ОНЛАЙН КОНСУЛЬТАЦИЯ № 6 «1 КЛАСС. ЧАСТЬ 2, УРОКИ 1 ... · 2020....

НОЯБРЬ –2019 ГОД

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СДП

НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

ЦИКЛ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО ПРОГРАММЕ МАТЕМАТИКИ

«УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» Л.Г. ПЕТЕРСОН

ОНЛАЙН-КОНСУЛЬТАЦИЯ № 6

«1 КЛАСС. ЧАСТЬ 2, УРОКИ 1 –13»

Ведут консультацию:

Макарова Ольга Николаевна,

педагог-наставник, учитель начальных классов,

МБОУ СОШ № 21 г. Коврова, Владимирской области

Кузнецова Лариса Анатольевна,

педагог-наставник, учитель начальных классов,

МБОУ СОШ № 21 г. Коврова, Владимирской области

Научный руководитель – доктор педагогических

наук, профессор, научный руководитель Института

системно-деятельностной педагогики, лауреат

Премии Президента РФ в области образования,

академик Международной академии наук

педагогического образования, автор дидактической

системы и технологии деятельностного метода,

автор надпредметного курса «Мир деятельности»,

автор непрерывного курса математики «Учусь

учиться» для дошкольников, начальной и основной

школы (ДО, 1–9)

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

ЛЮДМИЛА ГЕОРГИЕВНА ПЕТЕРСОН

НАПИШИТЕ, КАК ЧАСТО У ВАС ВОЗНИКАЮТ

ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ И МЕТОДИКЕ КУРСА

МАТЕМАТИКИ «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ»?

1

2

3

РЕГУЛЯРНО (ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКАМ).

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ

ДРУГОЙ ОТВЕТ ИЛИ КОММЕНТАРИИ

ИНОГДА

ВОПРОСОВ ПОЧТИ НЕ БЫВАЕТ

ВОПРОС В ЧАТЕ

МЫ РАДЫ ВСТРЕЧЕ С ВАМИ!

НАПИШИТЕ, КАК ЧАСТО ВЫ УЧАСТВУЕТЕ В

НАШИХ КОНСУЛЬТАЦИЯХ

1

2

3

ВСЕГДА (подключаюсь онлайн, если не получается,

смотрю в записи).

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ

ДРУГОЙ ОТВЕТ ИЛИ КОММЕНТАРИИ

ИНОГДА

СЕГОДНЯ ПЕРВЫЙ РАЗ

ВОПРОС В ЧАТЕ

МЫ РАДЫ ВСТРЕЧЕ С ВАМИ!

МОТИВАЦИЯ

КУРС «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ», 1 КЛАСС

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ:

ВЕДЕТЕ ЛИ ВЫ КУРС «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ». ЕСЛИ ДА, ТО КАКИЕ

ТЕМЫ ВЫ УЖЕ ИЗУЧИЛИ С ДЕТЬМИ СВОЕГО КЛАССА?

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1) Мотивация к учебной деятельности.

2) Актуализация знаний и фиксирование

индивидуального затруднения в пробном

действии.

3) Выявление места и причины затруднения.

4) Построение проекта выхода из

затруднения.

5) Реализация построенного проекта.

6) Первичное закрепление с

проговариванием во внешней речи.

7) Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

8) Включение в систему знаний и

повторение.

9) Рефлексия учебной деятельности.

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

1) Мотивация к учебной деятельности.

2) Актуализация знаний и фиксирование

индивидуального затруднения в пробном

действии.

3) Выявление места и причины затруднения.

4) Построение проекта выхода из

затруднения.

5) Реализация построенного проекта.

6) Первичное закрепление с

проговариванием во внешней речи.

7) Самостоятельная работа с

самопроверкой по эталону.

8) Включение в систему знаний и

повторение.

9) Рефлексия учебной деятельности.

Проблемное объяснение нового знания

УРОК ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебник,

рабочая тетрадь Учебное

пособие

Консультация № 6

ОТРЕЗОК ЧИСЛА 7 – 9 ВЫРАЖЕНИЯ ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ КОМПОНЕНТЫ

РАЗВИВАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ

НА КАКОЙ ВЫХОДИМ РЕЗУЛЬТАТ?

