学习十八大精神 办人民满意的教育 做人民满意的教师

学习十八大精神

办人民满意的教育 做人民满意的教师

“ 教育是民族振兴和社会进步的基石。”

十八大报告把教育放在改善民生和加强社

会建设之首，提出要“努力办好人民满意的

教育”。

什么是教育？ 案例一： 下面，我们一起来看狄更斯《雾都孤儿》中的一个例子 : 奥立弗是个孤儿，在教区贫民院里长大。 9 岁时被卖到棺材

店里学徒，备受欺辱。后来，他逃离了棺材店只身来到伦敦，举目无亲。小偷道奇儿把他带进了贼窝。介绍给了盗贼团伙的头目费金。

在他们共进早餐的时候，奥立弗看见道奇儿一一掏出偷来的钱包、怀表、手绢教给了费金。费金赞扬着：“好孩子，好孩子！你说他能干吗，奥立弗？”

“ 他可真能干”奥立弗羡慕地说。“你想不想象他那样，转眼间就弄到好多手绢？”。

“ 想。先生，只要你肯教我。”费金：“一定教你，一定！”

吃过早餐，费金和那两个少年玩了一个十分有趣的游戏，他装出一副绅士闲逛的样子，每隔一会儿，他便朝前后左右看看，提防着小偷。突然，道奇儿从后边撞了他一下，在这一刹那，他俩以异乎寻常的灵巧取走了他的皮夹子、怀表。奥利弗十分惊讶。这时，费金发现连藏在帽子里的手绢都被偷走了，也露出惊讶的表情，逗得奥利弗开怀大笑。

费金告诉奥立弗，跟他们学着点儿，你得学几招， “ 他们要你做什么你就做什么，所有的事都要听他

们的指点——尤其是道奇儿。这个人将来不得了，你跟他没错！”

我的手绢是不是露在口袋外边了？”费金说着骤然停了下来。 “是的。” “看看你能不让我觉得就拿走它吗？”

奥立弗学着小偷的样子，小心而快速地抽走了费金口袋里的手绢。

“ 好了没？”费金嚷道。奥立弗亮出偷来的手绢得意地说：“就在这儿。”

“啊，你可真聪明！我还没见过这么伶俐的小家伙呢。这个先令你拿去花吧”。“谢谢你！”奥利弗喜出望外。费金鼓励道：“你好好干下去，准能成为个大人物”。奥利弗眼里闪烁着光芒，对未来充满了希望。不一会儿就专心致志地投身于新的学业之中了。

《中共中央关于教育体制改革的决定》（ 1985 年） “ 教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。

《中华人民共和国教育法》（ 1985 年） 教育要培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建

设者和接班人。孔子：有教无类，把人培养成“贤人”、“君子”李镇西：教育从本质上说，就是德育（引人向善）

教育大计，教师为本谁是成功的教师

今年是人民教育家陈鹤琴诞辰 120周年。早在上海解放前夕，陈鹤琴就曾专门研究当时欧美国家衡量成功教师的方式和标准，并结合中国教师的特点，写了一篇题为《谁是成功的教师》的文章。而今看来，这些“成功老师”的标准，依然很有参考意义。

一、我的仪容二、我的康健 三、我的谈话 四、我的待人 五、我的职业六、我的学生 七、我的同事八、我的社会生活

四、我的待人　　 1.即使是在别人嘲笑我的时候，我仍能保持幽默感吗？我常笑，而笑得颇有风趣吗？

　　 2. 我对人讲话委婉而和悦，不过分地率直吗？　　 3. 我遇致怒之事，仍能保持心平气和，以免自己的感情受伤，而得批评和建议的益处吗？

　　 4. 我从从容容地和他人会晤，正视对方的眼睛吗？

　　 5. 我在宴会时有良好的礼貌吗？　　

六、我的学生 　　 1. 我像对待朋友一样地和学生相处，并且建立了相互了解，信任和尊敬吗？

　　 2. 我对每一个学生有真诚的兴趣，使他们感到公平无私吗？ 　　 3. 学生有机会和我讨论班级及其他的问题吗？ 　　 4. 我的教课是否有良好而有效的计划，使学生都能真正地学习？学

