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Ciencia y Tecnología
La revolución digital
Tu Comunidad
Nuevas quejas de médicos y pacientes del Hospital de Alcorcón
Literatura para los jóvenes
Entrevistas con los poetas Ángel
Guinda y Ángeles Maeso
Medio Ambiente
Alerta verde: el cambio climático
Polémica por la construcción de
la nueva Ciudad del Atlético de
Madrid en Alcorcón
Bajando al Sur: nuevos alumnos, nuevos retos
educativos La comunidad de Madrid es la que más alumnos inmigrantes acoge
Raúl Robledo
En nuestro instituto, IES Luis
Buñuel de Alcorcón, se imparten
enseñanzas de Educación
Secundaria Obligatoria, los
Bachilleratos de "Humanidades y
Ciencias Sociales" y de "Ciencias
de la Naturaleza y la Salud", y
dos Ciclos Formativos, uno de
grado medio y otro de grado
superior, de Comercio y
Marketing.
El Instituto es un buen ejemplo
de todo lo que está ocurriendo en
la zona sur de la Comunidad de
Madrid, que es la que más
inmigrantes está acogiendo en
los últimos años. En primer lugar,
se ha producido un descenso
paulatino del número de alumnos
matriculados y, en segundo lugar,
un incremento gradual de
matriculaciones de alumnado de
otras nacionalidades, algunos de
ellos con conocimiento del idioma
y otros desconociéndolo.
Tenemos en la ESO 117 alumnos
de 19 nacionalidades diferentes
de un total de 287 alumnos, lo
que supone una cifra en torno al
40%. En Bachillerato hay un total
de 14 alumnos de 11
nacionalidades diferentes.
__________________________
El Instituto se ha llenado de
colores, sabores y músicas
diferentes
_________________________
La mayor parte de los alumnos
provienen de Marruecos,
Ecuador, Colombia, Ucrania,
Perú y Guinea Ecuatorial.
El Instituto, por tanto, se ha
llenado de colores, sabores y
músicas diferentes. Esta
característica nos está
permitiendo el enriquecimiento y
el aprendizaje mutuos, pero
también situaciones nuevas a las
que no estaban acostumbrados
ni los profesores ni los alumnos.
Otro de los cambios percibidos
durante los últimos cursos es el
descenso en el número de
alumnos que finalizan la ESO y,
por tanto, de alumnos que
acceden a los diferentes
Bachilleratos.
Todo esto ha obligado a la
puesta en marcha de medidas
especiales para ayudar y
garantizar que estos alumnos
puedan acceder al currículo en
las mismas condiciones que el
resto de los alumnos. Además, el
Instituto está abierto dos tardes
por semana para tratar de
paliar las deficiencias del barrio,
ya que carece de cualquier otro
tipo de servicios como
polideportivos, bibliotecas, etc..
El jefe de estudios y profesor de
lengua y literatura, Alipio
Hernández, nos comenta que los
primeros alumnos extranjeros
llegaron en el curso 9798, pero la
mayoría se ha incorporado en los
últimos tres o cuatro años. Las
razones hay que buscarlas en el
barrio, casas modestas, familias
monoparentales, algunos
realojos y buena comunicación
con Madrid.
La situación de los alumnos no
es igual; los que provienen de
países del Este son los que
presentan una motivación y un
nivel educativo más alto. Los
marroquíes son los que se
adaptan peor, parten de una mala
escolarización previa, problemas
con el idioma y con la cultura.
Los hispanoamericanos no
tienen la desventaja de la lengua,
pero su nivel educativo, en
general, es bajo. "El Instituto
presenta los mismos resultados
que la zona sur de Madrid: alto
indice de fracaso escolar y
problemas disciplinarios en 1º y
2º de la ESO". Las incidencias
están producidas por problemas
de disrupción en el aula (70%),
algunas por peleas o
enfrentamientos entre alumnos
(20%) y muy pocas con
profesores (10%). Los resultados
de Bachillerato y de la
Selectividad son iguales a los de
la Comunidad de Madrid.
Mientras se realiza la entrevista
el jefe de estudios tiene que
atender algunos casos y siempre
lo hace con suave firmeza y con
un trato cercano: les escucha, les
hace reflexionar y les protege.
"Algunos alumnos se sienten
verdaderamente desamparados,
sus familias trabajan de sol a sol,
se pasan el día solos, no se
relacionan bien con sus
compañeros y por eso molestan
tanto en clase". Los servicios
sociales sólo asisten si hay
denuncias o son solicitados.
Conócenos más a fondo. Consulta nuestra página Web
En TC entrevista con Manuel Benito, orientador escolar del IES LuisBuñuel y con Javier Esperanza, experto en convivencia escolar
Sociedad y cultura
La salud mental de los madrileños
ENTREVISTA CON EL CANTAUTOR LUIS EDUARDO AUTE
En el IES Luis Buñuel hay 117 alumnos de 11 nacionalidades diferentes
ProfesorMª ÁNGELES CUÉLLAR BRAVO
RedactoresYAGO MORAIS DANTA
ELENA FERNÁNDEZ RUBIOLAURA GONZÁLEZ LEALMARTA MARTÍN GARCIAIVÁN CUENCA MORUJORAÚL ROBLEDO REY
MÓNICA GARCÍA DE CASTROAITANA GONZÁLEZ RODRIGUEZCAROLINA OLIVARES BRAVOJORGE GUTIÉRREZ MAESOYASSINE MARROUN NETTAHLAURA IZAGUIRRE PAZOS
ConfeccionadoresYAGO MORAIS DANTA
ELENA FERNÁNDEZ RUBIORAÚL ROBLEDO REY
DAVID TOLEDANO PAREDESMÓNICA GARCÍA DE CASTRO
Barry J. Marshall y J. Robin Warren
descubridores de la bacteria causante de
la úlcera gástrica
Premios Nobel de Medicina de
2005 Raúl Robledo
La Academia sueca anunció el pasado 3 de octubre la concesión
del Premio Nobel de Medicina a los investigadores australianos
Barry J. Marshall y J. Robin WEarren, de 54 y 68 años
respectivamente.
En 1982 ambos investigadores descubrieron que la bacteria
Helicobacter Pylori era la causante principal de la úlcera gástrica.
Gracias a este gran hallazgo, acabaron con la teoría de que las
úlceras estaban causadas por los nervios o por el estrés como se
creía hasta entonces. Ambos cientificos llegaron a la conclusión de
que la úlcera era producida por un microorganismo, al observar que
en las biopsias de varios pacientes afaectados por esta enfermedad
se encontraba la bacteria. Sus observaciones les hicieron
establecer una relación que les llevó al descubrimiento de la causa
de la úlcera de estómago, considerado como uno de los grandes
hitos del final del pasado milenio.
La bacteria con forma de espiral se transmite por medio del agua
que consumimos, o de madre a hijo durante el embarazo. Sus
síntomas comienzan con la inflamación de la parte inferior del
estómago que causa un aumento en la secreción de los ácidos.
Este exceso de ácido ataca a la pared inferior del estómago y del
duodeno. En un estado más avanzado surgen heridas en la pared
estomacal y en la del duodeno, que podrían llegar a evolucionar
con el paso del tiempo a un cáncer de estómago.
La infección es fácil de diagnosticar. Simplemente con un test de
aliento o con una biopsia (pequeña muestra) de la mucosa gástrica.
Si se presenta la infección, se administra al paciente un antibiótico
específico que erradica la bacteria en el 80% de los casos.
Como afirma Robin Weis, la investigación se basó en los métodos
y postulados de Robert Koch (18431910) que hace cien años
recibió el premio Nobel por descubrir la vacuna de la tuberculosis.
Al carecer de un modelo animal, el propio Marshall ingirió la
bacteria causante de la úlcera gástrica que le desarrolló una
gastritis aguda.
500 años después de la revolución de la
imprenta, la revolución de la edición digital
Los libros electrónicos revolucionan la industria editorial
Elena Fernández
Hoy estamos al comienzo de una
nueva revolución, la de la edición
digital. El tema no es nuevo.
Desde hace unos años se ha
venido desarrollando la edición
multimedia. Este nuevo medio
utiliza soportes como el CDRom
o el DVDRom y en su momento
ya se pensó que podían ser una
amenaza para el libro. Stephen
King publicó exclusivamente en
Internet en el año 2000 Riding the
bullet, y vendió medio millón de
copias. En España, Arturo Pérez
Reverte logró registrar 4.000
descargas con El oro del Rey .
Aunque las ventajas que ofrece
la multimedia son apreciables,
estos soportes tienen una
carencia: necesitan otro medio,
un aparato reproductor, para que
el lector acceda a la información
que contienen.. En cambio, un
libro, una vez impreso, sólo
necesita ser abierto por el lector y
que éste vaya pasando las
páginas. Por lo tanto, en la
actualidad constituyen más bien
un complemento del libro
tradicional que una alternativa
real. A pesar de ser objeto de
controversia e incluso de
anatema por personalidades muy
importantes del mundillo editorial
e incluso literario, algunos
afirman que el libro será
sustituido antes de los próximos
veinte años.
El libro electrónico
También conocido como libro
digital o ebook, es una
publicación cuyo soporte no es el
papel sino un archivo electrónico,
su texto se presenta en formato
digital y se almacena en diskette,
CDRoom o en Internet. El libro
electrónico permite incorporar
elementos multimedia como
vídeo, audio y, en el caso de
Internet, posibilita enlaces a otras
páginas de libros digitales de la
red. La lectura es similar a la de
un libro en papel; pero con más
servicios. Se avanza página a
página (sin barras de
desplazamiento) tocando la
pantalla; el texto aparece
justificado. Se pueden añadir
marcapáginas, o volver a la última
.
página leída. Incluye portada e
índice.
Ventajas
•Se puede descargar el libro de
forma inmediata en el momento
que se quiera y desde cualquier
parte del mundo. no hay que
esperar varios días a que se
produzca la entrega.
•Puede almacenar docenas de
obras y estas se pueden llevar a
cualquier sitio.
•Es más barato: se puede ahorrar
entre un 35 y un 70% con
respecto al precio de una edición
de papel; con los libros
electrónicos, los costes de
impresión, transporte y
distribución disminuyen.
•Las descargas se pueden hacer
sin límite de horario.
•Aunque cada sitio, editorial o
tienda virtual, establece sus
propias condiciones, de manera
general los libros pueden
obtenerse gratuitamente o por
medio de venta.
•Movilidad, posibilidad de tomar
anotaciones, realizar consultas e
incluso su facilidad de transporte
son las principales ventajas del
libro electrónico.
Desventajas
•La edición electrónica no puede
copiarse ni imprimirse.
•La oferta no es tan amplia como
en los libros tradicionales.
•A pesar de que ya existe un
estándar ampliamente admitido, el
propuesto por el Open eBook
Organization, hay una
multiplicidad de formatos y
soporte, mutuamente
incompatibles. Y se desarrolla
una pelea de formatos. El LIT de
Microsoft y PDF de Adobe son
algunos de los más
generalizados, pero existen
muchos más formatos.
.Las pantallas no se leen
cómodamente
•El papel electrónico es en la
actualidad bastante caro.
Publicar en la Red
La edición digital está
suponiendo la publicación en la
Red de
numerosas obras literarias.En
este sentido, existen varios
proyectos de enorme importancia
en lengua inglesa. El más
conocido es el Proyecto
Gutenberg que ya tiene
recopiladas en Internet más de
1.900 obras maestras de la
literatura. Cualquiera que desee
leer uno de estos libros no tiene
más que descargarlo en su
ordenador e imprimirlo
tranquilamente.
Más moderno, y mucho más
completo aún que el Proyecto
Gutenberg, es el de Books
Online que forma parte de The
Universal Library Project, de la
Universidad CarnegieMellon. En
él se incluyen varios miles de
obras literarias, en distintos
formatos, para facilitar su
obtención e impresión.