ОТРЕЗОК ЧИСЛА 7 – 9 ВЫРАЖЕНИЯ ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ КОМПОНЕНТЫ

ВЫРАЖЕНИЯ

ОТРЕЗОК

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ

КОМПОНЕНТЫ

ЧИСЛА 7 – 9

РАЗВИВАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ

НА КАКОЙ ВЫХОДИМ РЕЗУЛЬТАТ?

ОТРЕЗОК ЧИСЛА 7 – 9 ВЫРАЖЕНИЯ ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ КОМПОНЕНТЫ

КОМПОНЕНТЫ ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ

ОТРЕЗОК

ВЫРАЖЕНИЯ

ЧИСЛА 7 – 9

1. НОВОЕ ЗНАНИЕ (правило)

2. ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

3. ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

4. ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ

ЗАТРУДНЕНИЯ

5. ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

6. ФИКСАЦИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ

(эталон)

ОСНОВА УРОКА

(Как организуем урок?)

АКТУАЛИЗАЦИЯ

(Что будем повторять?)

1) ПОНЯТИЯ, АЛГОРИТМЫ

2) ЭТАЛОНЫ

3) ЗАДАНИЯ

4) ФОРМЫ РАБОТЫ

5) …

ОТКРЫТИЕ НОВОГО

(Как?)

ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

САМИ УЧЕНИКИ

…

КАК БУДЕМ РАБОТАТЬ?

ОБСУЖДАЕМ ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ.

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ, СОГЛАСУЕМ ПОНИМАНИЕ.

ОСНОВНЫЕ СТРУКТУРНЫЕ

ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА ОНЗ

УРОК 1

ОТРЕЗОК И ЕГО ЧАСТИ (ОНЗ)

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА УРОКЕ?

ОТРЕЗОК – ЛИНИЯ, СОЕДИНЯЮЩАЯ ДВЕ ТОЧКИ

НОВОЕ ЗНАНИЕ –

ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ ОТРЕЗКОМ И ЕГО ЧАСТЯМИ

уточнить представление об отрезке

тренировать навыки счета в пределах 6

ЭТАЛОН

КАКИЕ ЗНАНИЯ ПОВТОРЯЕМ?

УРОК 1

ОТРЕЗОК И ЕГО ЧАСТИ (ОНЗ)

РТ с. 3 №2

АКТУАЛИЗАЦИЯ

1)

2)

3)

УРОК 1

ОТРЕЗОК И ЕГО ЧАСТИ (ОНЗ)

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

ПОПРОБУЙТЕ ПО ДАННОМУ ЧЕРТЕЖУ

СОСТАВИТЬ ВСЕВОЗМОЖНЫЕ РАВЕНСТВА.

Практическая работа

ОТКРЫТИЕ

РТ – 1 -2, стр.3

УРОК 1

ОТРЕЗОК И ЕГО ЧАСТИ (ОНЗ)

ПОВТОРЕНИЕ У-1- 2, с.3

Закономерности с регулярным изменением

ВЫРАЖЕНИЯ

УРОКИ 2, 7, 10.

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА УРОКАХ?

НОВОЕ ЗНАНИЕ – СОСТАВ ЧИСЛА …

представление о числе …,

запись числа … в знаковой форме,

место числа на числовом отрезке,

состав числа …,

сравнение, сложение, вычитание в пределах изученных чисел

КАКИЕ ЗНАНИЯ ПОМОГУТ УЧЕНИКУ

В ОТКРЫТИИ НОВОГО?

УРОК 2. ЧИСЛО И ЦИФРА 7 (ОНЗ)

ЗАДАНИЯ ИЗ РТ

АКТУАЛИЗАЦИЯ

Э-1

Э-2

РАЗВИВАЮЩИЕ ПРОПИСИ «ОТКРЫВАЮ СЕКРЕТЫ ПИСЬМА»

СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ

ПИСЬМУ НА ОСНОВЕ КЛЕТКИ И ТДМ

ЗАПОЛНИТЕ «ДОМИК» ДЛЯ

СОСТАВА ЧИСЛА 7

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ: «Я пока не

могу заполнить «домик» по числу 7».

