View
13
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
№ Раздел Страница
1 Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1.Пояснительная записка
1.2. Цель и задачи программы
1.3.Содержание программы
1.4. Планируемые результаты
3-9
3-5
5
6-8
8-9
2 Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических
условий»
2.1.Календарный учебный график
2.2. Условия реализации программы
2.3.Формы аттестации
2.4.Оценочные материалы
2.5.Методические материалы
10-14
10
10
10
10-13
13-14
3 2.6.Список литературы 15-16
Приложение 17-26
3
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: «ЛЕГО-
конструирование» разработана на основе следующих нормативно-правовых
актов:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 No273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013
№ 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- СанПин 2.4.4.3172-14«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей» от 04.07.2014;
- Письмо Минобрнауки России «Методические рекомендации по проектированию
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» от 18 ноября
2015 г. № 09-3242;
- с учетом положений Концепции развития дополнительного образования детей от
04.09.2014г. №1726-р (далее – Концепция).
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «ЛЕГО-конструирование» – техническая.
Актуальность
Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который
предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания,
полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи
являются занятия, где дети комплексно используют свои знания.
Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в
различных конкурсах проводимых в кружке. Конструирование теснейшим образом
связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение
оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности световосприятия,
тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и
размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и
чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину,
высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают
образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных
положениях, мысленно менять их взаимное расположение.
В процессе занятий идет работа над развитием творческих задатков, развитие
диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса.
Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного
мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями,
формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.
Новизна программы
4
Курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению
Лего-конструирования с применением компьютерных технологий.
Программа по ЛЕГО конструированию обеспечивает возможность занятий по
программе всем обучающимся, независимо от способностей и уровня общего
развития. Программа отвечает индивидуальным и возрастным потребностям и
особенностям обучающихся. В процессе обучения дети последовательно осваивают
технологии конструирования, различные соединения деталей, использование
движущихся механизмов, что позволяет обучающимся постепенно
совершенствовать свое техническое мастерство, учатся конструировать не только по
предложенному образцу, но и создают свои творческие проекты и модели.
Педагогическая целесообразность
Занятия по Лего-конструированию главным образом направлены на развитие
изобразительных, словесных, конструкторских способностей.
Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает
развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый
ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания,
высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе
выполнения задания, о назначении выполненного проекта.
Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей.
Работая над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями,
полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного
искусства, но и углубляют их. Лего-конструирование позволяет существенно
повысить мотивацию обучающихся, организовать их творческую и
исследовательскую работу. А также позволяет детям в форме познавательной игры
узнать многие важные идеи и развивать в дальнейшей жизни необходимые навыки.
Программа адресована детям и подросткам в возрасте от 7 до 11 лет.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической
направленности «ЛЕГО-конструирование» разработана на 1 год обучения. Количество
обучающихся в группе от 11 до 15 человек.
Набор детей в группу для занятий – свободный, по желанию, независимо от
способностей ребенка.
Занятия проводятся в следующем порядке: 1 год обучения - 2 раза в неделю по
2 часа, количество часов в год - 146 часов.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: обучение технологиям ЛЕГО-конструирования, организация
максимально продуктивной творческой деятельности
обучающихся.
Задачи:
Образовательные:
5
Формировать навыки и умения по ЛЕГО технологиям.
Формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к
технической деятельности.
Приобщать к миру технического изобретательства.
Научить творчески подходить к решению задачи.
Сформировать умение излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
Познакомить со способами взаимодействия при работе над совместным
проектом в больших и малых группах (умение работать над проектом в
команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков
межличностного общения и коллективного творчества).
Развивающие:
Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и
умения.
Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
Выявлять и развивать индивидуальные способности учащихся.
Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление,
пространственное воображение.
Воспитательные:
Обеспечивать комфортное самочувствие учащихся.
Формировать культуру труда и совершенствование трудовых навыков.
Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой
выполненный труд.
Развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел.
Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение
друг к другу.
1.3. Содержание программы
Учебно-тематический план
1 год обучения
№ Название
раздела\темы\
учебный
элемент (УЭ)
Форма проведения
занятий
Количество часов Формы
аттестации
\контроля
всего теори
я
практик
а
1. Вводное
занятие
Групповая;
комбинированное
(беседа, практика, игра)
2 2 Наблюдени
е
анкетирова
ние
2 Конструирова
ние по
условиям
Групповая;
комбинированное
(беседа, практика, игра)
26,5 4 22,5 Наблюдени
е
диагностика
6
Содержание учебного плана, 1 год обучения
Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)
Теория: (2 часа) Познакомить детей с ЛЕГО-конструктором. Техника
безопасности. История возникновения игры.
