สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)

จดท าโดย

1. นางสาวจนทมา บญโชต รหส 565050036-5

2. นางสาวพมพพร ชาวแสน รหส 565050045-4

3. นางอไรวรรณ ชาญกน รหส 565050222-8

สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน

นายปอยฝายตองการท างานหลงจากทตนเอง ไดจบการศกษา แตไปสมครงานทไหนเขากไมรบเขา ไปท างาน วนหนงนายปอยฝายเหนประกาศรบสมคร พนกงานในฟารมไกซพ ดวยความทตองการหาเงนอยแลว นายปอยฝาย จงตดสนใจสมครเขาท างาน ผจดการยนดทจะรบนายปอยฝายเขาเปนพนกงาน และมอบหมายงานให ท าหนาทในการใหอาหารไกในฟารม นายปอยฝายมภาระกจทตองท าหลายอยาง นอกจากใหอาหารไกแลวยงตองท าความสะอาดโรงเลยง อกทงจ านวนไกมมากแตมคนงานนอย ดงนน นายปอยฝาย จงคดหาวธทฝกนสยการกนอาหารไกในเวลาท ก าหนดโดยกระตนใหไกรสกหวเมอไดยนเสยงเคาะไมไผจากคนงาน ซงจะท าใหงายตอการดแลไกทมมาก

สถานการณท 1

ทฤษฎกลมพฤตกรรมนยมทจะน ามาประยกตใชในการวางเงอนไขไกในสถานการณน คอ พฤตกรรมเรสปอนเดนส (Respondent Behavior) ซง หมายถงพฤตกรรมทเกดขนโดยสงเราเมอมสงเราพฤตกรรมตอบสนองกจะเกดขน ซงจะสามารถสงเกตได และ ทฤษฎทน ามาใชในอธบายกระบวนการเรยนรประเภทน เรยกวา ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสค(Classical Conditioning Theory) ของ พาฟลอฟ

ทฤษฎกลมพฤตกรรมนยมทจะน ามา ประยกตใชในการวางเงอนไขไก

หลกการทน ามาใชในการวางเงอนไขกบไก มาจากทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสค(Classical Conditioning Theory) ของ พาฟลอฟ มหลกการคอ สงเราทวางเงอนไข + สงเราทไมไดวางเงอนไข = การเรยนร ดวยหลกการน สามารถน ามาใชในการวางเงอนไขกบไก โดยการใหสงเราคอเสยงเคาะไมไผ เพอท าใหไกมพฤตกรรมตอบสนองทตองการคอไกมากนอาหารตามทก าหนด ท าใหผปฏบตคอปอยฝายไมตองมาใหอาหารไกดวยตนเอง แตท าไดโดยการใหคนอนเคาะไมไผเปนสญญาณบอกเวลาใหอาหารไก ทกครงทมเสยงเคาะไมไผไกกจะมากนอาหาร

หลกการและเหตผลของทฤษฏ ในการน ามาใชวางเงอนไขกบไก

ขอด คอ ท าใหไกมพฤตกรรมการตอบสนองตอการวางเงอนไขเพอตอบสนองตอความหวไดโดยใชเวลาระยะสนๆ เชน ปอยฝายไมตองมาใหอาหารไกดวยตนเองแตใหคนงานคนอนเคาะไมไผเปนสญญาณบอกเวลาใหอาหารไก ทกครงทมเสยงเคาะไมไผไกกจะตอบสนองตอเสยงไมไผโดยการวงมากนอาหาร

ขอด-ขอจ ากด ของทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสค(Classical Conditioning Theory) ของ พาฟลอฟ

ขอจ ากด คอ ถาไมท าตามเงอนไขทวางไว เชน การเคาะไมไผหลายๆครง แตไมมการใหอาหารไก ไกกจะลดอาการตอบสนองและไมสนใจเสยงเคาะไมไผในทสดท าใหวธนใชไมไดผลอกตอไป