«Я пока не могу назвать эталон, которым

воспользовался».

ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ:

«Пока не знаю состава числа 7».

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:

«Узнать состав числа 7»

УРОК 2. ЧИСЛО И ЦИФРА 7 (ОНЗ)

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ:

МОГУТ ЛИ ДЕТИ САМИ ОТКРЫТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ?

ПЕРВИЧНЫЙ ОПЫТ

Раскрасьте полоски разными способами.

На какие две части можно разбить

число7?

1 группа

ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

2 группа.

УРОК 2. ЧИСЛО И ЦИФРА 7 (ОНЗ)

УРОК 4

ВЫРАЖЕНИЯ (ОНЗ)

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА УРОКЕ?

НОВОЕ ЗНАНИЕ, которое будут открывать дети на уроке – СПОСОБ ЗАПИСИ ПРОЦЕССОВ В ВИДЕ СУММ И РАЗНОСТЕЙ.

сформировать представление о выражении,

сформировать умение составлять выражения по рисункам.

ЭТАЛОН

КАКИЕ ЗНАНИЯ ПОВТОРИТЬ?

УРОК 4

ВЫРАЖЕНИЯ (ОНЗ)

РТ с. 8 № 1

Пять ворон на крышу сели,

Две синицы прилетели.

Отвечайте быстро, смело,

Сколько всех их прилетело?

Внуку Шуре добрый дед

Дал вчера семь штук конфет.

Съел одну конфету внук.

Сколько же осталось штук?

АКТУАЛИЗАЦИЯ

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

ПЕРЕСТРОЕНИЯ

УРОК 4

ВЫРАЖЕНИЯ (ОНЗ)

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

ЗАПИШИТЕ С ПОМОЩЬЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ

ЗНАКОВ, ЧТО ПРОИЗОШЛО НА КАРТИНКЕ

• ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТА

• ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ПОСТАВНОВКА ЦЕЛИ

РТ с.8, № 2 ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

УРОК 4

ВЫРАЖЕНИЯ (ОНЗ)

РАБОТА В ПАРАХ

У – 1 – 2, с.8

ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

УРОК 4

ВЫРАЖЕНИЯ (ОНЗ)

У с.8

5 – 3 = 2

ЗАДАНИЕ НА ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

5 – 3

УРОК 11

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА

УРОКЕ?

НОВОЕ ЗНАНИЕ –

ПРАВИЛО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ ДЛЯ

НАХОЖДЕНИЯ ЗНАЧЕНИЯ СУММЫ

ЭТАЛОН

УРОК 11

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

ИГРА «ЖИВЫЕ ЦИФРЫ»

№ 1, стр. 22 (РТ)

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

АКТУАЛИЗАЦИЯ

ЗАКОНОМЕРНОСТИ

УРОК 11

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

ОПРЕДЕЛИ МЕСТО ЗНАЧЕНИЯ СУММЫ

В ТАБЛИЦЕ СЛОЖЕНИЯ. 3 + 4

• ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТА

• ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ПОСТАВНОВКА ЦЕЛИ

ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

УРОК 11

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

У с.22

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ:

МОГУТ ЛИ ДЕТИ САМИ ОТКРЫТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ?

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

УРОК 11

ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

РТ – 1-2, с.22

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ОБРАЗЦУ

ДИАЛОГ ПОСЛЕ САМОПРОВЕРКИ

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА УРОКЕ?

НОВОЕ ЗНАНИЕ –

СВЯЗЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ СЛОЖЕНИЯ

ЭТАЛОН

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

1.

2.

3.

АКТУАЛИЗАЦИЯ

Э-1 Э-2

Э-3

Э-4

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

РТ – 1-2, стр. 24 ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

ОБРАЗЕЦ

• ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТА

• ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ПОСТАВНОВКА ЦЕЛИ

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ:

МОГУТ ЛИ ДЕТИ САМИ ОТКРЫТЬ НОВОЕ ЗНАНИЕ?

ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

У – 1 -2, с.24 ПЛАН

1) Прочитайте выражения на карточках.

2) Закрасьте на полосках:

первое слагаемое –

второе слагаемое –

3) Уберите лишнюю часть.

4) Расположите полоски в порядке

увеличения.

5) Соотнесите выражение с полоской.

6) Сделайте вывод. СЛ. + СЛ. = СУММА

4 + 1

4 + 2

4 + 3

4 + 4

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)

РТ – 1 – 2, с.25 №3

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ОБРАЗЦУ

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ

СЛ. + СЛ. = СУММА

Образец для самопроверки

>

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (ОНЗ)

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА УРОКЕ?

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ:

СКОЛЬКО НОВЫХ ПРАВИЛ ДЕТИ ПОЛУЧАТ НА УРОКЕ?

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (ОНЗ)

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА УРОКЕ?

НОВОЕ ЗНАНИЕ –

СВЯЗЬ МЕЖДУ КОМПОНЕНТАМИ ВЫЧИТАНИЯ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (ОНЗ)

АКТУАЛИЗАЦИЯ КАКИЕ ЗНАНИЯ ПОВТОРИТЬ?

Э-1

Э-2

Э-3

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (ОНЗ)

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

• ФИКСАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТА

• ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

• ПОСТАВНОВКА ЦЕЛИ

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (ОНЗ)

РТ – 1-2, с.26 № 1 ПЛАН.

1) Составь выражения по

рисункам.

2) Что меняется, а что нет?

Сравни полученные разности.

3) Сделай вывод.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

УРОК 12

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (ОНЗ)

РТ – 1 -2, с.27 №3

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ОБРАЗЦУ

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

Образец для самопроверки

>

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

КАКОЙ РЕЗУЛЬТАТ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ УЧЕНИКИ НА УРОКЕ?

РК – 1 - 2, с. 17

УСЛОВНЫЕ

ОБОЗНАЧЕНИЯ

УМЕНИЯ

все ученики пока ещё пишут один общий вариант с.р.

проверка фронтально по общему образцу.

пошаговая сверка результатов с.р. с образцом.

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

УРОК-ПОМОЩНИК

1. Зачем мы здесь?

2. Повторяем

3. Самостоятельная работа №1

4. Ставим цель

5. Работаем над ошибками

6. Самостоятельная работа №2

7. Применяем

8. Итог

КАЖДЫЙ УЧЕНИК РАБОТАЕТ НАД СВОИМИ ОШИБКАМИ

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

КАКИЕ ЗНАНИЯ ПОВТОРИТЬ?

Э 2

Э 3

Э 1

Э 4

СМАЙЛИК

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

МОТИВАЦИЯ

Ошибка – это не пустяк.

Её исправить каждый рад!

Давай, дружок, смелее в бой!

С ошибкой справимся любой!

Э 2

Э 4

Э 1

АКТУАЛИЗАЦИЯ

ОБРАЗЕЦ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Все образцы для самопроверки есть

в развивающих самостоятельных

контрольных работах.

№ ЗАДАНИЯ С/Р № 1

«?»

№ ЭТАЛОНА С/Р № 2

№1

№2

№3

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

РТ с.29 № 5 – 6

РТ с.28 № 1

РКСР

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

ВСЕ ОБРАЗЦЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЕСТЬ В СЦЕНАРИЯХ УРОКОВ

К УЧЕБНИКУ «МАТЕМАТИКА, 1 КЛАСС»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2

РК -2, с. 17

№

ЗАДАНИЯ

С/Р № 1

«?»

№

ЭТАЛОНА

С/Р № 2

№1

№2

№3

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

УРОК 13.1

КОМПОНЕНТЫ ВЫЧИТАНИЯ (Р)

РЕФЛЕКСИЯ

Самостоятельная работа без ошибок,

но остались вопросы.