La Biblioteca Digital Europea
La creación de Biblioteca Digital
Europea es la respuesta a la idea
de la empresa Google de
digitalizar 15 millones de libros de
cinco grandes bibliotecas , cuatro
de Estados Unidos y una
británica. la Biblioteca se propone
dar acceso a no menos de seis
millones de libros, documentos y
otros bienes culturales en 2010.
La Biblioteca Digital Europea
tendrá un acceso multilingüe en
unfuturo portal que se apoyará
en la ya existente Biblioteca
Europea, que hoy centraliza el
acceso a todas las biblitecas
nacionales europeas.
Literatura española.
En español se echan de menos
proyectos similares. Aunque no
existe nada ni comparable, sí se
pueden localizar en la Red
docenas de editoriales como
Destino, Planeta, Alfaguara,
Anagrama, Anaya, Aranzadi,
entre otras .
También hay iniciativas literarias,
como Espéculo, una revista de la
Universidad Carlos III o la
Asociación de Revistas
Culturales de España (ARCE).
Sin olvidar el Centro Virtual del
Instituto Cervantes.
Hay muchos autores que se han
sumado a este avance
tecnológico y cuentan con
páginas propias en Internet en las
que comercian con sus libros sin
intermediarios, incluso los hay
que autoeditan sus libros
aprovechando las tecnologías de
impresión digital que les permiten
realizar tiradas cortas.
Lo que no cabe deuda es que el
gran beneficiario de todo esto
será el lector que tendrá acceso a
una biblioteca universal y podrá
contar con cualquier tipo de
información cuando lo desee.
Además podrá personalizar a su
gusto el libro que se disponga a
leer.
Bacteria Helicobacter Pylory
Libro electrónico o ebook
Artículo
Título Subtítulo
Artículo
Título Subtítulo
Aumenta el riesgo de gripe aviar en Europa El virus H5N1 empieza un proceso de adaptación a los mamíferos
Marta Martín
Desde fines de 2003, se ha
extendido por el sureste asiático
una epidemia de gripe aviar
muchísimo más agresiva de lo
normal.
La gripe toma la forma de
recombinación entre el virus de la
gripe aviar y alguno de los virus
que circulan por la población
humana. Los programas de
control establecidos a nivel
mundial permiten seguir la
evolución del brote día a día con
lo que se conoce en qué países
podrían producirse contagios.
Como primera medida, la
Comisión Europea ha aconsejado
a los países comunitarios que
vacunen a la población contra el
virus de la gripe común y que
hagan acopio de antivirales.
También están cerrando las
fronteras para las aves vivas y la
carne de pollo de países donde
se ha detectado la enfermedad.
España ha comprado dos
millones de dosis de Tamiflu (la
marca comercial del oseltamivir) a
Roche por 14 millones de euros.
En España, el Ministerio de
Sanidad y Consumo también
cuenta, desde mayo del año
pasado, con un plan especial
para combatir una pandemia de
gripe aviar en caso de que se
produzca. En este sentido, las
autoridades no quieren que se las
acuse de asustar sin necesidad a
la población, pero tampoco
quieren que más tarde se las
acuse de no haberles preparado
en el caso de un posible desastre.
En 1918, durante la Primera
Guerra Munidal, un proceso
similar al que ahora temen los
científicos fue lo que provoco la
epidemia de la gripe española,
que mató entre 20 y 40 millones
de personas. Fue bautizada así
porque, en aquellos años, España
era de los pocos países de
Europa donde no había censura
por la guerra, por lo que fue la
prensa española la primera en
informar sobre la epidemia.
PREGUNTAS Y RESPUSTAS
CLAVE
¿Qué es la gripe aviar?
Es un tipo de virus de la gripe
que afecta fundamentalmente a
las aves salvajes y de corral. Se
descubrió en Italia hace ya cien
años y existen varias cepas,
todas ellas derivadas del virus de
la gripe tipo A. Los virus de la
gripe aviar no suelen infectar a
otros animales aparte de las aves
y los cerdos. Entre animales, el
virus es altamente contagioso y
sobrevive en el ambiente durante
largos periodos de tiempo,
especialmente con bajas
temperaturas.
¿Cuáles son los síntomas de la
gripe aviar en las aves?
La infección provoca un amplio
espectro de síntomas que van
desde una enfermedad leve que
se manifiesta algunas veces
únicamente como plumas erizadas
o disminución en la producción
de huevos, hasta una enfermedad
letal muy contagiosa y rápida
conocida como "gripe aviar
altamente patogénica". Esta
forma se caracteriza por comienzo
súbito, enfermedad grave y
evolución fulminante, con una
mortalidad cercana al 100%. Las
aves, frecuentemente, pueden
morir el mismo día en que
aparecen los síntomas
¿Cómo se contagian las aves?
El virus es difundido por las aves
migratorias, las cuales lo pueden
portar sin sufrir la enfermedad
porque son las más resistentes.
Al caer en el agua, los
excrementos de las aves
silvestres pueden contaminar a
las de corral. Y si estas son muy
numerosas y se encuentran muy
próximas entre sí, la gripe se
puede difundir rápidamente.
Además de ser altamente
contagiosos, los virus de la gripe
aviar se transmiten fácilmente de
una explotación a otra por medios
mecánicos, como los equipos,
vehículos, pienso, jaulas o ropa
contaminadas. Además las
personas que no observan las
medidas preventivas, como
cuarentena, pueden difundir el
virus, por ejemplo a través de los
excrementos de las aves en el
calzado y la vestimenta.
¿Cuáles son las explotaciones
avícolas que tienen un mayor
riesgo?
Las cercanas a zonas donde
exista una elevada densidad de
aves migratorias (en especial,
aves acuáticas):
La cercanía a humedales, lagos,
ríos, ...
La situación/cercanía a rutas
migratorias de las aves salvajes,
en particular, de aquellas que
procedan del Este y Centro de
Asia, del Mar Caspio y del Mar
Negro
Sistema de explotación al “aire
libre”
La introducción de aves de
otros países.
La situación de las
explotaciones en zonas de
elevada densidad de producción
avícola
Las explotaciones mixtas (que
tengan aves y otras especies
animales, en especial cerdos)
Las explotaciones cuyos
propietarios hayan viajado a
países donde se haya
manifestado la enfermedad
recientemente
Las explotaciones que
compartan suministradores de
pienso, vehículos, etc… o que
tengan naves en diferentes
localizaciones.
¿Cómo se puede contagiar a los
humanos?
De momento, el contagio sólo se
produce en unas circunstancias
muy específicas. Hace falta estar
en contacto directo con los
animales infectados o con sus
excrementos y no hay pruebas de
que hayan existido contagios
entre humanos. Tampoco hay
evidencias de contagio por el
consumo de carne o huevos de
aves infectadas.
¿Cuáles son los síntomas en
humanos?
Los síntomas van desde los
habituales de una gripe normal
(fiebre, tos, dolor de garganta y
dolores musculares) hasta la
neumonía. La diferencia principal
es queel virus de la gripe aviar
tiene capacidad para multiplicarse
en muchas partes del cuerpo
como el hígado, los intestinos o
el cerebro además de en la
tráquea y la garganta, como hace
la gripe convencional
¿Sirve de algo vacunarse contra
la gripe común?
Tanto la Organización Mundial
de la Salud como la Unión
europea recomiendan vacunar a
los más vulnerables frente a la
gripe humana. Es decir, a los
mayores de 65 años y a los
enfermos crónicos, entre otros.
La vacuna de gripe humana no
protege frente a la gripe aviar,
pero si llegaran a coincidir ambas
infecciones serviría de freno a
una recombinación de ambos
virus.
¿Existe algún medicamento
eficaz contra la gripe aviar?
Sí hay vacunas frente al tipo de
virus H5N1 que ha llegado a
Europa desde Asia, pero sólo son
para las aves. Aunque hay varios
ensayos en humanos con esa
cepa de virus aviar, sólo se podrá
fabricar una vacuna específica
cuando el virus animal haya
mutado y pueda contagiarse de
persona a persona. Según los
cálculos de la OMS. si aparece
esa mutación, se tardarían unos
cuatro meses en desarrollar una
vacuna eficaz.
El virus podría llegar a América
en seis meses
El jefe de la sección de Naciones
Unidadas dedicada a la gripe
aviar, David Nabarro, ha
informado de la posibilidad de
que el virus podría llegar a
América en seis meses o en un
año, debido a la rápida expansión
por Asia, Europa y África. Las
migraciones de aves portadoras
de la enfermedad volarían por
encima de Álaska duante la
primavera
El negocio del Tamiflu:
El fármaco preventivo para la gripe aviar beneficia a los amigos del
presidente Bush Según el editorial de la revista DSALUD, firmado por José Antonio
Campoy,en el número 81(Abril 2006), desde el descubrimiento hace 9
años en Wietnam de la gripe aviar solo han muerto 100 personas en
todo el mundo. Los norteamericanos fueron los que alertaron de la
eficacia del Tamiflu (antiviral humano) como preventivo, a pesar de que
apenas alivia algunos síntomas de la gripe común. El tamiflu lo
comercionalizan los labortaroios Roche cuyo presidente fue y aún hoy
es principal accionista Donald Rumsfeld, actual Secretario de Defensa
de USA. Las ventas del Tamiflu pasaron de 254 millones en el 2004 a
1000 millones en el 2005? Si sigue el miedo a la enfermedad, el negocio
está asegurado.
Contado con otras palabras, los amigos de Bush deciden que un
fármaco como el Tamiflu es la solución, aunque no cura ni la gripe
común. Rumsfeld vende la patente a Roche y ésta le paga una fortuna.
Roche Roche adquiere el 90% de la produccion del anís estrellado,
base del antivírico. Nosotros acabamos pagando el medicamento y
Rumsfeld, Cheney y Bush hacen el negocio. O con otras palabras, ellos
sacan beneficios y nosotros pagamos el pato.
Las ONG´s medioambientales ¿Qué es exactamente una ONG?
Yago Morais
Más de una vez habrás
escuchado hablar de alguna
ONG en difernetes medios como
en la televisión o en la radio.
Pero, ¿realmente sabes lo que
son y a qué se dedican?
Una ONG es una organización
no gubernamental, es decir, un
grupo de personas que se
prestan como voluntarios a
realizar actividades sin ánimo de
lucro y que actúan en ámbitos
locales como nacionales o
internacionales. Las ONG´s
llevan a cabo actividades de
carácter humanitario, supervisan
las actividades políticas y llevan
las preocupaciones de los
ciudadanos al gobierno.
Las ONG´s medioambientales
son aquellas que centran
sus labores en torno al medio
ambiente. Para defender el medio
ambiente recurren a la educación
y concienciación de las personas
o directamente protegiendo y
conservando de manera
voluntaria y altruista el medio
natural. Estas organizaciones
surgen ante los problemas del
entorno como la desaparición de
los ecosistemas, el peligro de la
contaminación y un desarrollo
insostenible.
Si nos lo proponemos podemos
cambiar la realidad y unir los
lazos de la solidaridad. Todas las
personas podemos formar parte
de una ONG, lo único que se va
a pedir es implicación y
compromiso. Apúntate a una
ONG. Estas son algunas de las
ONG´s medioambientales:
ADENA/WWF
Gran vía de San francisco, 8.
28005 Madrid.
Tel.:913540578
www.wwf.es
Email: [email protected]
GREENPEACE ESPAÑA
San Bernardo, 107.
Madrid.
Tel.: 914441400
www.greenpeace.es
Email: [email protected]
FCPN. FEDERACION DE
CLUBES JUVENILES.