ทดลองเคาะไมไผใหสญญาณไก ผลทเกดขนไกยงไมสนใจเสยงดงกลาว

ขนตอนวธการวางเงอนไขกบไกใหตอบสนอง ตอเสยงเคาะไมไผตามหลกการของทฤษฎ

1

2 ทดลองใหอาหารไก ผลทเกดขนไกจะวงมากนอาหารทให

ครงตอมาทดลองเคาะไมไผ พรอมกบใหอาหารไกทนทอยางตอเนองกบเสยง ผลทเกดขนไกมากนอาหารทนท ท าซ าตามวธขางตนซ าๆกนหลายๆวน

ทดลองเคาะไมไผ เมอไกไดยนเสยงไมไผ ไกกจะมารอกนอาหารตามเสยงสญญาณทนท ปอยฝายจงไมตองมาใหอาหารไกดวยตนเองในวนทมภารกจมาก เพยงแตใหคนงานมาเคาะไมไผเรยกไกมากนอาหารแทน

3

4

ลกของผมก าลงเรยนอยชน ป.1 ในโรงเรยน ประถมแหงหนงอยหางจากบานไมไกลนก เปนโรงเรยน ทผมเคยเรยนสมยเปนเดก ดงนนผมจงสนทกบครทกคน ในโรงเรยน ตอนนผมประสบปญหาเกยวกบลกอยางมาก คอ แกกลวการไปโรงเรยน พอถงเวลาทจะไปโรงเรยนกรองไหงอแง ไมยอมไปโรงเรยน บางทกหนกลบมากอนโรงเรยนเลกในบางครงผมตองคอยปลอบหรอไปอยทโรงเรยนใหแกเหนถงจะยอมเรยนโดยด แตจะใหผมไปเฝาทโรงเรยนทกครง ไมไดเพราะผมกตองท างานเหมอนกน ปญหานผมเคยปรกษากบอาจารยประจ าชนเหมอนกนแตยงหาทางแกไมได

สถานการณท 2

วธการทจะชวยใหเดกหายจากอาการ กลวการไปโรงเรยน

สบหาสาเหตหรอสงเราทท าใหเดกเกดอาการกลวการไปโรงเรยนใหไดวาเปนเพราะสาเหตใด

เพมความสนใจขอดของการไปโรงเรยน เพอใหเดกอยากไปโรงเรยนและเลกกลวการไปโรงเรยน

1

2

หลกการในการเลอกทฤษฎพฤตกรรมนยม มาใชในการแกไขปญหาของสถานการณ

การแกปญหาเลอกใชทฤษฏพฤตกรรมนยม ตามหลกการวางเงอนไขแบบคลาสสค ของ วตสน ทไดท าการทดลองกบมนษยโดยศกษาเรองความกลว มาใชในการแกปญหาน นนคอ

การใหสงเราทท าใหเกดอาการกลว เดกจะกลวเสยงดง แตไมกลวสตว เชนหนขาว วตสนท าการทดลองกบเดกทชอบเลนกบหนขาว แลวเคาะเหลกใหเกดเสยงดงในขณะทเดกก าลงจะแตะหนขาวท าซ าไปซ ามา หลงจากนนพบวาเดกเหนหนขาวกเกดอาการกลว

การใหสงเราแกอาการกลว วตสนให แมเดกอมเดกแลวยนหนขาวใหเดกจบ ผลคอเดกจะรองไหจากนนใหแมเดกปลอบเดกวาหนขาวไมนากลวพรอมอามอจบและลบตวหนขาว ท าเชนนหลายครง ในทสดเดกกหายกลวหนขาวและ จบ ลบตวหนขาวได

เหตผลในการเลอกทฤษฎกลมพฤตกรรมนยม การวางเงอนไขแบบคลาสสคของ วตสน มาใชในการแกปญหา เพราะทฤษฎนมการทดลองกบมนษยโดยตรงและศกษาเกยวกบความกลว จงสามารถน าความรจากวธการทดลองดงกลาวของวตสนไปปรบใชเปนแนวทางในการหาวธแกปญหาอาการกลวการไปโรงเรยนของหนนอยในสถานการณดงกลาวไดเชนกน

