P L A N R E L I G

I.E. CÁRDENAS CENTRO

PROCESO Y CÓDIGO:GESTIÓN ACADÉMICA

CC-PR-0__VERSIÓN: 001Emisión: 06-10-2009

PLAN DE ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL

Actualización::

DOCENTES DEL ÁREA DEEDUCACION RELIGOSA Y MORAL

LIC. CLAUDIA INÉS ORTEGALIC. JULIETH CAMACHO

LIC. ANA MARIA CANABALLIC. LUZ DARY LOZANO ARANGO

LIC. AMPARO LOPEZ BETANCOURTLIC. CONSUELO MARTÍNEZ

LIC. LUZ MELBA MOTTA TORRESLIC. MARLENY HERRERA CAICEDO

LIC. VICTORIA EUGENIA LOPEZLIC. NUBIA BOTERO.

LIC. DELIA DEL ROSARIO RODRIGUEZLIC. VÍCTOR HUGO QUESADA

PALMIRA (V)

SEPTIEMBRE 2009-10

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 69

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción página 2 2. Justificación. 53. Propósitos del área 64. Marco legal 75. Malla Curricular 86. Metas de calidad 347. Metodología y actividades 358. Criterios de evaluación. 369. Materiales y medios educativos. 3810.Planes especiales de apoyo 3911.Objetivos generales de la educación 4012.Bibliografía. 4313. Anexos plan de mejoramiento. 44.



1. INTRODUCCIÓN

La Educación Religiosa para la educación básica y media está orientada al reconocimiento

de valores como expresión de la dimensión espiritual del ser humano.

La dimensión espiritual se hace presente en los contenidos de la conciencia moral, espiritual

y religiosa.

La formación espiritual o en valores espirituales y aún religiosos, apunta a que en los

procesos educativos no se ignore lo que acontece en la conciencia de los educandos para

que, dentro del profundo respeto por la misma, se creen condiciones que le permitan, dentro

de la autonomía como finalidad de la educación, encontrar principios, valores, construir

convicciones para dar sentido al bienestar espiritual y también al malestar y elementos para

superarlo.

El proceso que sirve al desarrollo de esa dimensión del espíritu humano es el proceso de

trascendencia que se estimula a través de una constante toma de conciencia. Este proceso,

susceptible de ser estimulado desde todas las actividades curriculares se nutre de las

condiciones que permiten que los educandos paulatinamente vayan pasando de la

conciencia ingenua a la conciencia crítica como expresión de su crecimiento en la

autonomía. Es decir, que sepan distinguir entre valores absolutos y valores relativos para que

tomen conciencia de la temporalidad y de la contingencia de la propia vida, del mundo, y de

las culturas, y en consecuencia busquen y construyan principios, criterios y valores que los

trasciendan, que sepan distinguir entre ciencia y sabiduría, Así mismo, es importante que los

educandos tomen conciencia, de que la naturaleza intelectual de la persona la hace

infinitamente superior al universo material, que no se siente satisfecha con sólo ceñirse a los

fenómenos y que se perfecciona por la sabiduría, la cual atrae con suavidad y discreción la

mente del hombre hacia la búsqueda y al amor por la verdad, el bien y la belleza.



Aunque la trascendencia del ser humano en el contexto del universo, del mundo y de la

historia, sea importante, los educandos experimentan la necesidad, quizás la más profunda

de todas, que es la trascendencia a sí mismos, en otro, en los otros, en un gran OTRO,

mediante ideales, convicciones y valores absolutos. El respeto y validación de estos ideales,

convicciones y valores dentro de la formación de la conciencia crítica alimenta el proceso de

trascendencia que desarrolla la dimensión espiritual. Estimular la convicción de que el ser

humano necesita, como exigencia de su constitución, salir de sí mismo, el altruismo, la

entrega generosa, abnegada y desinteresada a grandes causas, es una de las mejores

estrategias para la dinamización del proceso de trascendencia en la educación básica y

media.



2. JUSTIFICACIÓN

La educación religiosa tiene como eje el interés de los educandos y de su desarrollo

armónico e integral.

La educación religiosa debe partir de las necesidades educativas del estudiante y responder

a la necesidad de crecimiento en los aspectos de su desarrollo humano como son los

fundamentos antropológicos, teológicos, bíblicos, éticos, psicológicos, epistemológicos,

pedagógicos, histórico-culturales, sociales y de derechos humanos

La educación religiosa dentro del conjunto de la experiencia humana y la función de la

escuela debe ayudar a los niños a conocer e interpretar la experiencia religiosa. Es también

importante el hecho religioso en la sociedad y la cultura y la función de la educación escolar

de brindar a los estudiantes herramientas metodológicas para su adecuado y oportuno

conocimiento y análisis. “Esa relevancia cultural de lo religioso, que aparece con insistencia

en el entorno de los estudiantes y educadores, justifica su presencia en la escuela,

reclamando de ella el valor agregado que está en capacidad de ofrecer, es decir, el aporte

de elementos o instrumentos adecuados para que los alumnos puedan estudiar, analizar,

interpretar y valorar adecuadamente lo religioso”1

CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles Básica Secundaria y Media. Santa fe de Bogotá. 1994. pp. 14-15

1



3. PROPÓSITOS DEL ÁREA

-Desarrollar en el educando un conocimiento de las manifestaciones religiosas y un sentido

de respeto y tolerancia hacia las mismas.

-Desarrollar en los estudiantes la sensibilidad hacia el respeto mutuo y la ética ciudadana.

-Ayudar al educando a tomar conciencia de su identidad religiosa y a conocer y respetar

otras identidades, de modo que aprendiendo a conocer su credo religioso aprenda también a

conocer otros credos.

-Generar en el educando un espacio que le permita tener un encuentro personal con

Dios como una experiencia de fe personal.

- Orientar al educando hacia búsqueda de valores espirituales que hagan

trascendente su compromiso cristiano en lo cotidiano.



4. MARCO LEGAL

La necesidad de la Educación Religiosa ha de verse partiendo de las necesidades

educativas del niño. Así lo han planteado las nuevas exigencias que surgen en el contexto de

cambio suscitado por la Ley General de Educación, Ley 115 de 1.994 y la Ley de Libertad

Religiosa y de Cultos, Ley 133 de 1.994, articulo nº 19 de la constitución política

colombiana.

Los establecimientos educativos deben adoptar del poder público respecto a lo

religioso, y proteger y garantizar todas aquellas expresiones comprendidas en el

ámbito de la libertad , religiosa para la persona (ley 133 de 1994, artículo 6º ) y para

las iglesias y confesiones religiosas (ley 133 de 1994, artículos 7º, 8º y 14º ).En ese

ámbito se encuentra la educación religiosa , frente a la cual la persona tiene

derecho a elegir para si y los padres, para los menores o incapaces bajo se

dependencia , dentro y fuera del ámbito escolar, la educación religiosa y moral según

sus propias convicciones.2

2 Estándares para la educación religiosa escolar, conferencia episcopal colombiana, Pág. 5.



5. MALLA CURRICULAR

La presente malla curricular se organizo teniendo en cuenta el siguiente orden organizacional dentro de los cuatro componentes de acción de la educación religiosa así:

Componente antropológico: se refiere a todos y cada uno de los sucesos desde y para la fe que el educando interioriza en su concepción de persona en su experiencia de fe particular.

Componente Bíblico: hace referencia a la aplicación de los fundamentos y conceptos bíblicos que sustentan los diversos contenidos programáticos a lo largo de la experiencia de fe . Siendo la biblia la fuente de autoridad y doctrina para el cristiano.

Componente Teológico: hace referencia a los conceptos trascendentales de la experiencia cristiana en Cristo como la acción de Dios padre que se encarno para cumplir la misión salvífica para el hombre pecador. Y así restaurar la condición del hombre con Dios padre en un acto sacrificial.

