проект на аттестацию 2007

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №16 «Ласточка» города Котовска Тамбовской

области

Шапарева Елена Алексеевна воспитатель

«Ввести ребенка в мир человеческих отношений – одна из важнейших задач воспитания личности

ребенка дошкольного возраста»

В.А.Сухомлинский

Педагогический проект

Тема: «Формирование коммуникативных

компетенций у детей старшего дошкольного

возраста через различные виды деятельности»

Творческое название :

«Не усвоив приличий, не утвердишься»

Конфуций

АКТУАЛЬНОСТЬ

Cогласно новым требованиям государственного стандарта образовании в Российской Федерации одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность.

Это является значимым, так как формирование личности способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач обеспечивает успешную ее адаптацию в современном социокультурном пространстве

Цель проекта

Формировать коммуникативные компетенции у детей

старшего дошкольного возраста через различные

виды деятельности

Задачи

1.

• Внедрять в работу с детьми эффективные педагогические технологии, способствующие развитию умений ребенка познавать мир и соотносить свое поведение с действиями других людей

2.• Формировать

коммуникативную компетенцию у старших дошкольников посредством игры

3.

• Повысить педагогическую грамотность родителей в отношении психологических особенностей развития детей 5-6 лет

• Привлечь родителей к сотрудничеству в реализации проекта

Планируемые результаты

Повышение уровня коммуникативных компетенций у детей

Освоение ребенком социальных норм поведения, необходимых для продуктивного взаимодействия с другими людьми

Ориентированность ребенка в различных ситуациях общения, основанная на знаниях и жизненном опыте

Противоречие

Между имеющимся у детей низким уровнем коммуникативной компетенции и необходимостью воспитания человека, способного свободно выражать свои мысли и чувства, соблюдать этические нормы общения

Проблема

Неумение большинства детей использовать многообразие коммуникативных форм в процессе выстраивания

отношений со сверстниками и взрослыми.

Гипотеза

Предполагаю, что целенаправленная и

систематическая работа позволит изменить уровень развития межличностных

отношений у старших дошкольников

Аннотация проекта

Педагогический проект рассчитанна детей 5–6 лет

По доминирующему методу проект -

игровой

По характеру содержания-

открытый

Срок реализации проекта –

учебный год

По количеству участников -групповой

Участники проекта

Воспитатели Родители

Дети группы общеразвивающей

направленности от 5 до 6 лет

Этапы реализации

Подготовительный этап

Подбор упражнений , тренингов,

психогимнастик, практических

заданий

Подбор методического и

диагностического материала

Информирование родителей о работе, которая проводитсяв группе по данной теме и её значение

Изучение и анализ материалов по теме

проекта, современных педагогических

технологий и ИКТ

Составление вариативного

плана групповой ииндивидуальной

работы

Месяц Название блока Цель Занятие Игры, упражнения ,психогимнстики,тренинги, этюды

Октябрь БЛОК № 1 «Это - Я» « Я и мои эмоции»

формирование у детей знаний об эмоциональном мире человека и способах управления им

«Мое настроение» «Хорошо ли быть злым?» «Учимся справляться со злостью»

Упражнение «Волшебный мешочек», Психогимнастика «Разъяренная медведица»Упражнение - тренинг «Злюка»

Ноябрь Блок № 1« Я и мои чувства»

обучение конструктивным способам решения конфликтных ситуаций, развитие способности сопереживать, сочувствовать.

«Поговорим о доброте«Я» «Как справиться с упрямством»

Игра «Угадай настроение»Проблемные ситуации.Тренинг эмоций «Упрямые козы»;

Декабрь БЛОК №2 «Я и другие»

Учить анализировать свои действия и соотносить с поведением других.

«Мои поступки и поступки других»

Тренинг эмоций, сочинение историй, поведенческий тренинг, игра « Хорошо –плохо

Январь Блок №3 «Я и мои друзья»

Формировать у детей понятия«друг», «дружба

«СсораДоброта»,«Злость»

Тренинг эмоций, упражнение «Добрый -злой» «Поссорились и помирились», упражнение «Фея вежливости

Февраль Блок № 4 «Один и вместе»

Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать , объяснять свои суждения.

«Вежливость»«Дружба»

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»;Поведенческий тренинг

Март Блок №5 «Я и моя семья

Формировать внимательное отношение к другим людям.

«Доброжелательность»

Упражнение-диагностика «Дерево радости», Игра «Тень»,

Апрель Блок №5 «Я и моя семья»«Чувства одинокого человека»

Формировать уважительное отношение к родителям.

«Знакомство детей со способами реагирования на гнев взрослых»

Тренинг, чтение рассказа В.Осеевой «Кто наказал его?», упражнение «Какой я?»