เหตผลในการเลอกทฤษฎกลมพฤตกรรมนยมทน ามาใชในการแกปญหา

1. สบหาสาเหตหรอสงเราทท าใหเดกเกดอาการกลวการไปโรงเรยนใหไดวาเปนเพราะสาเหตใด เมอทราบแลว เชน เดกกลวการไปโรงเรยนเพราะไปแลว เพอนลอเลยน/ ครดดาเสยงดง/เพอนแกลง เปนตน ใหผปกครองใหค าแนะน า พดปลอบ ใหก าลงใจ กบหนนอย ใหเขาใจ พรอมกบแนะน าใหผทเกยวของลดการแสดงพฤตกรรมดงกลาวลง แลวพานกเรยนมาโรงเรยนตามปกต

2. เพมความสนใจขอดของการไปโรงเรยนเพอใหเดกอยากไปโรงเรยนและเลกกลวการไปโรงเรยน เชน ผปกครองไปสงทโรงเรยนสงทโรงเรยนทสภาพแวดลอมด เชน เพอนทสนทดวย ,ครพาท ากจกรรมสนกสนานทโรงเรยน เปนตน

น าหลกการทฤษฎกลมพฤตกรรมนยม การวางเงอนไขแบบคลาสสคของ วตสน มาใชในการแกปญหา

หองเรยนแหงหนง มเดกกลมหนงท ไมสนใจการเรยน คอยแตแกลงเพอน ชอบท าตวเปนอนธพาล มดวยกนทงหมด 6 คน มหวโจกคอ นายบอย ซงเปนหวหนากลม ถกเรยกไปพบ ครฝายปกครองบอยครงแตพฤตกรรมยงไมเปลยนแปลง จนเปนทหนกใจของครทกคน เดกกลมนถงแมจะดอแตกไมยงเกยวกบยาเสพตด และทกคนยงเปนนกกฬาของโรงเรยนอกดวย ครใหญไดหาทางแกไขโดยการลงโทษ ดวยการวากลาวตกเตอน และจะใหนายบอยพาเพอนไปบ าเพญประโยชนตอโรงเรยน เชน ปลกตนไม เกบเศษกระดาษ เปนตน เมอถงเวลาประกอบกจกรรมหนาเสาธง ครใหญกจะกลาวชมเชยตอหนาคร และเพอน ๆ หรอบางทกจะใหรางวล เพอเปนการประกาศความด ไมนานพฤตกรรมกาวราวของเดกกลมนกหายไป

สถานการณท 3

หลกการทคดวาจะเปนแนวทางในการแกปญหาจากสถานการณน ควรมพนฐาน มาจาก ทฤษฎการเรยนรแบบลงมอกระท าของสกนเนอร (Operant Conditioning) ในทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม ทฤษฎการเรยนรแบบการวางเงอนไขแบบโอเปอแรนท (Operant Conditioning Theory) หรอ ทฤษฎการวางเงอนไขแบบการกระท า ของ สกนเนอร (B.F. Skinner) ทท าการทดลองการวางเงอนไขแบบโอเปอแรนทกบหนโดยทดลองขงหนในกลองโดยก าหนดเงอนไขใหหนตองกดคานใหมเสยงดงแกรกกอนคอยไดอาหาร ตอมาเมอหนกดคานกงดใหอาหารจากกนนหนกเลกกดคาน ซงการทดลองนสามารถใชเปนแนวทางการศกษาการเรยนรของมนษยได โดยมแนวคดวา การเรยนรเกดขนภายใตเงอนไขและสภาวะแวดลอมทเหมาะสม เพราะทฤษฎนตองการเนนเรองสงแวดลอม สงสนบสนนและการลงโทษ โดยพฒนาจากทฤษฎของ พาฟลอฟ และธอรนไดค

พนฐานของหลกการทเปนแนวทาง ในการแกปญหาของสถานการณ

ซงสรปไดวา พฤตกรรมของมนษยเปนพฤตกรรมทกระท าตอสงแวดลอมของตนเอง พฤตกรรมของมนษยจะคงอยตลอดไป จ าเปนตองมการเสรมแรง (ผลของพฤตกรรมใด ๆ ทท าใหพฤตกรรมนนเขมแขงขน)ซงการเสรมแรงนมทงการเสรมแรงทางบวก หรอPositive Reinforcement(สภาพการณทชวยใหพฤตกรรมโอเปอแรนทเกดขนอกในดานความทนาจะเปนไปไดของการเกดโอเปอรแรนท)การเสรมแรงทางบวกสามารถกระตนใหคนแสดงพฤตกรรมทพงประสงคเพมขนและการเสรมแรงทางลบ หรอNegative Reinforcement(การเปลยนแปลงสภาพการณหรอสงแวดลอมอาจจะท าใหพฤตกรรมโอเปอแรนทเกดขนได) การเสรมแรงทางลบชวยเพมความคงทนของการแสดงพฤตกรรมทพงประสงคโดยการงด หรอไมใหหรอดงเอาสงเราทผเรยนพงพอใจออกไป