Componente social: relaciona todo el quehacer religioso a su propio contexto social como la acción fundamentada en su compromiso de fe hacia quienes le rodean y hacen participe su convivencia social.







GRADO: PRIMERO

EJE ORGANIZADOR EJE TEMATICO CONTENIDOS LOGROS

La vida y sus manifestaciones la vida

Todos tenemos un nombre.

La vida se manifiesta en la creación.

El hombre llamado a la vida.

La muerte el paso a otro tipo de vida.

Dios padre creador de la vida

Reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida.

Reconoce que las personas son distintas a los demás seres de la naturaleza.

Descubre que en la naturaleza todos se transformaReconoce que todas las cosas son obra de Dios

La vida es obra de Dios La vida El hijo de Dios nació de una mujer.

Jesús llama a Dios “Padre”

En Jesús somos hijos de Dios.

El cristiano cree en Dios Padre.

Comprende que todos tenemos una familia.

Identifica que Jesús llama a Dios “Padre” porque es su encarnación.

Reconoce que Jesús es nuestro hermano, por eso somos hijos de Dios.

Reconoce que Dios es un Padre que nos ama y que nunca nos falla.



Jesús enseña a amar la vida.

Descubre que Jesús nos enseña a amar la vida.

La vida que Jesús comunica La vida Jesús dio su vida por nosotros.

En Jesús podemos llamar a Dios “Padre”Jesús: vida y luz del mundo.

María acoge la vida y la comunica

Descubre como Jesús entrego su vida por amor a nosotros.

Conoce como Jesús nos enseño a hablar con nuestro Padre Dios.

Reconoce que Jesús vino al mundo para traer la vida e iluminar el camino del hombre.

Conoce como María acogió en su vientre a Jesús.

La vida crece en la iglesia

La vida Jesús funda la iglesia.

La iglesia nos comunica la vida de Dios.

El bautismo nacimiento a la vida nueva.

María, madre de Jesús y madre nuestra.

Oraciones para nuestra vida cristiana

Reconoce que Jesús organizó una comunidad de salvación.

Descubre que la iglesia nos ofrece la vida de Jesús.

Reconoce que por medio del sacramento del bautismo ingresamos a la vida de Dios.

Conoce que la madre de Jesús también es nuestra madre.Practica las oraciones y canciones del cristiano



GRADO: SEGUNDO



EJE ORGANIZADOREJE TEMATICOCONTENIDOS

LOGROS

La amistad, armonía en las relacionesLa amistadLa amistad es una alianza para la vida.

Dios llama al hombre a la amistad con él y con los demás.

Con el pecado rechazamos la amistad con Dios.

Dios nos trata como amigos.

Porque nos ama, Dios es un Padre misericordioso.

El perdón es expresión de amistad.

Descubre que Dios permite al hombre a que viva en amistad con Él y con los demás personas para que pueda realizarse como ser humano.

Descubre que el hombre se aleja de la amistad con los hermanos y con l naturaleza, comete pecado y se aleja de la amistad con Dios.

Descubre que Dios es un padre bueno, misericordioso siempre dispuesto a



GRADO: TERCERO


La celebración en la vida del hombre y de los pueblos

La celebración, expresión significativa en la

La celebración

.

La celebración

El hombre expresa sus sentimientos más profundos en la celebración de los acontecimientos más significativos de su historia.

El hombre llamado a celebrar la alegría, el gozo y esperanza.

Motivos sociales e históricos dignos de celebración festiva.

Las fiestas

Descubre que el hombre es un ser que está llamado a celebrar con alegría el bien, la vida y la gracia que Dios le regala.

Reconoce que la belleza y perfección de la naturaleza cantan de manera permanente la gloria de Dios creador.

Reconoce que de la misma manera que todos



vida del pueblo de Israel.

La celebración en la vida de Jesús La celebración

religiosas del pueblo de Israel. El pueblo celebró las maravillas obradas por Dios en su historia.

La oración y el canto de alabanza en la Biblia.

La pascua, fiesta del pueblo elegido.

La visita de María a Isabel un motivo de celebración y oración.

La alegría de la noche en que nació el salvador del mundo.

Jesús anuncia e inaugura el reino de Dios en una fiesta de bodas.

los pueblos celebran sus acontecimientos mas significativos, el pueblo de Israel celebró la maravillas de Dios

Descubre que la iglesia, nuevo pueblo de Dios, continúa celebrando las maravillas de Dios a través del año litúrgico.

Analiza la manera como la virgen María celebro la acción de Dios en ella al designarla madre del salvador.

Descubre que Jesús conformó una comunidad de amor con sus discípulo y seguidores para dar testimonio del amor de Dios a la humanidad.



Las celebraciones de la fe en la vida de la iglesia

La celebración

Jesús concurre a la fiesta de pascua y se ofrece en sacrificio para establecer nueva alianza.

La iglesia celebra las maravillas de Dios en el año litúrgico.

La iglesia se reúne el domingo para celebrar la Eucaristía, memorial de la Pascua del Señor.

Los cristianos festejan la acción salvadora de Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo.

La acción del Espíritu Santo en las celebraciones litúrgicas de la

Toma conciencia que la pasión, muerte y resurrección de Jesús constituyen la máxima celebración del acontecimiento de la salvación.

Toma conciencia de la necesidad de participar de manera consciente y activa en la celebración de la pascua del Señor.

Reconoce la acción vial del espíritu santo para que la iglesia pueda permanecer en el tiempo y difundir el mensaje de Jesús.

Reconoce que la Eucaristía es la celebración cristiana de la liberación que Cristo nos ofrece.



iglesia.

GRADO: CUARTO


La vocación, realización de la persona humana

La vocación La vida humana una vocación.

El ser humano se realiza como varón y mujer.

La vocación a ser personas y la vida en comunidad.

La situación personal y comunitaria como un llamado a preparase para un misión.

Sentido religioso de la vocación: Recibir de Dios una misión.

El ser humano en su conciencia acepta o rechaza libremente el llamado de

Reconoce que la vida humana es un regalo de Dios para que el hombre y la mujer puedan realizarse como personas

Descubre que Dios llama a los hombre y mujeres para que sigan su camino de fe

Descubre que con la ayuda del Espíritu santo el ser humano puede descubrir el llamado de Dios y dar respuesta a él con la fe.

Reconoce que Dios creó el ser humano con libertad, por lo cual acepta o rechaza el llamado de amistad que le hace el señor



Dios.

La vocación camino de realización del pueblo de Dios

La vocación

Revelación e historia de salvación en el antiguo testamento.

Autores sagrados e inspiración en la Biblia.

El pueblo elegido descubre a Dios y su vocación en su propia historia.

Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de salvación.

El éxodo: llamado a la libertad y a la liberación.La alianza de Dios con el pueblo de Israel y sus protagonistas.

Los profetas mantienen viva la fidelidad de Israel a su vocación de pueblo de Dios.

Descubre que la salida del pueblo de Israel de la esclavitud de Egipto, constituyó un verdadero llamado por parte de Dios.

Descubre que la alianza que sellaron Dios y Moisés constituye un llamado para que el pueblo de Israel viva en amistad con Dios mediante el cumplimiento de los mandamientos.

Identifica el verdadero sentido de la historia de salvación como el conjunto de acciones que realizó Dios para restablecer la amistad con el hombre a partir de Abraham hasta Jesucristo.

La vocación



La vocación de Jesús una propuesta de vida para el ser humano.

La vocación de la virgen María en el contexto de vocación de su pueblo.

Jesús cumple las promesas de Dios y se presenta como mesías, enviado del Padre y actuando bajo la acción del espíritu Santo.

Jesús se presenta como camino, verdad y vida para el ser humano.

Jesús elige a los Doce para asociarlos a su obra.