生喜欢我的课吗？ 　　 5. 学生对所教的课和指定的课业，觉得清楚理解吗？ 　　 6. 我利用有兴趣的班级活动，来获得良好的秩序，且使每个学习者

都作相当的贡献，而非由于勉强服从吗？ 　　 7.对于学习有困难的儿童们，我在课外给以指导，而不引起全班注

意他们的行为吗？ 　　 8. 我的教室整齐清洁吗？对于我的学生们是一个可爱的儿童之家吗？

七、我的同事 1. 我对于同事们的友谊良好吗？ 2. 我和同事们、学校行政当局和教育局合作吗？ 　　 3. 我对于教室以外的事，如餐厅和运动场的监护等等，尽了我应尽

的责任吗？ 　　 4. 我有庆贺同事们职务上的成功雅量吗？ 　　 5. 我按时地和准确地撰写报告和记录吗？ 　　 6. 我认为会议是一个学习的机会吗？ 　　 7. 我把决不诽谤同事这件事作为一个永久的规约吗？ 　　 8. 我能改变我的计划来配合他人的计划吗？ 　　 9. 我忠于我所参加的职业团体，并且将它的利益置于自己的利益之上吗？

　　 10. 我履行诺言及义务能够使人信赖吗？

八、我的社会生活　 4. 我访问学生的家庭，能明了他们的背景

和需要吗？我向父母们表示我对他们的孩子真诚地感到兴趣吗？

　 6. 我所教的课业和社会生活相配合，使之变成活的教学吗？

　 7. 我的社会道德的标准与我的职业相称吗？我在校外择交谨慎吗？

做幸福教师 一个概念——社交商 1995 年一部美国大片《阿甘正传》和一本轰到全世界的书《情商》，带给人们一个公式：成功 =20% 的智商 +80% 的情商

智商 IQ ：认识和解决实际问题的能力 情商 EQ ：管理自我情绪的能力 社交商 SI ：管理人际关系的能力

秘码一：人际关系的“法官” +“侦探”

在《社交商》这本书中给我们弄清了两个概念：一个叫做大路神经系统，一个叫做小路神经系统，大路神经系统主管意识，工作方式非常像法官，办事讲究证据，小路神经系统主管潜意识，工作方式非常像侦探，办事靠直觉。冲动性造成的罪或错，往往是与小路神经系统过强有关，任性冷漠，往往与大路神经系统过强有关，这种人不太理会人的感受，高智商的人中比例更大一些。

案 例比如一位博士，谈了几十位女朋友，都是不欢而散，为什么？一见面就问人家：“谈情说爱太浪费时间了，咱们直入主题，我决定娶你做老婆，你看看需要什么条件？”女孩子扔下一句“神经病”，走人了。这位博士就不明白了，我何病之有啊？其实那女孩没有说错，这种病症，叫做“阿斯波格综合征”，而且高智商的人，往往是这种症状的高发人群。他们可能对天体运行洞察入微，对他人的情感却毫无知觉。

如何判断自己的情商是高还是低？一个办法，如果两个人在一起，你的话超过了 70%；四个人在一起你的话超过了 50% ，小心自己就是情商不及格。观察平时在一起闲聊时，不论地位高低，只看个人表现，高手低手立竿见影，夸夸其谈，旁若无人，独霸话题的大多是情商低手；掌握分寸，照顾周到，分配话题者，往往是情商高手。

在于家长交流过程中，我们可以借鉴这一点，反思一下自己与家长的交流方式是否得当，是否有效。

秘码二、解决冲突的“控制” +“影响”

