презентация моя

МДОУ ЦРР – детский сад МДОУ ЦРР – детский сад «Солнышко» «Солнышко» г. Котовска г. Котовска

Тамбовской областиТамбовской области

Горюнова Горюнова ТатьянаТатьяна

АлександровнаАлександровна

Тамбов 2010Тамбов 2010

«Единственная настоящая роскошь—это «Единственная настоящая роскошь—это роскошь человеческого общения»роскошь человеческого общения»

Антуан де Сент-Экзюпери.Антуан де Сент-Экзюпери.

Тема:Тема: « «Использование технологии группового Использование технологии группового сбора в группе детей седьмого года жизни с сбора в группе детей седьмого года жизни с целью формирования коммуникативной целью формирования коммуникативной компетентностикомпетентности».».

Творческое название:Творческое название:

««Как день начнешь, так его и проведешьКак день начнешь, так его и проведешь»»

Актуальность проектаАктуальность проекта Человеческое общество немыслимо вне общения. Общение Человеческое общество немыслимо вне общения. Общение

выступает необходимым условием бытия людей, без которого выступает необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом.человека, но и личности в целом.

Общение важное средство учебно-воспитательных задачОбщение важное средство учебно-воспитательных задач Общение важный способ развития коммуникативности co Общение важный способ развития коммуникативности co

взрослыми и сверстникамивзрослыми и сверстниками Сегодня современное образование ставит пред педагогом Сегодня современное образование ставит пред педагогом

задачу совершенствовать традиционные и находить новые задачу совершенствовать традиционные и находить новые технологические подходы к организации учебно-технологические подходы к организации учебно-воспитательного процессавоспитательного процесса

Среди средств, способствующих формированию Среди средств, способствующих формированию коммуникативной компетентности в 6-7-ми летнем периоде коммуникативной компетентности в 6-7-ми летнем периоде развития ребенка в условиях обучения, является утренний развития ребенка в условиях обучения, является утренний сбор, время и место естественного формирования и сбор, время и место естественного формирования и проявления коммуникативной компенентности проявления коммуникативной компенентности

Актуальность проектаАктуальность проекта

Экологические проблемы – глобальные проблемы Экологические проблемы – глобальные проблемы современности.современности.

Природа – наиболее подходящий материал для Природа – наиболее подходящий материал для развития психических процессов дошкольников.развития психических процессов дошкольников.

Цель проекта:Цель проекта:

Развитие у детей Развитие у детей соответсвующего возрасту уровня соответсвующего возрасту уровня коммуникативной компетентностикоммуникативной компетентности..

ОсновополагающийОсновополагающий вопрос:вопрос:

Использование технологии Использование технологии группового сбора повысит ли уровень группового сбора повысит ли уровень развития коммуникативной развития коммуникативной компетентности детей?компетентности детей?

ПроблемныеПроблемные вопросы:вопросы: ..Какая педагогическая стратегия технологии Какая педагогическая стратегия технологии

утреннего сбора будет наиболее эффективна утреннего сбора будет наиболее эффективна для развития коммуникативной для развития коммуникативной компетентности детей? компетентности детей?

Каким образом данную технологию можно Каким образом данную технологию можно использовать в условиях нашей возрастной использовать в условиях нашей возрастной группы?группы?

Гипотеза:Гипотеза:

Если при практическом использовании технологии группового сбора сделать акцент на задачах, касающихся коммуникации, то, уровень коммуникативной компетентности детей значительно возрастет.

Задачи проекта:Задачи проекта:

"" Совершенствовать условия, необходимые для Совершенствовать условия, необходимые для своевременного и полноценного развития своевременного и полноценного развития коммуникативной компетентности.коммуникативной компетентности.

"" Внедрить данную технологию в практику Внедрить данную технологию в практику работы с детьми старшего дошкольного работы с детьми старшего дошкольного возраста.возраста.

