Педрада. а н а л і з підсумків навчальної діяльності ...

А Н А Л І Зпідсумків навчальної діяльності учнів

Запорізької спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату

«Джерело»за І семестр 2013-2014 навчальний рік

Педрада з проблеми: «Аналіз успішності ЗВН учнів 1-12 класів за І семетр 2013-

2014 н.р.)«Знання можуть бути купою каміння, що задушило

особистість. І знання можуть бути вершиною піраміди, на якій стоїть особистість».

 Мета: докладно проаналізувати успішність учнів 1-12 класів за І семестр навчального року; порівня ти результати навчальних досягнень з минулим роком; проаналізувати стан роботи з обдарованими учнями, з’ясувати причини неуспішності школярів; окреслити шляхи підвищення якості навчальної діяльності учнів; проаналізувати результати моніторингу якості знань з окремих предметів, що впливає на розвиток та вдосконалення особистості.Тип: педрада з елементами дис кусії, з використанням інтерактив них методик, мультимедійних тех нологій.

Шановні колеги!  Будемо вдячні, якщо Ви дасте відповіді на наступні запитання:1.Які результати роботи школи-інтернату не задовольняють Вас і що повинно бути змінено?2.Через що виникли ці проблеми? Що необхідно змінити (у змісті, у методах, засобах, формах тощо)?3.Що необхідно змінити в ресурсах і в діяльності, щоб забезпечити необхідну якість шкільних процесів?4.Що потрібно змінити в управлінні школою, щоб усунути виявлені недоліки і вирішити проблеми?5.Чи змінилось Ваша позиція щодо використання різноманітних технологій в питаннях підвищення якості ЗВН учнів? Із зацікавленням чекаємо від Вас нових пропозицій!

Алгоритм підготовки педагогічної ради.

Алгоритм педради «Аналіз успішності ЗВН учнів 1-12 класів за І семестр 2013-2014 н.р.»

№ з/п Тема доповіді на педраді П.І.Б. педагога

1.Зустріч на меридіані «Успішність учнів в 1 семестрі»1.Аналіз - зіставлення результатів.Діаграма успішності

Крохмаль Н.Б.Пліс В.М.

2.Подорож по моніторинговій карті успішності учнів. (З досвіду роботи вчителя математики Бондаренко Л.М) Бондаренко Л.М

3.Моє творче кредо '"«Попередження неуспішності учнів». (Причини неуспішності, схеми допомоги на прикладі 6-А, 6-Б класів). Жовтяк Г.К.

4. Презентація «Почерк обдарованості». Сапальова Н.Г.

5.Тріумвірат майстерності - педагогіка, методика, психологія. (Формування ключових компетентностей як запорука успішності учнів).

Засоріна О.В.

6. Мої досягнення: Як впливають навчальні проекти на успішність та якість засвоєння знань учнів. Супрун М.В.

7. Естафета вчительських здивувань з питань покращення освітнього процесу в початковій ланці. Ботнарєва Н.В.

8. Презентаційний меседж «Мотиваційне підґрунтя виховання - стимул до успішного навчання» Хупавка Н.М.

9. Педагогічна навколосвітка з питань навчання та виховання. Панфілова Г.М.

10. Методичний дороговказ (Знайомство з пам’ятками, рекомендаціями, схемами - опорами). Конограй І.В.

11. Резюме. Крохмаль Н.Б.12. Рішення педагогічного віче. Крохмаль Н.Б.

Заступник директора з НВР Крохмаль Н.Б.

А Н А Л І Зпідсумків навчальної діяльності учнів

Запорізької спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату «Джерело»

за І семестр 2013-2014 навчальний рік

Рівень навчальних досягнень Кількість Висновок2012/13н.р. І семестр 2013-2014

н.р.Учнів на кінець навчального року( кінець І семестру 2013-2014 н.р.) 230 220 -10

Переведено на індивідуальну форму навчання за висновками МПК 1 2 +1

Високий рівень 2 (0,9%) 3 (1,3%) + 0,4%Достатній рівень 83 (36,1%) 85 (38,6%) + 2,5 %Середній рівень 135 (58,7%) 120 (54,6%) + 4,1 %

Початковий рівень 10 (4,3%) 12(5,5%) + 1,2%

Порівняльний аналізнавчальної діяльності учнів за результатами підсумкового та рубіжного оцінювання

0123456789

10

українська мова

українська літРосійська м

оваСвітова літератураРозвиток м

овленняІнозем

на мова

Матем

атикаГеом

етріяФ

ізикаіст.УкраїниВсесвітня іст.Географ

іяБіологіяПриродознавствоХім

ія

ЕтикаІРК

ЕкологіяУЖ

М

Музика

Малю

ванняТрудове навчанняФ

ізкультураО

снови здоров'яІнф

орматика

Результати підсумкового і рубіжного моніторингів навчальних досягнень учнів 5-12 класів

Показники середнього балу по класах з предметів за результатами оцінювання

за І семестр 2013-2014 навчального року ( 5- 12 класи)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

5кл. 6-Акл. 6-Б кл. 7-А кл. 7-Б кл. 8-А кл. 8-Б кл. 9 кл. 12 кл.

