View
7
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Класс 2 «Б»
4 ребенка из образовательногое проекта «Инклюзивная молекула»
2 детей с СА в модели «полное включение»
1 ребенок с РАС и 1 с ТНР на о/з форме обучения
Универсальный дизайн урока
0Применение таких воспитательных и обучающих методик, которые эффективны для максимально возможного числа учеников. Планирование урока по принципам УД предполагает активное включение учеников с ООП в образовательное пространство.
Принципы универсального дизайна в образовании
1.Равенство в использовании (личная неприкосновенность, избегание выделения групп и стигм )
2.Гибкость в использовании (вариативность выбора получения и репрезентации знаний)
3.Простой и интуитивно понятный дизайн (учет различных уровней грамотности и языковых знаний)
4.Легко воспринимаемая информация (структурированное обучение)
5.Допустимость ошибки (сведение к минимуму опасности или негативных последствий)
6. Адаптация материала под необходимое и достаточное физическое и ментальное усилие (щадящий и поддерживающий режим работы)
7.Размер и пространство для доступа и использования(место для использования вспомогательных средств или сопровождающего)
Виды адаптаций
0 Программный (то, чему учат)
0 Методический (то, как учат)
0 Альтернативный (изменение целей, вида деятельности).
Способы адаптации
0 Дополнение (добавление к планируемым результатам навыков коммуникации, самоконтроля) Для детей , обучающихся по АООП варианты 1,2
0 Упрощение (изменение числа целей, изменение уровня сложности) Для детей, обучающихся по АООП, вариант 3
0 Изменение (КРК, изменение вида деятельности, целей, метод обучения) Для детей, обучающихся по АООП, варианты 3, 4
0 Адаптации не должны быть избыточными, применяются только при необходимости и направлены на включение детей в общее образовательное пространство и совместную деятельность.
0 Адаптации не означают необычных событий, отношений, жизни.
Математика0 Методические адаптации:0 Система «Кумон»0 Методика «Стерн»0 Методика «Нумикон»
0 Визуальная поддержка:0 - объяснения и решения задач для детей с
тяжелыми нарушениями речи и когнитивными нарушениями (УО)
0 - арифметических действий
0 Моделирование:0 - мультимодальный подход0 - компьютерные технологии, тренажеры
Русский язык и литература
0 Методические адаптации:0 Анализ готового текста
0 Рассказ по картине и опорному словарю
0 Объединение слов в смысловые группы
0 Творческие формы пересказа и изложения
0 Сочинение по опорным словам
0 Изложение
0 Сочинение
0 Визуальная поддержка:
0 Диафильмы, АДК, мультимедиа (мультфильмы, фильмы), альтернативные алфавиты, презентации, опорные схемы и таблицы
Очков с полдюжины себе она достала;
то их на хвост нанижет,
Принц влюбляется в другую.Русалочка понимает, что ей придется умереть.
Внеурочная деятельность
Проблемы:
Недостаточная координация работы учителей и тьюторов.
Планы включения и распределение обязанностей в команде должны учитывать внеурочную деятельность.
Вокализации и «вербальные стереотипии»
Большее внимание к преодолению самых сложных барьеров при включении обучающегося.
Recommended