Презентація до педради “Сучасний урок – спільна...

Що повинна зробити Що повинна зробити сучасна школа для сучасна школа для

розвитку і розвитку і становлення становлення компетентної компетентної особистості?особистості?

© Косюк Л.А., 2012

Науково-методична проблема:Науково-методична проблема:

““Спрямованість Спрямованість навчально-виховного навчально-виховного процесу на процесу на формування формування компетентної компетентної особистості”особистості” © Косюк Л.А., 2012

Педагогічна рада:Педагогічна рада:

““Сучасний Сучасний урок – спільна урок – спільна

творчість творчість учителя й учителя й

учнів”учнів” © Косюк Л.А., 2012

Урок Урок – це форма організації навчальних занять, яка – це форма організації навчальних занять, яка регламентує довершений обсяг навчального матеріалу регламентує довершений обсяг навчального матеріалу для засвоєння його учнями.для засвоєння його учнями.

УрокУрок – це те місце, де відбуваються основні процеси – це те місце, де відбуваються основні процеси навчання, виховання й розвитку особистості.навчання, виховання й розвитку особистості.

УрокУрок – це логічно закінчений, цілісний, обмежений – це логічно закінчений, цілісний, обмежений певними рамками відрізок навчально-виховного певними рамками відрізок навчально-виховного процесу.процесу.

УрокУрок – це дзеркало загальної та педагогічної культури – це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його кругозору, ерудиції.показник його кругозору, ерудиції.

В.О.СухомлинськийВ.О.Сухомлинський

© Косюк Л.А., 2012

УрокУрок – це жива клітина навчально-виховного процесу. – це жива клітина навчально-виховного процесу.

Урок Урок – не самоціль. Це лише інструмент виховання й – не самоціль. Це лише інструмент виховання й розвитку особистості.розвитку особистості.

Урок Урок – система соціальна, що може існувати лише за – система соціальна, що може існувати лише за взаємодії вчителя з учнями та учнів одне з одним.взаємодії вчителя з учнями та учнів одне з одним.

Сучасний урокСучасний урок – це урок спрямований на те, щоб кожна – це урок спрямований на те, щоб кожна дитина збагнула себе як самодостатню особистість.дитина збагнула себе як самодостатню особистість.

Сучасний урокСучасний урок – це твір мистецтва, де педагог уміло – це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості використовує всі можливості для розвитку особистості учня, його активного розумового зростання, глибокого учня, його активного розумового зростання, глибокого й осмисленого засвоєння знань, формування його й осмисленого засвоєння знань, формування його моральних основ.моральних основ.

© Косюк Л.А., 2012

Сучасний урок: традиційні та Сучасний урок: традиційні та інноваційні підходиінноваційні підходи

Сучасний урокСучасний урок – це, перш за все, – це, перш за все, урок, на якому створено реальні урок, на якому створено реальні умови для інтелектуального, умови для інтелектуального, соціального, морального соціального, морального становлення особистості учня, що становлення особистості учня, що дозволяє досягти високих дозволяє досягти високих результатів за визначеними метою результатів за визначеними метою і завданнями і завданнями

© Косюк Л.А., 2012

Яке місце даного уроку у вивченні конкретної теми?Яке місце даного уроку у вивченні конкретної теми? Який звЯкий зв''язок даної теми з іншими навчальними язок даної теми з іншими навчальними

дисциплінами?дисциплінами? Яка мета та завдання уроку?Яка мета та завдання уроку? Як дати можливість учням самостійно обрати Як дати можливість учням самостійно обрати

диференційовані завдання, які б відкрили його творчі диференційовані завдання, які б відкрили його творчі здібності?здібності?

Які форми діяльності учнів використати на уроці?Які форми діяльності учнів використати на уроці? Як краще організувати спілкування на уроці?Як краще організувати спілкування на уроці? Яку наочність, ТЗН використати?Яку наочність, ТЗН використати? Як раціонально використати час уроку?Як раціонально використати час уроку? Як контролювати засвоєння навчального матеріалу Як контролювати засвоєння навчального матеріалу

учнями?учнями? Яка практична напрямленість даної теми уроку?Яка практична напрямленість даної теми уроку? Яке домашнє завдання підготувати, щоб учні мали Яке домашнє завдання підготувати, щоб учні мали

можливість розкрити свої творчі здібності?можливість розкрити свої творчі здібності?