CONOCER Y PROTEGER LA
NATURALEZA
Oficina de coordinación: Sector
Foresta, 43
Oficina 33.
28760 Tres Cantos. Madrid
Tel.:918046509
www.cje.org/fcpn
ALERTA VERDE El cambio climático está en marcha y con una
velocidad sin precedentes
El IPCC, Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio
Climático, es la Agencia especializada de las Naciones Unidas creada
para profundizar en el conocimiento sobre el fenómeno de modo que
se puedan diseñar respuestas adecuadas. La comunidad científica
advierte que el incremento de la concentración de gases efecto
invernadero en la atmósfera terrestre está provocando alteraciones
en el clima. De hecho, diversos estudios evidencian que las
variaciones en la concentración atmosférica de algunos gases de
efecto invernadero han estado asociadas a profundos cambios
climáticos en el pasado.
Las emisiones de gases efecto invernadero producidas como
consecuencia de las actividades humanas han sido muy intensas a
partir de la revolución industrial. Así, la concentración de estos
gases en la atmósfera se ha incrementado a una velocidad mucho
más rápida que en cualquier periodo histórico precedente, lo que
puede dar lugar a alteraciones en el clima desconocidas hasta la
fecha.
Las principales víctimas del cambio climático son los de siempre: los
pobres, las personas que viven en zonas rurales, con escaso
desarrollo económico y social
Algunas de las consecuencias:
• Más calor, en el último siglo la presencia de dióxido de carbono en
la atmósfera –principal gas del efecto invernadero ha aumentado un
40%, la cifra se duplicará o triplicará en este siglo; lo que no ha
ocurrido en un milenio ocurrirá en cien años.
• Deforestación el cambio climático está ligado a la deforestación del
planeta, en los últimos 5 años, la tierra perdió un promedio de 7,3
millones de hectáreas de bosque por año.
• Desertización, el calentamiento provoca la extinción de especies
vegetales y animales. Los rendimientos agrícolas disminuirán y darán
paso a hambrunas y a la propagación de enfermedades.
• Sequías. En Europa, los registros históricos de precipitaciones
indican que han sido un 20% inferiores en el sur (Italia, Grecia y
España)
• Aumento de tormentas tropicales y huracanes. El número de de
tormentas de categoría 5 (249 Km. hora o más) se ha duplicado en los
últimos 35 años.
• El deshielo modificará el actual mapa geográfico. En los últimos 25
años, el Polo Norte se ha reducido un 7,4%. Se estima que el
calentamiento del planeta habrá derretido la mayor parte del hielo
ártico a finales de este siglo.
• Extinción de especies. La inestabilidad climática acelerará el ritmo
de extinción de las especies.
• Intoxicación química producida por el impacto de pesticidas y
plásticos. En España el 45% de los embalses está contaminado por
nitratos, fosfatos y otros fertilizantes
• Restricciones de agua. La Falta de agua potable será el principal
motivo de guerras y conflictos. Los países ricos consumen por
término medio 12 veces más de agua que los países pobres
• Pérdida de la riqueza biológica producida por el crecimiento
demográfico, la destrucción del hábitat, la explotación maderera, la
progresiva ocupación del terreno forestal con fines agrícolas y
ganaderos, la pérdida de humedales, la sobreexplotación de los
acuíferos.
• Aumento de la contaminación atmosférica. Además, los residuos
agrícolas, industriales y domésticos amenazan los ecosistemas
terrestres y acuáticos.
.La extensión de enfermedades típicamente tropicales por el cambio
de los regímenes climáticos
Foto El País
Gráfico presentado en la ONU por el diplomático noruego Charung Gollaren en 2004
¿Qué podemos hacer para ayudar al
medio ambiente?Aunque parezca increíble, el ser humano es capaz de arrasar su propio hábitat. Buscamos la comodidad y
el bienestar inmediatos. Nos comportamos en cuanto al medio ambiente como si fuéramos los últimos
habitantes de la tierra. Algunos países hacen gala de un egoísmo y una prepotencia inadmisibles, para
ellos lo importante es únicamente el desarrollo económico. En el fondo no nos creemos que el futuro
vaya a ser tan negro como nos predicen. Consumimos excesiva energía y sobreexplotamos los recursos
naturales. "Pensar y actuar localmente y globalmente" podría describir la responsabilidad que las
personas, los gobiernos locales y las instituciones internacionales han de asumir colectivamente para
contribuir a detener el cambio climático.
El cambio climático es un fenómeno atmosférico global que tiene un origen local y, a la vez, disperso en
torno a los diversos países. Por eso hace falta establecer mecanismos internacionales y políticas
gubernamentales orientadas a reducir las emisiones de los gases con efecto invernadero. Por ejemplo, el
Protocolo de Kioto comprometerá a los países signatarios a reducir, para el periodo 20082012, sus
emisiones de gases de efecto invernadero hasta un 50 % por debajo de los niveles de 1990.
Hace falta poner al alcance de toda la sociedad la información sobre el cambio climático, las causas y
consecuencias.Pero sobre todo, hace falta que la sociedad sea consciente de cuál es el papel que juega
individualmente y colectivamente para encontrar soluciones.
En este sentido, muchos gobiernos locales ya están adoptando estrategias para contribuir a reducir las
emisiones de gases con efecto invernadero, por ejemplo, a través de los planes de movilidad urbana
sostenible, la restricción de la circulación, la promoción de alternativas de transporte no contaminante y
la introducción de energías renovables como la solar y la eólica para la generación de agua caliente y de
electricidad.
Individualmente, las opciones son muy diversas. Algunas propuestas son: el ahorro energético en el
hogar (aprovechar la luz natural y apagar las luces, moderar el uso de la calefacción y de los aires
acondicionados, etc.), la adquisición de productos eficientes energéticamente (bombillas de bajo
consumo o electrodomésticos eficientes), el consumo de energía procedente de fuentes energéticas
renovables, reducir el uso del coche y optar por estrategias de transporte más respetuosas
ambientalmente y socialmente como, por ejemplo, ir a pie o en bicicleta y utilizar el transporte público.
¿Qué alternativas hay?
Hay que pensar en un nuevo modelo energético que sustituya el consumo de combustibles fósiles por el
uso de fuentes de energías renovables capaces de generar energía limpia y no contaminante.
Actualmente, el modelo energético depende fundamentalmente de dos fuentes (el carbón y los derivados
del petróleo) que, además, son agotables.
Potenciar la energía eólica y solar
En el campo del transporte, muchos científicos creen que el combustible del futuro será el hidrógeno.
Este gas no contamina y su uso sólo genera vapor de agua. Otros combustibles alternativos que ya se
están utilizando son biocombustibles como, por ejemplo, algunos aceites vegetales.
¿Afecta a todo el mundo del mismo modo?
Los impactos directos de los fenómenos meteorológicos extremos podrán ser muy catastróficos, pero no
todo el mundo sale igual de malparado. Los pobres están mucho más desvalidos; por ejemplo, los barrios
marginales de las grandes ciudades de países en desarrollo se acaban levantando en torrentes o lechos
de ríos, con construcciones muy débiles, o en faldas de montañas fuertemente erosionadas por la
deforestación. Una previsión adecuada evitaría muchos males: por ejemplo, los huracanes tropicales que
afectan el Caribe pueden provocar miles de muertes en países centroamericanos (como pasó en
Honduras en el caso del huracán Mitch) o una decena de muertes en los Estado Unidos de América, sólo
por la previsión y la capacidad de tomar medidas preventivas.
Durante este tipo de episodios, los recursos son desproporcionadamente diferentes: la capacidad de
información a la población para que tome las medidas adecuadas, los servicios de seguridad y la
atención a la gente en situación más crítica, la posibilidad de facilitar alimento, los servicios mínimos a la
población aislada los días siguientes, y los servicios médicos disponibles son radicalmente desiguales.
Una vez pasada la catástrofe, los países ricos tienen capacidad financiera para recuperarse y quizás
tienen que posponer algunos proyectos, pero la normalidad se puede recuperar en relativamente poco
tiempo. Los países en desarrollo no pueden emprender las medidas mínimas para volver a la normalidad
(por precaria que fuera anteriormente), y la catástrofe sume a la población en una situación de pobreza y
de vulnerabilidad mayor.
Además de los contenedores y las isletas ecológicas para elvertido de residuos sólidos de origen doméstico
Puntos limpios en Alcorcón Los Puntos Limpios reciben residuos seleccionados que, bien por ser
reciclables, o bien por estar considerados como tóxicos y peligrosos,
no es conveniente que se eliminen con el resto de las basuras
En Alcorcón existen dos instalaciones de este tipo:
1. Punto Limpio ubicado en la Calle Químicas s/n (junto al Centro de
Empresas), donde se recogen gran variedad de residuos de origen
exclusivamente doméstico.
2. Punto Limpio ubicado en la Calle Polvoranca s/n (junto a la
Concejalía de Medio Ambiente y Conservación), donde se recogen
fundamentalmente escombros y voluminosos procedentes de
pequeñas obras domiciliarias.
Para más información: www.alcorcon.org
Ecologistas en Acción junto a grupos vecinales (“Stop Área Norte”)
denuncian el acuerdo de la instalación de la Ciudad Deportiva del
Atlético de Madrid en la Venta de la Rubia, pporque consideran que
los terrenos del Norte de Alcorcón son fundamentales para la
preservación de un corredor natural, que desde la Casa de Campo de
Madrid conecta con los municipios de Alcorcón y Boadilla alcanzando
el Parque Natural del Río Guadarrama, presentando zonas de autóctono
encinar adehesado, retamares y diversos campos de cultivo. Ademá,
por la Venta de la Rubia atraviesan dos vías pecuarias. Ccalifican este
desarrollo urbanistico como "especulativo, poco sostenible y que no
busca el interés público".
Para los integrantes de la Plataforma "Stop Área Norte" el desarrollo
urbanístico del norte de Alcorcón responde a los intereses
especulativos inmobiliarios del Club Atlético de Madrid y de los
propietarios del suelo del Norte de Alcorcón (entre los que se incluyen
más de 30 entidades inmobiliarias tales como Metrovacesa,
Urbanizadoras Valdepolo, Acciona Inmobiliaria, Vallehermoso,...), que
en 2004 crearon la Comisión Gestora Ciudad Norte. Bajo la presión de
estos intereses privados se ha conseguido tanto en la anterior
legislatura municipal encabezada por el PP como en la actual
encabezada por PSOEIU promover una revisión del Plan General de
Ordenación Urbana de 1999, recalificando suelos protegidos por su
valor natural, forestal y paisajístico.
La Venta de la Rubia fue declarada en 1999 suelo no
urbanizable por su valor natural y forestal.
Polémica ante el acuerdo de la instalación de
la Ciudad Deportiva del Atlético de Madrid
en Alcorcón
Original pintado con ceras (3º ESO)
Europeo, español, marroquí Yassine Marroun
Lo primero que piensa la gente cuando oye la palabra marroquí es
patera, inmigración ilegal, terrorismo islámico, machismo, etc. Hay
demasiados prejuicios y mucha ignorancia. Creo que ningún
inmigrante, marroquí o no, deja por gusto su familia, sus amigos y su
tierra por ir a un lugar donde tiene que comenzar todo de nuevo por
una vida mejor, donde sólo encuentra trabas y dificultades para
continuar adelante. Muchos vienen ya con la documentación en
regla porque tenían familia aquí. Y los que no, tienen que buscárselas
como sea. Piensan que Europa es su única oportunidad , puesto que
en Marruecos la diferencia entre el nivel de vida de un pobre y un
rico es mucho mayor que aquí. Dan todos sus ahorros y sus
pertenencias por montar en una barca que no les asegura llegar a
Europa. Los que logran quedarse necesitan un contrato de trabajo y
de ello se aprovechan muchos empresarios, haciéndoles chantaje y
pagando una miseria.
