榆次五中 赵立慧

榆次五中 赵立慧榆次五中 赵立慧

中考语文复习的过程颇像中医治病的过程。 作为一个好医生一定会对各种病的症状了如指掌，

甚至对疑难杂症也胸有成竹。面对病人，先要号脉，了解病情，然后才能对症下药，一副中药显然不足以去掉病根，于是就得先喝几副，看看情况，再根据需要调整药剂，直到病症完全消除。

语文复习也是这样，做教师的我们先要弄明白考什么，怎么考，把好中考的脉搏，把好学生实际需要的脉搏，才能对症下药，而一轮的复习显然“药剂用量”不足，于是就有了第二轮，三轮的复习。

1 、明确 2014 新变化。

2 、近三年新考点和新题型。

3 、复习建议

讲 座 内 容

　　　 山西省 2014 考试目标与内容 依据《语文课程标准》所提出的第四学段

（ 7-9 年级）课程目标与考试内容的几个方面：识字与写字；阅读；写作；口语交际和综合性学习，试题中各部分包括的考查内容如下：

基础（ 25 分）1 、能辨识运用汉字 2 、能辨识运用词语 3 、能辨识运用句子4 、文学常识与名著阅读 5 、默写（增加到 15 分）

阅读（ 45 分）(1) 对古诗词能初步赏析。(2) 对常见文言虚词、实词的意义及用法能积累

掌握，能阅读浅易课外文言文。（文言文分值加大到 15 分）

(3) 能理清文章思路，理解、分析概括主要内容。(4) 能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义

和作用。 (5) 能品味作品中富于表现力的语言。

(6) 对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。

(7) 了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解象征、前后照应、借景抒情、以小见大、正面侧面等表现手法。

(8) 能区分记叙文、说明文、议论文等文体。(9) 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

写作（ 50 分）（有倾向于小大作文相结合）

(1) 能准确理解题意。(2) 学会叙事，做到感情真挚、具体明确、文从字顺。

(3) 能围绕表达的中心合理安排内容的先后和详略。(4) 能运用联想和想象，能运用修辞手法

等丰富表达的内容。

(5) 能写简单的说明文、议论文、应用文等。能进行缩写、扩写、改写等。

(6) 能正确使用常用的标点符号。(7)书写规范，卷面整洁。注：口语交际与综合性实践的考查结合

在上述三个板块的内容之中。

•1 、语文基础知识考查点增多•2 、完整性默写•3 、用特定的表达方式写话•4 、课内课外文言文比较阅读•5 、比较探究

（ 2013 ） 诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人；文、史、哲、艺等几乎无所不精。他父亲是一个受人尊敬的智者。父亲对他的教育概括起来就是：潜移默化、身体力行。泰戈尔 12岁那年，父亲就带他去喜马拉雅山旅游。白天他们或步行或骑马，徜样于自然美景和人文胜境之间；晚上则是坐在星空下，听父亲讲天文知识，欣赏美丽迷人的夜色。父子俩在那里整整度过了四个月的旅游生活。

泰戈尔的成长经历启发我们：一个人的茁壮成长不但要“读万卷书”，还要“行万里路”。

读了以上文字，请自选角度，用议论的表达方式写一段话，不少于 50 字。 (4分 )

（ 2013 ）王浩棋同学读到本文第④段中的“绿茵场上的达·芬奇”时，既感新奇巧妙，又有些许困惑：不同领域的两个人，为什么能联系在一起呢 ? 于是查找了达·芬奇的相关资料，请你帮他完成探究。 (6分 )

材料一：达·芬奇是欧洲文艺复兴时期最完美的代表，意大利把他作为文化的象征。他的杰作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，是欧洲艺术的拱顶之石，是世界艺术宝库中珍品中的珍品。

材料二：达·芬奇很早就下定决心，要做一个研究者，一个教师，尤其是一个艺术家。他眼光独到，做事干练，具有艺术的灵魂。他多才多艺，在绘画、雕塑、发明、音乐和医学等诸多领域都卓有建树。

材料三：达·芬奇说，兴趣——这就是为着一件事物本身而爱好它，不为旁的理由。

建议一

基础知识复习要全面

1. 词语的感情色彩2.同义词和反义词3. 成语和熟语（谚语、格言、歇后语）4. 词语的构成5.短语

基础知识的考查点

6. 句子的语气（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）

7. 句子的主干8. 句子成分（主、谓、宾、定、状、

补）9. 复句（并列、递进、转折、因果、假

设、条件、选择）

10. 句式的变换（主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、长句和短句、常式句和变式句）

11. 句子中标点的运用

顿号 逗号分号 冒号

标点符号

点号

标号

句中点号

句末点号 句号问号叹号

引号 括号 破折号省略号 着重号 连接号间隔号 书名号 专名号

攻破弱点

考试频率最高的能力点

考试频率最高的能力点

①问号的使用

②引号与相关点号的位置关系

③用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次

口 诀 复 习 法

1 、问 号

第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。

⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？

b.你打算今天去呢，还是明天去呢？c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？

⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）例：a. 怎么了，你？b. 这究竟是怎么回事呢，同志们？

•⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？

•⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。有些句子的局部虽然带上疑问词，如谁 ,什么 ,怎么样等 , 但只充当整个句子的一部分（通常是主语或宾语），句末不用问号 .