Май Итоговая диагностика

План работы с детьми

Потребность в общении

Сентябрь 2010 г

Сентябрь 2010г

Диагностические исследования детей с целью выявления коммуникативных

компетенций

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

сент. 2010 май 2011

20,4%

40%

27% 34%

32%

35%вежливость

уравновешенность

доброжелательность

Основной этап

Блок непосредственной образовательной

деятельности

Блок совместной деятельности воспитателя,

детей и родителей.

Блок свободной самостоятельной

деятельности

Блок индивидуальной деятельности воспитателя и

ребёнка

Блок игровой деятельности

Блок непосредственной образовательной деятельности

Ступеньки общения

Положительный образ «Я»

Способность к восприятию другого человека

Умение устанавливать контакты и действовать в различных коммуникативных ситуациях

Анализ положительных и отрицательных сторон поведения

Компетентность в общении

Работа с родителям

и

Совместные мероприятия, развлечения, коллективные дела, вечера досугов

Наглядная информация

(стенды, памятки, буклеты)

Родительские лектории, собрания, деловые игры

Выставки совместных работ детей и

родителей

Сбор информации

(собеседование, анкетирование)

1. Посчитайте, сколько раз в течение дня Вы обращались к ребенку с эмоционально положительными высказываниями (радостным приветствием ,одобрением, поддержкой)?

17 чел. – много раз4 чел. 1- 2 раза2 чел. все зависит от поведения ребенка»

2.Сколько раз с отрицательным упреком, замечанием?

19 чел. 2- 3 раза4 чел – много раз

3.Сколько раз в течение дня Вы обнимаете ребенка (утренние приветствия и поцелуй на ночь не считаются)?

10 чел, - много раз7 чел. - 5- 10 раз6 чел. - от 2 до 3 раз

4.Какие ласковые слова Вы используете в общении с ребенком?

Солнышко, малыш, пупся, гномик, умничка лапочка ангелочек, бабочка, зайка, котеноклапуля,уменьшительно-ласкательные от имени

5.Какими словами Вы называете ребенка когда сердитесь?

Олух. хрюша, строгим голосом по имени, грубыми

Анкета «Общение родителей с ребёнком»

Тест «Насколько общителен ваш ребенок ?»

Ответьте на вопросы: да нет иногда

1.Ваш ребенок зоровается со всеми знакомыми? 87% 8,7% 4,3%

2. Малыш вмешивается в ваши беседы с приятелями ?

22% 78%

3.Может ли малыш свободно подойти к незнакомому сверстнику с целью знакомства?

35% 65%

4.Ваш малыш что- нибудь коллекционирует ? 30% 70%

5 Ребенок скучает без вас, пока вас нет дома? 73% 27%

6.Малыш заинтересовался ,если бы незнакомый ребенок подошел бы к нему и предложил вместе играть?

91,3%

8,7%

7.Интересуется ли ваш малыш вашей работой? 87% 13%

8.Ребенок часто сам первый провоцирует споры с ровесниками?

91% 4,3% 4,3%

9.Может ли малыш предложить хотя бы пять подвижных игр ?

91,3%

8,7 %

Блок индивидуальной деятельности воспитателя и

ребёнка

« Я и мои эмоции»

«Мое настроение»

« Добрые и злые

поступки»

Блок свободной самостоятельной деятельности

Блок « Игровая деятельность»

Игра «Лети, лети лепесток»

Упражнение«Волшебный мешочек»

«Расскажи о своем настроении

Заключительный этап

1 Итоговая диагностика

2 Выступление с информацией по проблеме на педагогическом совете

3Оформление слайдовой презентации проекта

4 Проведение непосредственно образовательной деятельности для коллег по заданной теме.

Диагностика личностного поведения ребенка

(по Т.В.Сенько)

полож

ител

ьное

дом

иров

ание

отри

цател

ьное

дом

инир

ован

ие

полож

ител

ьное

под

чине

ние

отри

цател

ьно

подчи

нени

е0%

20%

40%

60%

80%

47%72% 34% 27%

59%

21%

74%

17% 20102011

71%

24% 5%

Потребность в общении

высокийсреднийнизкий

Информационные ресурсы

• Е. А.Алябьева «Воспитание культуры поведения у детей 5-6 лет».М.2009.

• И.Агапова. М.Давыдова «Игры и задания для чудо-воспитания». М. 2010.

• О.Р. Меремьянина «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет».Волгоград,2011.

• Т.А. Репина, Р. Б.Стерхина «Общение детей в детском саду и в семье.М.,1990

• Т.В. Сенько «Изучение межличностного взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми: Методические рекомендации.Л.,1991.

• М.И.Чистякова «Психогимнастика».М.,1990.• Л. М.Шипицына,О.В.Защиринская,А.П.Воронова,Т.А.Нилова

«Азбука общения». Детство-Пресс, Санкт-Петербург, 2010.