Aunque sea duro para ellos, pueden estar contentos porque al cabo
de un tiempo podrán conseguir su documentación y aspirar a un
trabajo mejor.Los españoles dicen (sé que no todos) que vienen a
quitarles el trabajo. No entiendo esto porque tan sólo ocupan
puestos que los españoles no quieren. Siempre la situación ha sido
difícil. Recuerdo cuando hubo un altercado en El Ejido con los
jornaleros. Salía en la tele gente diciendo que mataría a los “moros”.
En el barrio donde yo vivía, un chico fue apuñalado, pero no salió en
la tele. El día de los atentados en los trenes de la RENFE, me
preguntaron en clase mi opinión. Yo dije que era consecuencia de la
política que estaba llevando a cabo el gobierno de ese momento. Me
contestaron que estaba justificándolo, pero no, yo no estaba
justificando nada. Yo decía la realidad que luego se demostró. Yo no
podía justificar algo que lamentaba porque sabía que iba a afectar
para mal a mi familia y a los demás marroquíes. Ahora se mira de otra
forma, han pasado dos años...
Cambiando de tema, la situación de la mujer marroquí creo que no es
exactamente como la ve un español. Hay muchas mujeres que
prácticamente viven bajo la autoridad de su marido o, si es soltera, de
su padre hasta que se case cuando y con quien éste decida. Pero
también cada vez hay más mujeres que con fuerza de voluntad
pueden trabajar, estudiar, etc. Los chicos jóvenes tampoco pueden
pensar en estudiar cuando ven que en casa hace falta dinero y tienen
que ir a trabajar. Los alumnos árabes cuando están en el instituto, en
éste, por ejemplo, son bastante conflictivos porque vienen de una
educación/ cultura diferente, y están descentrados y presionados
por la situación familiar y no saben cómo actuar. Con todas estas
reflexiones, sólo pretendo que entendáis cómo ve la situación una
persona como yo, que llevo mucho tiempo aquí, pero que nunca
puedo sentirme europeo porque me lo recuerdan todos los días, y
tampoco puedo sentirme africano, porque olvidé mi vida allí, aunque
no mi sentimiento. Por eso odio las palabras: ilegal, inmigrante, moro,
patera, porque me las han utilizado como insulto y me han hecho
sentir mal.
Andrés Torras/ Técnico de la FEMASAN (Federación Madrilleña deAsociaciones de Enfermos Mentales)
"Con apoyo y seguimiento se rehabilitan los enfermos mentales"
Marta Martín.
Tras varios emails, alguna
llamada y un par de mensajes ya
tenía la cita: miércoles 24 de
diciembre, a las 6 y media. Quedé
con Carolina, una amiga a la que
pedí que me acompañara y que
muy amablemente lo hizo. Y ahí
estaba yo, esperando a que
llegara, releyendo las preguntas,
diversos y numerosos papeles en
absoluto desorden, examinando
la cámara digital y
comprobando el buen
funcionamiento de una grabadora
que me prestaron para la ocasión.
Cuando apareció, cogimos el
metro y tras diversas
equivocaciones y carreras, nos
plantamos en Marqués de
Vadillo, desde donde, con ayuda
de un pequeño mapa gracias al
cual nos dimos cuenta de nuestra
falta total de orientación,
llegamos hasta la sede de
FEMASAM, donde nos invitaron
a sentarnos. Tras un breve
espacio de tiempo, apareció
Andrés Torras, licenciado y
técnico de la Federación.
Pregunta: ¿Qué se entiende por
enfermedad mental?
Respuesta: La Organización
Mundial de la Salud da una
definición: es cualquier tipo de
trastorno que influye en la salud
tanto emocional como psíquica
de la persona. Cualquier tipo de
descompensación psíquica o
anímica que interfiera en la
calidad de vida de una persona.
P.¿Es posible la rehabilitación de
una persona con una enfermedad
mental?
R. Sí, en la mayor parte de los
casos. Claro tendríamos que
definir que se entiende por
rehabilitación. Dentro del campo
de la salud mental, puede haber
gente que este muy mal y gente
que este muy bien. Pero a lo largo
del tiempo la mayoría de las
personas va a tener una
evolución favorable si tiene un
apoyo familiar, una red social
adecuada, y unos recursos. Con
apoyo, con seguimiento, con
farmacología, con una serie de
recursos tales como la
psicoterapia, apoyo familiar y
médico, búsqueda de empleo...
Al final, dentro de ese proceso de
inserción laboral la mayoría de las
personas con enfermedad mental,
aunque siguieran padeciendo
esta patología, estarían haciendo
una vida normal que es lo que
entenderíamos por rehabilitar.
P.¿Cómo nace FEMASAM?
R. Básicamente nace de un modo
familiar. Como solemos decir aquí
en broma, era una carpeta que
circulaba por cuatro o cinco
manos. Hasta que luego ya se
consiguió una sede... y hasta
hoy, que estamos declarados de
utilidad pública y ya es otro tipo
de funcionamiento. Nace de la
necesidad que los familiares
tienen ante la escasez de
recursos. Hay que tener en
cuenta que la reforma
psiquiátrica, en 1986,
básicamente lo que hace es cerrar
los centros antes llamados
manicomios o instituciones
psiquiátricas, donde a alguien lo
metían y pasaba allí toda la vida,
entonces muchos enfermos
salieron a la calle y su familia se
convirtió de alguna manera en
cuidadora.
P. ¿ Proyectos de futuro de
FEMASAM?
R.En FEMASAM estamos
divididos en dos servicios : Hay
un servicio de información y
orientación donde se hace todo
el asesoramiento a nuestras
asociaciones, las solicitudes de
subvenciones, presupuestar lo
que va a costar cada proyecto, la
organización del personal, los
actos reivindicativos, las
jornadas de difusión; y un
servicio de inserción laboral
y formación que es donde ahora
mismo estamos llevando con
financiación del Fondo Social
Europeo y de la Consejería de
Servicios Sociales dos
programas: uno de inserción
laboral que tiene una base de
candidatos hacía el empleo, y
otro en un aula donde impartimos
cursos de formación.
P.¿Qué opinión le merece el plan
de Salud Mental de la Comunidad
de Madrid?
R. ¿El plan de salud mental? Pues
nada, muy bonito. Pero muy
utópico. Prometen una serie de
cosas que está por ver que las
vayan a cumplir. Desde aquí lo
que hacemos es intentar
continuamente que sí que se
cumpla.
P. Es cierto que las personas que
padecen una enfermedad mental
son propensas a cometer actos
violentos?
R.. No. Las estadísticas dicen
que si cogemos los trastornos
mentales severos y persistentes
que serían las grandes psicosis ,
esquizofrenia, las psicosis
maniacodepresivas o el trastorno
bipolar, hay un grado de
violencia o de actos delictivos
que queda por debajo de la
población normal y en esos
casos un gran porcentaje de esa
violencia es hacía ellos mismos.
Por ejemplo, autolesionarse en
medio de un brote delirante,
llegar al suicidio o agredir a los
familiares cercanos porque están
en una situación de confusión,
de delirio. Normalmente un
enfermo mental no comete actos
delictivos, los hay que sí, pero
seguramente vienen
determinados no por su
patología, sino por otro tipo de
conductas como puede ser el
consumo de drogas, consumir
alcohol... Pero lo determinante no
sería que el padecer una psicosis,
sino que el hecho de que además
se sea una persona adicta al
alcohol o una persona adicta a la
cocaína, porque eso es lo que
realmente esta alterando la
conducta no la sintomatología de
la enfermedad. eso esta
plenamente demostrado.
P. ¿Le parece adecuado el trato
de las enfermedades mentales por
parte de los medios?
R. No. Habría que definir. Yo creo
que un medio de comunicación
principalmente busca el morbo,
no solo en la enfermedad mental
sino en cualquier tema. Poquito a
poco se va consiguiendo que se
informen más, que conecten más
con nuestras entidades, que
cuando haya un acto trágico en
el que este implicada una persona
con enfermedad mental intenten
contactar o bien con nosotros o
bien con cualquier tipo de
asociación que conozca este
campo, un poco para intentar
derribar los mitos, intentar quitar
una serie de ideas.
Para más información:
www.femasam.com
Foto El País
Andrés Torras. Foto Marta Martín
CONECTAD@S A LA RED El 6o% de los alumnos encuestados del IES Luis
Buñuel dispone de Internet
Mónica García Castro y Aitana González.
El número de internautas ha crecido en España un
40% en el último año y medio. En la actualidad, un
tercio de los hogares españoles y el 44% de la
población están conectados a la red. Aún así está
por debajo de la media europea. Seis de cada diez
tienen menos de 34 años y lo utilizan sobre todo
para informarse, comunicarse y comprar. Madrid es
la comunidad que tiene más navegantes, seguida de
Barcelona y el País Vasco. Los españoles pasamos
casi el mismo tiempo navegando por la red (10,5
horas semanales) que viendo la televisión (11,4 h.).
Otro dato curioso es que España está a la cabeza en
la investigación de delitos cometidos a través de
internet, entre otros, persiguen a hackers, la
pornografía infantil y delitos contra la propiedad
intelectual.
Si nos dan a elegir, un 80% de los españoles
aguantaría sin problemas toda una semana sin ver
programación televisiva, pero un 68% no podría
alejarse del ordenador durante siete días seguidos.
Es obvio que Internet ha cambiado las formas de
vida, aunque no tanto como la invención de la
rueda. Si se utiliza con sabiduría, con criterio,
Internet da una magnífica información, aunque es
imposible que dé directamente sabiduría, arte de
vivir, tiempo de maduración. Internet, pues, ha
acelerado el ritmo de la vida, pero a cambio nos ha
robado nuestro tiempo. Internet, hoy, no es, ¡qué
más quisiéramos!, una solución, una salvación de la
vida auténtica, o sea, de las pasiones y de los
rencores, de los odios y los amores, sino un
problema con los servidores. Mientras tanto,
utilicémoslo como lo que es: un utensilio.
Nosotros hemos querido hacer una encuesta en el
Instituto para constatar como ha influido Internet en
nuestras vidas y ver si los datos generales se
correspondían con la realidad. Aquí aparecen
algunas de las respuestas y los resultados de la
encuesta:
Felipe Hernando Fernández , 4ºT, 17 años
Tiene Internet desde hace un año y se comunica por
él con los amigos, sobre todo con los que están
fuera de España, gracias a él su adaptación a
Alcorcón ha sido más fácil. El ordenador lo utiliza
sobre todo para tener sus fotos ordenadas. Hasta
ahora no lo ha consultado dudas. Alguna vez ha
realizado descargas gratis de música a través de
programas como emule.
Jesús Sánchez y Javier Fernandez ,1º B ,16 años.
Los dos navegan habitualmente por Internet para
informarse, pero prefieren las cartas escritas a los e
mails y los albumes de fotos. Algunas veces lo han
utilizado para sus trabajos en clase y lo creen
indispensable para sus estudios posteriores. Jesús
tiene un blog personal en la red. Javier confiesa que
ha ligado a través del chat.
Jonathan Muñoz, 3ºT, 17 años. No tiene ordenador
en casa y sólo utiliza Internet en el Instituto y en
algúnciber. Afirma no estar muy familiarizado con la
búsqueda de información. La razón de no tenerlo es
porque su padre cree que le haría perder el tiempo:
"ha quedado en comprármelo si consigo aprobar
este año".
Erika Montero, 2ºA ,19 años. Tiene Internet, le
parece muy práctico y útil, confiesa que está
enganchada al MSN Messenger y que esto le hace
perder demasiado tiempo, tiempo que debería utilizar
para estudiar ya que este año que está en 2º de
bachiller y lo tiene muy difícil. Ya no se imagina su
vida sin Internet. Incluso ha comprado billetes de
avión
PORCENTAJES
• El 61% de los encuestados tiene internet frente al
39% que no tiene.