"" Разработать планы-конспекты по Разработать планы-конспекты по организации и проведению группового сбора с организации и проведению группового сбора с учетом развития речевой культуры детей.учетом развития речевой культуры детей.

Аннотация проектаАннотация проекта

По доминирующему методу – По доминирующему методу – По характеру содержания – По характеру содержания – развивающийразвивающий По характеру контактов – По характеру контактов – открытыйоткрытый По количеству участников – По количеству участников – групповойгрупповой По продолжительности – По продолжительности – годовойгодовой

Участники проекта:Участники проекта:

Участники проекта:Участники проекта:

Участники проекта:Участники проекта:

Этапы проектаЭтапы проектаПодготовительный Подготовительный Ознакомление с литературой по Ознакомление с литературой по

теме развивающего обучения.теме развивающего обучения. Выделение, осмысление Выделение, осмысление

принципов развивающего принципов развивающего обучения, предлагаемых к обучения, предлагаемых к реализации на занятиях с детьми реализации на занятиях с детьми дошкольного возраста.дошкольного возраста.

Составление памятки Составление памятки «Использование принципов «Использование принципов развивающего обучения».развивающего обучения».

Пересмотр тематического планаПересмотр тематического плана занятий с занятий с позиции возможности позиции возможности реализации на них тех или иных реализации на них тех или иных принципов развивающего принципов развивающего обучения.обучения.

Обогащение развивающей среды группы и участка.Обогащение развивающей среды группы и участка.

Координация деятельности по проблеме всех участников проекта.Координация деятельности по проблеме всех участников проекта.

Оформление информационного стенда для родителей, Оформление информационного стенда для родителей, изготовление памятки «Что и как развивать в старшем изготовление памятки «Что и как развивать в старшем дошкольном возрасте?».дошкольном возрасте?».

Проведение родительского собрания на тему: «Учим ребёнка Проведение родительского собрания на тему: «Учим ребёнка размышлять».размышлять».

Диагностика уровня развития психических процессов детей.Диагностика уровня развития психических процессов детей.

ОсновнойОсновной

Блок специально организованной Блок специально организованной деятельности в форме занятий.деятельности в форме занятий.

Блок совместной деятельности Блок совместной деятельности воспитателя с детьми.воспитателя с детьми.

Блок самостоятельной деятельности Блок самостоятельной деятельности детей.детей.

Блок специально организованной Блок специально организованной деятельности в форме занятийдеятельности в форме занятий

Сезонные изменения природыСезонные изменения природы «Осенняя пора – очей очарованье».«Осенняя пора – очей очарованье». «Кабы не было зимы».«Кабы не было зимы». «К нам пришла весна - красна».«К нам пришла весна - красна».

Экологические взаимосвязиЭкологические взаимосвязи Человек – часть природы.Человек – часть природы. Мир живой и неживой природы.Мир живой и неживой природы.

Окружающие условия и природные явленияОкружающие условия и природные явления «У природы нет плохой погоды».«У природы нет плохой погоды». Воздушный и водный океаны земли.Воздушный и водный океаны земли. Почва.Почва. Песок, глина, камни.Песок, глина, камни. Горы и равнины.Горы и равнины. Стихийные бедствия.Стихийные бедствия.

Мир живых существМир живых существ Домашние питомцы.Домашние питомцы. Жизнь домашних и диких животных зимой.Жизнь домашних и диких животных зимой. Обитатели Севера.Обитатели Севера. Обитатели пустыни.Обитатели пустыни. Тайны птичьего мира.Тайны птичьего мира. В гостях у жителей подводного царства.В гостях у жителей подводного царства. Насекомые.Насекомые.

РастенияРастения Соседи маминого фикуса.Соседи маминого фикуса. Тайны маленького семечка.Тайны маленького семечка. «Во саду ли, в огороде».«Во саду ли, в огороде». Дикорастущие и культурные.Дикорастущие и культурные. О чём расскажет старый дуб?О чём расскажет старый дуб? Растения – лёгкие Земли.Растения – лёгкие Земли. Зелёная аптека.Зелёная аптека. Лес в жизни человека.Лес в жизни человека. Неброские ландшафты Тамбовского края.Неброские ландшафты Тамбовского края.