在这个世界上，恃强凌弱的现象经常发生，在学校里学生以大欺小就是预演。遇到这类似的事情，低情商的表现是以牙还牙，高情商的表现是控制影响。

案 例 三个 12 岁大的男孩正在去足球场的路上，其中两个一看就

是运动健将，他们走在后面嘲笑前面那个身体略微发胖的男孩：你要尝试踢足球了？语气中透着轻蔑。这样的侮辱，对这个年龄的男孩很容易打起来的。那个微胖的男孩闭上眼睛，做了个深呼吸，好像要准备战斗一样。但是出乎意料的是，他只是转过身去，平静而又实事求是地说：“是的，尽管我足球踢得并不好，我还是试一试。”然后，他指着挑衅的那个男孩说：“至于你，你的球技很棒，真的很高超！”听到这话，挑衅的轻蔑态度彻底消失了，他友好地说：“其实你的球技也没有那么差劲，如果你愿意的话，我倒可以教你几招。”什么是社交商，这就是，一能控制自己，二能影响别人。就在这一刹那，胖墩用自己的社交商解决了冲突，把一个眼看就要爆发的“争斗”关系变成一个良好的合作关系。学生之间人际争端都要有社交商，更何况我们成人之间呢。

鉴于此点，我建议大家在日常生活中，与家人发生冲突，与同事发生冲突，与领导发生冲突，与下属发生冲突，不仿静下心里，冷静控制冲动的一方，用自己的冷静影响对方。

密码三、亲密关系的 ABC

家人之间、同事之间、朋友之间都会有依恋，这就是吸引。人的依恋有三种类型：

A类是安全型。大概 55% 的是他对你的依恋你能够感受到，他也能够感受到你的，这种人比较好解读。如果用一首歌来代表的话就是：明明白白我的心

B类是回避型。这种人不好解读。喜欢你，但是躲开你，这种人内心有种恐惧。这就像一本书，叫做《小王子》里面就描写的很传神。那个狐狸对王子说：我喜欢你，但是你不要离我太近，我害怕。对于这种人，你需要慢慢地，慢慢地接近，给以安全感，使其慢慢地适应。

C类是忧虑型。他们总是担心她的爱人不爱她，有一点小事就很恐慌，如同歌曲《我悄悄蒙上你的眼睛》中所唱的“难道你对我会有所改变，我不再是你的唯一？”对这样的人，就要明白无误地告诉她，一消除他的忧虑。和对待回避型的人不一样，要让她感受到你的热烈和热情。

所以对待我们身边人，对于安全型的人，我们很好办，有啥说啥，遇到回避型的。就要小火慢炖，遇到忧虑型的要让他消除担心。认清对方的风格，才不会被误读。

密码四、社交游戏潜规则 小孩子的人际关系是不成熟的，表现在哪？

他往往只顾自己的感受，不顾父母的感受，以为一提出自己要怎么样，稍有不满就会大吵大闹，因为他是孩子，他控制不了自己的情绪。

案 例 一个小男孩正在发脾气，不巧遇到外面的叔叔来串门，她闭上眼睛和叔叔大吵大嚷：“我讨厌你！”这个叔叔说：“我喜欢你。”这小男孩坚持：“我讨厌你！”叔叔继续说：“我真的很喜欢你。”面对小男孩的情绪，这位叔叔持续若干次说：“我喜欢你”，结果怎么样呢？小孩子被软化了，他开始喜欢这个叔叔了。这位叔叔不但控制了自己的情绪，还很快控制了孩子的情绪。我们作为父亲，作为母亲，作为家庭中的一员，作为一名教师，如果具有这样的一种情绪改造能力，想必幸福会每天多一些。

密码五、感觉好，才是真的好很多人常说“我对他很好，他对我不好”这

是常有的事。但问题是他认为你对他好吗？对一个人好的根本标准时那个人的感觉，而非你的感觉。所以当你为别人做事情的时候，当你为别人付出的时候，你始终要问自己这样一个问题，她感觉好吗？如果她的感觉是好的，如果你能够感觉到她的感觉了，这个关系就会良性发展。

社交商让你的人生快乐，我们的人生中有很多不愉快的事情，只要你具备了情商、社交商，你可以把战争转化为和平，把痛苦转化为快乐。反之，如果你不快乐，恶劣的情绪会像中了流感一样，造成大面积的人际关系的感染。

最后祝大家做一个高情商、高社交商的聪明人，做一名幸福的教师，成就自己幸福的人生。

谢 谢 大 家！