จากสถานการณดงกลาว อยในขอบขายของทฤษฎการเรยนรแบบลงมอกระท าของสกนเนอร (Operant Conditioning) เพราะครมความตองการกระตนใหกลมผเรยน 6 คน แสดงพฤตกรรมทพงประสงคเพมขนและลดพฤตกรรมทไมพงประสงคลง และ เปนพฤตกรรมทคงทนซงจ าเปนทจะตองไดรบการสรมแรงตามทฤษฎการเรยนรแบบลงมอกระท าของสกนเนอร (Operant Conditioning) ทจะกจการเรยนรจากการลงมอกระท าและถาหากไดรบการเสรมแรงจะท าใหเกดพฤตกรรมการนนนซ าอก

วเคราะหสถานการณจากขอบขายของ ทฤษฎในกลมพฤตกรรมนยม

ใชทฤษฎการเรยนรแบบลงมอกระท าของสกนเนอร (Operant Conditioning)ในการแกปญหา คอ ครใหญตองมการเสรมแรงทางบวกใหกบกลมผเรยนดงกลาว เพอใหเกดการปรบพฤตกรรมทคงทน อาจใหแรงเสรม เมอผเรยนท าตามกตกาในชนเรยน เชน ถานกเรยนกลมนท างานสงทนเวลา จะปลอยใหออกไปเลนหรอพกผอนกอนเวลา โดยใหแรงเสรมอยางตอเนองทกครงทผเรยนมพฤตกรรมทพงประสงค จากนนคอยใหแรงเสรมเปนครงคราว และครใหญตองไมใหแรงเสรมเมอผเรยนแสดงพฤตกรรมทไมพงปรารถนาออกมาเชนไมท ากตกาทตกลงไว หรอ ถาผเรยนยงไมเกดพฤตกรรมทนาพอใจครใหญอาจ ใหแรงเสรมเพอใหเกดพฤตกรรมทนกเรยนท าไดใกลเคยงได เชน กจกรรมม 10 ขอ ปกตผเรยนกลมนจะไมท าเลย

หลกของทฤษฎกลมพฤตกรรมนยม ในการแกปญหาสถานการณ

ครใหญอาจก าหนดใหกรณพเศษ ถาท าไดอยางนอย 5 ขอจาก10 ขอจะไดรบแรงเสรม เปนคะแนนพเศษสะสม ถาท าไดเตมจ านวนกจะยงไดคะแนนสะสมเพมมากขน เพอใหผเรยนเกดความสนใจเพราะ ตนเองมสทธท ากจกรรมนอยกวาเพอน แตมโอกาส สะสมคะแนนได เมอผเรยนเรมมการปรบพฤตกรรมได ครใหญจงคอยๆลดการชแนะลง และ ลดแรงเสรมดงกลาวลง เมอผเรยนกระท าไดแลวและผเรยนเรมแสดงวามความพอใจในการสงงานหรอท ากจกรรมตามกตกาขอตกลง ซงเปนแรงเสรมดวยตนเองจากการท างานนนได ขอควรระวง ครใหญไมควรใชการลงโทษนกเรยนเปนเครองมอชวยในการเรยนรและไมควรใหแรงเสรมเมอนกเรยนมพฤตกรรมทไมถกตอง