•例：a. 我不知道他叫什么。b.谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这个评价是否恰当。

•d. 要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。e. 基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。

f.他什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。

2 、感叹号

关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。

倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。

例：1 、多美呀，祖国的春天！2 、真壮观啊，黄果树瀑布！3 、伟大祖国的壮丽山河啊 ,在改革开放后 ,变得更壮美了！

3 、顿号

大并套小并，大并逗，小并顿。并列谓和并列补，中间不要去打顿。集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。

⑴大并套小并，大并逗，小并顿。 有的句子并列词语中还有并列词语，大

的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。

a. 原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

⑵并列谓和并列补，中间不要去顿。

并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。

a.你要不断进步，识字，生产。b. 这个故事讲得真实，动人。

⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。）例： 1. 这个县有 30多所中小学。

•⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）例：a. 看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b. 小河对岸三四里外是浅山。

4 、分号 分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才

能用分号。）

例： a.我们过苦日子时，他来了；我们过好日

子时，他却走了。 b.做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

5 、冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。

例：

a. 下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。

b. 教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。

6 、引号 引用之语未独立，标点符号引号外；引

用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）

例：a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。b、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。c、陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”

注意：非直接引用误用引号。例：吴名早上跟我说：“他脚崴了一

下，今天不能来上课了。”[ 点拨 ] 此处显然是间接引用。如果

是直接引用只能是“我脚……不能来上课了。”应去掉引号并改冒号为逗号。

7 、括 号

注释局部紧贴着，注释整体隔开着。

（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）

例：a. 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。b.皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》）c. 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）

例：①写文章应力求“句无余字，篇无长语”。

（姜夔《白石诗说》）②地上本没有路，走的人多了，也便成了

路（鲁迅《故乡》）。[ 点拨 ] 括号里的文字如果是注释句中的

一部分，括号应紧贴被注内容之后，如①句的句号应后移至括号完；如果是注释整个句子，应放在句号外，②句的句号应提前到“成了路”后。

9 、书名号•例：他从报上看到某大学研究生院和

《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

• [ 点拨 ] 书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称，而“中国文化与世界文化暑期讲习班”却不属于此，乃机构名，可用引号表示强调。

10 、省略号误用 省略号不能与“等”并用 例：参加这次献爱心活动的有公务员、警察、

教师……等社会各界人士。

11 、破折号

1 、不能与“即”“就是”等词并用。

例：生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝──即一种很难求得的妇科良药。

[ 点拨 ] 此处破折号表示解释说明，同“即”“就是”等意思，只能保留其一。

2 、少用了破折号例：我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电厂”的2 号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电 。

• [ 点拨 ]“秦山第二核电厂”是解释前面的，且属于句子的有机构成部分（否则用括号），前面应加“──”，去掉引号。

标点符号的书写格式

一、在方格稿纸上的书写格式1 ．在横行书写的文稿中，句号、问

号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。

2 ．着重号和专名号标在字的下边。

3 ．引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。

4 ．破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号的位置都写在行次中间。

为更容易理解就方格稿纸上的书写格式用图展示

一、点号的一般书写格式1. 在格中居左偏下的点号的书写位置如下图：

2.问号、叹号的书写位置如下图：

二、标号的一般书写格式1.引号、书名号的书写位置如下图：

上引号写在格子的右上角，并要紧贴标示的文字；下引号写在格子的左上角，也要紧贴所标示的文字。上引号和下引号各占一格。书名号前一半写在格子的右半格，后一半写在格子的左半格，两部分各占一格。括号的写法与此相同。

