КОНСУЛЬТАЦИЯ № 12 «1 КЛАСС. Часть 3. …...ЦИКЛ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО ПРОГРАММЕ МАТЕМАТИКИ «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» Л.Г

МАРТ – 2020 ГОД

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ ИНСТИТУТА СДП

НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики»

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

ЦИКЛ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО ПРОГРАММЕ МАТЕМАТИКИ

«УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» Л.Г. ПЕТЕРСОН

КОНСУЛЬТАЦИЯ № 12

«1 КЛАСС. Часть 3. УРОКИ 34 – 42» Ведут консультацию:

Гайдукова Валентина Ивановна

методист Института системно-деятельностной педагогики

Кувыкова Наталья Валерьевна

педагог-наставник, учитель начальных классов

МОУ СОШ № 17 г.о. Подольск

Романова Ольга Юрьевна

педагог-наставник, учитель начальных классов

МОУ СОШ № 17 г.о. Подольск

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

ЛЮДМИЛА ГЕОРГИЕВНА ПЕТЕРСОН

Научный руководитель – доктор педагогических

наук, профессор, научный руководитель Института

системно-деятельностной педагогики, лауреат

Премии Президента РФ в области образования,

академик Международной академии наук

педагогического образования, автор дидактической

системы и технологии деятельностного метода,

автор надпредметного курса «Мир деятельности»,

автор непрерывного курса математики «Учусь

учиться» для дошкольников, начальной и основной

школы (ДО, 1–9)

«ТЕПЛО ТОМУ, КТО ИЗЛУЧАЕТ СВЕТ! СВЕТЛО ТОМУ, КТО НОСИТ В СЕБЕ СОЛНЦЕ!»

ПРИГ НОВЫЙ ПРОЕКТ ПО КАЧЕСТВУ

МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФИП 3: Приказ Министерства Просвещения № 741 от 30.12.2019

ТЕМА: «Механизмы сохранения лидирующих позиций РФ

в области качества школьного математического образования

(Инновационная методическая сеть “Учусь учиться”)»

научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор Л.Г. Петерсон

Цель: апробация и отработка управленческих и методических

механизмов, обеспечивающих рост качества общего среднего

математического образования

Сроки исполнения 2019-2024 гг

ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КУРСА

МАТЕМАТИКИ «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» (1–9)

О Т К Р Ы Т А Я С И С Т Е М А

«У Ч У С Ь У Ч И Т Ь С Я»

12-13 марта 2020

ФЕСТИВАЛЬ

«Открываем двери

школы: математика

Л.Г.Петерсон»

#Математика Петерсон2020

Инновационная методическая сеть «Учусь учиться»


Я ЛЮБЛЮ МАТЕМАТИКУ !

Задайте своим ученикам вопросы и разместите в

соц.сетях под хэштегом #Математика Петерсон2020

или пришлите нам.

Почему ты любишь математику?

Зачем нужна математика?

Что тебе больше всего нравится на уроках математики?

На какой урок математики ты бы пошел с радостью?

СОДЕРЖАНИЕ ЧИСЛОВОЙ ЛИНИИ

(1 класс, двузначные числа)

Укрупнение единиц счета и

измерения.

Счет десятками. Наглядное

изображение десятков с

помощью треугольников.

Чтение, запись, сравнение,

сложение и вычитание «круглых

десятков».

Сравнение двузначных чисел.

Сложение и вычитание

двузначных чисел без перехода

через разряд. Аналогия между

десятичной системой записи

чисел и десятичной системой

мер.

Таблица сложения однозначных

чисел в пределах 20

(«квадратная»). Сложение и

вычитание в пределах 20 с

переходом через десяток.

Счет десятками и единицами.

Наглядное изображение двузначных

чисел с помощью треугольников и

точек.

Запись и чтение двузначных чисел,

представление их в виде суммы

десятков и единиц.

ЧИСЛОВАЯ ЛИНИЯ

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ЧИСЛОВОЙ ЛИНИИ

1. Формирование концентров по количеству цифр в записи числа.

2. Одновременное изучение чисел и действий с ними.

3. Выполнение арифметического действия в предметном плане, а

затем – в умственном.

4. Геометрическая интерпретация арифметических понятий и

действий.

5. Аналогия между счетом предметов и измерением величин, между

действиями с натуральными и именованными числами.

КАЖДАЯ ЛИНИЯ ОТРАЖАЕТ ЛОГИКУ И ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ

МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАНИЯ.

«ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКОЕ ЛОТО.

ТРЕУГОЛЬНИКИ И ТОЧКИ».

МОДЕЛИ ДЕСЯТКОВ – по 18 равносторонних

треугольников со стороной 4 см

МОДЕЛИ ЕДИНИЦ – по 2 экземпляра карточек,

со сторонами 3 см и 4см

Карточки со знаками – «+», «-», «=»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЧИСЛОВАЯ ЛИНИЯ

КАК БУДЕМ РАБОТАТЬ?

ОБРАТИТЕ

ВНИМАНИЕ!

ОБСУЖДАЕМ ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДИКИ.

ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ, СОГЛАСУЕМ ПОНИМАНИЕ.

НОВОЕ ЗНАНИЕ, ЭТАЛОНЫ

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ПОВТОРЕНИЕ

ЦЕЛЬ, ПЛАН, СРЕДСТВА

РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА

1)

2)

3)

4)

5)

АКТУАЛИЗАЦИЯ

ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ) УРОК – ПОМОЩНИК (Р)

УМЕНИЯ, ЭТАЛОНЫ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ПРОВЕРКА, ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

ФИКСАЦИЯ ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ




ЦЕЛЬ

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

1)

2)

3)

4)

5)


РАЗВИВАЮЩИЙ КОНТРОЛЬ

НА КАКОЙ ВЫХОДИМ РЕЗУЛЬТАТ?


КРУГЛЫЕ ЧИСЛА

СКР – 1, в 2-х вариантах, стр.77


НА КАКОЙ ВЫХОДИМ РЕЗУЛЬТАТ

ВЕЛИЧИНЫ


ЧИЛО 10

РКСР –(в трех частях) 1/3, стр.51

СОСТАВ ЧИСЛА 10

У-1/3, с. 66 РТ-1/3, с. 42 РАССМОТРИМ СОДЕРЖАНИЕ

ЭТАЛОН


ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ

УРОК 34. СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ (ОНЗ)

ОТКРЫТИЕ НОВОГО

АНАЛОГИЯ МЕЖДУ СЧЕТОМ ПРЕДМЕТОВ И ИЗМЕРЕНИЕМ ВЕЛИЧИН, МЕЖДУ ДЕЙСТВИЯМИ

С НАТУРАЛЬНЫМИ И ИМЕНОВАННЫМИ ЧИСЛАМИ.


У-1/3, с. 66 НОВОЕ ЗНАНИЕ

НАПИШИТЕ В ЧАТЕ:

СКОЛЬКО НОВЫХ ЗНАНИЙ НА ЭТОМ УРОКЕ?

ПОДУМАЙТЕ, КАКОЕ ЗНАНИЕ БУДУТ ОТКРЫВАТЬ

ДЕТИ САМИ?





КАКОЕ ЗНАНИЕ БУДУТ ОТКРЫВАТЬ ДЕТИ САМИ?


1)

2)

3)

4)

АКТУАЛИЗАЦИЯ (Что повторяем?)


Сосчитайте от 10 до 19, от 24 до 28, от 23 до 15.

Назовите последующее число 18, 29.

Назовите предыдущее число 10, 20.

Назовите соседей числа 22, 56.

Какое число стоит между 64 и 66, 45 и 47.

Назовите число, в котором 3 д 7 е, 5 д 6 е, 9 д 5 е.

Сколько десятков и единиц в числах: 42, 39, 76, 44

Расскажите все, что знаете о числе 88.

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ Ритмический счет

Натуральный ряд чисел

Состав чисел 5-10

Счет и действия с

укрупненными единицами

Работа с графическими

моделями

1) 2)

3)

4)

1) СЧЕТ ДВУЗНАЧНЫМИ ЧИСЛАМИ, 2) СПОСОБЫ ЗАПИСИ ЧИСЕЛ, 4) СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ,

ВЫРАЖЕННЫХ УКРУПНЕННЫМИ ЕДИНИЦАМИ СЧЕТА И 4) ЕДИНИЦАМИ ИЗМЕРЕНИЯ ДЛИНЫ

5)

18 = 1 д 8 е =

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ, ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ И ЕГО ПРИЧИНЫ

• «Я пока не могу предъявить правило, на которое я опирался». Или

«Я пока не могу доказать, что я правильно сравнил двузначные

числа».