ชวโมงเรยนวชา ก.พ.อ. ชน ป.3 ครตองการสอนเรองการท าความ สะอาดบานเรอน จงใหนกเรยนไปท าความสะอาดหองพกครสปดาห ละครงโดยทครไมไดบอกวธการ แตครมเงอนไขวาจะใหคะแนนเมอ นกเรยนท าความสะอาดหองไดสะอาดและทนเวลาทก าหนด พบวา ครงแรก นกเรยนตางคนตางปดกวาด เชดถ แลวแตใครจะท าอะไร ปรากฏวายงไมคอยสะอาด และใชเวลามากทงยงอลหมาน ฝนฟงกระจายไปหมด เพราะนกเรยนตางคนตางท า ครงทสอง นกเรยนตกลงกนวาจะลองเปลยนวธท าความสะอาดใหม โดยมการแบงหนาทกนรบผดชอบ และมการล าดบขนตอนการท างาน ผลปรากฏวา นกเรยนสามารถท าความสะอาดหองไดเรวขน และสะอาดเรยบรอยกวาเดม ครงทสาม นกเรยนพงพอใจกบผลงานทท าในครงท 2 ครงตอๆมา นกเรยนกเลอกวธดงกลาว แตในครงนผลปรากฏวา ท าไดรวดเรวและสะอาดกวาเดม นอกจากนแลวเมอไดรบมอบหมายจากครใหท าความสะอาดสถานทอนๆ นกเรยนกสามารถท าไดเปนอยางด

สถานการณท 4

สถานการณนอยในขอบขายทฤษฎการเชอมโยง (Classical Connectionism) ของธอรนไดค (Thorndike) เพราะวาการเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง ซงมหลายรปแบบ บคคลจะมการลองผดลองถกปรบเปลยนไปเรอยๆ จนกวาจะพบรปแบบการตอบสนองทสามารถใหผลทพงพอใจมากทสด เมอเกดการเรยนรแลว บคคลจะใชรปแบบการตอบสนองทเหมาะสมเพยงรปแบบเดยวและจะพยายามใชรปแบบนนเชอมโยงกบสงเราในการเรยนรตอไปเรอยๆ ดงจะเหนไดจาก การท าความสะอาดรอบแรกของนกเรยนโดยทนกเรยนไมไดวางแผนแลวการท าความสะอาดหองเรยนนน ไมสะอาด และครงทสองนกเรยนมการวางแผงท าขอตกลง จนหองเรยนนนสะอาดและกท ามนเวลา

ขอบขายของทฤษฎในกลมพฤตกรรมนยมจากสถานการณ

ขอด นกเรยนเรยนรดวยตนเอง ลองผดลองถกดวยตนเอง สามารถน าปญหาทไดจากการพบเจอ ประสบ มาแกไขปญหา ปรบปรงใหดขนกวาเดม

ขอด และแนวทางในการน าทฤษฎไปใชในการเรยนการสอน

แนวทางในการน าทฤษฎการเชอมโยงไปใชในการเรยนการสอน ดงน เปดโอกาสใหผเรยนไดลองผดลองถกดวยตนเอง จะเปนการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรในการแกไขปญหา โดยสามารถจดจ าผลจากการเรยนรไดด รวมทงเกดความภาคภมใจในการท าสงตาง ๆ ดวยตนเอง และผเรยนมความรและความเขาใจในเรองนน ๆ อยางถองแท และใหผเรยนฝกฝนอยางตอเนองและสม าเสมอ เมอผเรยนเกดการเรยนรแลว ควรใหผเรยนฝกน าการเรยนรนนไปใชและไดรบผลทนาพงพอใจ จะชวยใหการเรยนการสอนประสบความส าเรจ

ผมชอ บญช เปนครสอนวชาคณตศาสตร ผมม ปญหาเกยวกบเรองนกเรยนของผม คอ หองทผมรบผดชอบ นนเปนหองทเรยกไดวา สอนยากทสด นกเรยนมปญหาทก รปแบบเปนเดกทหวชาเรยนออนเกอบจะทกวชา โดยเฉพาะวชาคณตศาสตรของผมยงแลวใหญ บางคนตด 0 ตงแต ชน ม.1จนถง ม.3 ยงแกไมครบ พฤตกรรมของเดกกลมนในชนเรยนกไมคอยตงใจเรยน เวลาสงสยกไมกลาถามครแมแตเพอนทเรยนดวยกนกไมกลาถาม เพราะกลวเพอนวา กลวเสยหนา กลววาครจะไมพอใจ จากปญหาการเรยนออนดงกลาวของเดกท าใหตวผมเองตองสอนซ าๆ หลายๆ ครง จนบางครงกรสกหงดหงดเหมอนกน