2.破折号、省略号的书写位置如下图：

三、点号和引号、书名号合用一格的情况

四、标点符号在行末时的变通书写格式1.行末点号的变通写法如下两张图片所示：

由于要避免点号出现在下一行之首，故挤在上一行最后一格书写。

2.行末标号的变通书写（ 1 ）省略号和破折号：

破折号和省略号占两格。为避免破折号和省略号因换行而断开，故挤写在上一行末。

（ 2 ）引号和书名号的行末变通书写：

为避免上引号和前书名号出现在一行之末，所以采用和下字挤占末格的写法。

为避免下引号和后书名号出现在一行之首，故采用和前字挤占在行末一格的写法。

建议二

古 诗 词 复 习 要 精 细

汉乐府 《十五从军征》 十五从军征

陈子昂 《登幽州台歌》 前不见古人

白居易 《卖炭翁》 卖炭翁

李清照 《渔家傲》 天接云涛连晓雾

辛弃疾 《南乡子》 何处望神州

秋瑾 《满江红》 小住京华

新增古诗

　《 论 语 》（ 12　　 章 ）

吾日三省吾身吾十有五而志于学贤哉回也知之者不如好之者不义而富且贵子在川上曰三军可夺帅也

博学而笃志

新增文言文

孟子 《孟子》三则 富贵不能淫

庄子 《庄子》一则 北冥有鱼……亦若是则巳矣。

《礼记》一则 虽有佳肴

《列子》一则 伯牙善鼓琴……吾于何逃声哉？

陶弘景 《 与谢中书书   》

宋濂 《 送东阳马生序 》 余幼时即嗜学……况才之过于余者乎 ?

张岱 《湖心亭看雪》

纪昀 《河中石兽》

古诗的考查内容

• 　　　1 、理解诗意

• 　　　2 、分析技巧 • 　　　3 、赏析语言

• 　　　4 、感悟启示

表现手法

修辞手法

概括内容

明确主题

描绘画面

炼字

名句赏析

理解诗意1 、题型：简答题2 、考查方式：1 ）这首诗表达了诗人怎样的感情？2) 描绘了一幅怎样的画面？3) 这首诗营造了一种怎样的意境？4) 说说诗歌蕴含的哲理。

诗歌表达中常见的感情• 忧国忧民• 建功立业• 思乡怀人• 寄情山水• 借古讽今• 时光易逝• 仕途失意

意境的常用词语•宏阔（苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔）

•细腻（幽静、朦胧、恬静、优美）• 清冷（萧条、冷寂、荒凉、黯淡、渺茫、凄怨、哀婉）

解题技巧描绘诗歌的画面 ： 抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。注意：要忠实于原诗，也要运用联想想象加以再创造，语言力求优美。

分析作者的感情：注意：不要空洞，要具体。 如：表达了作者喜悦的心情，这个答案较空，要答出因为什么而产生的喜悦心情。

分析技巧• 题型：简答题或选择题• 考查方式：• 1 、从修辞的角度赏析某一联。• 2 、分析诗歌的表现手法• 3 、从写作手法的角度赏析某句诗。

诗歌常见的表现手法：

直抒胸臆、借景抒情、情景交融、烘托渲染以小见大、动静结合、对比衬托、虚实结合 托物言志、比兴、重章叠唱诗歌中常用的修辞手法：

比喻、拟人、夸张、对偶、对比

赏析语言• 题型：主观简答题• 提问方式：• 诗中某个字用的精妙，试作分析。• 从炼字的角度，说说某句妙在哪里？• 任选一个角度，赏析名句。

• 名句赏析的方法

• 1 、从诗句的内容入手• 2 、从诗句的感情入手• 3 、从诗句的词语入手• 4 、从诗句的修辞入手

建　议　三　　　　

文言文复习要课内外联系

课内文言文复习建议一抓背诵与默写。　　关注名句，化整为零，一丝不苟二抓诗词解释。　　关注诗词，关注一词多义，关注古今异义三抓解释语句。　　字字落实，关注虚词，表述完整四抓整体把握。　　层意、段意、主旨五抓文学常识。　　作者、作品出处、文化常识六抓诗词理解。　　基本内容、感情倾向、词语意思

课外文言文复习建议　

一、摒弃两种错误的认识： 一是轻视课内 二是猛揪课外二、对浅易文言文的理解１、不会超过课本中文言文的难度2 、学生依据几个必要的注释，根据自己的能力能够解

读。3 、选取短小精悍，有教育性 、有相对完整情节的文章

（求学、为人、做官）或短小的写景文。

1 、文征明习字《书林纪事》2 、薛谭学讴3 、范仲淹有志于天下4 、司马光好学5 、欧阳修苦读《欧阳公事迹》6 、王冕僧寺夜读《宋学士文集》7 、张无垢勤学《鹤林玉露》8 、程门立雪《宋史》9 、凿壁借光《西京杂记》