Тема 2. Конструирование по условиям (26,5 часов)
Теория: (4 часа) В игровой форме расширять знакомство с ЛЕГО-
конструктором, новыми деталями, учить называть их.
Практика: (22,5 часа) Учить выполнять постройки и конструкции в
соответствии с заданными условиями (парковка для машин, многоэтажный дом
для проживания людей), точно соединять детали. Развивать навыки
конструирования, эмоциональную сферу.
Тема 3. Конструирование по образцу (23, 5 часа)
Теория: (8,5 часов) Продолжать знакомить с формой ЛЕГО-деталей и
вариантами их скреплений. Рассказать о приѐмах работы. Закреплять
представления о назначении построек, об их частях (крыша, колонны и т.д.).
Практика: (15 часов) Учить строить сложную постройку по образцу.
«Карусель», «Беседка», «Подъемный кран», «Башня», «Ограждения и вольеры
для животных».
Тема 4. Конструирование по модели (25,5 часов).
3
Конструирова
ние по образцу
Групповая;
комбинированное
(беседа, практика, игра)
23,5 8,5 15 Наблюдени
е
Анализ
готового
изделия
4 Конструирова
ние по модели
Групповая;
комбинированное
(беседа, практика, игра)
25,5 10 15,5 Наблюдени
и
Выставка в
группах
5 Конструирова
ние по теме
Групповая;
комбинированное
(беседа, практика, игра)
38,5 9 29,5 Наблюдени
е
Самооценка
6 Конструирова
ние по
замыслу
Групповая;
комбинированное
(беседа, практика, игра)
22 1,5 20,5 Наблюдени
е
Анализ
выполненно
го изделия
7 Контрольное
тестирование
Групповая; практика 6 - 6 Наблюдени
е
тест
8 Итоговое
занятие
Групповая; практика 2 - 2 наблюдение
9 ИТОГО: 146
7
Теория: (4 часа) Учить строить по технологическим карточкам, находить
различия и сходства в схемах. Учить рассказывать о проделанной работе.
Развивать конструктивное воображение. Знакомство с видами транспорта.
Практика: (15,5часов) Сборка моделей: «Автобус», «воздушный транспорт»,
«Космические корабли», «Водный транспорт». Соревнования моделей,
автомобилей.
Тема 5. Конструирование по теме (38,5 часов)
Теория: (9 часов) Учить сооружать постройки, объединенные общей темой.
Обучить созданию сюжетной композиции, созданию собственных проектов.
Обобщить знания о многообразии животного мира, транспорте, профессиях и
понимать их нужность, воспитание бережного отношения к труду людей. Дать
сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам.
Развивать способность анализировать, делать выводы. Учить работать
коллективно.
Практика: (29,5 часов) Учить строить из ЛЕГО - конструктора попугая, слона,
верблюда, ЛЕГО-театр, машины специального транспорта, военная техника,
городской дом с подъездом, многоэтажный дом. Творческие проекты: «Мой
город», «Парки развлечений», «Твоя улица».
Тема 6. Конструирование по замыслу (22 часа)
Теория: (1,5 часа) Учить заранее, обдумывать содержание будущей
постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую
инициативу, самостоятельность. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их
классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг
другу.
Практика: (20,5 часа) Развитие умения находить детали наиболее подходящие
для постройки и способы их комбинирования, передавать форму объекта
средствами конструктора, закрепление навыков скрепления.
Тема 7. Контрольное тестирование
Практика: (6 часов) Самостоятельное выполнение работ по заданной тематике.
Тема 8. Итоговое занятие. (2 часа)
Практика: (2 часа) Самостоятельное выполнение работ. Рассказать о своей
работе, постройке, называть ее тему, давать общее описание. Развивать
творческую инициативу, самостоятельность. Вырабатывать навык ориентации в
деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать
инструкции друг другу.
1.4. Планируемые результаты
Ожидаемые результаты и способы их определения.
8
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы:
Личностными результатами освоения программы «Лего-конструирование»
является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения
собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своѐ
отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.
