חינוך לשוני מבוסס סטנדרטים

חינוך לשוני מבוסס

סטנדרטים

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז

ממד

הקשר בין כלכלה לחינוך

הצורך בתכנית חינוכית מבוססת סטנדרטים

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

אופנויות השפה4

אופנויות 4השפה

האזנה

דיבורקריאה

כתיבה

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

סטנדרטים בחינוך הלשוני

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

האזנה 1ודיבור

למטרות כתיבת 2שונות

טקסטים למטרות שונות

ולנמענים שונים

קריאת 4טקסטים

מסוגים שונים ולמטרות שונות

הפקת טקסטים 3כתובים תקינים מבחינה לשונית והולמים מבחינה

תקשורתית

הפקת מידע 5ולמידה מטקסטים

כתובים מסוגים שונים בתחומי דעת

שונים

סטנדרטים בחינוך הלשוני

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

6 קריאה של יצירות ספרות מתקופות שונות ומסוגות שונות

התייחסות פרשנית להיבטיהן הרגשיים הערכיים האסתטיים

והחברתיים- תרבותיים

קריאת טקסטים 7מן המקורות היהודיים

כחלק בלתי נפרד מהמורשת התרבותית היהודית ותוך עמידה

על ייחודם הלשוני

הכרה והבנה של 8המערכת הלשונית-

מבנים תופעות ותהליכים בלשון

הוראה המושתתת על הערכהדגם ניסויי להפעלה בבתי ספר

הוראה המושתתת על הערכה היא גישה שנועדה לחזק את הקשר המעגלי בין יעדי ההוראה ודרכי

העבודה של המורה ושל הלומדים כדי לפתח ולבטא את מיומנויותיהם ביטוי מרבי גישה זו

מבוססת על גישות הוראה חדשניות כמו גישותיהם של גרדנר פרקינס ואחרים

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

המיצ ב מהו1048711- שנים המתכונת הנוכחית התגבשה 8המיצב פותח במשך כ

בשיתוף המנכ לית ופועלת החל מתשסב אינדיקאטורים )מד דים( חינוכייםהמיצב הינו מערכת

1048711שתפקידם המסייע בידי מנהל וצוות בית-הספר בשיתוףכלי עבודה להוות

קדימויותהמפקח לתכנן את עבודתם ולקבוע 1048711עיקר תוכנו של המיצב )המדדים שהוא כולל( נ קבע על-פי חוות-

- מפקחים שנשאלו מה ה ם היו רוצים200 מנהלים ו 200דעת של ל דעת בנתונים אמינים על בית-הספר שלה ם על -מנת לשפר את

תהליכי העבודה בנוסף נלקחו בחשבון הידע המקצועי ומדיניותהמשרד

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

הרציונאל של הערכה כיצד לעמוד ביעדיםשינוי במערכת החינוך יבוא רק תוך כדי שינוי בבתי ndash

הספרעצם הידיעה היכן אתה נמצא מגייסת אותך לפעולה

המאמץ של בית-הספר לא יהיה יעיל אם לא יהיו בידיו נתונים

רב -ממדיים המתייחסים להיבטים העיקריים של חיי בית-הספר

מידע חד פעמי לא יוביל את בית-הספר לשינוי המצופה

להגדיר יעדים ולדעת להיכן רוצים להגיעלדעת היכן נמצאים

לנקוט בפעולות הדרושות להגיע ליעדסיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

שאם לא כן ספציפיים יעדים חייבים להיות1048711 לא יודעים מה למדוד1048711 יכולה להיווצר סתירה בין יעדים1048711 חייבים להגדיר במדויק קידום הישגים למש ל יעד --1048711אינדיקאטורים )מדדים( -- האם מתכוונים ל ההישגים ממוצע העלאת1048711 בין התלמידים השונות הקטנת1048711 אחוז הנכשלים הורדת1048711 אחוז המצטיינים העלאת1048711 כפי שמודגם להלן1048711הצבתי עדים ספציפיים וקביעת מדדים ליעד

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

סוגי ההערכה א מעצבתפנימית1 ב מסכמת ב חיצונית2 ב מטרות מטרתה העיקרית היא איתור צרכים לימודיים הערכה מעצבת

ספציפיים על מנת למלאם בהמשך ההוראה מטרתה ndash להזין את תהליך ההוראה והלמידה של הנוגעים בדבר לספק היזון

חוזר משמעותי בניהול הלמידה שיפור ההוראה והלמידה מעקב אחר ההתקדמות בהשגת המטרות

מטרתה ndash קבלת הערכה כללית על רמת הערכה מסכמתהישגיו של התלמיד בסיום יחידת לימוד או בסיום הסימסטר שנת הלימודים לצורך מתן ציונים בתעודה או לצורך מתן דין

וחשבון לנמענים אחרים

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

- חיצונית הערכהידי על המתבצעת סטנדרטית פורמלית הערכה

ממוקדת הספר לבית וחיצוניים מקצועיים גורמים וחשבון דין מתן לשם מסוימים בתחומים

(accountability )איכות )bull בקרת לצורכי יישוביים ארציים משוב מבחני

) rdquo ב מיצ מבחניהסמכה ) bull בגרות לצורכי ( מבחני

( rsquo rsquo עמ בירנבוים מנוחה פרופ הישגים בהערכת (35חלופותמעלה bull חיצונית הערכה

הערכה bull של האוביקטיביות מידת את

הציבורי bull היום סדר על הנבדק הנושא אתסיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

פנימית - הערכה הערכה צוות או המורה ידי על מתבצעת הערכה

פנימי לשם הספר בית של

היבטיו bull על ספרית הבית הכיתתית המציאות שיקוףהייחודיים

ותפוקותיו bull הספר בית תפקוד על וחשבון דין מתן

יכולה פנימית הערכהbull כאחד מוריו ואת הארגון את להעצים

הספר bull בית של פעילותו את שיטתי באופן לבחון

המורים bull של פרופסיונאלי פתוח לעודד

ספרית bull בית ברמה החלטות בקבלת מורים שתוף לעודד

הערכה bull ביצוע לשם חיצוניים גורמים עם דיאלוג לאפשר יעילה חיצונית

bull () rdquo אביב - תל אוניברסיטת פרידמן אתל ר ד גומלין יחסי וחיצונית פנימית הערכה

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

ההישגים להערכת מבחנים

כתה א מבחן שמונה המשימות

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

ב מיצב

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

מפרט מיצב ה

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

טקסט עלילתיטקסט מידע

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד

19

- ע תש ג בכיתות הלשוני החינוך יעדיהקריאה 1 רכישת תהליך השלמתעיוני 2 שיח מעולם מטקסטים משמעות הפקתספרותי 3 שיח מעולם טקסטים עם התנסותלהנאה 4 קריאהמילים 5 אוצר הרחבתכתיבה 6 תהליכי קידום7 פ בע הבעהלשוני 8 מטה ידע פיתוחהדעת 9 בתחומי אורייניות מיומנויות שילוב

בבית 10 אורייניות משימות בביצוע עצמית התנסותובכיתה

מדינת ישראלמשרד החינוך

המינהל הפדגוגי המזכירות הפדגוגית האגף לחינוך יסודי הפיקוח על הוראת

העברית

סיגל שאקי- מנחה מחוזית בחינוך הלשוני מחוז מרכז ממד