використання інформаційно комунікаційних технологій...

LOGO

С.М. Ясковець

Використання інформаційно-Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках комунікаційних технологій на уроках правознавства як засіб підвищення правознавства як засіб підвищення пізнавальної активності учнівпізнавальної активності учнів

Орлівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

«Реформування освіти має на меті зробити її більш якісною та доступною для учнів. Найширші можливості для цього має поступовий перехід до програмного комп’ютерного вивчення шкільних предметів»

Із Національної доктрини розвитку освіти України ХХІ ст.

С.М. Ясковець

РОЗВИТОК ЛЮДИНИ основного ресурсу держави

РОЗВИТОК ДЕРЖАВИ

РОЗВИТОК = НАВЧАННЯ + ВИХОВАННЯ

Чого навчати?

ЗНАННЯ

Як навчати?

ОСВІТНІ РЕСУРСИ

Для чого?

Цілі і потреби СУСПІЛЬСТВА

ПЕРСПЕКТИВА ? Інноваційні технології (серед основних – ІКТ) ПЕРСПЕКТИВА ? Інноваційні технології (серед основних – ІКТ)

Т ой народ, який першим реалізує Учитель повинен свідомо йти в ногу

можливості цифрових комунікацій з сучасністю, пройматися й надихатися

і введе їх до навчальної методики, силами, що пробудилися в ній

очолюватиме світовий освітній процес. А. Дістеверг

Гордон Драйден, американський педагог

Найбільш дієвим засобом досягнення цієї мети я вважаю запровадження на уроках правознавства нових ІКТ, які близькі і зрозумілі дітям.

Моє творче кредо

«Для життя вчимося, не для школи»

Саме ці слова визначають мету та завдання, які я втілюю у своїй

роботі – виховати зацікавленого, правосвідомого, активного громадянина

України, навчити учнів аналізувати і з правової точки зору оцінювати

суспільно-політичні події, формувати навички правомірної поведінки,

позитивні мотиви активної участі в суспільному житті.

„Учитель повинен свідомо йти в ногу

з сучасністю, пройматися й надихатися

силами, що пробудилися в ній.

А. Дістеверг

ТОМУ ЩО

засіб досягнення цієї мети

Не так прекрасно знати латинь, скільки ганебно її не знати. Цицерон

Сьогодні це стосується комп’ютерних технологій

1.Інформатизація суспільства та впровадження ІКТ в усі сфери життя.

2.Становлення громадянського суспільства, державної правової системи, що

вимагає поінформованої компетентної особистості.

3.Оновлення змісту освіти.

4.Спад інтересу учнів до вивчення правознавства.

5. Необхідність рухатися в ногу з часом, адже

комп'ютеризація – вимога сьогодення.

6.Максимальна реалізація дидактичного

принципу – наочності.

7. Засіб спілкування сучасної молоді.

8.Підготовка до ЗНО.

АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ

С.М. Ясковець

Педагогічна ідея досвіду полягає в інтенсифікації навчального процесу,

зростанні навчально-пізнавальної активності учнів та їхнього інтересу до

вивчення правознавства шляхом застосування на уроках ІКТ.

Мета дослідження: теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально

перевірити методику організації процесу навчання правознавства

дев’ятикласників з використанням ІКТ.

Об’єкт дослідження: процес формування в учнів пізнавального інтересу до

правознавства через використання комп’ютерних технологій.

Предмет дослідження: можливості застосування ІКТ на уроках

правознавства.

Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що навчання із застосуванням

ІКТ буде ефективним, якщо:

ІКТ використовуватимуться в навчальному процесі

системно на уроках різних типів з урахуванням відповідних

дидактичних цілей і завдань та вікових особливостей

ІКТ використовуватимуться в навчальному процесі

системно на уроках різних типів з урахуванням відповідних

дидактичних цілей і завдань та вікових особливостей

Використання ІКТ поєднуватиметься з інтер-

активним навчанням, проектними технологіями

Застосування ІКТ спрямовуватиметься на формування

правознавчої компетентності учнів.

Гіпотеза

С.М. Ясковець

ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ СКЛАДАЄТЬСЯ З ЕТАПІВ:

1. Опрацювати нормативно-правове забезпечення проблеми.

2. Теоретично обґрунтувати питання використання ІКТ на уроках правознавства.

