รายงาน เรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบ...

รายงานเรอง การจดการเรยนรแบบสตอรไลน

(Storyline method)จดทำาโดย

1.นางสาว กญชรส อนาลา เลขท 1

2.นางสาว ปรางคทพย สรยนต เลขท 23.นางสาว ศรญญา แสนคำา เลข

ท 4 4.นางสาว ปารชาต คำาพะทก เลข

ท 235.นางสาว อมรรตน ศรภรมย

เลขท 26เสนอ

อาจารย สวสาข เหลาเกดวชา นวตกรรมและเทคโนโลยสารสนเทศ

ทางการศกษาคณะศลปะศาสตรและวทยาศาสตร

มหาวทยาลยนครพนม

การจดการเรยนรแบบสตอรไลน

(Storyline Method)

การเรยนรแบบสตอรไลน เปนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลางเทคนคหนงโดยตงอยบนพนฐานของทฤษฎทวาความรนนมหลายขนตอนและซบซอน ผเรยนเกดจากการเรยนรจากความรเดมผสมผสานกบประสบการณใหม เพอสรางความรใหมใหเกดขน โดยผานการปฏบตดวยตนเองอกสวนหนง

ดงนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนของสตอรไลนเพอใหเกดการเรยนรจะจดกจกรรมแบบบรณาการประสบการณทกษะในการวเคราะห การคดอยางสรางสรรคการจนตนาการและการตดสนใจตลอดจนการทำางานรวมกนภายในแนวทางดำาเนนเรองทตอเนองกนซงใชศลปะเปนสอและผเรยนจะเปนผสรางความรใหมดวยตนเอง (Boll & Fifield. 1998) ซง วลย พานช (2542) สรปวา สตอรไลนเปนวธสอนแบบบรณาการเนอหาหลกสตรและกระบวนการเนอหาหลกสตรโดยสามารถรวมวชาสงคมศกษา คณตศาสตร วทยาศาสตร และศลปะ สงแวดลอมและภาษารวมกนไดภายใตหวเรองเดยวกน

ทฤษฎและแนวคดสตอรไลน เกดจากสถานการณการปฏรปการศกษาครงใหญในสหราชอาณาจกร เนองจากนกการศกษาพบวาดชนผลการเรยนรของผเรยนในประเทศตางๆ ของทวปยโรปอยในเกณฑตกตำาอยางนาเปนหวง แตในขณะเดยวกนประเทศตางๆ ในซกโลกตะวนออกกลบมการพฒนาการในดานตางๆ เพมขนอยางนาเปนหวง โดยเฉพาะอยางยงประเทศญปน จนกลายเปนคแขงทางการคาทสำาคญยากทจะเอาชนะได ดวยเหตนรฐบาลแหงราชอาราจกรจงไดกำาหนดนโยบายปฏรปการศกษาขน เพอใหระบบการศกษาของชาตในดานตางๆ มประสทธภาพโดยนำาระบบการประกนคณภาพมาใชในวงการศกษาอยางจรงจง

แนวทางการจดการเรยนรSteve Bell ไดเสนอหลกการทจะ

เปนพนฐานทจะนำาไปสการเรยนรแบบสตอรไลนไวดงน

1. เนนผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนร โดยใหผเรยนมสวนเกยวของโดยตรงกบการเรยนรของตนเองและสงสำาคญทสด ความรประสบการณและทกษะเดมของผเรยนในชนจะเปนขอมลพนฐานสำาคญในการออกแบบหวเรองเพอสรางความร ประสบการณและทกษะใหมใหแกผเรยน

2. สรางความตนตวใหกบผเรยนตลอดเวลา โดยผสอนใชวธการตงคำาถามแลวผเรยนเปนผลงมอปฏบตดวยตนเอง โดยเนนการแกไขปญหาและการตดสนใจซงจะชวยการพฒนาดานสตปญญา ทกษะและทศนคต

3. สรางความรสกเปนเจาของ ผเรยนตองมสวนรวมหรอเปนเจาของในการสรางเรองนนๆ ทงในเรองของสถานทผคนทอยอาศย การดำาเนนชวตตลอดจนเหตการณตางๆ ทเกยวของผเรยนจะรวมกนคด และสรางขนมาจากการศกษาคนควารวมทงจนตนาการดวยกน