Метапредметными результатами освоения программы «Лего-конструирование»
является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Познавательные УУД
определять, различать и называть детали конструктора, конструировать по
условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и
самостоятельно строить схему;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их
образы.
Регулятивные УУД
уметь работать по предложенным инструкциям;
умение излагать мысли в четкой логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно
находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью
педагога.
Коммуникативные УУД:
уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;
уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности.
Предметными результатами
изучения курса «Лего-конструирование» является формирование следующих знаний
и умений:
Знать:
основы лего-конструирования и механики;
виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное и
подвижное соединение деталей;
технологическую последовательность изготовления конструкций.
Уметь:
с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять контроль качества результатов
собственной практической деятельности;
9
самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
работать над проектом в команде, эффективно распределять
обязанности;
реализовывать творческий замысел.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
Программы: проведение конкурсов работ, организация выставок лучших работ.
Представление собственных моделей. Защита проектных работ.
Оценивание творческих работ происходит по следующим критериям:
оригинальность и привлекательность созданной модели.
сложность исполнения.
дизайн конструкции.
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график (см. приложение 1)
2.2. Условия реализации программы
Для успешной реализации программы имеется: хорошо освещенный и
просторный кабинет, соответствующий нормам СанПин, с хорошим естественным
и искусственным освещением.
Оборудование: столы, стулья (по количеству человек в группе), полки.
Инструменты и материалы:
1. Наборы ЛЕГО-конструкторов.
2. Карандаши простые.
3. Методическая литература.
2.3. Формы аттестации
Методы отслеживания результатов
1. Наблюдение за обучающими в процессе обучения, мероприятий, беседы с
родителями.
2. Грамоты, дипломы.
3. Журнал посещаемости.
4. Выполнение контрольных нормативов (мониторинг), тестирование, диагностика,
анкетирование.
Важными показателями успешности освоения программы являются: развитие
интереса обучающихся к ЛЕГО-конструированию, их участие в мероприятиях и
жизнедеятельности учреждения.
10
Конечным результатом выполнения программы предполагается участие в выставках
и конкурсах различных уровней.
2.4. Оценочные материалы
Методы и формы контроля
Для успешного продвижения ребѐнка в его развитии важна как оценка
качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его
творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также
универсальные учебные действия.
Во время занятий и проведения мероприятий осуществляется контроль:
индивидуальный, коллективный, анализ готового изделия, взаимоконтроль,
самооценка.
Анализ выполненного изделия – основная форма контроля.
1.Вводный контроль – анализ первых занятий, по окончанию первого учебного
месяца, имеющего целью выявить какими умениями и навыками владеют
обучающиеся.
1. Текущий - анализ каждого занятия, по окончанию каждой темы - заключительное
итоговое занятие, имеющего целью выявить насколько полно дети усвоили
материал и научились практически использовать знания, полученные на занятиях.
2. Итоговый контроль - это контроль, который осуществляется педагогом в конце
учебного года. Формой итогового контроля является участие детей в районных,
городских, областных выставках, фестивалях, соревнованиях, конкурсах, смотрах и
т.д.
Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических
упражнений при работе с конструктором и творческих заданий. В течение года
ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием
каждого ребенка.
Подведение итогов по тематическим разделам проводится в следующих формах:
творческая работа по определенному заданию (по модели или по замыслу),
коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутриклубная,
районная, городская).
Критерии отслеживания результатов.
Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и
систематическое отслеживание результатов деятельности.
Параметры Критерии
Образова-
тельные
результаты
Освоение детьми содержания образования.
1. Разнообразие умений и навыков.
2. Глубина и широта знаний по предмету.
Детские практические и творческие достижения.
3. Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого
интереса к деятельности.
11
4. Развитие общих познавательных способностей (моторика,
воображение, память, речь, внимание).
5. Наличие стремления доводить начатое дело до конца.
Показатели критериев определяются уровнем: высокий; средний; низкий.
Мониторинг образовательных результатов
1. Разнообразие умений и навыков
Высокий:(5 баллов) имеет четкие умения и навыки работы с конструктором ЛЕГО.
Знание всех деталей и способов их соединения. Умение выполнить работу по
образцу, по условиям, по инструкции, творческую работу.