2012-2013 н.р. І семестр 2013-2014 н.р.

Порівняльний аналіз показників середнього балу по класах за результатами підсумкового (2012-2013 н.р.) та рубіжного

( І семестр 2013-2014 н.р.) оцінювання

Класи Підвищення рівня ЗВН Зниження рівень ЗВН

Н С С Д Д В В Д Д С С Н

5 Алексєєнко Є.(укр. мова) Шатохін Р.(укр.мова)

Алексєєнко Є. Фролова Д.

(математика)Чорнокнижна Д. (іноземна мова)

6-АВерба Д.,

Ємельянов В.(укр. та рос. мови)

Вандрашек С.(укр. та рос. мови)

Бабенко О, Свириденко Д.(праця)

Ємельянов В., Картавенко Д. (інформатика) Геворкян А.(математика)Вандрашек С.

( праця)

6-Б Осипчук Л.( іноземна мова)

Ковальова Я.(світ.літ, основи здоров’я)

Лисенкова А. (світова літ.)

Колосок К. (математика, інформатика)

Созінов О.( праця)Ермак Я.(праця)

Федорчак Д. (математика)

Карнаух І. ( іноземна мова)

7-А

Манжула Ю (рос.мова, історія)Клименко В. (укр.

та рос. мови, історія)

Михайлов О. (математика, укр.

мова)

7-БВерба В., Кайдаш Н.,

Тернавський М. (основи здоров’я)

8-ББорисов О. (географія,

укр.літ)Срабіонова Т. (укр.мова)

Бобруль В.( алгебра,

географія, хімія, музика, праця)

Бутко О. (математика,

праця)12 Юшко О. (укр. та рос.

мови)

Таблиця переміщення учнів за рівнями за результатами річного та рубіжного оцінювання

5 6-А 6-Б 7-А 7-Б 8-А 8-Б 9 12Стартовий контроль

2013-2014 н.р.7 3 5 3,8 3,9 5 2,8 3,8 4,7

Рубіжний контроль І семестр

2013-2014н.р.

6 3,9 6 4,5 5,2 5 3,7 4 5

Різниця показників СБ у

%

-15 +30 +20 +20 +33 0 +32 +5 +6

Моніторингові дослідження щодо визначення середнього балу за результатами стартового та рубіжного контролю з математики ( 2013-2014н.р.)

012345678

5 6-А 6-Б 7-А 7-Б 8-А 8-Б 9 12

Стартовий контроль вересень 2013-2014 н.р.

Рубіжний контроль І семестр 2013-2014 н.р.

5 13 - - 8 7 5 5 - 1 - - 8 9 4 3 1 1 - - 8 9 4 3 1 1 - - 8 9 4 3 1 1 1 - 6 4 6 7 - 2

6-А 12 4 3 4 6 4 3 - - 2 1 4 3 6 7 - 1 2 3 3 4 6 5 1 - 2 3 3 4 6 5 1 - 2 1 4 3 6 7 - 1

6-Б 14 2 2 8 5 3 5 1 2 2 2 8 5 3 5 1 2 2 2 8 5 3 5 1 2 2 3 8 9 4 2 - - 2 2 8 5 3 5 1 2

7-А 5 1 - 1 1 3 4 - - 1 - 2 1 2 4 - - 1 1 2 2 2 2 - - 1 1 2 2 2 2 - - 1 - 2 1 2 4 - -

7-Б 16 2 1 6 5 7 9 1 1 3 1 6 4 7 10 - 1 3 1 6 4 7 10 - 1 2 2 6 6 7 7 1 1 3 1 6 4 7 10 - 1

8-А 5 - - 1 1 3 3 1 1 - - 2 1 3 3 - 1 - - 2 2 2 2 1 1 - 1 2 1 3 3 - - - - 2 1 3 3 - 1

8-Б 15 4 3 5 4 4 5 2 3 2 3 2 4 8 6 3 2 2 2 5 5 6 6 2 2 4 3 5 4 4 5 2 3 4 3 5 4 4 5 2 3

9 8 1 1 4 3 2 3 1 1 2 1 4 3 2 3 - 1 2 1 4 3 2 3 - 1 2 1 4 3 2 3 - 1 2 1 4 3 2 3 - 1

12 6 1 1 2 1 2 3 1 1 1 1 2 1 3 3 - 1 1 1 2 1 3 3 - 1 1 1 2 1 3 3 - 1 1 1 2 1 3 3 - 1

Загальні результати 15 10 39 33 33 40 7 10 13 9 36 31 38 44 5 10 13 11 40 31 35 42 6 9 24 15 40 39 35 33 5 7 16 9 37 26 36 47 3 12

Моніторинг успішності за результатами стартових та рубіжних контрольних робіт

з мовних дисциплін (2013-2014 н.р.)

