открытое образование

Анализ систем Анализ систем открытого открытого образованияобразования

ПроблемаПроблема

• Современная система образования выпускает специалистов, которые не способны синхронизироваться с возросшими темпами развития современной техники и технологии

Что необходимо компетентному специалисту• Во-первых, необходимо обучить студента

самостоятельно усваивать новую информацию. Ведь специалисту после получения высшего образования придётся ещё несколько раз кардинально обновлять свои знания.

• Во-вторых, необходимо обучить студента не только обновлять свои знания, но и производить новые, решать проблемы, с которыми общество ещё никогда не сталкивалось.

информация будетхранится в Сети и доступна из любой точки планеты

К 2016 году >90% населения

будет присутствовать в Интернете

Решение проблемыРешение проблемы

Активное использование принципов открытого образования.

Цель открытого образования:Цель открытого образования:

подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональных областях в условиях информационного и телекоммуникационного общества

Технологии, влияющие на Технологии, влияющие на образованиеобразование

Основные черты открытого образованияОсновные черты открытого образования

• Использование специализированных технологий и средств обучения – применение мультимедийных технологий, специального программного обеспечения для подготовки учебных курсов и обучения студентов

• Экономическая эффективность – улучшение соотношения достигнутого результата к затратам времени, денег и других ресурсов, по сравнению с традиционными формами обучения.

• Гибкость – возможность обучаться в удобное время, в удобном месте и в удобном темпе.

• Модульность – возможность формирования индивидуального учебного плана из набора независимых учебных курсов, отвечающего личным потребностям,

• Параллельность – возможность обучения при совмещении с основной профессиональной деятельностью.

• Тестовый контроль качества знаний – использование тестовых систем на базе информационных технологий.

• Асинхронность – реализация технологии обучения по удобному для каждого обучаемого расписанию.

• Новая роль преподавателя – роль тьютора. • Новая роль обучающегося – повышение требований к самоорганизации.• Интернациональность – возможность экспорта и импорта образовательных услуг.

Coursera.org

Примеры открытых университетовПримеры открытых университетов

• Национальный университет США

• Лондонская Школа Бизнеса и Финансов

• Национальный университет Испании

• Московский государственный открытый университет

• Институт открытого образования

• Московский государственный университет печати

• Московский открытый юридический институт

• Открытый университет Великобритании

Открытый Университет Великобритании • около 200'000 студентов обучается на

различных образовательных программах• которые поддерживают 7'000

преподавателей и профессоров. • Университет был основан в 1970 году и

ежегодно увеличивал число студентов.

Массачусетский технологический институт Массачусетский технологический институт

Coursera.orgCoursera.org

Консорциум университетовКонсорциум университетов

Выбор направленияВыбор направления

215 курсов

33 университета

Описание курсаОписание курса

2,3млн. чел.

196 стран

Edx.orgEdx.org

Анант Агарвал, бывший директор института информатики Массачусетского технологического института и лаборатории искусственного интеллекта, выступает в качестве первого президента EDX

Выбор курсаВыбор курса

Udacity.comUdacity.com

Презентация курсаПрезентация курса

Khanacademy.org

Институт информационных технологийИнститут информационных технологий

Украинский проектУкраинский проект

Кейптаунская декларация Кейптаунская декларация открытого образованияоткрытого образования

• Участие педагогов и учащихся. Включает: создание, использование, адаптацию и совершенствования открытых образовательных ресурсов

• Открытые образовательные ресурсы • Открытая политика в области образования

Самое главное, мы имеем возможность резко Самое главное, мы имеем возможность резко улучшить жизнь сотен миллионов людей во всем улучшить жизнь сотен миллионов людей во всем мире через свободные, высокого качества, мире через свободные, высокого качества, доступные на месте возможности образования и доступные на месте возможности образования и обучения.обучения.

Принципы платформ открытого образования Принципы платформ открытого образования

• бесконкурсное поступление в высшее учебное заведение. • открытое планирование обучения - свобода составления

индивидуальной программы обучения путем выбора из системы курсов.

• свобода выбора времени и темпа обучения - прием студентов в вуз в течение всего года, отсутствие фиксированных сроков обучения.

• свобода в выборе места обучения - студенты могут физически отсутствовать в учебных аудиториях основную часть учебного времени, могут самостоятельно выбирать, где обучаться.

• переход от принципа "образование на всю жизнь" к принципу "образование через всю жизнь".

• переход от движения обучающегося к знаниям к обратному процессу знания доставляются человеку.

• свободное развитие индивидуальности - основополагающий фактор открытого образования.

Развитие системы открытого образования Развитие системы открытого образования

• Обеспечить открытость образования по отношению к мировой образовательной системе;

• Обеспечить открытость образования по отношению к украинской образовательной системе;

• Обеспечить открытость образования по отношению к формам обучения;

• Повысить роль заданий самостоятельной работы, имеющих вид отдельных документируемых проектов прикладного характера. Считать качество подготовки этих заданий и их практическую ценность основными критериями при аттестации как студентов, так и преподавателей;

• Обеспечить открытость образования по отношению к абитуриентам и студентам

Выводы Выводы

Система открытого образования представляет собой результат эволюционных изменений традиционной системы образования под влиянием информатизации и развития педагогических образовательных технологий. Организация обеспечения учебного процесса информационно-образовательными ресурсами для применения в педагогической практике технологий открытого образования в полном объеме представляет собой весьма значительную и комплексности работу, которая может оказаться не под силу любому отдельно взятому учебному заведению. В связи с этим возникает объективная необходимость объединения усилий отдельных образовательных учреждений на горизонтальных и вертикальных уровнях системы образования для решения масштабных задач, целью которых является создание и развитие систем открытого образования.