求 学

• 1 文征明习字《书林纪事》 2薛谭学讴 3 范仲淹有志于天下 4 司马光好学 5 欧阳修苦读《欧阳公事迹》 6 王冕僧寺夜读《宋学士文集》7 张无垢勤学《鹤林玉露》 8 程门立雪《宋史》9 凿壁借光《西京杂记》 10七录《明史·张溥传》11 学弈12李生论善学者 14问说《孟涂文集》13 教学相长（节选）《札记》

• 15邴原泣学《初潭集》 16颜回好学《史记》17董遇“三余”读书《三国志》 18 推敲《诗话总龟》19

勤训《恒斋文集》 20诫子书《诸葛亮》 21

• 陶侃惜谷《晋书》22郑板桥开仓济民 23东方朔救乳母 24陶侃留客

1 、学弈2 、李生论善学者3 、教学相长（节选）《札记》4 、问说《孟涂文集》5 、邴原泣学《初潭集》6 、颜回好学《史记》7 、遇“三余”读书《三国志》8 、推敲《诗话总龟》9 、勤训《恒斋文集》10 、诫子书《诸葛亮》

为 人

• 1 文征明习字《书林纪事》 2薛谭学讴 3 范仲淹有志于天下 4 司马光好学 5 欧阳修苦读《欧阳公事迹》 6 王冕僧寺夜读《宋学士文集》7 张无垢勤学《鹤林玉露》 8 程门立雪《宋史》9 凿壁借光《西京杂记》 10七录《明史·张溥传》11 学弈12李生论善学者 14问说《孟涂文集》13 教学相长（节选）《札记》

• 15邴原泣学《初潭集》 16颜回好学《史记》17董遇“三余”读书《三国志》 18 推敲《诗话总龟》19

勤训《恒斋文集》 20诫子书《诸葛亮》 21

• 陶侃惜谷《晋书》22郑板桥开仓济民 23东方朔救乳母 24陶侃留客

1 、郑板桥开仓济民 2 、书谢御史 3 、崔光（选自《洛阳伽蓝记》）4 、师旷撞晋平公 5 、楚庄王欲伐越 （节选自《韩非子》） 6、赵且伐燕 ( 选自《战国策》 ) 7 、孙叔敖疾 （选自《吕氏春秋》）

做 官

写 景• 1 、《游大理日记》• 2 、《入蜀记》• 3 、《石渠记》• 4 、《游青溪记》• 5 、《灵璧张氏园亭记》• 6 、《西湖游记》

三、用好教材，突出教材的示范作用

教材中有最丰富最系统的文言文学习资源。教材中的文言文是最典范的学习资源。教材中的文言文是学生最熟悉的学习资源。教材文言文是中考文言文阅读的命题之本。

如何发挥教材的示范作用？

1 、将课本中的文言文分类整理。2 、利用课文，进行理解文本内容、理解

重要语句含义、准确把握语句停顿的训练。

3 、利用课文，利用注释，指导学生养成利用注释，联系上下文猜读文本的习惯，培养学生阅读文言文的能力。

4 、归纳重点，夯实基础，突出核心知识的示范作用。（一词多义、通假字、古今异义、词类活用）

一些同义词归纳第一人称“我”吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣第二人称“你”汝，子，君，卿，若 , 尔 , 公 , 公等

表示“说”“告诉”曰 , 道 , 语 , 云 , 言 , 谓 对曰表示“全，都”皆 , 悉 , 咸 , 具 , 一 , 举 , 毕表示“所以”故 , 是故 , 是以

表示连词“于是，就”则 , 辄 , 遂 , 乃 , 因表示否定“不，没有”莫 , 勿 , 非 , 弗 , 亡 , 微表示“多次”屡 , 数

表示代词“这”此 , 斯 , 尔 , 是 , 然 , 许

“ 之”的用法一、动词：“到”、“往”、“去”二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”三、助词：1 、定语和中心语之间：“的”

2 、主谓之间，取消句子的独立性。不译

3 、句末，凑足音节，不译 4 、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志

“其”的用法一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等

“ 而”的用法 一、表并列：“和”、“又”、或不译二、表承接：可不译三、表修饰：不译四、表递进：并且、而且五、表转折：但是、然而六、表因果：因而

一、介词1 、“用”、“拿”、“把”2 、“凭”3 、“因为”4 、“按照” 二、连词表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”

“ 以”的用法

考点 1—— 语句节奏划分

一、根据文言句子语法结构 确定朗读节奏 若夫 /淫雨霏霏，连月不开（一处） 盖 /简桃核修狭者 /为之 （两处） 　　　　 二、根据发语词、句首的语气词、关联词

等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏 躬耕 /于南阳

三、语句倒装之处要停顿

微斯人，吾 /谁与归？

　　“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。

考点 2—— 翻译句子

　一、留 保留原文中的词语 凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。 　　另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。