3. Дослідження можливостей комп’ютерних технологій у порівнянні зі звичайним поясненням

матеріалу( На основі електронних конструкторів уроку «Правознавство» 9 клас (в-во «Основа»), власних

презентацій, відео, інтерактивних карт, інтерактивних кросвордів, драйв –тестів, тестових тренажерів;)

4. Розробити презентаційний матеріал супроводу уроків правознавства

5. Запропонувати тестові засоби контролю знань учнів

6. Зібрати базу даних Інтернет ресурсів правознавчого напряму

8. Створити веб-сторінку вчителя історії та правознавства

9. Запропонувати конспекти уроків з використанням ІКТ

ДОСЛІДЖЕННЯ МОЖЛИВОСТЕЙ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ ПРАВОЗНАВСТВА 9 КЛАС У ПОРІВНЯННІ ЗІ ЗВИЧАЙНИМ ПОЯСНЕННЯМ МАТЕРІАЛУ

Високий рівень-2 учні( 10%), достатній -8 учнів(38%), середній – 8 учнів(38%), низький – 3 учні(14%)

Високий рівень -19% (4учні), достатній -12 учнів(57%), середній – 4учні(19%), низький – 1 учні(5%).

Високий рівень -19% (4учні), достатній -12 учнів(57%), середній – 4учні(19%), низький – 1 учні(5%).

Отже, високий і середній рівні сформованості знань в 9 класі підвищились (високий рівень на 17,24%, а середній – на 6,39%).Отже, високий і середній рівні сформованості знань в 9 класі підвищились (високий рівень на 17,24%, а середній – на 6,39%).

Інформаційно-комунікативні технології на уроці правознавства

використовую для:

Вивчення нового матеріалу;

Захист навчальних презентацій;

контролю знань учнів на різних етапах уроку

Закріплення знань, умінь та навичок;

Організації самостійної роботи учнів на уроці й удома.

Навчальна діяльність

Комп’ютерні тренажери

Пояснення нового матеріалу

Мультимедійні презентації

Електронні курси

Використання ППЗ

Консультації

Самостійне навчання

Робота зтекстом

Тестова перевірка знань

Створення навчальних

проектів

Дистанційне навчання

Перегляд фільмів, вистав

Віртуальн і

екскурсії музеями

світу

ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Internet

Інформаційні технології навчання

Використання технологій в

позакласній роботі

Робота з тестовимипрограмними

засобами навчання

Розробка електронногосупроводу

навчальних занять

Апробація електронних

засобів навчання

Основні напрямки

роботи

Мультимедійні засоби на уроках правознавства

електронні підручники

навчальні фільми та відеоролики

презентації

таблиці, діаграми, та схеми

навчальні ігри, вікторини

тести

інтерактивні кросворди

конструктори уроків

Головні цілі застосування тестових технологій

Title in hereПовторення та систематизація

навчального матеріалу

Title in hereЗабезпечення

умов для об'єктивного оцінювання навчальних досягнень

Title in hereРозширення

поля для накопичення оцінок рівня навчальних досягнень

учня

Title in hereПідготовка

випускників до ЗНО

Title in hereСтимулювання учнів та

викладача до самоосвіти

Title in hereВивчення

проблем учнів у засвоєнні

навчального матеріалу

Власні розробки мультимедійних посібників

Титульна сторінка посібника з теми «Права і свободи людини»

Інтерактивний кросворд

Використання   ІКТ на уроках  «Правознавство» дозволяє:

1.Засвоїти базові знання з предмета.2.Систематизувати засвоєні знання.3.Стимулювати мотивацію навчання.4.Підвищити інформативність уроку.5.Підвищити наочність навчання.6.Реалізувати доступність і ефективність  засвоєння інформації за рахунок паралельного сприйняття її   різними  аналізаторами: візуальним і слуховим.7.Забезпечити зручне освітнє середовище і можливості самостійного вибору у пошуку та використанні джерел інформації.8.Сформувати навички самостійної роботи з навчальним матеріалом.9.Розвивати  уміння  здійснювати науково-дослідницьку діяльність.10.Створити  комфортні умови роботи на уроці. 11. Зміні ставлення учнів до комп’ютера: вони починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій галузі людської діяльності.

Висновки

LOGO