•Al 94% internet les parece útil, frente al 6% que no.
•El 72% opina que internet sirve para informarles,
frente al 28 % que opina que sobre todo sirve para
entretenerles.
•El 16% tiene un diario personal o blog en la web.
•El 55% prefiere el email antes que la carta, mientras
que el 33% prefiere la carta. Al 12% le da igual, le
gustan las dos.
•El 45% prefiere tener las fotos en el ordenador,
mientras que el 49% prefiere poder verlas en un
álbum. Al 6% le da igual.
•El 100% que no tienen internet, frecuenta un
locutorio o cibercafé.
•Un 20% lo utiliza para hacer descargas gratuitas
La salud mental de los madrileños: más de 200.000 personas padecen
trastornos mentales graves
Marta Martín
Según la OMS (Organización Mundial de la Salud, 450 millones de
personas en el mundo sufren una enfermedad mental, neurológica u
conductual que dificulta su vida, aunque sólo una minoría recibe
tratamiento. Son tan comunes que afectan a una de cada cuatro
personas, el 25% de la población general. Los trastornos más
comunes son los que afectan al estado del estado de ánimo o
afectivos como pueden ser los trastornos depresivos, los trastornos
de ansiedad como por ejemplo los trastornos de angustia, los
trastornos fóbicos, los trastornos relacionados con el consumo de
sustancias tóxicas, los trastornos de personalidad entre los que se
encuentran la personalidad depresiva, la personalidad esquizoide, los
trastornos mentales orgánicos y los trastornos psicóticos como los
distintos tipos de esquizofrenia.
En Madrid los datos son los siguientes:
En la Comunidad de Madrid, entre el 3,5% y el 5,4% de la población
general (170.000 y 240.000 personas) padece un trastorno mental
grave.
El número de personas que en la Comunidad de Madrid cobra una
pensión no contributiva por padecer un trastorno mental grave y
persistente es de 8978 (2003) según datos de la Consejería de Familia
y Asuntos Sociales. Lo que significa que tan sólo el 7% de las
personas que padecen un trastorno mental grave y persistente cuya
edad esta comprendida entre los 18 y 65 años cobran esta simbólica
ayuda. El importe integro mensual de la pensión no contributiva es
de 336 €.
De acuerdo con la experiencia de FEMASAM, en torno a un 8%
10% de las personas que padecen esquizofrenia están insertadas
laboralmente lo que significa que unas 4.000 personas, entre los 18 y
65 años, que sufren esquizofrenia tienen un trabajo remunerado.
Estando unas 40.000 desempleadas.
Y esto son solo algunos de los problemas con los que tienen que
enfrentarse. Existe una gran falta de medios, la rehabilitación está a
cargo de la Consejería de Asuntos Sociales, y no integrada en la red
pública de salud mental, lo que significa una red limitada de recursos
que no abarca a todas las personas que los necesitan, con la
discriminación consiguiente. También está el incumplimiento del Plan
de Salud Mental aprobado en el 2003. A eso hay que sumarle el trato
poco riguroso por parte de los medios de comunicación lo que
provoca una serie de prejuicios falsos que incrementan el grado de
discriminación de las personas con algún tipo de enfermedad mental.
Quizás deberíamos ser más conscientes de que este tipo de
enfermedades nos pueden afectar en un momento dado de nuestra
vida a cualquiera, bien sea a través de algún familiar o allegado, bien
en nosotros mismos.
Se acabaron los complejos: llega la Terremoto de
Alcorcón
A las Supremas de Móstoles les ha salido una competidora
Carolina Olivares
Gomaespuma en la radio y el programa de televisión
de Canal 4, Chanel nº 4, se han hecho eco desde
hace unos meses de un nuevo fenómeno
sociológico: La terremoto de Alcorcón. Primero fue
Tamara, luego Las Supremas de Móstoles y ahora
ella. La Terremoto se ha hecho famosa por imitar a
Madonna en su último videoclip. El último single de
Madonna "Hung Up" lo ha transformado en "Time
Gous By con Loli” y se ha convertido en el vídeo
más buscado de intenet.
Detrás de La Terremoto está Pepa Charro, actriz que
nació en Madrid, se crió en Alcorcón y vive en
Palma de Mallorca. Su personaje lo creó con
Diabéticas Aceleradas para la obra c/Amargura 13.
En ella recibía al público cantando en plan cabaret y
repartía cassetes. Representa a una mujer sin
prejuicios, de edad indefinida con unas medidas
exuberantes 11090110, sin depilar, haciendo
referencia a su menstruación y deseando pillar
cacho, vestida por su peor enemigo en mercadillos.
Se presenta como lo haría una hortera en una boda o
como un travesti. Dice inspirarse en gente como La
Lupe, Juanita Reina, Dolores Abril, Concha Piquer,
Los Chichos, Alaska, Camela.y en los travestis.
Elige grandes éxitos y los “terremotiza”, los
destroza, cambia las letras para contar lo que ella
quiere “pero siempre con cariño y respeto”. "Me
estoy poniendo morá" es el titulo de su versión de
la canción de Kylie Minogue “Can´t get you out of
my head;” y tiene otra de “Thriller” de Michael
Jackson. Sin tener ningún disco publicado, anima
los saraos de moda, presenta películas como la de
Almodóvar o actúa en Chanel 4 para regocijo de
Boris Izaguirre y todos los asistentes. Canta en
espanglish sin ningún pudor (para un curso
acelerado les invitamos a visitar su página “güeb”).
Y nos enseña a reirnos de todo y de todos,
empezando por ella misma. No le molesta que la
insulten ni que la consideren una “friqui” más.
Disfruta y se crece en el escenario como buena
actriz que es. Para algunos es una vergüenza (sobre
todo para los que son de Alcorcón) y para otros es
tremendamente divertida.
¿Seguirá su carrera con grandes éxitos?
¿Desaparecerá rápidamente para
convertirse en un nuevo juguete
roto como Tamara? ¿El público
preferirá a las Supremas?
Ajena a las polémicas, la reina del
todo a cien, acompañada de dos
travestidos, actuó en los
Carnavales en el teatro Buero
Vallejo del pueblo que la vio
crecer, Alcorcón, con gran éxito.
La Terremoto durante su actuación en los Carnavales de Alcorcón
Javier Esperanza/ profesor experto en convivencia escolar"En la Comunidad de Madrid el presupuesto de Educación "per capita" es el menor de
España, aunque su nivel de renta es el mayor"
Iván Cuenca
Francisco Javier Esperanza, nació
en Madrid y lleva trabajando en
la enseñanza desde 1981. Es
profesor de Biología y Geología,
pero desde hace varios años se
interesa por los temas de
convivencia y violencia
escolares, así como por los de
atención al alumnado inmigrante.
Durante varios años fue
Coodinador del Área de
Educación de Izquierda Unida
donde tuvo la oportunidad de
representar a IU en las
negociaciones de leyes como la
LOGSE, la LOPEG y otros
desarrollos menores."Aprendí
que los valores de la izquierda en
Eduación no eran la
preocupación del Gobierno de
Felipe González. Con éste de
Zapatero no sé. En cuanto al
Gobierno del PP con Esperanza
Aguirre, Mariano Rajoy y Pilar
del Castillo, asistimos al intento
(muy avanzado) de
desmantelamiento de la Escuela
Pública que tantos esfuerzos
había costado mantener en pie
después de la dictadura de
Franco. Bajaron los
presupuestos, quisieron separar a
los alumnos por su nivel
curricular, por su conducta, por
su etnia...y finalmente se dieron
cuenta de que lo mejor era meter a
sus hijos en colegios privados
pagados con el dinero de todos y
evitar a toda costa que en esos
Centros entraran inmigrantes,
"malos" alumnos, gente que da
problemas y así: con la privada
para ellos y con la pública para
los pobres pretendían tirar
adelante". "Me llamó la atención
el desconocimiento profundo que
la derecha española tenía y tiene
de la pedagogía y la política
educativa. No les interesa".
Le gusta mucho escribir y
colabora con revistas del ámbito
educativo: Cuadernos de
Pedagogía, Escuela, Comunidad
Escolar...Actualmente trabaja en
el IES Miguel Delibes de Madrid
como profesor de apoyo de
compensatoria y prepara un
monográfico sobre la convivencia
escolar para la revista Cuadernos
de Pedagogía. La entrevista la
hicimos a través del msn, dada la
dificultad de horarios entre el
entrevistador y el entrevistado.
P.¿Qué es el informe PISA? ¿El
nivel de los estudiantes
españoles es tan malo como
afirma el informe PISA?
R. El informe PISA es bastante
más complicado de lo que se ha
visto publicado en la prensa. Para
empezar, no hay un informe sino
muchos, basados sobre aspectos
interesantes de la educación.El
objetivo de PISA, que depende
de la OCDE es examinar qué
hacen los países miembros para
mejorar la educación. De ahí
se han sacado conclusiones muy
interesantes. Los datos de nivel
en Matemáticas o Lengua son
una parte importante, pero no la
única. En unas declaraciones del
coordinador general, Andreas
Schleicher en Barcelona afirma
que España es uno de los países
que más ha avanzado en el campo
de la educación. ¿Por qué?
porque partía de muy abajo
debido al desprecio de Franco
por la cultura. Cuando se parte de
abajo se está abajo muchos años,
pero eso no impide avanzar poco
a poco. Tendría gracia que ahora
viniera uno diciendo que los
resultados en Marruecos son
malos y le echaran la culpa a los
alumnos o a la izquierda...
Dice Andreas que le preocupan
mucho más Francia y Alemania
que van perdiendo puestos poco
a poco por utilizar los famosos
"itinerarios" que aquí propugna
el PP .Ya decía anteriormente que
estos señores no se leen nada ni
tienen en cuenta nada en temas
educativos. Les basta con que
sus hijos salgan adelante. La
derecha es insolidaria y
egoista..¡Qué le vamos a hacer!
Es cómo pedir peras a un
alcornoque..
P. ¿Hay diferencias entre los
centros privados y públicos?
R.Desgraciadamente sí. Hay
algunos centros privados (la
mayoría) que seleccionan a su
alumnado. ¿Cómo? haciéndoles
pagar al vestir uniformes caros,
comedores caros, viajes y
actividades también caros. En
algunas ocasiones,
cuando un alumno no "es
adecuado" hablan con sus
padres y "les sugieren" que
cambien a un Centro Público.
Mejor voluntariamente, si no lo
hacen se pueden derivar
consecuencias poco agradables .
P. ¿Los centros públicos se están
convirtiendo en guetos?
R. Al quedarse los privados, cada
vez más, con el alumnado más
motivado, mejor preparado, con
mayores medios económicos y
culturales, la Escuela Pública se
va convirtiendo poco a poco en
un gueto. Por supuesto esto no
ocurre en todos los centros
públicos, pero si no se pone
remedio puede acabar ocurriendo.
P. ¿Cómo está la situación de la
educación en la Comunidad de
Madrid? ¿se puede hablar de
zonas mejores y peores?
R. Desgraciadamente sí, se
puede hablar de zonas. Está la
franja Sureste, donde los niveles
de fracaso escolar son bastante
más altos que en las zonas Oeste
y Norte. Estas zonas no son al
azar. Se corresponden con los
niveles socioeconómicos buenos
y menos buenos. El reparto del
alumnado inmigrante tampoco es
regular. Hay Centros con un 10%
y otros con un 85%. Esto no es
malo en absoluto por razones
raciales o étnicas, pero si por
razones de idioma y cultura.
el número ideal dl alumnado no
debe sobrepasar el 30% del total.