© Косюк Л.А., 2012

Цілепокладання та цілереалізація Цілепокладання та цілереалізація урокууроку

Мета

Завдання

Взаємодія

Результат

Форм

и

Зміст

Зміст

Метод

и

Засоби

© Косюк Л.А., 2012

Ознаки сучасного урокуОзнаки сучасного уроку

Інформаційно-комунікаційні технології

Спрямованість на соціалізацію учнів

Ігрові методи

Особистісно орієнтовані педагогічні технології

Інтерактивні методики навчання

Метод проектів. Мультимедійні засоби

© Косюк Л.А., 2012

Модель інтерактивного навчанняМодель інтерактивного навчання

© Косюк Л.А., 2012

© Косюк Л.А., 2012

Кооперативне (групове) навчання• робота в парах• ротаційні (змінювані) трійки• два – чотири – всі разом• карусель• робота в малих групах• акваріум

Фронтальне (колективно-групове) навчання• обговорення проблеми в загальному колі• мікрофон• незакінчені речення• мозковий штурм• навчаючи – учусь• ажурна пилка• “дерево рішень” та інші

Навчання у грі• імітації або ситуаційні ігри• рольові ігри• драматизація• громадські слухання• спрощене судове слухання

Навчання у дискусії• метод ПРЕС• обери позицію• зміни позицію• безперервна шкала думок• дискусія• дискусія в стилі ток-шоу• дебати

Інтерактивні технології навчанняІнтерактивні технології навчання

Нестандартні урокиНестандартні уроки

інтегровані уроки;інтегровані уроки; уроки-конференції;уроки-конференції; уроки-реквієм;уроки-реквієм; уроки-диспути;уроки-диспути; уроки-дослідження; уроки-дослідження;

уроки-полеміки;уроки-полеміки; уроки-конкурси уроки-конкурси

учнівських проектів;учнівських проектів; уроки-подорожі;уроки-подорожі; рольові та ділові ігрирольові та ділові ігри

© Косюк Л.А., 2012© Косюк Л.А., 2012

Схема інтерактивного урокуСхема інтерактивного уроку№№п/пп/п

Етапи уроку (відсотки Етапи уроку (відсотки навчального часу)навчального часу)

Мета етапуМета етапу

1.1. Мотивація (5%)Мотивація (5%) Сфокусувати увагу учнів на проблемі й Сфокусувати увагу учнів на проблемі й викликати інтерес до обговорюваної теми. викликати інтерес до обговорюваної теми. Прийоми навчання: питання, цитати, Прийоми навчання: питання, цитати, коротка історія, невеличке завдання, коротка історія, невеличке завдання, розминка тощорозминка тощо

2. 2. Оголошення, представлення Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних теми та очікуваних навчальних результатів (5%)результатів (5%)

Забезпечити розуміння учнями змісту Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, чого вони повинні їхньої діяльності, чого вони повинні досягти й чого очікує від них учительдосягти й чого очікує від них учитель

3.3. Надання необхідної інформації Надання необхідної інформації (10%)(10%)

Дати учням достатньо інформації для Дати учням достатньо інформації для виконання практичних завдань. Це можуть виконання практичних завдань. Це можуть бути міні-лекції, читання роздавального бути міні-лекції, читання роздавального матеріалу, виконання домашнього матеріалу, виконання домашнього завданнязавдання

4.4. Інтерактивна вправа(60%):Інтерактивна вправа(60%):- інструктування;інструктування;- поділ на групи або/і розподіл ролей;поділ на групи або/і розподіл ролей;- виконання завдання;виконання завдання;- презентація результату виконання презентація результату виконання вправивправи

Організувати практичну роботу учнів для Організувати практичну роботу учнів для самостійного освоєння матеріалу та самостійного освоєння матеріалу та досягнення поставлених цілей уроку. досягнення поставлених цілей уроку. Учитель виступає в ролі фасілітатора Учитель виступає в ролі фасілітатора (помічника), створюючи умови для (помічника), створюючи умови для індивідуальної роботи учнів та їх співпраці індивідуальної роботи учнів та їх співпраці