Jesús realiza su misión hasta las últimas consecuencias. La pascua y la nueva alianza.

Jesucristo resucitado busca a sus discípulos y les envía a una misión.

Reconoce que la Virgen María fue llamada a colaborar en la historia de la salvación mediante su aceptación de la maternidad del hijo de Dios.

Descubre que Jesús es el mesías salvador anunciado desde el A. T. que se hizo hombre y anunció la llegada del reino de Dios para lo cual llamo a los doce apóstoles.

Identifica a Jesús como el camino, la verdad y la vida, que ha venido al mundo para devolver al hombre la amistad con Dios.

Descubre que Dios continua llamando a los hombres para entregarles una propuesta de vida tendiente a su realización como personas.

La vocación de la iglesia y las vocaciones en la iglesia.

La vocación La iglesia es el nuevo pueblo de Dios, nacido de la nueva alianza.

Descubre el verdadero sentido de la iglesia como la comunidad de todos los seguidores de la vida y mensaje de Jesús.



La iglesia, es comunidad fundada por Jesús como instrumento de salvación.

La iglesia es semillero de vocaciones por el Espíritu santo que la anima y enriquece con dones y carismas.

Por el bautismo se entra a la iglesia y se participa de su misión.

La vocación a la vida consagrada

Valora la acción del Espíritu santo en la iglesia a través de sus dones y carismas.

Reconoce que por medio del bautismo, los cristianos nos incorporamos a la misión y vocación de la iglesia.





GRADO: QUINTO


El testimonio, manifestación de la autenticidad humana El testimonio

El testimonio de cada pueblo, revela su historia.

El testimonio en la cultura de hoy.

La responsabilidad, condición indispensable para ser testigo.

Hombres y mujeres que han dado testimonio de causas nobles de servicios a la humanidad basados en su fe religiosa.

Reconoce el significado del testimonio como manifestación de autenticidad humana.

Establece que a través de la historia han existido hombres y mujeres que han dado testimonio de su fe religiosa.

Reconoce que a pesar de las limitaciones propias de la condición humana, el hombre está llamado a dar testimonio de Cristo con su vida.

Reconoce que la fuerza del Espíritu Santo permite a los cristianos vivir como testigos del amor de Cristo.



El hombre limitado y pecador, enfrentado al bien y al mal.

El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios

El testimonio El pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su historia.

Personajes del antiguo testamento que dieron testimonio especial de la fe en Dios.

El pueblo de Israel, testigo fiel de las promesas de Dios en el antiguo testamento.

Descubre como el pueblo de Israel, dio testimonio de la presencia de Dios en su historia.

El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguir

El testimonio María, discípula y testigo de la fe en Dios.

El testimonio de Juan bautista.

Jesucristo, testigo

Reconoce que María se comporto a través de toda su vida como fiel testigo de fe en Dios u discípula del Señor.

Identifica a Jesús de Nazaret como la plena



de Dios Padre en la historia.

Jesús proclama la buena nueva del reino.

Las exigencias del reino de Dios caracterizan el testimonio de los discípulos.

Jesús revela la ternura y la misericordia de Dios padre

Jesús da testimonio del padre entregando su vida.

Jesucristo el Hombre Nuevo, modelo de vida para todos los hombres.El Espíritu Santo como testigo del

revelación de Dios en la historia.

Reconoce en Jesús el modelo del hombre nuevo, pues con su mensaje y vida proclamó la buena nueva del reino de Dios.

Identifica las principales exigencias que se derivan de la aceptación del reino de Dios.



padre y del Hijo hace capaces a los discípulos de ser testigos.

El testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano

El testimonio Jesucristo resucitado envía a sus discípulos a ser sus testigos en todo el mundo.

La primera comunidad cristiana, testigo de la resurrección del Señor por la fe, la esperanza y la caridad.

El testimonio de la iglesia signo y sacramento de Cristo Salvador, que anuncia, celebra y sirve.

Los sacramentos fortalecen la vida de los discípulos de Cristo y los

Conoce cómo Jesús, después de su resurrección, envió a sus discípulos a todo el mundo, para que dieran testimonio de su mensaje.

Analiza la manera como los primeros cristianos, fortalecidos por el Espíritu Santo, dieron testimonio de su fe aún a costa de su propia vida.

Descubre que lo sacramentos son signos sensibles a través de los cuales la iglesia hace presente la salvación en cada uno de los cristianos que los reciben



impulsa a dar testimonio.




GRADO SEXTOLA PERSONA


La persona humana como objeto del plan de Dios para su plena realización.

• La religión• La persona humana

en el propósito de Dios• La persona humana y

sus derechos. • La dignidad humana.• El hombre y la mujer

imagen y semejanza de Dios.

• En Jesucristo Dios padre, da pleno sentido a la persona humana.

• Dios se revela al hombre.

• La experiencia de fe en Jesús fundamento para la plena realización.

• El pecado obstáculo para la plena realización del ser humano.

Concepto, origen, esencia y sentidoLa importancia y el valor de ser persona.promotores de la dignidad de la persona, (la iglesia, la familia, escuela).la dignidad de la persona humanala dimensión trascendente y religiosa de la persona.Dios crea al hombre y la mujer a su imagen y semejanzael hombre llamado a ser hijo de Dios.La encarnación de Jesús, verdadero hombre y verdadero Dios.El ser humano y su condición de pecador.La salvación de ser humano en la vida de Jesús.El hombre en el antiguo testamento y su relación con Dios.Dios se revela al hombre de forma progresiva a lo largo de la historia de la salvación.

¿Qué implica nacer de nuevo?¿por qué el pecado destruye la relación con los demás?¿por qué se relaciona Dios con el hombre?Mis derechos y tus derechos.

• Define la religión, su origen , esencia y sentido

• Promueve el desarrollo de la dignidad humana.

• Descubre y desarrolla los criterios que permitían alcanzar la plena realización del hombre.

• Reconocer que en la persona de Cristo, Dios da pleno sentido a la dignidad de la persona.

• Identifica a la luz de la palabra de Dios el plan para el ser humano.(la salvación)

• Descubre en Jesús el camino la verdad y la vida.

• Comprende que Jesús es el cordero de Dios que quita el pecado.

GRADO SÉPTIMO LA FAMILIA

EJE ORGANIZADOR EJE TEMÁTICO CONTENIDOS LOGROS

La familia como vinculo de unidad entre los seres humanos se convierte en el punto de encuentro para la fe, en Cristo así mismo la familia se hace realidad en el plan de

• La religión

• Monoteísmo y politeísmo

Concepto, origen, esencia y sentido.

Religiones: cristiana, azteca,inca , y

chibcha

Define la religión, explica su origen y su sentido.

Establece comparaciones entre la religión cristiana y la precolombina.



GRADO OCTAVOLA COMUNIDAD


Que la juventud aprenda a compartir, desde su propia experiencia comunitaria, el amor y el respeto por la vida, la justicia, la libertad, la amistad, la paz, y principalmente la amistad que Dios nos brindo en Cristo Jesús

• La religión

• Naturaleza social del

hombre.

• La familia red de

relaciones humanas

• La vida en comunidad

• Las primeras

comunidades cristianas.

La doctrina social de la iglesia


El hombre ser social.

La familia primera comunidad de relaciones humana.

Necesitamos de los demás.

La comunidad cristiana.

La convivencia

La iglesia: promotora de dignidad y de derechos.

Origen y finalidad de la doctrina social de la iglesia.

El sentido de la iglesia

• Documentos:terstimonio,reconciliación, amistad, mi vecino y yo, trabajo, y fe, la iglesia, iglesia comunidad, el camino de la iglesia, convivencia y vida en comunidad, la iglesia

Define la religión, explica su origen y su sentido.

Identifica la naturaleza social del hombre.