二、换 替换词语 文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。

如：十年春，齐师伐我。

三、调 调整语序 文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。

如：甚矣！汝之不惠。

• 四、引 引申词义 文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。

例如：　　 乃重修岳阳楼，增其旧制。 “ 增”本义是增加，引申为扩大。

五、增 增补词语或句子成分。 　　 1 ．文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：　　夫大国，难测也，惧有伏焉。 　　“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。　　 2 ．文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：　　口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 　

　　 3 ． 省略句要补充 例如：　　见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 　　 4 ．有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……

　　六、删 删去不译 1 、文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：　　陈胜者，阳城人也。 2 、有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。 3 、 此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。

文言文翻译口决，供大家参考。

首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。

以直译为主

四、精选习题，传授方法，追求巩固训练的有效性。

1 、选好训练素材。晦涩难懂的语段，内容怪异，风格低俗的语段不选。

2 、利用素材，帮助学生明确考点，进行归类，讲授解题方法。

3 、可利用各省市的中考题进行训练。

建 议 四

写 作 复 习 重 讲 评

小作文的类型 一、图画类 二、说明类

三、片断描写类（场面描写、人物描写、景物描写）

四、想像类 五、扩写类

六、续写类 七、补写类

八、杂感类 九、改写类

十、应用文 十一、材料类

十二、启示类 十三、新闻类

小作文复习建议

【材料】 仔细观察上面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（ 1996年高考题） 注意：①两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。②说明画面内容时，不要编故事。 ③要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。④共 200 字左右。

图 画 类

北京 2008奥运会会徽

1 、右边是北京奥运会会徽——“中国印·舞动的北京”。 请简要描述该会徽所表达的含义。

1 、人物描写类小作文

小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是 6 年 1000多个日子。 请根据材料，描写背同学上学的情景。 注意： ①体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。 ②重点写小新，用什么人称都可以。 ③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。 ④ 200 字左右。

片 断 描 写 类

• 当秦、晋围郑时，郑伯在危急之下请烛之武为国出力。请续写烛之武智退秦师后，郑伯与烛之武见面的情景。要求：必须有语言、动作、场景描写，且语言、动作必须符合人物的性格、身份；不少于 200 字。

2 、场景描写类小作文

2 、景物描写类小作文

　根据下列两种情景，以“树”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于 30 个字。

　情景一：狂风中　　马路边　　树

情景二：阳光下　　小河边　　树

想 象 类

人们常说 . 雪是大地的精灵 .雪是冬天独特的风景，请结合你的生活经验，发挥想象，描写一个雪花飞舞的场景，要求采用第二人称，至少使用两种修辞手法 .

改 写 类1 、 请把下面的一段文言文改写成散文 .要求语言流畅 .有文采 .（不少于 200 字）一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生案卧，文方成草，公阅毕，即解貂覆生，为掩户，叩之寺僧，则史公可法也。及试。吏呼名至史公。公瞿然注视。呈卷。即面署第一。（选自方苞《左忠毅公逸事》 ) 2 、下面是辛弃疾的《清平乐 .村居》请将其改写成一段写性的文字，要求以第一人称叙述，字数不少于 200 字。《清平乐 .村居》 .辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖 .溪头正织莲蓬。

补写《妈妈只洗了一只鞋》 要求： ①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容。 ②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上。 ③补写 200 字左右。 妈妈只洗了一只鞋 小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。 （考生补写部分） 小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。

补 写 类

依据诗句“长河落日圆”描绘的意境，以“落日”为重点，扩展成一段不少于 50 字的描述性文字。

扩 写

• 阅读下面的诗歌，根据要求写一段文字。 《梅花绝句》【陆游】

雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。

认真体会这首诗表达的情感，写一段描写“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚”两句诗意境的文字。

要求：借鉴《荷塘月色》中“以景衬情”的表达技巧，同时使用比喻、拟人等修辞手法，描写生动形象，符合原诗意境和情感，不少于 200 字。

仿 写

三、“短评”类小作文

在一次班级讨论会上，同学们对以中学生为参加对象的竞赛，如××智力比赛、××知识竞赛、×××大奖赛、××邀请赛等，发表了种种看法。发言观点明确，层次清楚，语言通畅，每人不超过 2 分钟 (250 字左右 )。你也作了即席发言，内容是：我的一点看法。

应 用 文

　　　　地球一小时是 WWF （世界自然基金会）应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年 3 月最后一个星期六 20； 30-21；30熄灯一小时来表明他们对应对气候变化性活动行动的支持。请你为“地球一小时”写一段倡议文字，要求至少运用两种修辞手法， 200 字左右。