Порівняльний аналіз причин неуспішності за 2012-2013, І семестр 2013- 2014 н.р.

Результати анкетування батьків з проблеми.« Чи отримує ваша дитина радість від навчання?»•29% батьків не мали чіткої позиції щодо надання конкретної

відповіді про причини незадоволення навчальною діяльністю.•23% батьківської спільноти висунули основною причиною

такої позиції недостатньо кваліфіковане пояснення вчителями домашніх завдань.

•2, 5% батьків – на не толерантну поведінку педагогів.•13% - відмітили відсутність орієнтації на профільне

навчання.•7% ( батьки дітей з особливими потребами) - характеризує

відсутність адаптованого програмового забезпечення.•При цьому є самокритичні батьків (25,5%), які основною

причиною незадоволення навчанням вважають недосконалий контроль та недостатню увагу до дітей зі свого боку.

1. Не розумію пояснень учителя ( 12%). 2. Абсолютно не відчуваю потреби у вивченні таких предметів, як хімія, етика, трудове навчання, геометрія ( 9%) .3. Удома мені заважають робити уроки (14%).

Я дуже швидко стомлююся, коли розумово працюю ( 21%)4. Мені бракує часу на виконання домашнього завдання (17%).

Я нічого не встигаю в класі, оскільки дуже повільно працюю (18%). 5. Мені ніхто вдома не допомагає робити складні завдання, навіть якщо дуже потрібно (16%).6. Мені абсолютно байдуже, яку оцінку я отримаю (2%).7. Я постійно конфліктую з учителями через те, що порушую дисципліну (6%).8. Якби мене навчили швидко й легко робити уроки, я б, напевно, навчався із задоволенням ( 11%).9. Комп’ютерні ігри, телебачення (7%).

11% 7% 12%9%

14%

21%

17%18%

16%

2%6%

Результати анкетування учнів з проблеми “Що заважає навчанню?”

Проект рішення педради•Роботу вчителів школи-інтернату вважати такою, що забезпечує виконання державних планів і програм.•Адміністрації школи-інтернату.

1.Удосконалити механізм контролю навчальних досягнень учнів. (Протягом навчального року).2.Задля отримання батьками вичерпної інформації про рівень успішності дітей та особливостей їхнього розвитку організувати і провести День відкритих дверей. (Адміністрація, МР, голови МО)

•Методичній раді.1.Організувати роботу творчої групи вчителів з формування в учнів комунікативної компетентності. Шокарєвій О.Є., керівнику групи, підготувати проект досвіду роботи з цього питання до захисту на методичній раді. 2.Організувати проведення тижня проектної діяльності. (МО вчителів природничо-математичних дисциплін, Супрун М.В. та МО вчителів початкових класів, Конкіна О.С.)

•Педагогам навчального закладу.1.Систематично відстежувати динаміку сформованості рівня навченості, визначати причини неуспішності та відпрацьовувати програми щодо їх ліквідації. (Протягом н.р.).2.Більш продуктивно використовувати на уроках інтерактивні технології: кооперативні, колективно-групові, ситуативного моделювання, які забезпечують формування позитивної мотивації навчання школярів, підвищення результативності освіти та розвитку учнів. (Голови МО, протягом н.р.).3.З метою розвитку творчого потенціалу здібних учнів, удосконалення методики роботи з обдарованою молоддю використовувати, більш дієві шляхи реалізації можливостей юних обдарувань. Задля цього поширювати досвід вчителів Засоріної О.В., Бондаренко Л.М.. (МО вчителів історико-гуманітарних та природничо-математичних дисциплін, протягом року);4.Підготувати матеріали до опублікування у фахових журналах з питань удосконалення системи оцінювання ЗВН нечуючих учнів вчителями Васильєвою Т.С., Бондаренко Л.М. (Голови МО)

•Класним керівникам.•Вивчати питання якості знань учнів щотижня на класних годинах і проводити роз’яснювальну роботу щодо значення якості освіти для самовизначення та самореалізації особистості. (МО класних керівників, протягом навчального року).•Складати рейтинг успішності в кожному класі та контролювати якість навчання. (Систематично).•Створити умови щодо ефективної співпраці з батьками щодо застосування різних форм роботи задля підвищення якості навчального процесу. Підготувати і провести семінар для батьків з проблеми: «Формування ключових компетентностей дітей». (Голова МО класних керівників Засоріна О.В.)

•Соціально-психологічній службі.1.Прийняти участь у науково-практичному семінарі з теми «Розвиток особистості обдарованого учня засобами соціально-педагогічного проектування в системі освіти та родини» в м. Яремчі.2.Відстежувати соціально-побутові негаразди та конфліктні ситуації в неблагонадійних родинах задля соціальної реабілітації дитини, що сприятиме покращенню навчання. (Постійно).

•Батьківському комітету.1.Здійснювати консультативну допомогу проблемним родинам для ефективної роботи школи і сім’ї з розвитку особистості школяра згідно плану роботу.

Дякую за увагу!