Valora la familia como primera red de relación humana

Identifica como espacios de crecimiento

comunitario la familia, la escuela y la

parroquia.

Identifica acciones realizadas por las

primeras comunidades cristianas.

Señala la importancia de la convivencia.

Valora la iglesia como promotora de

derechos.

Valora la importancia de los principios de

la Doctrina Social de la iglesia

GRADO NOVENO COMPROMISO ÉTICO Y MORAL DEL CRISTIANO


El compromiso de fe surge de un experiencia personal con Dios en comunión con los demás a fin de fortalecer la dignidad humana..

El compromiso de fe produce hombre y mujeres íntegros capaces de ejercer sus derechos y libertades en momentos de conflictos sociales

• La religión

• Ética y moral humana.

• El hombre como realidad moral

• Fundamento de la moral en Cristo

• Compromiso moral del cristiano

• La ética sexual

• La dignidad cristiana y sus


Conceptos de ética y moral: moral y sociedad, la ética como teoría de la moral.

Carácter social de la moral.

Individuo, libertad y mundo

La palabra de dios.

La conversión.

. Nuestro compromiso social cristiano.

Sexo y sexualidad

Concepto de dignidad humana. P 6(21)

Define y explica la religión su origen, y su sentido.

Establece diferencias entre lo ético y lo moral.

Valora la importancia de la moral para su desarrollo personal y social.

Reconoce que la moral cristiana es una moral de relación y comunicación con Dios y con los demás.Descubre en Cristo un modelo de vida moral suprema.

Distingue los aspectos prioritarios del compromiso moral del cristiano en el mundo de hoy.

.

Valora la importancia de vivir una sexualidad sana.

Explica el concepto de dignidad humana.



GRADO DECIMOPROYECTO DE VIDA


Promueve la construcción del proyecto de vida la luz de los valores cristianos y frente a los retos de la sociedad de hoy.

• La religión.

• El sentido de la vida y la experiencia religiosa.

• El sentido de la vida en las grandes religiones

• Mi proyecto de vida cristiana

• Valores cristianos

• El sentido de la vida y su valor

La religión: origen, esencia

y sentido

Algunos interrogantes sobre el sentido de la vida: quién soy?, hacia dónde voy? Propósitos y metas.

Hinduismo, budismo, judaísmo, cristianismo e islamismo.

Tienen igual valor todas las religiones?

Mi proyecto de vida cristiana

La libertad.

La vida como valor y como derecho.

La vida en el amor.

La amistad.

Sentido y valor de la vida.

Define la religión, su origen y su sentido.

Plantea interrogantes significativos sobre el sentido de la vida.

Analiza el sentido de la vida en las grandes religiones.Cuestiona y se pregunta sobre el valor de las religiones

Propone un proyecto de vida con enfoque cristiano.

Comprende cómo la práctica de los valores cristianos le dan sentido a su vida.

GRADO UNDÉCIMOLA RELIGIÓN Y SU PROBLEMÁTICA ACTUAL


La religión de hoy analiza y cuestiona sus fundamentos frente a las problemáticas actuales.

• La religión

• Dimensiones del hecho religioso

• La religión actual frente al ateísmo

• Diversas sectas religiosas

• Concepto, origen,

esencia y sentido.

• El objeto de la religión.

• Doctrina, culto y

normas.

• La religión

¿inconsciente colectivo

o fe?

• Tesis de Feuerbach,

Marx y Sartre

• Protestantismo,

confucionismo, haré

crisna, taoísmo,

catolicismo, mormones,

evangélicos…

• Define y explica la religión, su origen

y su sentido.

• Caracteriza el hecho religioso.

• Interpreta la doctrina, el culto y las

normas como elementos esenciales de

la religión.

• Analiza los fundamentos de la

religión frente a las tesis de Feuerbach

y Marx.

• Identifica las características de las

diversas religiones actuales.


6. METAS DE CALIDAD


Eje

s T

emát

icos EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL PRIMARIA

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

1La vida La amistad Celebración La vocación Testimonio

2 La vida La amistad CelebraciónLa vocación Testimonio

3La vida La amistad Celebración

La vocación Testimonio

4 La vida La amistad. CelebraciónLa vocación Testimonio

Eje

s T

emát

icos EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL BÁSICA SECUNDARIA

SextoLa persona

SéptimoLa familia

OctavoLa comunidad

NovenoEl compromiso ético y moral del cristiano

DécimoProyecto de vida

UndécimoLa religión y su problemática actual.

1La religión.

La persona humana en el propósito de Dios.

La persona humana y sus derechos.

La religión.

Monoteísmo y politeísmo.

La familia célula de la sociedad.

La religión.

Naturaleza social del hombre.

La familia red de relaciones humanas

La religión.

Ética y moral del hombre.

El hombre como realidad moral.

La religión.

El sentido de la vidaen la experiencia

religiosa.

La religión.

La esencia de la religión

2 La dignidad humana.

El hombre y la mujer imagen y semejanza de Dios

La familia imagen de Dios que es amor y vida.

La familia base de la sociedad

La vida en comunidad.

Fundamento de la moral cristiana.

Compromiso moral del cristiano.

El sentido de la vida en las grandes religiones

Dimensiones del hecho religioso.

La religión actual frente al ateísmo.

3

En Jesucristo Dios padre, da pleno sentido a la persona humana.

Dios se revela al hombre

La misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.

La familia y su compromiso de fe.

Las primeras comunidades cristianas.

Jesús edifica la iglesia.

La ética sexual.

El proyecto de vida de los cristianos, en la perspectiva de san Pablo.

Diversas sectas religiosas

Tolerancia religiosa

4

La experiencia de fe en Jesús fundamento para la plena realización.

El pecado obstáculo para la plena realización del ser humano

La familia y su compromiso de fe.

Los valores familiares

La doctrina social de la iglesia

La dignidad cristiana y sus derechos.

Alianza y proclama de los diez mandamientos.

.

Los valores cristianos.

El sentido de la vida y su valor

La sexualidad humana

La sociedad y su problemática.


1. Articular la Educación Religiosa con acciones educativas de modo que se

complementen mutuamente, para contribuir al desarrollo de la dimensión

religiosa y la educación de la fe en los estudiantes.

2. Garantizar a los educandos l un diálogo interreligioso y de modo que conociendo su

propio credo religioso puedan comprender también el credo de otras personas y

comunidades.

3. Fomentar el respeto mutuo y los principios sobre la interculturalidad en la educación.

4.. Estructurar el área como un cuerpo de conocimientos, valores, habilidades y

destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que faciliten a los estudiantes

interpretar, conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa.

7. METODOLOGÍA – ACTIVIDADES

La enseñanza de la educación religiosa debe obedecer a la pluralidad religiosa, teniendo

en cuenta el estudio comparado de las religiones, identificando principalmente sus

aspectos comunes y omitiendo sus diferencias y particularidades, tomando lo religioso

como elemento cultural, es decir como algo producido por el hombre. El objeto es el

conocimiento de un credo religioso, realizando simultáneamente un conocimiento de

los otros y con participación de diversos credos; se trata de aplicar el principio de

conocer la propia identidad religiosa y la de los otros.

La Educación Religiosa escolar debe articularse a la Educación Religiosa Familiar, a la

catequesis y a otras formas de Educación Religiosa que se ofrecen en ámbitos internos

de la Iglesia, para que se complementen mutuamente, y contribuyan al desarrollo de la

dimensión religiosa y la educación en la fe de los estudiantes.