5. เชอมการฝกทกษะพนฐานเขากบการดำารงชวตจรง โดยผเรยนจะสามารถฝกทกษะนนๆ ซำาแลวซำาอก โดยไมกอใหเกดความเบอหนาย เปนลกษณะการเรยนการสอนเรองราวสงทใกลตวมากทสด เชน ตวเรา บานของเรา ครอบครวของเรา จากนนจงขยายเปนวงกวางออกไปสสภาพแวดลอมในชมชนของผเรยนและออกไปสประเทศอนๆ เมออยในชนเรยนทสงขนในลกษณะของการบรณาการเพอใหผเรยนเกดการเรยนรแบบองครวมและสามารถนำาไปประยกตใชในชวตประจำาวน ผเรยนรถงสงทเปนวถชวตจรงสงผลใหผเรยนไดเหนประโยชนของการเรยนร

6. เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรสงทกวางขวางกวาทมไวในหลกสตร เมอผเรยนไดสรางจนตนาการเกยวกบสงแวดลอมและผอยอาศยขนมาแลว สงทจะเกดตามมากเปนเรองทเกยวของกบความรสก เชน ความสมพนธในครอบครว คานยมในดานสงคม การเมอง เศรษฐกจ ตลอดจนประเพณวฒนธรรมตางๆ เปนตน เรองราวเหลานคอการเรยนรผานการทดสอบแบบบทบาทสมมต ผเรยนจะยอมรบบคลกลกษณะของตวละครทสรางขนจนกลายเปนบคลกลกษณะของตนเอง

7. สงเสรมใหเกดอารยธรรมขนระหวางผสอนกบผเรยน โดยเรองราวตางๆ ในกระดาษจะมชวตจรงขนมาได โดยการทำากจกรรมและจนตนาการของผเรยนในหองเรยน โดยมครทำาหนาทเปนผประสานการทำางานรวมกน

8. สงเสรมใหมการใชเทคโนโลยสมยใหม อปกรณโสตทศนปกรณ เครองพมพดดไฟฟาเครองคอมพวเตอร อปกรณเหลานจะเปนอปกรณการเรยนการสอนทเปนของจรงตามเนอหาทกำาหนดซงผสอนและผเรยนจะเปนผใชและฝกฝนจนสามารถใชไดอยางด

10. เนนการเรยนรรวมกน โดยการใหโอกาสใหผเรยนรวมกนทำากจกรรมหลายรปแบบซงคณะทำางานแบงกลมเปนงานเดยว จบค กลมยอย หรอเรยนรวมกนทงชน ทงนขนอยกบความเหมาะสมของงาน โดยกจกรรมจะเปนตวกำาหนดวาควรจะแบงกลมผเรยนอยางไร11. กอใหเกดการฝกทกษะปฏบตทซำาๆ กนแตมการเปลยนแปลงตลอดเวลาตวแปรสำาคญในการเรยนรอยางหนงของทฤษฎ retention คอการฝกปฏบตแตการวางแผนการสอนใหมการฝกปฏบตทมจำานวนเหมาะสมนนคอนขางทำาไดยากแตกเปดโอกาสใหมการฝกทกษะการปฏบตอกดวย

12. เนนใหเหนความสำาคญของการกระตนใหผเรยนพฒนารปแบบความคดรวบยอดดวยตนเองกอน เชน มกจกรรมทใหผเรยนสรางกระเปาเครองมอแพทยพรอมเครองเวชภณฑบรรจในกระเปาซงสงทสรางขนนนจะเปนสงทสรางขนจากความคดรวบยอดของเขาทคดวามนนาจะเปนและหลงจากนเมอมโอกาสไดเหนกระเปาเครองมอแพทยจรงๆ แลวสามารถเปรยบเทยบกบกระเปาเครองมอแพทยทเขาไดทำาขนมา การเปรยบเทยบดงกลาวกอใหเกดการเรยนรเพอการปรบปรงพฒนางานซงเปนลกษณะของการวจยเชงคณภาพนนเอง