P.¿Qué es el acoso escolar o
bullying? ¿Cómo se puede
detectar?
R El acoso escolar es un
fenómeno que se da entre 5º6º de
Primaria y 3º4º de la ESO y que
consiste en la violencia ejercida
por unos compañeros sobre
otros. Esa violencia puede ser
verbal, física o el hecho de
ignorar a un compañero o
compañera. Puede tener
consecuencias muy graves si no
se previene o se remedia.
P ¿Cómo afecta al profesorado
esta nueva situación? ¿Qué es el
Síndrome Burnout?
REl profesorado acusamos este
cambio de 180º en unos pocos
años. Ha aumentado el estrés, la
fatiga psíquica y ha aparecido el
"Burnout" que es estar
"quemado": no poder más, estar
deprimido, desmotivado, harto de
no poder trabajar. Es un
fenómeno que va en aumento...
P¿Qué está haciendo la
Administración? ¿Qué es un
Centro con Necesidades
Prioritarias?
R.Ya no hay una sola
administración educativa sino
que cada Comunidad Autónoma
tiene la suya. Por ejemplo en
Madrid, el presupuesto de
Educación "per capita" es el
menor de España cuando su nivel
de renta "per capita " es el mayor
de España. Con la Sanidad ocurre
lo mismo.
P. ¿Qué es un Centro de
Atención Preferente?
R Un Centro de atención
preferente es un CP o un IES que
reúne malas condiciones: alto
fracaso escolar, muchos
inmigrantes en porcentaje,
profesorado muy móvil. Reciben
mas presupuesto que un centro
normal.
P.¿Tienen solución estos
problemas? ¿Cómo ves el futuro?
REsta es la pregunta más
difícil .Casi todo tiene solución si
hay voluntad para solucionarlo,
¿existe esa voluntad? Entre
muchos profesores la hay (en
otros no), pero la Administración
(excepto en la Navarra y en el
País Vasco) gasta mucho menos
de lo que se necesita para
empezar a remontar la crisis. Aquí
tenemos un caso ejemplar.
Asturias: han invertido un
montón de dinero en atención a la
diversidad, Hay un promedio de 8
alumnos por profesor. Pues bien,
han bajado el fracaso escolar por
debajo de la media española y la
europea (titulan el 83% del total y
en diversificación el 90). O sea,
que sí se puede mejorar la
educación. Todo consiste en
dedicarle tan sólo una parte del
dinero que se está empleando en
convertir la M30 en un circo.
Hay solución a los problemas. En Asturias han invertido mucho dinero en atención a la diversidad, hay un promedio de 8 alumnos por profesor y han bajado el fracaso escolar por encima de la media nacional
Síndrome Burnout: Profesora "Quemada"
Javier Esperanza, profesor del IES Miguel Delibes
¿Negligencia médica o
simplemente el destino?
Laura Izaguirre
En Navidad ha fallecido nuestro
compañero Álvaro Rubio Abad,
su muerte nos ha conmocionado
a todos. Álvaro tenía un simple
catarro, pero, como la mayoría de
los jóvenes, siguió haciendo su
vida normal .Pero el catarro fue
avanzando y Álvaro dejó de
venir al instituto, no salía. Sus
padres, preocupados, le llevaron
al hospital de Alcorcón.
Después de una larga espera, les
dijeron que era simplemente un
gripazo. Pero Álvaro seguía mal.
Sus padres decidieron ir al
hospital de Móstoles. Una vez
allí, le hicieron unas pruebas y le
diagnosticaron una neumonía
doble. Con los informes del
hospital de Móstoles, le
ingresaron en el de Alcorcón .
Cuando iba a visitarle, me decía
que no le hacían caso y que
siempre tenía muchos dolores. El
día 21de diciembre le sacaron
líquido de un pulmón y estaba
hecho polvo. Seguía sufriendo,
incluso tuvieron que inyectarle
morfina alguna vez que otra. No
quería comer. Álvaro padecía
además una alergia asmática, por
lo que también a veces le ponían
oxígeno. A pesar de ello, había
días en los que Álvaro no
necesitaba ni oxígeno, ni
calmantes ni nada. El día 2712
2005 a las 6:00 a.m. a Álvaro le
dio un infarto y murió.
Mi duda es ¿cómo en un
hospital han podido cometer el
fallo de no saber que era una
neumonía? ¿Acaso no tiene
nuestro hospital los suficientes
medios? Hoy en día, si la
medicina está tan avanzada
como dicen,¿ por qué un chico
de tan sólo 14 años ha muerto de
neumonía en un hospital tan
moderno?. Si con una neumonía
en este hospital ha pasado esto,
¿qué podría pasar con una
operación a corazón abierto?
Después de lo sucedido,
¿pondríais vuestras vidas en
manos de este hospital?
Actualmente, una neumonía no
es una enfermedad grave si se
coge a tiempo . Cientos de
personas pasan neumonías,
incluso personas con problemas
de corazón y de una edad más
avanzada. A todos nos gustaría
saber si la causa de su muerte se
debe a una negligencia médica o
al destino. Álvaro, tus amigos
nunca te olvidaremos. Te
queremos mucho. Siempre
estarás en nuestro recuerdo y en
nuestro corazón. Hemos perdido
a un gran amigo y a una muy
buena persona.
Hospital Fundación de AlcorcónNuevas quejas de médicos y pacientes
David Toledano Paredes
Madrid es la Comunidad Autónona que más
denuncias ha recibido en 2005 (en concreto 3.989
casos). El Defensor del Paciente señala que ha
sido sobre todo por las demoras en atención a los
pacientes en Urgencias, la escasa dotación de
ambulancias y el retraso en llegar a los lugares
donde se las necesita, así como "la mentira" en la
supuesta reducción de las listas de espera.
Aunque el Hospital de Alcorcón no está entre los
que más quejas reciben de la Comunidad, el
malestar de los médicos y pacientes es notorio.
En el año 1997 se inauguró la Fundación Hospital
de Alcorcón, de financiación pública y gestión
privada, con múltiples innovaciones tanto en las
habitaciones como en el material del trabajo. "La
FHA, uno de los mayores hospitales del área sur
de Madrid, es una institución creada por el
INSALUD, que tiene como eje fundamental, de su
razón de ser, la atención a los usuarios/pacientes
tanto, en aspectos científicostécnicos como en
las dimensiones de atención personal que
acompañan a la asistencia".
Tantas innovaciones y tan buenos propósitos
pronto quedaron en un segundo plano, ya que al
poco tiempo de su inauguración las Urgencias
empezaron a colapsarse a causa de la falta de
médicos. La gente permanecía apelotonada en los
pasillos, se generó una gran lista de espera (a
consecuencia de esto “cerraron la agenda”) y,
como complemento, las baldosas de algunos
pasillos empezaron a levantarse convirtiéndose en
vías romanas, en especial, el que se dirige a la sala
de radiografías.
El Hospital de Alcorcón acaparó todas las páginas
de los periódicos cuando en septiembre del 2004
se contagiaron de hepatitis C en la Unidad de
Oncología ocho enfermos, que iban a recibir el
tratamiento en el Hospital de Día, aunque se
descartó el contagio de otros once pacientes.
Este año tres médicos denunciaron al Juzgado de
Guardia de la localidad la falta de personal en
Urgencias. Recientemente la Comunidad de
Madrid ha acordado indemnizar a la viuda de un
hombre al que los médicos no creyeron y llevaron
a psiquiatría con 102.483 euros (El País, 25 de abril
de 2006).
La muerte de Álvaro Rubio, alumno de este centro,
parece una negligencia médica más añadida a la
larga lista. Los médicos fueron incapaces de dar
un diagnóstico correcto y Álvaro murió después
de estar ingresado.
Un emocionado saludo, Álvaro.
Iván Cuenca y Mónica García de Castro
Fotografía de Iván Cuenca
Manuel Benito/ Jefe del Departamento de Orientación del IES Luis Buñuel
"Con la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa se pueden resolver
todas las dificultades"
Raúl Robledo
El encargado del Departamento
de Orientación es Manuel Benito,
pedagogo, quien nos explica el
trabajo que se está haciendo a
través de las tutorías, educación
compensatoria y aula de enlace
para favorecer la integración y
evitar el fracaso escolar de los
alumnos.
Pregunta: ¿A qué se debe el
fracaso escolar?
Respuesta: Las causas del
fracaso escolar se resumen en:
abandono por falta de
motivación, falta de hábitos de
estudio y trabajo escolar, falta de
supervisión y atención por parte
de los padres, ley del mínimo
esfuerzo y que las medidas de
compensación educativa no son
suficientes. Destacamos que en la
mayor parte de los casos el
fracaso no es atribuible a una
falta de capacidad de los
alumnos, por lo que
consideramos que es una
situación sobre la que se puede
intervenir desde la institución
escolar favoreciendo la
motivación, partiendo de los
intereses de los alumnos, su
experiencia previa, su entorno,
promoviendo a su vez la
responsabilidad, el esfuerzo, los
hábitos y las técnicas de estudio.
P. ¿Qué es la educación
compensatoria?
R. Se considera alumnado con
necesidades de comprensión
educativa aquel que presente dos
o más años de desfase entre su
nivel de competencia curricular y
el del curso en el que se
encuentre efectivamente
escolarizado. En el caso del
alumnado inmigrante o refugiado
se podrá tener en consideración,
asimismo, el desconocimiento de
la lengua castellana. Es un
programa que intenta garantizar el
acceso, la permanencia y la
promoción en el sistema
educativo del alumnado en
situación de desventaja social.
P. ¿Qué es un aula de enlace?
R. Se trata de aulas especiales en
centros de primaria o secundaria
que desarrollan programas
específicos de aprendizaje para
los alumnos que desconozcan la
lengua y cultura españolas, o que
presenten graves carencias en
conocimientos básicos, con la
finalidad de facilitar su
integración en el nivel
correspondiente.
P. ¿Cómo se está trabajando en el
Istituto para solucionar todos
estos problemas?
R.Con la implicación de todos los
sectores que componen la
comunidad educativa en la
resolución de las dificultades
mencionadas. Facilitando la
incorporación e integración social
y educativa de todo el alumnado,
contrarrestando los procesos de
exclusión social y cultural,
desarrollando actitudes de
comunicación y de respeto mutuo
entre todos los alumnos para
hacer efectivo el acceso a la
educación y a la sociedad en
igualdad de oportunidades.
P.¿Cuál es el nivel de absentismo
del alumnado del centro?
R. Hay un nivel de absentismo
medioalto, fundamentalmente en
las primeras horas, disminuyendo
a lo largo de la jornada. Algunos
de los factores que influyen en
este absentismo es el abandono
prematuro de los alumnos al
aproximarse la edad del término
de la escolarización obligatoria
(16 años), además de otros
factores socio familiares como
desestructuración familiar y la
carencia de normas y límites en el
hogar.
P. ¿Hay muchos problemas de
convivencia en el centro?
R. No. Sobre todo, indisciplina y
falta de respeto a los adultos y a
los iguales, que se traduce en
incumplimiento de las normas
básicas de convivencia
(pequeñas peleas entre alumnos),
fundamentalmente en 1º y 2º de
ESO. A medida que los alumnos
acceden a cursos superiores
estas manifestaciones van
desapareciendo gradualmente.
P. ¿Cómo colaboran las familias?
R. Este es otro de los problemas,
la falta de colaboración y
participación de los padres en el
desarrollo educativo de sus hijos,
lo que se traduce en una falta de
motivación de los alumnos por el
trabajo escolar, y en una falta de
eficacia de algunas de las
medidas utilizadas por el centro
para la comunicación con los
padres de los alumnos.
P.¿Qué se le pide a la
Administración educativa?