La educación religiosa se desarrolla mediante proceso académicos de investigación y

conocimiento. “Como disciplina escolar el Área de Educación Religiosa se presenta

como propuesta didácticamente organizada, en formas de enseñanza y aprendizaje, que

tienen en cuenta criterios de coherencia psicopedagógica, científica y cultural. Está en

capacidad de estructurarse como un cuerpo de conocimientos, valores, habilidades y

destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que facilitan la construcción y

apropiación del conocimiento, que ayudan a los estudiantes a interpretar,

conceptualizar, analizar, expresar y valorar la experiencia religiosa”.3

3CONFERENCIA EPISCOPAL DE COLOMBIA. Escuela y Religión. 2000. p. 26



8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los indicadores de logro a tener en cuenta son:

-La discreción y la delicadeza en el trato de los estudiantes a sus semejantes.

-La prontitud con que asume gestos, palabras, actitudes y acciones de solidaridad con

las alegrías, éxitos y esperanzas de sus semejantes o con las angustias y tristezas de los

mismos.

-Las actitudes y acciones que expresan reflexión, atención, silencio y escucha.

-Las características del lenguaje que emplean los estudiantes en su contenido y formas a

la hora de hacer crítica constructiva en lo que tiene que ver con los valores éticos,

morales, espirituales y religiosos.

-Las actitudes de acogida respetuosa de las personas que expresan opiniones o puntos de

vista sobre convicciones, valores y creencias diferentes de las propias.

-La capacidad de contrastar los propios puntos de vista con el punto de vista de sus

semejantes y convivir y trabajar en equipo con ellos.

-El comportamiento de los estudiantes cuando participan en eventos de carácter

espiritual, religioso o moral.

-La fortaleza con que el estudiante afronta la adversidad y los resultados de las torpezas.

-La entereza y seguridad con que el estudiante expresa sus convicciones sobre

principios, valores y actitudes que promuevan y consoliden la comunión y unión de los

grupos en las comunidades.



-La sensibilidad y prontitud para expresar sentimientos de gratitud por la vida y por

todo lo que le rodea de bueno, verdadero y bello.

-El cuidado y protección que manifiesta, a través de actitudes y comportamientos por

los signos de vida que descubre en la naturaleza y la cultura.

-La capacidad de indignarse ante lo intolerable y de comprometerse para tratar de

superarlo.



9. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS

Es de anotar que actualmente existen dificultades con respecto a la existencia de

materiales y ayudas didácticas que permitan un mejor desempeño en el desarrollo de

las actividades programadas los educadores en el desarrollo de su pensum académico.

Sin embargo los educadores utilizan constantemente el aula de clase, el

museo “Leonardo Valencia”, videos de aplicación, biblioteca, textos de

consulta, lecturas complementarias.

Así mismo cada docente elaborará guías concernientes a los diversos

temas de trabajo en la experiencia de fe .

El fundamento básico para la educación religiosa antes que cualquier libro

de texto es la biblia que será la herramienta de apropiación del educando

a las verdades espirituales y religiosas que debe aprehender para su

propia realización como persona.

Cabe anotar que como material de apoyo a la gestión comunicativa de la

fe se encuentran los diversos documentos de la iglesia , doctrinales,

formativos y de reflexión frente a las realidades actuales del país y la

sociedad.



10. PLAN DE MEJORAMIENTO

El plan se establece con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el estudiante

para lo cual se proponen de manera general los siguientes mecanismos:

A. Dialogo personalizado con el estudiante para aclarar el problema generado y que

conlleva así mismo a la insuficiencia.

B. Concertar estrategias de trabajo con el fin de garantizar la aplicación y el

desarrollo de los temas estudiados.

C. Proporcionarle al estudiante los medios, los espacios y el tiempo que sean

necesarios para suplir sus deficiencias académicas.

D. Implementar diversas y múltiples formas de evaluación, aspirando a que se le dé

la oportunidad de desarrollar diversas alternativas acordes con sus propias

capacidades hasta superar las deficiencias registradas en el periodo

correspondiente.

E. Propiciarle el ejercicio y desarrollo de actividades relacionadas con los temas

desarrollados durante cada uno de los periodos académicos en los cuales

presenta mayores falencias, como por ejemplo trabajos de consulta y sus

respectivas sustentaciones.

F. Proporcionar al estudiante espacios y tiempos prudentes a través de consenso

para el desarrollo de las actividades de superación.

G. Concertar con los padres de familia y los estudiantes las formas de evaluación

pertinentes a las deficiencias presentadas, teniendo en cuenta la problemática

específica del alumno.



11. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA

11.1 Objetivos generales en el nivel de Preescolar

-Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones

religiosas y morales.

-Buscar el sentido de la experiencia religiosa presente en el entorno del niño.

-Propiciar el encuentro del niño con objetos y hechos de la experiencia religiosa para

descubrir en ellos su sentido y valor.

-Proporcionar al niño la denominación correcta de los objetos de los objetos y hechos

del entrono religioso.

-Capacitar al niño para establecer las relaciones de dependencia que hay entre los

objetos y hechos de la experiencia religiosa y entre ellos y la formación personal.

-Ayudar al niño en la toma de conciencia de su identidad religiosa y el reconocimiento y

respeto de otras identidades presentes en su entorno religioso.

-Descubrir a Dios presente en la experiencia religiosa de las personas y comunidades.

11.2 Objetivos para Básica Primaria

Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones


-Distinguir el valor que para los cristianos tiene le mundo, la vida humana y las

actitudes que ellos asumen frente a su protección y defensa.

-Conocer la persona, la vida y el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana, tal

como es testimonio en la Biblia y en la tradición de la Iglesia.

-Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho religioso en

nuestro contexto socio-cultural.

-Encontrar los valores éticos y morales de la fe cristiana y su testimonio en la vida

personal y social de los cristianos.

-Iniciarse en el uso correcto de la Biblia, especialmente de los Evangelios, como fuentes

privilegiadas para el conocimiento del mensaje cristiano.



-Aprender los elementos esenciales de los lenguajes a través de los cuales la religión

cristiana expresa su experiencia de fe -Despertar la sensibilidad y el interés por el

problema religioso y por la forma como éste se afronta dentro del cristianismo.

-Asumir actitudes personales ante el mensaje religioso, basadas en el estudio y manejo

de las fuentes, documento y testimonios de la fe.

-Respetar las opciones religiosas que se sigan del proceso educativo y de la Educación

Religiosa adquirida en el hogar y en el contexto socio-religioso.

-Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en clase con la

experiencia religiosa de la familia y la comunidad de pertenencia.

11.3 Objetivos para la Básica Secundaria

-Facilitar a los padres de familia la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones


-Adquirir un conocimiento objetivo y sistemático de los contenidos esenciales de la fe

cristiana y sus realizaciones más significativas en la vida de la persona, la familia y la

sociedad.

-Identificar las diversas formas de lenguaje religioso y de la experiencia de fe cristiana,

presentes en las culturas, especialmente en las locales.

-Interpretar objetivamente el patrimonio cristiano presente en el contexto socio-cultural

para valorarlo y contribuir a su renovación.

-Establecer la relación entre el estudio escolar de la fe cristiana y católica y su vivencia

en los ámbitos propios de las comunidades y grupos eclesiales, presentes en la sociedad.

-Desarrollar la capacidad de confrontar la visión cristiana y católica de la vida con las

visiones de otras confesiones cristianas, religiones y sistemas de significado, presentes

en el contexto socio-cultural y religioso.

-Adquirir destrezas en el manejo adecuado de los documentos de la fe y la Tradición

Cristiana.

-Desarrollar la capacidad de comprensión y tolerancia con las diversas actitudes que las

personas asumen en materia ética y religiosa.

-Valorar el papel que la fe cristiana y católica ha tenido y sigue teniendo en la vida de la

sociedad colombiana y mundial.



-Tomar conciencia de los valores y principios morales de la fe cristiana y su realización

en actitudes y comportamientos.

11.4 Objetivos para la Educación Media

-Facilitar a los padres la educación de sus hijos de acuerdo a sus convicciones religiosas

y morales.