13. เนนการเรยนรแบบบรณาการ สตอรไลนเปนวธการเรยนรแบบบรณาการทงเนอหาหลกสตรและกระบวนการเรยนการสอน โดยสามารถหลอมรวมเนอหาวชาตางๆ เชน สงคมศกษา ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร ศลปะ ภาษาองกฤษ ดนตรนาฏศลป ฯลฯ เขามาจดการเรยนการสอนภายใตหวขอเรองเดยวกน ซงสอดคลองกบวถชวตประจำาวนทจะตองใชกระบวนการคด ทกษะตางๆ ทมความหลากหลายมาชวยในการแกปญหา จงเปนการฝกทกษะแกปญหาของผเรยนไดเปนอยางด

14. เนนเรองการตงคำาถามของครผสอน การตงคำาถามของครผสอนเปนหวใจของการเรยนการสอนแบบสตอรไลนเพราะคำาถามหลกจะเปนสอนำาไปสปฏบตกจกรรมของผเรยนอยางหลากหลายและจะเปนตวเชอมโยงการดำาเนนเรองใหตอเนองเปนลำาดบภายใตหวขอเดยวกน

15. เทคนควธการจดการเรยนรหรอวธสอนทหลากหลาย ในการจดกระบวนการเรยนรแบบตางๆ เชน เกม บทบาทสมมต กระบวนการ สถานการณจำาลอง ละครสบสวนสอบสวนกรณศกษา สาธต ทดลอง โครงงาน และการใชแหลงรในทองถน

ขนตอนการจดการเรยนร1.การสงเคราะหและวเคราะหเนอหาของรายวชา หรอกลมประสบการณแลวแตกรณดวยการรวมมอกนในหมผทเกยวของ อาท ศกษานเทศก ผบรหาร ผปกครอง และผสอน เพอพจารณาอยางละเอยดวาองคความรทประสงคจะจดใหแกผเรยนนนไดแกอะไรบาง มความโดดเดนหรอซำาซอนอยในรายวชา กลมวชา หรอกลมประสบการณตางๆ อยางไร แลวกำาหนดองครวมแหงองคความรทพงประสงคไวใหชดเจนในรปของหลกสตร หรอในรปของหวเรอง

2. การเขยนหลกสตรหรอแผนการสอน โดยใชเสนทางการเดนเรอง (topic line) ของวธสอนแบบสตอรไลนเปนกรอบในการเขยน โดยมหวเรองเปนเครองกำาหนดเนอหา ความแตกตางของการบรณาการหลกสตรและการบรณาการเรยนการสอนอยทคำาถามนำาทใชในแตละองค กลาวคอการบรณาการหลกสตรจะเนนคำาถามนำาทมความเกยวพนกนของรายวชา กลมวชา หรอลมประสบการณตางๆ อยางไร แลวกำาหนดองครวมแหงองคความรทพงประสงคไวใหชดเจนในรปของหลกสตร หรอในรปของหวเรอง

3. การกำาหนดเสนทางการเดนเรองใหสอดคลองกบหลกสตรหรอหวขอ เสนทางการเดนเรอง (Topic Line) ทใชเปนกรอบสำาหรบการดำาเนนการโดยวธสอนแบบสตอรไลน ประกอบดวยขนตอนสำาคญ 4 องคดวยกน คอ ฉาก ตวละคร วถชวต และเหตการณ ลกษณะองค (Episode) ทง 4 ของวธสอนแบบสตอรไลน มดงน3.1 ฉาก (setting) ไดแก สถานทหรอภาพกวางๆ ทเปนความคดรวบยอดเกยวกบทอยอาศยของตวละครในเรองนนๆ และจะมเงอนไขของเวลาเปนตวกำากบดวย เชน เวลาปจจบน เวลาในยคประวตศาสตร เปนตน

3.2 ตวละคร (character) ไดแก คนหรอสตวทมชวตโลดแลนอยในเนอเรองโดยตองคำานงอยเสมอวา จะตองมใหผเรยนเขาไปมสวนรวมอยในเรองทจะเรยนดวย โดยผเรยนจะมฐานะเปนตวละครตวหนงของเรอง โดยจะสรางเปนสญลกษณตกตาหรอหนแทนกได ตวละครนนจะมบทบาทในการเดนทางเรองตงแตตนจนจบซงจะทำาใหผเรยนเกดความภมใจ