• Я не знаю правила …, У меня нет эталона …

УЗНАТЬ ПРАВИЛО (алгоритм) СРАВНЕНИЯ ДВУЗНАЧНЫХ

ЧИСЕЛ ЦЕЛЬ

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

У-1/3, с. 66

Сравни двузначные числа 45 и 54.

Вариант 1

Вариант 2


РТ-1/3, с. 42

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ. РЕАЛИЗАЦИЯ

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ 1. Представь …

2. Сравни числа

3. Сделай вывод

4. Составь правило

СРЕДСТВА: эталон сравнения чисел, выраженных в укр. ед. счета, шаблон

ПЛАН


ШАБЛОНЫ ДЛЯ ЗАПОЛНЕНИЯ

ПРАВИЛА

1 группа 2 группа 3 группа

Сравниваю десятки:

Если десятков больше,

значит число больше.

Если десятков меньше,

то число меньше.

Сравниваю десятки:

Если десятки равны,

Сравниваю единицы

Если единиц больше,

то число больше.

Двузначное число

всегда больше

однозначного

У-1/3, с. 68

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

РТ-1/3, с. 42

АНАЛОГИЯ МЕЖДУ СЧЕТОМ ПРЕДМЕТОВ И ИЗМЕРЕНИЕМ ВЕЛИЧИН, МЕЖДУ ДЕЙСТВИЯМИ

С НАТУРАЛЬНЫМИ И ИМЕНОВАННЫМИ ЧИСЛАМИ.


ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ


УРОК 35. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (ОНЗ)

ПРОБНОЕ

ДЕЙСТВИЕ

ЭТАЛОН






ПОДУМАЙТЕ, КАКОЕ ЗНАНИЕ БУДУТ ОТКРЫВАТЬ ДЕТИ САМИ?




КАКИМИ ЗНАНИЯМИ ДЕТИ ОБЛАДАЮТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ НОВОЙ ТЕМЫ?

У-1/3, с. 68



Методические

рекомендации,

1 класс


УЗНАТЬ ПРАВИЛО СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ

ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ ЦЕЛЬ




РТ-1/3, с. 43

• Я пока не могу предъявить правило, на которое я опирался.

Или: Я пока не могу доказать, что я правильно выполнил

действия с двузначными числами.

• Я не знаю правила …, У меня нет эталона …

Выполни действия с двузначными числами:

РТ-1/3, с. 37


РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

ГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ 1. Выполни действия

с моделями

2. Проанализируй

3. Сделай вывод

4. Составь правило

5. Сравни с учебником



СРЕДСТВА: ПЛАН

1 группа 2 группа

ШАБЛОН

У-1/3, с. 68 – 69


РТ-1/3, с. 43 Какие выбрать задания?



ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ

У-1/3, с. 69


Б. П. Никитин «Сложи квадрат»



1. Зачем мы здесь?

2. Повторяем

3. Самостоятельная работа №1

4. Ставим цель

5. Работаем над ошибками

6. Самостоятельная работа №2

7. Применяем

8. Итог

ОБРАТИТЕ

ВНИМАНИЕ

НА УРОКАХ РЕФЛЕКСИИ В 1 КЛАССЕ ДЕТИ ПОЛУЧАЮТ

ПЕРВИЧНЫЙ ОПЫТ САМОПРОВЕРКИ И САМОКОНТРОЛЯ.

УРОК–ПОМОЩНИК

РЕЗУЛЬТАТ УРОКА

УМЕНИЯ


ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (Р)




САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1 и № 2



1)

2)

3)

4)

РТ-1/3, с. 44 УРОК – ПОМОЩНИК



ПРОВЕРКА

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ

ЗАДАНИЯ (готовит учитель)

КАКИЕ УМЕНИЯ ФОРМИРУЮТСЯ НА ДАННОМ УРОКЕ?

КАКИЕ ЭТАЛОНЫ ПРИГОТОВИТЬ?



СКР-1/1, с. 71

ОБРАЗЕЦ – ПОДРОБНЫЙ ОБРАЗЕЦ

РАБОТА НАД

ОШИБКАМИ (под

руководством учителя)

ПОВТОРЕНИЕ, ПРОПЕДЕВТИТКА РЕФЛЕКСИЯ





УРОК 37. СРАВНЕНИЕ, СЛОЖЕНИЕ И

ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (Р)


РСКР-1/3, с. 43 УРОК – ПОМОЩНИК

ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ПРОВЕРКИ!