（一）根据下面提供的材料写一篇简讯。（ 10分）1.1987年 6月， A县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。2.1986 年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”3.1986年 4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。

新 闻

• 4.1986年 4 月中旬，育民小学听到了一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？”

• 5.1986年 5 月初，育民小学校长在家长会上说：“我们举办游泳训练班有两个目的：一是增强学生体质，一是为国家培养体育人才。近年来，我国游泳水平有了很大提高。

材 料 类

请利用下面词语，写一段“读书甘苦谈”的文字 .要求语意完整，句子通顺。

取之不尽 手舞足蹈 浑然忘我 芳香溢齿 孜孜不倦

启 示 类　　　　 《兰亭集序》《游褒禅山记》两篇文章在

写景的同时，表达了作者对人生、世事的感悟，《赤壁赋》在描写风物特色的同时抒发了作者达观超然的情怀。这些作品将抒情、写景、记事、议论融为一体，表达了对人生、宇宙的哲学思考。给人留下了深刻的印象。

学了这三篇课文，你感触最深的一句话或一段话是什么？你从中得到了哪些启示？请就此谈谈你的看法，字数 200左右。

说 明 类

以“筷子”为对象写一篇说明文。 要求：①符合说明文文体特点。②字数不少于 200 字。 (10分 ) 提示：可以包括筷子的特征、材料、用途、使用等内容，必须是直接的说明介绍。

小作文复习建议

• 1 、每种类型小作文都要做相应的训练。• 2 、可以充分利用课堂时间，将阅读、

口语交际、综合实践活动和小作文的训练相结合。

• 3 、注重方法的讲解。（看清要求，快速入题）

• 4 、关注字数的限制。

大作文复习建议

复习作文模式的构建 :写作 批阅 筛选 讲评

二次习作

《《 ------ 的感觉的感觉》》作文讲评作文讲评《《 ------ 的感觉的感觉》》作文讲评作文讲评榆次五中 赵 立 慧榆次五中 赵 立 慧

一 .阅读提示语，捕捉信息 你的人生经历中，一定有过很多种不同

的感觉，当你帮助别人的时候，得到别人理解的时候，孝敬父母的时候，取得成功的时候……你的感觉一定是难以忘怀的。

题目：请以《 --------- 的感觉》为题，写一篇文章。

　　　　　审 题

这是个半命题作文；写自己经历的事件；写出个人的感觉。

1. 题目是个 ------- 短语，中心语是 -------- 。　2.什么叫感觉？

二 . 阅读题目，深入思索

感觉：1 ）是觉得认为的意思 .如 : 我感觉这幅画不错。2 ）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。如：我感觉今天很热。

　　　　　　 所以，感觉是一种个人的感受，是自己的感受。不能写别人的。

注意： 感觉不同于感悟，感悟是有所感触而领悟。感悟重在有所悟，即悟出了什么道理，受到了什么启发。而感觉重在心里的想法，身体的感受。

本文适合写记叙文。

感觉前面可以加什么修饰语呢？

• 1.加形容词。如：幸福的感觉；快乐的感觉；伤心的感觉；成功的感觉；失败的感觉

• 2.加动词或动词短语。如：成长的感觉；读书的感觉；内疚的感觉；回家的感觉；触动心灵的感觉；

补充题目

读读下面的题目，说说题目拟的怎样 一、母亲的感觉 朋友的感觉 二、令人回忆的感觉 莫名的感觉 最初的感觉 三、生死之间的感觉 被母爱关怀的感觉 四、爱与被爱的感觉 青春的感觉

仰面的感觉 升入初三的感觉田园般的感觉 做一字之师的感觉重逢的感觉 重读日记的感觉思念的感觉 听雨的感觉愧疚的感觉 吟诗的感觉有你们相伴的感觉 被肯定的感觉即将分别的感觉

半命题作文补充题目很重要，补题的过程也是选材的过程，立意的过程，同时，补出的内容是文章的题眼 。

注意：1.选材的新颖性：力避大众化的材料。如 :写父母爱我，让我感觉到快乐；老师朋友关心我，让我觉得温暖；公共汽车上让座，我觉得助人很开心；考试失败父母责骂我很伤心；演讲比赛取得成功我很 快乐……

2.回望要求，选材的合理性。

怎样写感觉呢？•例一：幸福的感觉 依偎在妈妈的怀里，温柔的话语伴着和煦

的春风，那是怎样的一种幸福啊！青山绿水、绿树红花都向我展开笑颜，一股幸福的暖流涌上心头，冲击着我的心扉，甜滋滋的，好似饮了琼浆玉液，回味无穷。

难点突破

例二、 温暖的感觉 我觉得面前是一团火，一团闪着真诚、热情光芒的火，她烘热了我的全身，温暖着我的心，心中泛起层层涟漪。我心中的冰在消逝、融化，它化做一脉清泉，浸润着我的心田……

