Использование игровой методики при обучении лексике

Использование игровой методики при

обучении лексике

Дрилловые и сюжетно-ролевые игры

Некоторые сведения из истории игрового обучения

Принцип соревнования (агонистики) пронизывал обучение в Древней Греции.

В Западной Европе в эпоху Возрождения к использованию игрового обучения призывали Т. Компанелла и Ф. Рабле.

Термин дидактическая игра был введён в научный обиход немецким педагогом Ф. Фрёбелем.

Игровую основу имеет педагогическая система М. Монтессори.

Преимущества игровых упражнений

Естественная мотивация учебной деятельности (при этом педагогическая цель может и не осознаваться);

Создание благоприятного эмоционального фона для развития познавательного интереса и психологической готовности к речевой деятельности;

Удержание внимания учащихся на предмете изучения;

Обеспечение естественной необходимости многократного повторения лексического материала.

Каково место игры на уроке? Особенно важно использование игр

на начальном этапе обучения. Игра не должна занимать слишком

много времени на занятии. Перед началом игры преподавателю

следует дать точные и ясные инструкции и проверить понимание этих инструкций учащимися.

Желательно использование игр для активизации учащихся в начале занятия и для смены вида деятельности на уроке.

Учебные пособия-1

«Игры на урокахрусского языка».Учебное наглядноепособие. А.Акишина, Т.

Жаркова, Т.Акишина

2. «Настольная книга преподавателя иностранного языка». Е.А. Масылко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова

Учебные пособия-2

«Русская лексика в заданиях и кроссвордах», И.А. Старовойтова. В 4-х выпусках: Человек, В доме, Город, Увлечения. Природа. Календарь.

Учебные пособия-3

«В этой маленькой корзинке. Игры на уроке русского языка», О. Штельтер. В 2-х выпусках.

Учебные пособия-4«Игра слов», Д. Колесова, А. Харитонов.1. Игры с целью знакомства

и развития отношений.2. Игры для обогащения и

развития словарного запаса.

3. Игры на получение информации.

4. Дискуссионные игры.5. Решение развёрнутых

логических задач.6. Симуляции и ролевые

игры.7. Игры для развития

творческих способностей.

Типы учебных игр

Языковые игры Речевые игрыКоммуникативны

е «игры»

Дрилловые игры

Сюжетно-ролевые игры

Стратегии организации

естественного речепорождени

я

Мотивированное многократное

повторение лексических

единиц

Использование лексических

единиц в рамках речевых ситуаций

Ментальное и эмоциональное

проживание лексических

единиц

Дрилловые игры Дрилловые игры построены, как

правило, на основе «игровой оболочки», которые в соответствии с потребностями конкретного урока наполняются языковым содержанием.

Дрилловые игры

предметные словесные подвижные

манипуляции с предметами: мячом,

карточками, кубиками, лото, картами и т.п.

кроссворды, шарады, ребусы,

анаграммы, рифмовки, песни и

т.п.

игры, предполагающие

использование лексики в

динамическом процессе

Предметные игры

Игры с мячом; Игра с различными предметами

«Будь внимательным» или «Что пропало?»;

Угадывание предмета по его словесному описанию;

Игра с бумажными человечками

Использование карточек в обучении лексике-1

Составление слов из букв, написанных на карточках;

Составление фразеологизмов или пословиц / поговорок из слов, написанных на карточках.

Угадай фразеологизм-1

Угадай фразеологизм-2

Угадай фразеологизм-3

Угадай фразеологизм-4

Использование карточек в обучении лексике-2

«Найди свою пару» – способ развития лексических и лингвострановедческих умений + быстрый способ разделить группу на пары

Использование карточек в обучении

лексике-3 Змейка из слов; Поиск парных карточек (синонимов,

антонимов, слов, называющих разную степень проявления признака);

Беседа с опорой на карточки; Изображение (пантомима) или

объяснение слова, написанного на карточке.