3.3 วถชวต หรอการดำาเนนชวต (a way of life) ไดแก เรองราวทเปนการดำาเนนชวตโดยปกตของตวละครในสถานทและเวลาตามฉากทกำาหนด

3.4 เหตการณ (events) ไดแก เหตการณตางๆ ทเกดขน หรอปญหาทตวละคร ตองเผชญ เชน การผจญภย การทองเทยว เปนตนชนาธป พรกล (2534) ไดอธบายวธการเรยนการสอนแบบสตอรไลนวา ผสอนและผเรยนชวยการสรางฉากใหปรากฏดวยการใชเทคนคแหงศลปะในการประดษฐฉาก จะชวยกระตนใหเกดการฝกทกษะตามทครวางแผนไวจากการออกแบบคำาถามสำาคญ (key questions) ใหเปนไปตามขนตอนของการทำากจกรรมโดยทสอนจะกำาหนดเสนทางเดนเรอง แตรายละเอยดของเนอหาผเรยนจะเปนผกำาหนดเทานน ขนตอนการสอนมดงน

ขนท 1 ผสอนใหผเรยนแตละกลมสรางครอบครว โดยแสดงวธสรางตวละครของสมาชกในครอบครวขนท 2 ใหผเรยนกำาหนดบทบาทของสมาชกในครอบครวตามแผนของผสอน ผเรยนจะตองสรางประวตของตนโดยมรายละเอยดเกยวกบงานอดเรก ความสนใจ บคลกภาพ ความสมพนธในครอบครวและปญหาขนท 3 ผสอนตงคำาถามสำาคญ ตวอยางเชน “ครอบครวทานมใครบาง ขอใหตวแทนสมาชกในครอบครว 1 คน ทำาหนาทแนะนำาคนในครอบครว ” ขณะฟงคำาอธบาย ผสอนตองสรางแรงจงใจโดยดงบางประเดนในเรองมาฝกทกษะ

ขนท 4 ใหผเรยนสรางบานของตนและครอบครว โดยใชคำาถามสำาคญขอตอไปน ตวอยางเชน ชวยกนสรางบานใหครดซวา“บานมลกษณะอยางไร” ผสอนชวยจดสดสวนพนทและอภปรายเทคนคการสรางบาน เมอสรางบานเสรจผเรยนอาจรายงานดวยการแสดงบทบาทสมมตหรอเขยนรายงาน หรอวาดแบบแปลน

ขอคนพบจากการวจยจากผลการวจยเกยวกบการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบสตอรไลน ทงในประเทศและตางประเทศ มขอคนพบดงน1.ผลสมฤทธทางการเรยน ธารณ วทยาอนวรรตน (2542) และเกรยงไกร ยงสงา (2543) ไดวจยพบวาเปนวธการทสงเสรมใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน2. การนำาสงทเรยนรไปใชในการดำาเนนชวต สรนทร วงคะฮาด (2543) ไดวจยพบวานกเรยนสามารถนำาความรไปใชในชวตประจำาวนได

3. เจตคตทดตอการเรยนร ธารณ วทยาอนวรรตน (2542) ไดวจยพบวานกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนการสอนดวยวธสอนแบบสตอรไลนในเกณฑทสง รวมทงเกรยงไกร ยงสงา (2543) และจรภทร บวสวรรณ (2543) ไดวจยพบวา วสอนแบบสตอรไลน สงผลใหนกเรยนมเจตคตทดตอเรองทเรยน

4. คณลกษณะของผเรยน เกรยงไกร ยงสงา (2543) ไดวจยพบวาวธสอนแบบสตอรไลนสงเสรมใหนกเรยนมทกษะการแกปญหาหลงเรยนสงกวากอนเรยน และสรนทร วงคะฮาด (2543) วจยพบวา ผเรยนมความมนใจในตวเองมากขน ใฝเรยนร รจกการวางแผนการทำางาน และผเรยนคดเปน ทำาเปน แกปญหาเปน

จบการนำาเสนอ