• 例三、激动的感觉

　　　　　　 体委举起奖状，一种不可抑制的集体荣誉 感化成一股无形的热浪涌上每个人的心头，我感到热血沸腾，情不自禁地鼓起掌来，阳光也似乎格外明媚，照在奖状上，照在我的心上，我闭上眼，尽情地享受这世间的纯真的集体荣情，激动的泪水涌上心头，挂在脸颊……

•例四、 　思念的感觉　　　　　　　　　　　　　 是啊，故乡的每一条小溪，每处房舍，每一次欢声笑语，每一个音容笑貌，都在记忆的长河中流淌，童年的梦境占据着我的心，让我心中升腾出无尽的乡愁，让我无时不想重归故里，再寻旧梦。

• 例五、愧疚的感觉 我推着车子在雨中慢慢地走着，冰凉的水珠顺着我的脸颊流了下来，不知是雨水还是泪水，一种愧疚的心情涌上心头，雨中形成了一道道雨幕，仿佛是一面镜子，在这面镜子里，我照见了自己的灵魂，它是多么渺小，多么可悲啊，是啊！人生就是这样：做了错事，可当你意识到“错”的时候，却已经变得无法弥补了！

例六、紧张的感觉 做着做着，我忽然发现有两道题作业本上做过。不知怎的，我那不争气的手怎么竟会放到作业本上！我想去翻去，心跳得很快，手指也颤得厉害。同时，感到讲台上有一双异常严厉的眼睛盯着我，紧紧地盯着我。我一抬头，正与那目光相遇。我的背像遭到了芒刺一般，又像一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪—老天 8 分，我越发慌张起来，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪，总感到交卷铃声会突然在下一秒中响起，我时候我用热锅上的蚂蚁来形容已经是远远不够了。我的手无力地从作业本上滑落，胆怯地垂着眼睑。我不知是怎样交的卷，只觉得脸上红得厉害，发高烧也从未这样难受 。

柳叶儿1.又是柳叶儿抽芽的季节了。 2. 每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。 3.柳叶儿救过我的命。 4.那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿……那一年，我八岁。 。

。

范文引领

5.柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天6.那些天，全家最乐的是我。 7.柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。

8. 我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。

9. 我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。

• 10.天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声 "哗啦哗啦 "的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。．脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。

11.我从上而折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。我看痴了，三叔便仰头问我： "你看什么 ?"我说： "一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。 "　

　　12.柳枝儿抱回家来．奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝两口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。

　 13.最好吃的当然是用它来包菜包子，里面还要再放一勺油。做这样的饭，全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。每当这时，奶奶便不放我出去乱跑，她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。 14.多亏了那些树叶，吃光了一茬，长出来一茬，再吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！

15. 对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。

　•例文一 失败的感觉 人的一生要经历很多件事，其中不乏失败的事，面

对失败不同的人有不同的态度，有的人一蹶不振，自暴自弃，有的人积极面对，从头开始。

有一句话说：“失败是成功之母” ,罗曼罗兰曾经也说过：“要化悲痛为力量。”的确，当我们面对失败时，一定不要一蹶不振，要学会微笑面对失败，不把失败当作了不起的大事去恨他，因为恨你的敌人会影响判断力。我们应该把失败看轻一点，只有这样才能战胜它，因为胜败乃兵家常事。

古今中外，有成千上万的人在路上面对过失败，他们有人迎难而退，有人坚持到了最后，狭路相逢勇者胜，只有那些坚持到最后的人才有了成就，而另外两人则相反。

文 章点 评

美国前总统林肯就是非常典型的例子，他年轻的时候做生意，竞选议员，前前后后他努力了二十多次，每次都以失败而告终，而他最后成为了美国历史上最伟大的总统之一，与林肯相反，是国民党军队的薛岳将军，他在国军有’华南虎“的称号，他因为过于骄傲，被日本人打得大败，从此以后一蹶不振，再也没有指挥过什么像样的战役。

在漫长的人生道路上，我们都会经历大大小小的失败，但是我们不能像失败人数，应该勇往直前，一心想着战胜失败，那样就一定会成功。

享受过程的感觉 生命只有一次，要认真对待这个旅途中的每

一段过程，要享受在每一段过程中带给你的别样的感觉，品味生活。

------ 题记 1 、那一年，爸爸带我去游览黄山。 2 、当到达黄山景区售票口时，我兴奋的左顾右盼，爸爸看到我兴奋的样子，便一手指向一个地方，我顺着爸爸手指的方向望去时，心一下凉了。那么高的山让我怎么爬！随后我吵着要坐缆车，爸爸没理我，执意买上了登山的票。