Самостоятельная работа

без ошибок

Самостоятельная работа с ошибками.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3 ЦЕЛЬ – КОНТРОЛЬ

ЭТАЛОНЫ: «Числа и цифры 1–9».

«Выражение».

«Отрезок и его части».

«Связь между компонентами сложения и

вычитания».

«Разбиение на группы предметов по

свойству».

«Связь между сложением и вычитанием»)

1) Сформировать опыт выполнения контрольной работы и работы над ошибками.

2) Создать ситуацию успеха; морально поддержать тех, у кого пока не всё получилось.

ОБРАЗЕЦ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

РКСР-1-2, с. 51

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

Развивающие цели:

1) Сформировать опыт волевого усилия

для концентрации внимания

перед выполнением контрольной работы.

2) Тренировать умение выполнять

контрольную работу.

3) Сформировать опыт пошаговой сверки

и коррекции под руководством учителя

ошибок в контрольной работе.

4) По результатам контрольной работы

создать ситуацию успеха, морально

поддержать тех, у кого пока не всё

получилось.

ПРОВЕРЯЕМ ПОНИМАНИЕ

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ

КАКИЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ ВЫСКАЗЫВАНИЙ

ЯВЛЯЮТСЯ ВЕРНЫМИ?

1. Термин «выражение» впервые введен в речевую практику на наглядной

основе в учебнике М–1, часть 1 в заданиях № 1, с. 18 и № 1, с. 20.

2. Модель отрезка демонстрирует взаимосвязь компонентов действия

вычитания.

3. Методическими особенностями изучения выражений в курсе Л.Г. Петерсон

является опережающая подготовка – на наглядной основе учащиеся

систематически составляют выражения по картинкам и тексту задач.

4. При сравнении выражений ученик может воспользоваться двумя способами:

• найти значение каждого выражения и сравнить их;

• использовать связь компонентов и результатов сложения и вычитания

(например, с увеличением слагаемых сумма увеличивается и т.д.).

ПРОВЕРЯЕМ ПОНИМАНИЕ

ЗАПИШИТЕ В ЧАТЕ

КАКИЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ

ВЫСКАЗЫВАНИЙ ЯВЛЯЮТСЯ ВЕРНЫМИ?

1. Термин «выражение» впервые введен в речевую практику на

наглядной основе в учебнике М–1, часть 1 в заданиях № 1, с.

18 и № 1, с. 20.

2. Модель отрезка демонстрирует взаимосвязь компонентов

действия вычитания.

3. Методическими особенностями изучения выражений

является опережающая подготовка – на наглядной основе

учащиеся систематически составляют выражения по картинкам

и тексту задач.

4. При сравнении выражений ученик может воспользоваться

двумя способами:

• найти значение каждого выражения и сравнить их;

• использовать связь компонентов и результатов сложения

и вычитания (например, с увеличением слагаемых сумма

увеличивается и т.д.).

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

УМ. – ВЫЧ. = РАЗНОСТЬ

ЗАДАНИЕ

1. Познакомиться с содержанием уроков

математики, часть 2, уроки № 14 – 22.

Рассмотреть учебник, рабочую тетрадь и

методические рекомендации к данным темам.

2. Прислать свои вопросы по теме

до 25 ноября 2019 г. (gaidukova@sch2000.ru).

ПРОСИМ НА КОНСУЛЬТАЦИИ ИМЕТЬ УЧЕБНИК И РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ.

ВИДЕОЗАПИСЬ КОНСУЛЬТАЦИИ № 7 БУДЕТ ВЫЛОЖЕНА НА САЙТЕ

15 НОЯБРЯ 2019 ГОДА

КОНСУЛЬТАЦИЯ № 7

(формат – видеозапись)

www.sch2000.ru

Телефон

+7 (495) 797–89–77

E-mail:

info@sch2000.ru

КОМАНДА ИНСТИТУТА

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ

БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

НАШ АДРЕС: МОСКВА, УЛ. 5-ГО ЯМСКОГО ПОЛЯ, Д.9