Использование карточек в обучении

лексике-4Найди отличия между предложенными картинками, основываясь на устном описании партнёра

Использование карточек в обучении

лексике-5

Дорисуй картинку, следуя устным инструкциям партнёра

«Диксит»

Работа с языковыми ассоциациями, ориентированная на ЛСГ / семантическое поле / фразеологизмы / пословицы.

Лото

Картинное Словесное

Запоминание слов

определённых ЛСГ

Запоминание управления

глаголов

Запоминание многословных

единиц лексического

уровня (фразеологизмов,

пословиц)

Запоминание слов

определённых ЛСГ

Домино

картинное словесноецифровое

Запоминание существительных

Работа над числительными

Отработка словообразователь

ных моделей и глагольного управления

Кубик Изготавливается кубики, на гранях

которых наклеены картинки с изображением предметов или написаны слова изученной ЛСГ.

Задача учащихся – подбросить кубик и а) назвать выпавшую картинку соответствующим словом; б) быстро придумать предложение, соответствующее картинке на выпавшей грани.

Карты-1

Карты-2

Карты-3

Словесные игры-1

Снежный ком; «Люблю-не люблю»; Серпантин; «Умное» эхо; «Испорченный телефон», «Помехи

на линии»; Крестики-нолики; Ассоциативные классики;

Словесные игры-2 Восстановление правильного порядка

следования букв: ДНГСНЕОЯ, МЙЗИНИ, ГАВОЛО, БОАРТА

«Телеграмма» (СТОЛ); Много слов из одного слова

(достопримечательность); «Попробуй догадайся»; Озвучивание картинки. Каждый – поэт!; Восстанови текст песни..

Эти слова о тебе, Москва!

Ты никогда не бывалВ нашем городе ______________,Над вечерней рекойНе мечтал до зари.С ____________ ты не бродилПо широким проспектам,Значит ты не видалЛучший город _____________.

Песня плывёт, _____________ поёт,Эти слова о тебе, Москва!

Ты к нам в Москву приезжайИ пройди по Арбату,Окунись на ТверскойВ шум _____________ аллей.Хотя бы раз _______________,Как танцуют девчатаНа ладонях большихГолубых _______________.

Песня плывёт, ____________ поёт,Эти слова о тебе, Москва!

Слова ты вспомнишь мои,Если только приедешьИ _______________ хоть разЛучший город ____________.

Песня плывёт, ____________ поёт,Эти слова о тебе, Москва!Москва! Москва!

Да и нет не говорите, чёрное с белым не носите!

«Строим предложения»

Игры-разминки-1

Игры-разминки-2

Игры-разминки-3

Игры-разминки-4

Подвижные игры Эстафета;

Круг в круге;

«Зайчики»;

«Краски в коробку!»;

«Светофор»;

«Стоп-карикаточка»

Ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры Симуляции

Раздаются роли и определяется чёткая

ролевая позиция каждого учащегося

Даётся задача, которую необходимо решить (в

минигруппах)

Сюжетно-ролевые игры Экскурсия; Спектакль; Праздник; Интервью; Проекты; «В супермаркете», «В магазине

одежды», «В аэропорту», «На вокзале», «В поезде»;

Ток-шоу (проблемы современного города, проблемы современного образования, самые нужные профессии).

Симуляции Вы родители. Ваш сын учится в университете

на историческом факультете. Вдруг вам звонят из университета и говорят, что его отчислили за то, что он не посещал занятия. Вы не верите своим ушам. Ждёте, когда сын придет домой. Звонок в дверь. Заходит сын…

Вы – туристы. Приехали в Москву в первый раз в жизни и решили посмотреть Санкт-Петербург. Купили билеты на поезд. На вокзал вы очень опаздывали и приехали за пять минут до отправления вашего поезда. Вы бежите в поезд, садитесь в него и едете. Через полчаса вы понимаете, что сели не на тот поезд…

Развёрнутые симуляции1. Пересадка сердца

2. Кораблекрушение

3. Восточный базар