-Sistematizar los conocimientos, procedimientos y valores religiosos estudiados en la

Educación Básica para aplicarlos a la vida personal y social.

-Identificar la relación entre la fe y la ciencia, la fe y la vida, la fe y la cultura, la fe y la

sociedad.

-Explorar el significado cristiano de la dimensión vocacional de la existencia, de las

profesiones y del trabajo.

-Aprender a realizar proyectos personales y sociales basados en la Doctrina Social de la

Iglesia y otras confesiones de fe

Tomar una actitud madura frente a la propuesta de un proyecto de vida y de sociedad

basado en la visión cristiana de la existencia y en la Doctrina Social de la Iglesia. Y

otras confesiones de fe



BIBLIOGRAFIA

LA BIBLIA. Para el pueblo de Dios. Sociedad bíblica católica internacional.(SOBICAIN) ediciones San Pablo,1994.

CONNER, Walter Thomas . Doctrina Cristiana. Casa Bautista de Publicaciones, el paso Texas 1978. 408 páginas.MULLINS, Edgar Young. La religión Cristiana en su expresión doctrinal. Casa Bautista de Publicaciones, El paso Texas, 1980. 522 páginas.

Von RAD, Gerhard. Teología del Antiguo Testamento. Vol. I y II. Ediciones sígueme, Salamanca, 1980. EUCARISTIA, sacramento de vida nueva. Comisión teológico -histórica. Consejo Episcopal Latinoamericano. Santafé de Bogotá, 1999. 226 páginas.

CONCILIO VATICANO II. Documentos completos. Ediciones Paulinas. 1986. 431 páginas.

MEDELLIN, Conclusiones. II conferencia general del episcopado latinoamericano. Santafé de Bogotá, 1984.

PUEBLA. La evangelización en el presente y en el futuro de América latina. III conferencia general episcopado Latinoamericano. Ediciones Trípode, Caracas, Venezuela, 1984. 247 páginas.

ECLESIOLOGIA. Instituto superior de ciencias religiosas a distancia. “San Agustín” material argollado. 1989.

SACRAMENTOS DE LA INICIACION. La confirmación. Instituto de teología a distancia. 1999. Material argollado.

SACRAMENTOS DE LA INICIACION CRISTIANA. Instituto de teología a distancia. 1989 Material argollado.

ESTÁNDARES PARA LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR. Conferencia episcopal colombiana, Bogotá 2004.



ANEXOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL

GRADO: TERCERO

FORTALEZAS

Descubre que el hombre es un ser que está llamado a celebrar con alegría el bien, la vida y la gracia que Dios le regala.

Reconoce que la belleza y perfección de la naturaleza cantan de manera permanente la gloria de Dios creador.

Analiza la manera como la Virgen María celebró la acción de Dios en ella al designarla madre del Salvador.

Descubre que la Iglesia, nuevo pueblo de Dios, continúa celebrando las maravillas de Dios a través del año litúrgico.

Reconoce la manera cómo la Virgen María celebra las acciones y maravillas realizadas por Dios en su pueblo.

Descubre que a lo largo de su vida Jesús celebró de manera permanente la alegría de la vida con sus amigos.

Reconoce que uno de los principales aspectos de la misión de Jesús consistió en el anuncio e inauguración del Reino de Dios en este mundo.

Descubre que Jesús conformó una comunidad de amor con sus discípulos y seguidores para dar testimonio del amor de Dios a la humanidad.

Toma conciencia de que la pasión, muerte y resurrección de Jesús constituyen la máxima celebración del acontecimiento de la salvación.

Toma conciencia de la necesidad de participar de manera activa en la celebración eucarística de los domingos, puesto que en ella se revive la Pascua del Señor.

Identifica la manera como la Iglesia celebra el amor de Jesucristo en los sacramentos de la nueva Alianza.



DEBILIDADES

Se le dificulta expresar que el hombre es un ser que está llamado a celebrar con alegría el bien, la vida y la gracia que Dios le regala.

Se le dificulta practicar el cuidado de la naturaleza. Se le dificulta analizar la manera como la Virgen María celebró la acción de Dios en ella,

al designarla madre del Salvador. Se le dificulta explicar las celebraciones a través del año litúrgico. Se le dificulta reconocer el principal aspecto de la misión de Jesús. Se le dificulta explicar la máxima celebración del acontecimiento de la salvación. Se le dificulta participar de manera activa en la celebración eucarística de los domingos. Se le dificulta identificar la manera como la Iglesia celebra el amor de Jesucristo en los

sacramentos de la nueva Alianza.GRADO: CUARTO

FORTALEZAS

Comprende que quienes creen y aman a Jesús forman parte de una gran comunidad que se llama Iglesia.

Explica la formación de la Iglesia y sus primeros miembros. Reconoce y acepta los compromisos del cristiano, como miembro de la Iglesia. Identifica la manera de incorporación y participación en la Iglesia. Reconoce y aprecia el significado de los sacramentos. Identifica las características del cristiano.

DEBILIDADES

Se le dificulta explicar qué es, cómo se formó y quiénes fueron los primeros miembros de la Iglesia.

Se le dificulta exponer el compromiso cristiano. Se le dificulta explicar la manera de incorporación y participación en la Iglesia. Se le dificulta identificar el sentido de los sacramentos. Se le dificulta explicar las características del cristiano.

GRADO: QUINTO

FORTALEZAS

Conoce a través de la Biblia la historia de la salvación, protagonizada por el pueblo de Israel en las tierras de Caldea, Egipto y Palestina.

Reconoce que con el nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús, la historia de la salvación llegó a su plenitud.

Identifica la historia de la salvación que se construye cada día, a través de la Iglesia y de su predicación del reino de Dios.



Reconoce a Jesús en el Espíritu Santo como la fuerza que se necesita para llevar a cabo nuestra misión evangelizadora.

Reconoce y valora a la virgen María como Madre de Dios, de nosotros y de la Iglesia. Identifica los sacramentos como comunicadores de vida, amor y perdón.

DEBILIDADES

Se le dificulta conocer a través de la Biblia la historia de la salvación, protagonizada por el pueblo de Israel en las tierras de Caldea, Egipto y Palestina.

Se le dificulta reconocer que con el nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús, la historia de la salvación llegó a su plenitud.

Se le dificulta identificar la historia de la salvación que se construye cada día, a través de la Iglesia y de su predicación del reino de Dios.

Se le dificulta reconocer a Jesús en el Espíritu Santo como la fuerza que se necesita para llevar a cabo nuestra misión evangelizadora.

Se le dificulta reconocer y valorar a la virgen María como Madre de Dios, de nosotros y de la Iglesia.

Se le dificulta identificar los sacramentos como comunicadores de vida, amor y perdón.

RECOMENDACIONES

Debe interpretar muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo. Debe comparar y ordenar la información pertinente a la asignatura. Debe ser más puntual en la entrega de sus trabajos. Debe participar y vincularse más a la clase. Su trabajo en el área no es satisfactorio, debe mejorar.

FORTALEZAS DE RELIGIÓN

GRADO 6º A 11º

• Analiza hechos religiosos en la actualidad

• Analiza la importancia de la religión en los pueblos.

• Establece diferencias – comparaciones entre las diversas religiones históricas y actuales.

• Determina los planteamientos de los movimientos ecuménicos actuales.

• Distingue características de la religión cristiana.



• Identifica los principios básicos que acompañan al reconocimiento de la dignidad humana.

• Analiza porqué los derechos humanos son capaces de fomentar la dignidad por encima de

creencias religiosas o de tendencia ideológicas

• Determina los principios que rigen al cristiano en la cuestión del amor y la sexualidad.

• Analiza los conductos que se ajustan a la verdad

• Es solidario con sus compañeros

• Presenta sus trabajos con puntualidad

• Participa positivamente en clase.