R. Disminución de la ratio
profesoralumno como medida
ordinaria para poder ajustar la
respuesta educativa a las
necesidades de nuestros
alumnos. Y Disminución del
número de alumnos con
necesidades específicas, que
permita una mejor respuesta
educativa y una verdadera
integración.
LA REVISTA DEL IES LUIS BUÑUEL,
TU REVISTA.
COLABORA CON NOSOTROS
Manuel Benito. Fotografía: Iván Cuenca
Iván Cuenca y Mónica García de Castro
CARTEL ELABORADO POR LOS ALUMNOS DE 3ºT CON MOTIVO DEL DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA
La profesora que se quedó encerrada
AUTista Me declaro autista (seguidora incondicional hasta el ridículo del cantautor Luis Eduardo
Aute). Mi despertar musical siempre ha estado unido a él. En tiempos pretéritos, cuando
gobernaba el invicto, oí por primera vez que podíamos desear lo imposible (Rosas en el
mar) y me enamoré de su pelo liso, de sus grandes ojos, de su cara redonda y de sus
manos de artista. En Algunas de las primeras manifestaciones canté Yankee go home y
descubrí que había muchos Fantasmas. Disfruté del amor sin velos de novia (Anda,
quítate el vestido) y del desamor (De alguna manera tendré que olvidarte). Asistí atónita
a los últimos fusilamientos de Franco (Al alba). Incluso pasamos los dos una larga
temporada tristes, él cada vez más críptico e irónico (Si estás triste que te cuenten algún
chiste). Sólo una vez le fui infiel con Hilario Camacho. En los ochenta llegó la movida y
tiempos de no pensar. Surgieron Krahe y Sabina. Muchas le abandonaron por Sabina, más
seguro de sí mismo, más exhibicionista (Mira que eres canalla). Yo me quedé con Aute,
con el tímido e inteligente, con el monógamo que por aquel entonces quería cambiar a la
de cuarenta por dos de veinte. Empezó a adelgazar hasta convertirse en espíritu impuro, al
contrario que todos nosotros que ahora degustábamos la nueva cocina. Me subí en el
Suburbano y me enteré por mi amiga Lina que sus hijos no le habían salido muy
estudiosos en un colegio cercano a la Fuente del Berro. Le vi en la Feria del Libro firmando
autógrafos de su primer libro y no me atreví a saludarle, me moría de vergüenza,
los amores platónicos deben seguir siéndolo. Escribí musarañas mientras él escribía
poemigas. He visto Un perro llamado dolor cuando les ponía a mis alumnos El perro
andaluz. He observado su curiosa pérdida de pelo sin llegar a tener canas, mientras me
teñía el mío. Nos hemos puesto gafas al mismo tiempo, el de hipermétrope y yo de
presbicia. Sus manos de artista que parecen odiar los instrumentos cortantes no
envejecen. La cabecera de nuestro periódico se parece al inicio de su página web.
Yo también creo que Las palabras son falsas y traidoras y que, de todas las palabras,
nación es una de las más feas. Que el peor enemigo de Dios son las iglesias, que la aldea
global perfectamente se podría llamar esfinternet, que todos llevamos la piedra de Sísifo
en un riñón, que no hay que dar órdenes, que el hombre está en perpetuo desvalimiento,
que los cuerpos después del amor apestan a alma y que lo peor que le puede pasar a uno
es una muerte colateral, que persiste siempre el erotismo y la mirada y que deberíamos
tener el derecho de ausentarnos y hacernos invisibles Comparto con él la curiosidad por
el mundo y el hastío que la política produce. También me asombra que no haya femeninos
de algunas palabras (la Dios, la yo, buenhembría); Incluso el año pasado pusimos una
pintura suya en el periódico para ilustrar el tema del maltrato a la mujer (Mortal de
necesidad).
Menos mal que nos queda, me queda, Aute
Recital poético del cantautor Luis Eduardo Aute "La lírica nace de la necesidad de inventarse nuevos universos para huir de la fea realidad"
Enero 2006. Aitana González
En el salón de actos del IES Beatriz Galindo, con motivo
del curso Poesía española de los últimos 50 años,el
cantautor Luis Eduardo Aute (Manila, 1943) leyó poemas
del libro de reciente aparición 'AnimaLhada', en el que
reúne sus anteriores trabajos 'AnimaLuno' y 'AnimaLdos'
y a los que se suma el tercer volumen 'AnimaLtresD'
Recordó que 'AnimaLuno' es un libro de "boligrafías",
acompañado por un cd con música que "no tiene nada que
ver" con su discografía. es un proyecto de textos y
dibujos, que el autor llama "poemigas". Acompañado de
un cd y un dvd, es un libro multidisciplinar que "intenta
ser una reflexión lúdica sobre motivos diversos, amatorios,
existenciales, políticos, incluso religiosos... lo que a mí me
resulta importante en la vida". En ellos se refleja una clara
influencia de Carlos Edmundo de Ory, que se ha
encargado del prólogo.
Mi profesora de lengua, ahora redactora jefe del periódico,
me había citado en el metro para ir al IES Beatriz Galindo.
Debo confesar que desde hace dieciséis años me levanto
todos los fines de semana oyendo sus canciones ("¡qué
horror!", exclamó cuando se lo dije). Mi madre es una de
sus seguidoras más fieles. Nos habíamos preparado,
habíamos consultado la página web del cantante y
esbozado unas cuantas preguntas en un papel. La cámara
de fotos estaba preparada, el magnetófono antediluviano
en mis rodillas y los nervios en el estómago. Sincero
.
y humilde empezó a recitar sus poemigas llenos de
imaginación. Y se hizo la magia, con voz timbrada y
matizada desgranó ironía y surrealismo Cuando llegó la
hora del coloquio, me sentí incapaz de preguntarle nada.
Una timidez feroz se apoderó de mí y de todos los
asistentes. Literalmente sus palabras habían eclipsado las
nuestras. A la salida, haciendo acopio de valor, mi
profesora tiró de mí y de Aute y le espetó: "perdona que te
molestemos, pero queremos hacerte unas preguntas para
El País de los Estudiantes". Él, otro tímido, se dejó llevar a
una mesa. De todas las preguntas solo le pudimos hacer
las más estúpidas y trilladas y con los nervios le cortamos
las respuestas.
No sé si sabrás que varías generaciones de mujeres se
han enamorado de ti y de tus canciones, pero no les ha
quedado más remedio que acostarse con otros.
¡Pues que alegría! (risas) menos mal que se acostaban con
otros porque con todas no hubiese podido…
¿Estos tiempos son buenos o malos para la lírica?
Siempre son malos tiempos para la lírica Para la lírica
nunca ha habido buenos tiempos, por eso es lírica. La lírica
nace de la necesidad de huir de la fea realidad y de
inventarse universos más de acuerdo con lo que uno
piensa que debe ser vivir. Es una manera de huir:
inventarse vidas, interlocutores imaginarios ideales que te
van a querer, que te van a ayudar, por la necesidad de
respirar, de salir. Si los tiempos hubiesen sido buenos, no
habría habido lírica.
¿Como se pasa peor o mejor recitando poemas o
cantando?
Igual de bien y de mal.
¿Como te gustaría que te recordaran, como músico,
pintor, poeta, cineasta..?
Todavía espero vivir unos años más (risas), que me
recuerden como quieran. Cambio de actividad cuando me
aburro. Cuando me pongo a escribir, de repente me canso
y me pongo a pintar. Cuando me saturo de una actividad,
me meto en otra para pillarla con más ganas, Si llevo seis
meses cantando, pues me pongo a pintar y al contrario.
Suspendiste preuniversitario, siempre has dicho que no
fuiste buen estudiante. Pero en literatura si destacarías.
En literatura tampoco era muy notable, te estoy hablando
de cuando tenía 17 años. Lamentablemente no llegábamos
al siglo XX.
¿Alguno de tus hijos sigue tus pasos?
Algo han hecho. El pequeño es músico y también escribe.
Evidentemente tiene que matar al padre, ¡pobre de él si no
lo hace! Es inevitable, sería malo que no quisieran
matarme.
¿Cómo es que entre tus temas no está el de la infancia
perdida en Manila, el tiempo mítico que a veces sirve para
explicar el futuro?
Sí es cierto, parece que el tiempo que pasé en Manila no
me ha importado demasiado. Puede que a partir de ahora…
Cuando uno se va haciendo mayor trata de recuperar ese
tiempo. Intenta recuperar esa inocencia. Los recuerdos que
tengo son relativamente buenos, no tengo recuerdos
malos.
¿Tuviste alguna relación con Jaime Gil de Biedma?
Conocí allí a la familia de Gil de Biedma con la que no
tengo ningún parentesco, sólo que mi padre trabajaba para
ellos. A Jaime le conocí de pequeño y luego quedamos en
Barcelona alguna vez.
¿Estás preparando algún recital para Madrid?
En Madrid no hasta que no tenga disco nuevo. Estoy
dando recitales de Autorretratos 1 y 2 con canciones
conocidas. Madrid es algo especial, es como cantar en
casa, no es por exigencia, pero siento la obligación de dar
lo inédito. Ahora estoy trabajando en la composición de
nuevas canciones para un álbum que posiblemente se
llame 'La materia de los sueños', y no descarto hacer
Autorretratos3.
Apresuradamente le dimos las gracias. La cola de
admiradores aumentaba. Fuimos directamente al servicio.
Allí mi profesora se quedó encerrada y después de
muchos golpes tuvo que salir por debajo de la puerta. Nos
refugiamos en un bar para intercambiar miedos y risas. La
cinta parecía que no se había grabado y se nos olvidó
hacerle una foto. Por cierto, ¿cómo será su hijo pequeño?
AUTEnticamente incorrecto
Sin cAUTEla
Luis Eduardo Aute. Foto de Archivo
Artículo
Título Subtítulo
Ángel Guinda/ poeta y maestro"Los jóvenes han sido captados, absorbidos, hipnotizados por las nuevas tecnologías"
Laura Gonzalez
Ángel Guinda nació en Zaragoza en 1948. Desde 1987
reside en Madrid donde imparte clases en el IES Luis
Buñuel. En 1977 fundó la colección Puyal de libros de
poesía y en 1988 la revista Malvís. Es autor del manifiesto
"Poesía útil", que reivindica "una poesía que sea no sólo
objeto de belleza sino también sujeto de conducta, una
poesía que sirva al ser humano: moralmente para vivir;
estéticamente, para gozar; y culturalmente, para ensanchar
y afianzar su saber". Con sus afolirismos se une al
minimalismo en la forma del microrrelato.
Ha publicado Vida ávida (Zaragoza, Olifante, 1981), El
almendro amargo (Buenos Aires, El rayo que no cesa,
1989), Lo terrible (Expedición a las tinieblas) (La Habana,
Asociación de Escritores de Cuba, 1990), Claustro (Poesía
19701990) (Zaragoza, Olifante, 1991), Después de todo
(Madrid, Libertarias, 1994), Conocimiento del medio
(Zaragoza, Olifante, 1996),Biografía de la muerte
(Madrid,Huerga y Fierro, 2000), Toda la luz del mundo
(Zaragoza, Olifante,2002).
Eterno joven comprometido con la rebeldía, oculta bajo el
negro disfraz a un diablo bueno que conoció los fuegos
del amor y la pasión, y los infiernos de la vida y la poesía.
Pertenece a la generación de los años 70 y es considerado
maldito para unos y ejemplar para otros, incluso han
llegado a decir de él que es un poeta “expresionista y
torturado”. Él se define como poeta existencial, cuyos
temas principales son “la vida, la muerte, el paso del
tiempo, la belleza y el amor”. En ellos intenta transmitir su
visión del mundo. Destaca por su obsesión por la muerte,
su actitud vitalis y su razonamiento estoico. Su lenguaje
es grave, seco, directo y la ironía asoma como recurso
desdramatizador.