例文二

3 、到达黄山山脚时，爸爸告诉“ ”我： 开始吧！ 我兴奋地点点头，一鼓

作气的爬起来。 4 、沿途风光无限好呀，从山顶一股脑写下的瀑布被云雾遮挡着，若有若无，清脆的瀑布击打石头的声音环绕在耳边，好像有一位高人藏在黄山之中演奏着一曲交响曲，令我心旷神怡，仿佛自己在天堂一般，万分幸福！

5 、越向上爬，雾气越重，汗水已覆盖整个额头，两条腿像绑了沙袋一样，变得沉重。雾气缠绕着全身，快要

窒息般的感觉。越发难受起来， 想放弃爬

山的念头爬山的念头爬上心头，但回头望着走过的路，放弃的念头打消了。坚持下去的意志涌入脑海，让我瞬间充满了战斗力，一手托着沉重的腿，一手擦着汗，继续爬行！ 6 、终于爬上了山顶，站在山顶上，大鸟在天空盘旋飞翔，仿佛在庆贺我的成功，耳边好像又响起一首泉水交响曲，似乎在为我的坚持不懈欢呼。

7 、喜悦的感觉涌上心头，嘴角露出美丽的弧度，用汗水换来一份失败者欣赏不到的风光景色，心情真的不错！

8 、享受过程的感觉真的很好……

田园般的感觉

1. 什么是田园？2. 一间开阔敞 亮的房屋坐落在宁静的乡野中，

五颜六色的野花点缀其间，蜂蝶环绕，鸟语花香，还是一幢古色古香的别墅，隐没在葱翠的山林里，清澈的小溪如丝带般环绕其中，枕泉而眠，怡然自乐。或许这是许多人心中对田园这个词的描绘，但依我看来，这都不是对田园最好的诠释。第一次给予我田原般感觉的，让我沉醉其中的，是外祖母所在的那个小村子。

例文三

3. 我是正月初二那天下午来到那里的。下了一上午的雪刚刚停歇，太阳便急匆匆地从云层中跑出来，照在地上亮闪闪的一片，家家户户的灯笼对联在白雪的映衬下，越发的洋溢出浓浓的年味和火红火红的热情。刚进了正房便听见阵阵的欢笑声，原来是亲戚邻居们聚在一旁唠闲话呢！

4.庄稼人平日里辛苦的很，一年到头就盼着能歇息上几日，把这肚子里憋着的话一股脑都倒出来。大家也不讲究什么，你两句我三句，从种地时的趣闻到山上找野韭花时的惊险，然后又突然蹦出句：“这家的娃娃越长越漂亮了！”。我也卸下了那副在城里一本正经的盔甲，毫无拘谨的加入到热烈地谈论中 ，尽管在座的很多人我都不认识，可这一点儿也不妨碍我们彼此之间的心灵的交流。他们的话语，没有一点的虚伪和客套，即便是赞美。

5. 我的心中突然萌生了一种莫名的感动，看着他们的一张张笑脸，我还以为自己就是那个误入桃花源的武陵渔人呢。

6. 第二日，我起的很早，和父母收拾停当后，便开始挨家挨户的拜年 .看着一路上洋溢着欢笑的人们，还有那些玩耍嬉戏的孩童，我不由得感慨，这真是个神奇的地方，不是吗？鸡犬相闻，黄发垂髫，怡然自乐。

7. 后来，我们登门拜访了痛失爱侣的老伯，可他老人家精神矍铄，还张罗着给我们端茶倒水。闲谈中，他仍是那么的豁达风趣，其中有句

话令我铭记于心，“人活着，图钱图利多不值，图个活得自在快乐，这一辈子才有个活头儿！”好一个乐观的老头！好一个和谐的田园之境！

8. 这次出行，我似已悟出了田园的真谛：田园，与其说是一处景色，不如说是一种感觉。这种感觉是积极的人生观，是真诚善良的内心所带来的。无论是身处红尘中，还是漂泊江湖外，只要心中有田园，就会活出人生的真性情，就会活出生命的真精彩！

9.奔波一生名利情，殊不知，方寸田园自在心！

期 望扎扎实实做好平时的语文教学！

　　夯实语文基础丰富语言积累 　寻求解题思路 形成语文能力

注重生活中学用语文 　　　为学生未来学习奠基！

期盼指正！谢 谢