УРОК 37. СРАВНЕНИЕ, СЛОЖЕНИЕ И

ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ (Р)

РСКР-1/3, с. 99




УРОК 38. ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (ОНЗ)




КАКИЕ НОВЫЕ ЗНАНИЯ НА ЭТОМ УРОКЕ?

КАКИЕ ИЗВЕСТНЫЕ ЗНАНИЯ МОГУТ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЕТИ?


Мальчик Толя, мой сосед,

Ему скоро восемь лет,

Маму чтоб порадовать,

Начинает складывать.

Но не в шкаф игрушки

Не книги под подушку,

Числа складывает Толик:

К девяти прибавит нолик,

К четырем прибавит два.

Числа лучше, чем слова.

Он молчун, мой Толик.

Он же числоголик!

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА



КАКИЕ ПРИЕМЫ РАБОТЫ С ТАБЛИЦЕЙ ВЫ ЗНАЕТЕ?

+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 2 3 4 5 6 7 8 9

3 3 4 5 6 7 8 9

4 4 5 6 7 8 9

5 5 6 7 8 9

6 6 7 8 9

7 7 8 9

8 8 9

9 9


ПОСТРОИТЬ ТАБЛИЦУ ДЛЯ СЛОЖЕНИЯ ЛЮБЫХ

ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ ЦЕЛЬ


РТ-1/3, с. 43

• Я пока не могу найти сумму чисел с помощью

таблицы

• В этой таблице нет числа, которое является

суммой чисел 8 и 7.

Найди сумму чисел 7 и 8, используя таблицу сложения.









1)

2)

3)


КАКИМИ ЗНАНИЯМИ ДЕТИ ОБЛАДАЮТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ НОВОЙ ТЕМЫ?

РТ-1/3, с. 47


СПОСОБЫ СЛОЖЕНИЯ ЧИСЕЛ :

С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ

ОТРЕЗКА

ГРАФИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ

состав чисел 8, 9, 10

графическое изображение чисел,

способы сложения чисел.


• Нет результата, разные варианты

• Я пока не смог найти сумму чисел 9 и 7, не используя ни один из известных

способов. Я пока не могу назвать способ, которым воспользовался.

• Я не знаю пока способ сложения однозначных чисел с переходом через

разряд.

УЗНАТЬ НОВЫЙ СПОСОБ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОГО МОЖНО

ВЫЧИСЛИТЬ СУММУ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ С ПЕРЕХОДОМ

ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК.

ЦЕЛЬ


РТ-1/3, с. 43


Найди сумму чисел 9 и 7, не используя таблицу

сложения, числовой отрезок, графические модели

У-1/3, с. 76


РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННОГО ПРОЕКТА

1.Рассмотри …

2.Объясни …

3.Нарисуй ответ и

назови.

4.Составь алгоритм

ПЛАН


Дополняю до ____ Прибавляю ______

=

ПОЧЕМУ СПОСОБ НАЗЫВАЕТСЯ

«СЛОЖЕНИЕ ПО ЧАСТЯМ»?

У-1/3, с. 76


РТ-1/3, с. 47



ПОВТОРЕНИЕ Опираемся на эталоны!




УРОК 40. ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ (Р)


УРОК – ПОМОЩНИК



РСКР-1/3, с. 45 РСКР-1/3, с. 101 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

САМОКОНТРОЛЬ

- умения выполнять

сложение чисел до 20 с

переходом через десяток,

-знания состава двузначных

чисел из однозначных,

-умения решать задачи на

нахождение большего числа

по меньшему и разности.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:

-тренировать умение

выполнять самооценку;

выявлять причины своих

ошибок,

-проговаривать

правильные способы

действий,

-выполнять индивидуальную

самопроверку.

«Табличные случаи сложения с переходом через десяток»,

«Сложение чисел с переходом через десяток».

ЭТАЛОНЫ:









1)

2)

3)


• Нет результата, разные варианты

• Я пока не могу …

• Я не знаю …, У меня нет …

УЗНАТЬ НОВЫЙ СПОСОБ ВЫЧИТАНИЯ ДВУЗНАЧНЫХ

ЧИСЕЛ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД. ЦЕЛЬ


РТ-1/3, с. 43


Найди разность чисел 12 и 5, не используя таблицу

сложения, числовой отрезок, графические модели:






УРОК – ПОМОЩНИК



РСКР-1/3, с. 48 РСКР-1/3, с. 103 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

САМОКОНТРОЛЬ

-умения выполнять

вычитание чисел в пределах

20 с переходом через десяток,

-умения преобразовывать

единицы длины,

-решать уравнения вида х – а

= б, а – х = б.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ:

-уточнить представление о

честности в учебной

деятельности применительно

к выполнению самопроверки и

самооценки своей работы.