Pregunta.¿Cuándo viniste a Madrid? ¿Había ambiente
literario? ¿A quién conociste?
Respuesta. Llegué a Madrid hace dieciocho años. Había
un ambiente literario rico y muy disperso en círculos y
grupos de diferentes tendencias estéticas. Conocí a Ana
Rossetti, Luis Antonio de Villena, Ada Salas, José Luis de
la Vega, José Cereijo...
P.: ¿Cómo te adaptaste a Madrid?
R.: Al principio me costó, porque no conocía a nadie, no
tenia amigos, no tenia amigas... Estuve siete años saliendo
muy poco de casa, me dediqué a leer, pero poco a poco
hice amigos ahora estoy bastante bien adaptado.
P. ¿Cuando escribiste el primer poema?
R A los trece años. Porque me sentía muy solo y
necesitaba que comunicarme con algo y con alguien.
Después de leer a Gustavo Adolfo Bécquer, con sus
famosas rimas.
P.¿Por qué estudiaste Magisterio?
R. Mi padre me matriculó en la Facultad de Medicina,
quería que fuera médico. Estudié primero, pero no me
gustaba nada. Sin embargo me gustaba mucho la alegría de
los chicos, que cada año visten de una manera diferente,
su manera de hablar...entonces no lo dudé y me cambié a
Magisterio y abandoné Medicina.
P.¿Has pensado escribir novelas?
R. Jamás. Estoy más capacitado para la intensidad que
para la extensión.
P.¿A qué autores admiras más?
R. Mis padres literarios son Jorge Manrique, Quevedo,
Bécquer, Luís Cernuda y Gil de Biedma.
P.¿Por qué los jóvenes están tan alejados de la literatura?
R. Nuestros jóvenes de hoy (“batallones sagrados” para el
poeta francés Théodore de Banville) están en su propia
guerra, en un campo de batalla muy hostil para
ellos. Tal vez la literatura se ha alejado de ellos y han sido
captados, absorbidos, hipnotizados por las nuevas
tecnologías (internet, móvil, mp3, DVD), más preocupadas
de la comunicación que de la expresión; cuando la
literatura es, a la vez, expresión y comunicación.
P.¿Cómo ves en estos momentos la enseñanza?
R. En crisis. La familia misma está en crisis. Hay crisis de
valores, de planes de estudio, de metodología, de recursos
humanos y materiales, de entendimiento de aspectos como
autoridad, libertad, disciplina. Sorprendida y agobiada por
aspectos arrolladores como el impacto de la inmigración
masiva con lo que esto conlleva: nuevas razas, culturas,
religiones, costumbres. Pero de todas las crisis sale una luz
enriquecedora al final del túnel.
P. ¿Cómo se puede acercar la poesía y en definitiva la
lectura a los jóvenes?
R. Es difícil, pero la poesía se acerca a los jóvenes por
ejemplo a través de la canción. Hay letras del grupo
"Estopa" y de algunos otros grupos musicales, que
gustan mucho a los jóvenes, que tienen un contenido muy
interesante. Luego hay poemas de poetas clásicos
españoles que los cantan determinados cantantes. A los
jóvenes, les llega más la poesía a través de la música que a
través del libro. Y sobre todo, lo que hay que hacer es
tratar los temas que verdaderamente interesan a los
jóvenes.
P.¿Has inculcado a tus alumnos el gusto por la poesía?
R. Les leo y canto (imitando a Paco Ibáñez y a Amancio
Prada) poemas de la literatura española y, a veces, les
invito a escribirlos, nunca les obligo. Algunos de ellos
tienen ya una innata predisposición a la creación poética.
P.¿Guardas amistad con los compañeros de Generación?
R. Con Leopoldo Mª Panero, Luis Alberto de Cuenca,
Cesar Antonio Molina y Ramón Irigoyen.
P.¿Qué estás preparando ahora?
R. Un libro de poemas en el que conviven experiencia y
experimentación. Se titula Poemas perimentales.
Perimental, alrededor de la mente, por lo tanto de
pensamiento y también
está relacionado con la experimentación. Poemas de
pensamiento pero de una forma experimental.
P.¿Maestro de poetas?
R. Aprendiz de maestro y de poeta. Porque la vida es un
interminable aprendizaje. No sabemos lo que somos,
somos lo que sabemos.
P. ¿Si volviera a nacer, volverías a elegir la profesión de
maestro?
R. Por supuesto, me gusta mi profesión de maestro.
"La vida es un interminable
aprendizaje. No sabemos lo que somos, somos lo que sabemos"
"La enseñanza está en crisis, pero de todas las
crisis sale una luz esperanzadora al final
del túnel"
"Hay que tratar los temas que
verdaderamente interesan a los jóvenes"
Ángel Guinda en la cafetería del IES Luis Buñuel. Fotrografía de Iván Cuenca
Afortunadamente, este trimestre nos han puesto casilleros en las aulas y dejaremos de transportar la pesada carga de las mochilas
HUMORISTA SIN HUMOS : Probablemente en el próximo aniversario, Miguel Mihura aparezca sin el cigarro para ser políticamente correcto
Ángeles Maeso/ profesora y
escritora
"Al que quiera empezar a escribir le aconsejo que lea y escriba mucho"
Texto y foto de Jorge Gutiérrez.
Maria Ángeles Maeso nació en
un pequeño pueblo (Valdanzo)
de Soria en junio de 1955. Se
describe a sí misma como
inconformista e imaginativa.
Empezó a escribir desde muy
pequeña, con 10 o 12 años, sin
ningún apoyo familiar, ya que en
su época se decía que leer
derretía el cerebro. Llegó a
estudiar en tres internados
diferentes: Soria, Palencia y El
Burgo de Osma. Su afición por la
literatura fue tal que le llevaba a
sacar los libros de la biblioteca y
los leía a escondidas. Empezó a
escribir relatos cortos,
posteriormente varias obras en
verso como Sin regreso,
Trazado de la periferia, El
bebedor de los arroyos y
Vamos, vemos. Recomienda a
todo el que quiera empezar a
escribir “que escriba, que lea y
escriba mucho”.
Cursó la carrera de Filología para
conocer el funcionamiento de la
Lengua y la Literatura. Estos
estudios le ayudaron a conocer
la rica tradición literaria de
nuestra lengua de un modo
organizado. Al acabar la carrera
no hizo las oposiciones ya, que
según ella, requieren una
disponibilidad con la que ella
nunca ha podido contar.
Ha sido ganadora de premios
literarios como el premio ‘María
Teresa León’ de cuentos por La
voz de la sirena, ‘Jorge
Manrique’ de Poesía por Sin
regreso y premio León Felipe de
poesía por Vamos, vemos. La
escritora ve los premios como
un apoyo y una motivación para
seguir escribiendo. A pesar de
haber ganado estos premios
piensa que sigue habiendo
machismo en la literatura,” de lo
contrario no se explicaría que no
hayamos tenido una premio
Nacional de Poesía hasta el 2003
(Julia Uceda). Hay muchas más
escritoras que escritores y sin
embargo, a la hora del
reconocimiento académico o de
cierto prestigio, los premios los
reciben los hombres”.
Escribió su primera novela en
2004 titulada El Perro, que trata
sobra la identidad del ser
humano en una época marcada
por el mercado capitalista. A la
hora de escribir no cree en la
inspiración divina sino en el
esfuerzo y en el trabajo,”el dolor
es un buen punto de partida:
extrema la sensibilidad y suele
conllevar lucidez”. García Lorca
y Antonio Gamoneda son dos
de sus escritores favoritos, ya
que ambos son capaces de
arrancarle al lenguaje toda su
intensidad expresiva. Del último
opina ella que es nuestro mejor
poeta vivo.
Próximamente la escritora
publicará Los condes del Noyno,
que es una novela para niños de
1012 años y está terminando su
quinto libro de poesía, A cielo
abierto. Actualmente, según
nos cuenta, no se puede vivir de
la literatura. Sólo cuatro lo
consiguen.
En la actualidad da clases de
castellano a inmigrantes en un
I.E.S. de Getafe y dirige dos
talleres de escritura creativa.
También ejerce la crítica literaria
y forma parte de un equipo
editorial para la realización de
materiales didácticos.
Piensa que es difícil inculcar el
hábito de la literatura, “porque
esta actividad tiene que competir
con otras de ocio que exigen
menos recogimiento y
concentración. Hoy el silencio
necesario para la lectura apenas
existe y alguien debe de estar
muy interesado en que el
silencio no se haga; en imponer
el ruido para no pensar, no leer,
no sentir...” Esta reflexión de la
lectura como bien usurpado
puede dar buenos resultados
entre los jóvenes.
PARA DESPERTAR EL GUSTO POR LA POESÍA
Poemas de Ángel Guinda ESCAPARATES
Pasa la vida como un escaparate
Revlon Clarins L´Oréal Lancome
Versace Calvin Klein Loewe Pertegaz
Nos remarcan las marcas nos enmarcan
Fluchos Camper Adidas Lewis Lee
Camel Raquel Ducados Clipper Bic
Marcado por las marcas me desmarco
Hyundai Peugeot Renault Ferrari Seat
Philips Thomson Balay Electrolux
Las cosas como son no son las cosas
POEMA
Escribir el poema
es estar, a la vez
dentro y fuera del mundo
y de nosotros mismos.
Consentir que el asombro
nos sitúe y nos sitie;
descerrajar el aire,
atrapar los disparos.
Escribir un poema
es sembrar el relámpago.
Traducir el silencio,
atropellar la luz.
Ser poema es ser nada
si no hace vida en nadie.
Poemas de Ángeles Maeso
POEMA URGENTE PARA UN SOLDADO
YANQUI
Marzo del 2003.
Si fueras hijo mío, te lo diría igual:
cien mil bolsas de plástico están vacías
en una base naval, que está en Sicilia,
pero que es de Norteamérica como tú.
Si fueras hijo mío, te lo diría igual:
Tu país ha mandado cien mil body bags.
Cien mil bolsas de esas para cadáveres,
son negras, puede que como tú,
y seis mil ataúdes, de los que no sé su color.
Si fueras hijo mío, te lo diría igual:
No son soldados iraquíes, sino chicos
escupidos del imperio como tú,
los que tenéis la cama lista en esa isla.
Si fueras hijo mío, ¿quién podría convencerme
de que este viaje tuyo me preserva de algún mal?
PRIMAVERA NUEVAMENTE
Hora a hora el suelo se está abriendo.
Lo saben la piel del alma y la de un zapato.
Lo saben en las afueras de Madrid y en Barcelona
y aquí, cada labrador lo sabe
Vamos, vemos que obstinadas hierbas
y nervios diminutos,
entre un corazón de roca, abren su senda.
Hora a hora, un insignificante tallo
se atreve cada marzo
a mirar de abajo arriba,
atraviesa el granito o el asfalto,
sortea la metralla, el peso del tractor
y el de las terribles miradas...
Simplemente asoma,
y en el aire deja su denuncia y su convocatoria.
Vamos, vemos que sucede a cada hora.
Sólo es el imperio quien desprecia cuanto ignora.
POEMAS ("POEMIGAS") DE LUIS EDUARDO AUTE
¡Qué pena,
Dios mío, qué pena,
Desperdiciar el milagro
de la vida
perdiendo la vida
negando el milagro!
EL RESPETO
Es algo que algunos
Comparten
Pero
No respetan.
Entre
Morir o matar,
Prefiero,
Amor, amar.
AMORTAL
Abrázame
fuerte,
fuerte, muy
fuerte...
hasta que
la muerte
nos abrace.
Quien del árbol caído
Hace leña,
Acaba ardiendo en la
Misma hoguera
AMOR AL AROMA
Los cuerpos
después del amor
huyelen a alma.