Блок совместной деятельностиБлок совместной деятельности

воспитателявоспитателя и детейи детей

Блок совместной деятельностиБлок совместной деятельности

воспитателявоспитателя и детейи детей

Блок самостоятельной деятельности детейБлок самостоятельной деятельности детей

ЗаключительныйЗаключительный

Итоговая диагностика уровня развития Итоговая диагностика уровня развития психических процессов детей.психических процессов детей.

Семейный конкурс рисунков «Экологические Семейный конкурс рисунков «Экологические знаки».знаки».

Проведение «Праздника зелёной планеты».Проведение «Праздника зелёной планеты».

Предполагаемые результаты:Предполагаемые результаты:

Повысится уровень развития психических Повысится уровень развития психических процессов детей.процессов детей.

Будет сформировано личностное отношение Будет сформировано личностное отношение воспитанников к объектам живой и неживой воспитанников к объектам живой и неживой природы, экологическим проблемам природы, экологическим проблемам современности.современности.

Каждый ребёнок группы в полном объёме Каждый ребёнок группы в полном объёме освоит программу раздела «Природа и ребёнок».освоит программу раздела «Природа и ребёнок».

Информационные ресурсы:Информационные ресурсы: Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном

возрасте возрасте //// Дошкольное образование. № 8, Дошкольное образование. № 8, 9. 2006.9. 2006. Гаврюкова Т.А. Играем, путешествуем, развиваемся: Гаврюкова Т.А. Играем, путешествуем, развиваемся:

практическое пособие профессионального воспитателя практическое пособие профессионального воспитателя детского сада. Ростов ндетского сада. Ростов н//Д: Феникс, 2007.Д: Феникс, 2007.

Ершова Е.А. Развивающие занятия (для детей старшего Ершова Е.А. Развивающие занятия (для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста). СПб.: дошкольного и младшего школьного возраста). СПб.: Знание, 1994.Знание, 1994.

Ильницкая И, Остапенко Л. Развитие творческого Ильницкая И, Остапенко Л. Развитие творческого потенциала личности в процессе проблемного обучения потенциала личности в процессе проблемного обучения //// Дошкольное воспитание. № 3. 2006.Дошкольное воспитание. № 3. 2006.

Короткова Н. Организация познавательно-Короткова Н. Организация познавательно-исследовательской деятельности детейисследовательской деятельности детей старшего старшего дошкольного возраста дошкольного возраста //// Ребёнок в детском саду. № 3, 4. Ребёнок в детском саду. № 3, 4. 2003.2003.

Информационные ресурсы:Информационные ресурсы: Кудрявцев В.Т. От педагогики повседневности – к Кудрявцев В.Т. От педагогики повседневности – к

педагогике развитияпедагогике развития // // Дошкольное воспитание. № 3, 6, Дошкольное воспитание. № 3, 6, 11. 2005.11. 2005.

Кудрявцев В.Т.Кудрявцев В.Т. Тропинки: Концептуальные основы Тропинки: Концептуальные основы проекта развивающего дошкольного образования.проекта развивающего дошкольного образования. М.: М.: Вентана – Граф, 2007.Вентана – Граф, 2007.

Павлова Л.Н. Развивающие занятия: взрослые и дети Павлова Л.Н. Развивающие занятия: взрослые и дети // // Дошкольное воспитание. № 1. 1996.Дошкольное воспитание. № 1. 1996.

Эльконин Д. Размышления над проектом Эльконин Д. Размышления над проектом //// Дошкольное Дошкольное образование. № 7. 2006.образование. № 7. 2006.

http://dochkolyta.ru/http://dochkolyta.ru/ http://festival. 1september.ru/ http://festival. 1september.ru/