-Тренировать умение

выявлять причины своих

ошибок,

-проговаривать

правильные способы

действий,

-выполнять индивидуальную

самопроверку. «Вычитание чисел с переходом через десяток»,

«Уравнения вида х – а = б, а – х = б».

ЭТАЛОНЫ:




КРУГЛЫЕ ЧИСЛА

СКР – 1, в 2-х вариантах, стр.77



ВЕЛИЧИНЫ


ЧИЛО 10

РКСР –(в трех частях) 1/3, стр.51

СОСТАВ ЧИСЛА 10

ПРОВЕРЯЕМ ПОНИМАНИЕ

1. ДЕСЯТОК

2. СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ

3. СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ И ЕДИНИЦАМИ

4. НУМЕРАЦИЯ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

5. УКРУПНЕННЫЕ ЕДИНИЦЫ СЧЕТА

6. КРУГЛЫЕ ЧИСЛА



ЗАПИСЬ

СРАВНЕНИЕ

СЛОЖЕНИЕ

ВЫЧИТАНИЕ


ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ НУМЕРАЦИИ

ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ.

ПРОВЕРЯЕМ ПОНИМАНИЕ

1. УКРУПНЕННЫЕ ЕДИНИЦЫ СЧЕТА

2. ДЕСЯТОК

3. СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ

4. КРУГЛЫЕ ЧИСЛА

5. СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ И ЕДИНИЦАМИ

6. НУМЕРАЦИЯ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ



УКРУПНЕННЫЕ ЕДИНИЦЫ СЧЕТА – ДЕСЯТОК – СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ – КРУГЛЫЕ ЧИСЛА

5, 1, 2, 6, 3, 4

ЗАПИСЬ

СРАВНЕНИЕ

СЛОЖЕНИЕ

ВЫЧИТАНИЕ

СЧЕТ ДЕСЯТКАМИ – НУМЕРАЦИЯ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ

ПРИГЛАШАЕМ НА

МЕЖРЕГИОНАЛЬНЫЕ

СЕМИНАРЫ

16 марта 2020 года

предметные уроки в ТДМ в начальной и основной школе;

уроки математики по курсу «Учусь учиться» в начальной

и основной школе;

внеурочные занятия и мастер-классы по курсу «Мир

деятельности» в начальной и основной школе.

МБОУ СШ № 33 Г. ЛИПЕЦКА

19 марта 2020 года

МБОУ СОШ № 17 г.о. ПОДОЛЬСКА

2 – 3 апреля 2020

ОЛИМПИАДА

ПЕТЕРСОН

ПРИГЛАШАЕМ К УЧАСТИЮ!

РЕГИСТРАЦИЯ НА САЙТЕ – www.sch2000.ru

#ОлимпиадаПетерсон2020


Инновационная методическая сеть «Учусь учиться»

ДО СЛЕДУЮЩЕЙ ВСТРЕЧИ

20 марта!

1. Познакомиться с содержанием уроков

№ 43 – 45, повторение, часть 3.

Рассмотреть учебник, рабочую тетрадь и

методические рекомендации к данным темам.

2. Прислать свои вопросы по теме

до 15 марта 2020 г. ([email protected]).

ПРОСИМ НА КОНСУЛЬТАЦИИ ИМЕТЬ УЧЕБНИК И РАБОЧУЮ ТЕТРАДЬ.

БУДЕМ РАДЫ НОВОЙ ВСТРЕЧЕ С ВАМИ!

КОНСУЛЬТАЦИЯ № 13

формат – видеозапись

www.sch2000.ru

Телефон

+7 (495) 797–89–77

E-mail:

[email protected]

КОМАНДА ИНСТИТУТА

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ

БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

НАШ АДРЕС: МОСКВА, УЛ. 5-ГО ЯМСКОГО ПОЛЯ, Д.9

Documents

КОНСУЛЬТАЦИЯ № 12 «1 КЛАСС. Часть 3. …...ЦИКЛ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПО ПРОГРАММЕ МАТЕМАТИКИ «УЧУСЬ УЧИТЬСЯ» Л.Г