• Ha demostrado gran interés por la asignatura

• Felicitaciones; su trabajo en el área ha sido satisfactorio

• Su rendimiento en esta área fue aceptable

• Su rendimiento en esta área fue bueno.

• Su rendimiento ha sido sobresaliente.

• Analiza que aporta la iglesia al ser humano.

• Analiza los principales documentos planteados por la iglesia sobre la doctrina social.

• Identifica los caminos para descubrir y vivir como ser único, a la luz de la fe.

• Identifica los caminos para descubrir y vivir el llamado que Dios nos hace, a la luz de la fe.

• Identifica los caminos para descubrir y vivir la verdadera conversión, a la luz de la fe.

• Identifica los caminos para descubrir y vivir la reconciliación y la entrega de la vida, a la luz de

la fe.



DEBILIDADES DE RELIGION

GRADO 6º A 11º

• Se le dificulta descubrir razones por las cuales desarrolla sus capacidades.

• Presenta dificultad identificar el origen relacional del ser humano

• Se le dificulta descubrir respuestas significativas frente a interrogantes existenciales.

• Presenta dificultad promover el desarrollo de tu dignidad personal

• Se le dificulta dar razones pro las cuales el ser humano busca a Dios.

• Presenta dificultad fundamentar la dignidad en el hombre y en la mujer

• Se le dificulta descubrir la salvación ofrecida por Dios a la humanidad.

• Presenta dificultad en descubrir la encarnación de Dios un hecho histórico

• Se le dificulta identificar las actitudes de Jesús en su relación con las personas.

• Presenta dificultad desarrollar la capacidad de asombro frente a la propuesta del reino hecho por

Jesús.

• Se le dificulta conocer razones pro la cual la Pascua de Jesús es el acto central de la historia de

la Salvación.

• Presenta dificultad descubrir en Jesús de Nazaret al Dios que se hizo hombre para dignificar a

toda persona.

• Presenta dificultad descubrir la Iglesia como comunidad de fe en torno a Cristo.

• Se le dificulta reconocer las formas de presencia de Jesús en la Iglesia.

• Presenta dificultad reconocer que la formación para la convivencia social inicia en la familia



• Se le dificulta identificar el proceso evolutivo que ha tenido la familia

• Presenta dificultad desarrollar procesos comunicativos en tu familia

• Se le dificulta identificar los principios que orientan la relación de pareja.

• Presenta dificultad descubrir la importancia del sacramento del matrimonio

• Se le dificulta descubrir que la familia es imagen de la Santísima trinidad

• Presenta dificultad establecer relaciones de respeto y cariño con tu familia al estilo de Jesús

• Se le dificulta reconocer que el Espíritu Santo fortalece al amor familiar

• Presenta dificultad reconocer que la familia cristiana vive su fe en la comunidad parroquial.

• Se le dificulta descubrir que tanto la iglesia como la familia tiene su fundamento en Cristo.

• Presenta dificultad en identificar la misión de María en la vida familiar y eclesial.

• Se le dificulta identificar la visión de servicio a la vida que tiene la familia.

• Presenta dificultad descubrir la misión evangelizadora de la familia

• Se le dificulta valorar la familia como promotora del desarrollo integral

• Se le dificulta fomentar el diálogo y las buenas relaciones

• Presenta dificultad desarrollar capacidad de relación interpersonal

• Presenta dificultad respetar las expresiones religiosas de la comunidad

• Se le dificulta cumplir con los diez mandamientos.

• Presenta dificultad desarrollar sentido de pertenencia a la iglesia

• Se le dificulta identificar las características de la comunidad que Jesús formó

• Presenta dificultad construir formas nuevas para anunciar el evangelio

• Se le dificulta descubrir que la Eucaristía es fuente y centro de la vida eclesial

• Presenta dificultad analizar críticamente la acción de la iglesia a través de la historia



• Se le dificulta valorar las acciones liberadoras de la iglesia en Colombia y América Latina.

• Se le dificulta identificar los componentes de la estructura moral de la persona

• Presenta dificultad descubrir la incidencia de una acertada opción de vida en realización

personal

• Se le dificulta identificar los retos morales para el hombre de hoy

• Presenta dificultad que la moral tiene su fundamento en Cristo y su evangelio

• Presenta dificultad desarrollar procesos de acercamiento a Dios y al Prójimo

• Se le dificulta dar testimonio de fe como cristiano que es, con palabras y acciones.

• Presenta dificultad experimentar gozo al hacerse partícipe en la práctica de los sacramentos.

• Se le dificulta identificar la coherencia que existe entre lo que se cree y lo que se vive.

• Presenta dificultad descubrir el sentido que tiene las acciones diarias con relación al destino

externo de la existencia.

• Se le dificulta fortalecer la búsqueda del sentido de la vida desde los criterios religiosos

• Presenta dificultad establecer prioridad y compromiso en las acciones que construyen la paz y la

justicia social.

• Se le dificulta plantear y argumentar las razones que tienen los seres humanos para vivir.

• Presenta dificultad crear espacios para desarrollar los valores del reino tales como la verdad, la

justicia y solidaridad.

• Se le dificulta conocer los fundamentos de la propuesta de Jesús sobre un nuevo estilo de vida.

• Se le dificulta desarrollar tu liderazgo juvenil participando activamente o creando grupos

juveniles en tu comunidad de fe.

• Presenta dificultad confrontar los principios de la identidad cristiana con las vivencias

personales y cuestiona algunas de sus actitudes



• Se le dificulta integrar en tu proyecto de ida horizontes realizables y principios cristianos.

• Se le dificulta analizar hechos religiosos en la actividad

• Presenta dificultad en analizar la importancia de la religión en los pueblos

• Presenta dificultad establecer diferencias, comparaciones entre las diversas religiones históricas

y actuales.

• Presenta dificultad para determinar los planteamientos ecuménicos actuales

• Se le dificulta distinguir características de las religiones cristianas

• Se le dificulta identificar los principios básicos que acompañan al reconocimiento de la

dignidad humana

• Presenta dificultad para analizar por qué los derechos humanos son capaces de fomentar la

dignidad por encima de creencias religiosas o de tendencias ideológicas.

• Presenta dificultad para determinar los principios que rigen al cristianismo en la cuestión del

amor y de la sexualidad

• Se le dificulta analizar las conductas que se ajustan a la verdad

• Se le dificulta presentar sus trabajos con puntualidad.

• Demuestra poco interés pro el área

• Su trabajo en el área es insuficiente

• Su rendimiento en esta área fue aceptable

• Se le dificulta establecer análisis sobre los documentos planteados pro la iglesia sobre la

doctrina social.

• Presenta dificultad analizar documentos escritos pro la iglesia sobre la actividad política de los

pueblos.



• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir como ser único, a la luz de la fe.

• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir el llamado que Dios nos hace, a la

luz de la fe.

• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir la verdadera conversión, a la luz de

la fe.

• Se le dificulta identificar los caminos para descubrir y vivir la reconciliación y la entrega de la

vida, a la luz de la fe.

ANEXO: FORTALEZAS, DEBILIDADES Y RECOMENDACIONESGRADOS 6º. - 11º.AÑO LECTIVO: 2.009- 2.010

FORTALEZAS

• Define la religión, explica su origen y su sentido.

• Establece comparaciones entre la religión cristiana y precolombina.

• Define el concepto de familia y sus clases.

• Señala la importancia de deberes y derechos de la familia.• Interpreta la

familia como comunidad de personas al servicio de la sociedad.

• Reconoce los conflictos familiares sus causas y consecuencias.

• Relaciona moralidad y sociedad.

• Señala la importancia de la convivencia.

• Valora el papel de la iglesia como comunidad promotora de la dignidad y los derechos humanos

• Explica el concepto de dignidad humana.

• Valora la vida como base de la dignidad.