5.5. Підбиття підсумків, оцінювання Підбиття підсумків, оцінювання результатів (20%)результатів (20%)

Здійснити рефлексію та проаналізувати Здійснити рефлексію та проаналізувати ступінь реалізації поставлених цілейступінь реалізації поставлених цілей© Косюк Л.А., 2012

Моніторинг використання Моніторинг використання інтерактивних технологійінтерактивних технологій

© Косюк Л.А., 2012

17%

50%

71%72%

50%

29%

8%3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

постійно часто рідко не використовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

Використання інтерактивних Використання інтерактивних уроків сприяє:уроків сприяє:

підвищенню загальної обізнаності та підвищенню загальної обізнаності та освіченості дітей;освіченості дітей;

поглибленню знань з предмета;поглибленню знань з предмета; підвищенню кругозору учнів;підвищенню кругозору учнів; перевірці знань учнів в ігровій та захоплюючій перевірці знань учнів в ігровій та захоплюючій

формі;формі; зняттю втомленості учнів;зняттю втомленості учнів; активному розвитку пізнавальних процесів в активному розвитку пізнавальних процесів в

учнів.учнів.

© Косюк Л.А., 2012

У дитячому віці гра – це У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна норма, і дитина повинна

завжди гратися, навіть коли завжди гратися, навіть коли виконує серйозну роботу.виконує серйозну роботу.

А.С.Макаренко А.С.Макаренко

© Косюк Л.А., 2012

Використання ігрових методівВикористання ігрових методів

50%

22%

50%

100%

64%

14%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

постійно часто рідко не використовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

© Косюк Л.А., 2012

Проект – це діяльність, в Проект – це діяльність, в основі якої лежать інтереси основі якої лежать інтереси

дитини дитини

© Косюк Л.А., 2012

Використання методу проектівВикористання методу проектів

11%

50%

43%

11%14%

50% 50%

43%

28%

0

0,05

0,1

0,15

0,2

0,25

0,3

0,35

0,4

0,45

0,5

постійно часто рідко не використовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

© Косюк Л.А., 2012

Мультимедійні технології в Мультимедійні технології в гімназіїгімназії

Склад нових компСклад нових комп‘‘ютерних комплексів:ютерних комплексів: компкомп''ютери;ютери; мультимедійний проектор;мультимедійний проектор; SMART-SMART-дошка;дошка; відеомагнітофон;відеомагнітофон; DVD-DVD-програвач;програвач; відеокамера;відеокамера; телевізор;телевізор; інші спеціальні пристрої.інші спеціальні пристрої.

© Косюк Л.А., 2012

6%3%

100%

43%

22%

57%

69%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

постійно часто рідко невикористовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

Використання мультимедійних Використання мультимедійних технологійтехнологій

© Косюк Л.А., 2012

компкомп‘‘ютерютер

3% 3%

50%

43%

22%

50%

57%

72%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

постійно часто рідко невикористовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

Використання мультимедійних Використання мультимедійних технологійтехнологій

відеомагнітофонвідеомагнітофон

© Косюк Л.А., 2012

8%

50%

29%

6%

14%14%

50%

57%

72%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

постійно часто рідко невикористовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

Використання мультимедійних Використання мультимедійних технологійтехнологій

аудіомагнітофонаудіомагнітофон

© Косюк Л.А., 2012

Використання традиційних та Використання традиційних та нетрадиційних методівнетрадиційних методів

100%

86%

72%

14%

28%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

постійно часто рідко невикористовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

6%

50%

100%

61%

50%

30%

3%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

постійно часто рідко невикористовую

до 5 років

5 - 15 років

понад 15 років

© Косюк Л.А., 2012

традиційні методи

нетрадиційні методи

Учитель повинен свідомо Учитель повинен свідомо йти в ногу із сучасністю.йти в ногу із сучасністю.

А. Дістервег А. Дістервег

© Косюк Л.А., 2012

© Косюк Л.А., 2012