สถานการณท 5

ครผสอนเมอรวาผเรยนไมชอบหรอมเจตคตไมดตอวชาทเราสอนอยกควรวเคราะหวามสาเหตมาจากอะไร อะไรคอสงเราททกอใหเกดความรสกเชนนนแลวพยายามไมใหสงเราทผเรยนไมชอบนนเกดขน ดงนนผสอนจงจะตองท าการเรยนการสอนวชานใหมความนาสนใจ สนกสนานและเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอน ครตองเปนกลยาณมตรทดตอศษยใหโอกาสและรบฟงความคดเหนของเขา คอยแนะน าในสงทยงไมเขาใจ และครผสอนควรก าหนดจดมงหมายในการเรยนใหชดเจน แบงเนอหาเปนหนวยยอยๆใหผเรยนเรยนทละหนวย เรมจากเนอหาทงายไปหายาก นอกจากนครจะตองดความพรอมของผเรยนวามพนฐานในการเรยนเนอหานหรอยง จดประสบการณเนอหาใหเหมาะสมกบการเรยนการสอน ใหการเสรมแรงเมอผเรยนท าไดดและพอใจในความกาวหนาดานการเรยนรของผเรยนถงแมอาจจะเปนไปไดชา หลกเลยงการคมชนเรยนโดยวธการลงโทษ ซงอาจจะท าใหผเรยนเกดเจตคตทไมดตอการเรยนหรอครผสอนและเปนอปสรรคตอการเรยน

หลกการจดการเรยนรกลมพฤตกรรมนยมทน ามาใชออกแบบการสอน และสอการเรยนการสอน เพอใชในการแกไขสถานการณ

มความเหมาะสมและสอดคลองกบการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญในยคปฏรปการเรยนร เนองจากการเรยนตามแบบทฤษฎพฤตกรรมนยม จะนกถงความแตกตางระหวางบคคล ความแตกตางทางดานอารมณ การตอบสนองทไมเทากน ค านงถงสภาพทางอารมณผเรยนวาเหมาะสมทจะสอนเนอหาอะไร โดยปกตครสามารถท าใหผเรยนรสกชอบหรอไมชอบเนอหาทเรยนหรอสงแวดลอมในการเรยน การลบพฤตกรรมทวางเงอนไข ผเรยนทถกวางเงอนไขใหกลวผสอน เราอาจชวยไดโดยปองกนไมใหผสอนท าโทษเขา

วเคราะหหลกการจดการเรยนรตามแนวกลมทฤษฎพฤตกรรมนยม

ขอด สามารถปรบเปลยนพฤตกรรมของผเรยนไดมการเสรมแรงโดยใหแรงเสรมเปนการจงใจใหผเรยนสามารถมพฤตกรรมทพงประสงคตอไป ขอจ ากด เนองจากนกเรยนแตละคนมความแตกตางระหวางบคคลการใหแรงเสรมกบแตละคนอาจสงผลตอพฤตกรรมทแสดงออกไมเทากน หรอ อาจใชกบเฉพาะบางคนกได

ขอด - ขอจ ากด และหลกการของทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยมทสามารถน ามาใชในการจดการเรยนรในปจจบน

หลกการของทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยมทยงสามารถน ามาใชในการจดการเรยนรในปจจบนได เชน ทฤษฏการวางเงอนไข ของ วตสน น ามาใชในการแกปญหาการทผเรยนไมกลาถามครหรอถามเพอนในชนเรยน รวมไปถงการจดบรรยากาศในชนเรยนใหเดกรสกรวมกบผอนเปนกนเองและกลาแสดงออก ทฤษฎการเรยนรแบบลงมอกระท าของ สกนเนอร (Operant Conditioning) น ามาใชในการแกปญหาเพอใหผเรยน แสดงพฤตกรรมทพงประสงคเพมขนและลดพฤตกรรมทไมพงประสงคลง และ เปนพฤตกรรมทคงทนซงจ าเปนทจะตองไดรบการเสรมแรงตามทฤษฎการเรยนรแบบลงมอกระท าของสกนเนอร (Operant Conditioning) ทจะเกดการเรยนรจากการลงมอกระท าและถาหากไดรบการเสรมแรงจะท าใหเกดพฤตกรรมการเรยนนนซ าอก