• Valora el diálogo para la armonía familiar.


• Reconoce que el ejercicio y el respeto de los derechos contribuye al desarrollo de la dignidad.

• Establece la relación familia, sociedad y estado y su papel dentro del desarrollo de la dignidad.

• Analiza el fenómeno del conflicto, sus causas y consecuencias en el entorno familiar, escolar y nacional.

• Caracteriza el hecho religioso.

• Interpreta la doctrina, el culto y las normas como elementos esenciales de la religión.

• Analiza los fundamentos de la religión frente a las tesis de Feuerbach y Marx.

• Identifica las características de las diversas religiones actuales.

• Interpreta la tolerancia religiosa a la luz del Concilio Vaticano II.

• Asume una posición crítica y responsable frente a las problemáticas sociales y sus posibles

soluciones para el bien común.

• Plantea interrogantes significativos sobre el sentido de la vida.

• Propone un proyecto de vida con enfoque cristiano.

• Analiza el sentido de la vida en las grandes religiones.

• Cuestiona y se pregunta sobre el valor de las religiones.

• Comprende como la práctica de los valores cristianos le dan sentido a la vida.

• Reconoce que la institución familiar es absolutamente necesaria para el desarrollo de la sociedad.

• Comprende el papel de la pareja humana en la consolidación dela familia.

• Valora el significado del espíritu santo como fundamento de la familia.

• Valora la iglesia como promotora de derechos.

• Valora la importancia de los principios de la Doctrina Social de la iglesia

• Asume el pecado y se compromete a cambiar, como fiel cristiano.

• Establece diferencias entre lo ético y lo moral.

• Valora la importancia de la moral para su desarrollo personal y social.

• Reconoce que la moral cristiana es una moral de relación y comunicación con Dios y con los demás.



• Valora la importancia de vivir una sexualidad sana.

DEBILIDADES

• Se le dificulta definir la religión, explica su origen y su sentido.

• Se le dificulta relacionar mito y religión.

• Presenta dificultad al establecer comparaciones entre la religión cristiana y precolombina.

• Presenta dificultad al Definir el concepto de familia y sus clases.

• Se le dificulta señalar la importancia de deberes y derechos de la familia.

• Se le dificulta valorar el diálogo para la armonía familiar.

• Presenta dificultad al interpretar la familia comunidad de personas al servicio de la sociedad.

• Presenta dificultad reconocer los conflictos familiares sus causas y consecuencias.

• Se le dificulta relacionar moralidad y sociedad.

• Se le dificulta señalar la importancia de la convivencia.

• Presenta dificultad al valorar el papel de la iglesia como comunidad promotora de la dignidad y los derechos humanos

• Presenta dificultad al explicar el concepto de dignidad humana.

• Se le dificulta valorar la vida como base de la dignidad.v



• Se le dificulta reconocer que el ejercicio y el respeto de los derechos contribuye al desarrollo de la dignidad.

• Se le dificulta establecer la relación familia, sociedad y estado y su papel dentro del desarrollo de la dignidad.

• Presenta dificultad analizar el fenómeno del conflicto, sus causas y consecuencias en el entorno familiar, escolar y nacional.

• Presenta dificultad al caracterizar el hecho religioso.

• Presenta dificultad al interpretar la doctrina, el culto y las normas como elementos esenciales de

la religión.

• Se le dificulta analizar los fundamentos de la religión frente a las tesis de Feuerbach y Marx.

• Se le dificulta identificar las características de las diversas religiones actuales.

• Se le dificulta interpretar la tolerancia religiosa a la luz del Concilio Vaticano II.

• Presenta dificultad al asumir una posición crítica y responsable frente a las problemáticas

sociales y sus posibles soluciones para el bien común.

• Presenta dificultad al plantear interrogantes significativos sobre el sentido de la vida.

• Presenta dificultad al proponer un proyecto de vida con enfoque cristiano.

• Se le dificulta analizar el sentido de la vida en las grandes religiones.

• Se le dificulta cuestionar y preguntarse sobre el valor de las religiones.

• Se le dificulta comprender cómo la práctica de los valores cristianos le dan sentido a la vida.



RECOMENDACIONES

• Su trabajo en el área no es satisfactorio; debe mejorar

• Debe interesarse más por el área

• Debe hacer sus tareas y cumplir con sus deberes

• Su regular disciplina afecta negativamente su trabajo escolar

• Debe mejorar sus hábitos de estudio

• Debe practicar y mejorar su técnica y hábitos de lectura

• Debe mejorar su nivel de concentración durante las actividades en clase

• Debe desarrollar las actividades que se asignen en clase

• Debe mejorar su asistencia a clases y presentar excusas justificadas por su inexistencia.

• Debe interpretar muy bien los contenidos que se trabajaron durante el periodo.

• Debe comparar y ordenar la información pertinente a la asignatura.

• Debe presentar los trabajos en el tiempo convenido.

• Debe participar y vincularse más a la clase.

• Debe desarrollar con su actitud, un buen ambiente de trabajo.

• Debe hacer uso de sus conocimientos para interpretar, analizar y proponer soluciones.

• Debe mejorar su nivel de concentración durante las actividades de clase.



10. PLAN DE MEJORAMIENTO POR ÁREA 2009-10.

El plan se establece con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje en el estudiante para lo cual se

proponen de manera general los siguientes mecanismos:

A. Dialogo personalizado con el estudiante para aclarar el problema generado y que conlleva así

mismo a la insuficiencia.

B. Concertar estrategias de trabajo con el fin de garantizar la aplicación y el desarrollo de los

temas estudiados.

C. Proporcionarle al estudiante los medios, los espacios y el tiempo que sean necesarios para suplir

sus deficiencias académicas.

D. Implementar diversas y múltiples formas de evaluación, aspirando a que se le dé la oportunidad

de desarrollar diversas alternativas acordes con sus propias capacidades hasta superar las

deficiencias registradas en el periodo correspondiente.

E. Propiciarle el ejercicio y desarrollo de actividades relacionadas con los temas desarrollados

durante cada uno de los periodos académicos en los cuales presenta mayores falencias, como

por ejemplo trabajos de consulta y sus respectivas sustentaciones.

F. Proporcionar al estudiante espacios y tiempos prudentes a través de consenso para el desarrollo

de las actividades de superación.



G. Concertar con los padres de familia y los estudiantes las formas de evaluación pertinentes a

las deficiencias presentadas, teniendo en cuenta la problemática específica del alumno.

PLAN DE MEJORAMIENTO INDIVIDUAL

El siguiente plan de mejoramiento se elaboró de común acuerdo entre los docentes del área de

Educación religiosa y moral, teniendo en cuenta las siguientes propuestas:

1. Que existan mejores instancias de comunicación entre docentes y directivos docentes,

propendiendo por un ambiente de cordialidad, sinceridad y de concertación en lo relacionado a

las diversas actividades que se lleven a cabo en los aspectos académicos o de orden general.

2. Que se mejoren los canales de comunicación entre los grupos de docentes referente a sus

áreas comunes, para un mejor desempeño académico.

3. Respecto a los estudiantes, que a pesar de que existen buenas relaciones interpersonales con

nosotros los docentes., a veces hay que sugerir a algunos una mejor actitud en el aula de clase,

un mejor comportamiento.

4. Para ser más consecuentes en nuestro desempeño como docentes, y para que haya un criterio

más equitativo, se sugiere que cada uno de los docentes cumpla con las normas básicas del

respeto en cuanto al aseo en los salones de clase, pues para algunos colegas es indiferente.

5. Que los coordinadores de disciplina nos apoyen a nosotros los docentes en el buen manejo de

la disciplina, sobre todo la llegada de estudiantes a la primera hora de clase, también en el uso

del uniforme. Todo no se puede solucionar con notas de coordinación.




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