Средний:(4 балла) имеет умения и навыки работы с лего-конструктором. Умение
выполнить работу по образцу, по условиям, но недостаточно знаний и умений
создать модель по инструкции, выполнить творческую работу.
Низкий:(3 балла) имеет первоначальные навыки лего конструирования, отсутствует
умение конструировать более сложные модели без помощи педагога.
2. Глубина и широта знаний по предмету.
Высокий: (5 баллов) имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса.
Средний: (4 балла) имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует
специальными терминами, но не владеет созданием творческого проекта
самостоятельно.
Низкий: (3 балла) недостаточны знания по содержанию курса, практические
действия по конструированию модели по инструкциям осуществляются только с
помощью педагога.
3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности
Высокий: (5 баллов) проявляет активный интерес к деятельности, стремится к само-
стоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает
другим, активно участвует в выставках разного уровня.
Средний: (4 балла) проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении
цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах
работы.
Низкий: (3 балла) присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только
по четким инструкциям, указаниям педагога.
4.Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи,
сенсомоторики.
Высокий: (5 баллов) точность, полнота восприятия цвета, формы, величины; хорошее
развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной
речью; умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим
воображением; устойчивым вниманием.
12
Средний: (4 балла) ребенок воспринимает четко формы и величины, но
недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с
элементами творчества, воспитанник знает ответы на вопрос, но не может
оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.
Низкий: (3 балла) не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук
развита слабо, воображение репродуктивное.
5.Наличие стремления доводить начатое дело до конца.
Высокий: (5 баллов) имеет стремление доводить начатое дело до конца. Внимателен
к деталям на всех этапах работы. Умение выполнить все детали из кожи
самостоятельно, аккуратно, правильно.
Средний: (4 балла) Владеет приемами и способами изготовления изделия при
незначительной помощи педагога.
Низкий: (3 балла) низкое стремление качественно закончить работу, нуждается в
стимуляции со стороны педагога.
2.5. Методические материалы
• Особенности организации образовательного процесса – очно.
• Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
рассказ;
беседы;
работа с книгой;
демонстрация образцов;
упражнение;
практические работы репродуктивного и творческого характера;
методы мотивации, стимулирования и поощрения;
игровой;
обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля.
Занятия проводятся группами, на каникулах могут проводиться комплексные
занятия (объединяющие детей всех групп), в период подготовки к выставкам
необходимо проводить и индивидуальную работу.
С целью формирования опыта творческого обучения в программу вводятся
коллективные задания. Коллективные творческие проекты обучающихся могут
найти применение в оформлении интерьера кабинета.
Основные формы и приемы работы с учащимися:
Беседа.
Ролевая игра
Познавательная игра
Задание по образцу.
По технологическим картам (с использованием инструкции).
13
Творческое моделирование (создание модели-рисунка).
Викторина.
Проект.
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по
замыслу.
Конструирование по образцу - когда есть готовая модель того,
что нужно построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям - образца нет, задаются только условия,
которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен
быть маленьким, а для лошадки - большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких
-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в
материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше
остальных развивает творческие способности.
Деятельность обучающихся первоначально имеет, главным образом,
индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных
работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.
Формы организации образовательного процесса:
• Индивидуальная;
• индивидуально-групповая;
• групповая (или в парах).
Формы организации учебного занятия - беседы, консультации, практикумы,
совместная деятельность педагога и воспитанников по разработке творческих
композиций, наблюдение, открытые занятия, мастер-класс, выставки.
Занятия построены на основных педагогических принципах:
доступности (от простого к сложному);
систематичности и последовательности;
дифференцированного подхода к обучающимся;
гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего
разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся;
учет требований гигиены и охраны труда;
учет возможностей, интересов и способностей учащихся;
принцип разнообразия форм обучения;
принцип учѐта индивидуальных особенностей учащихся.
Используются следующие педагогические технологии
технология индивидуализации обучения;
технология группового обучения;
технология дифференцированного обучения;
14
технология разноуровневого обучения;
здоровьесберегающая технология;
технология игровой деятельности;
технология коллективной творческой деятельности;
коммуникативная технология обучения.
2.6. Список литературы
Литература для педагога:
1. Примерные программы начального образования.
2. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной
школы.
3. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.: «Просвещение», 2009.
4. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009 .
5. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт,
2998.
6. Школа программистов – 2 (методический сборник в помощь педагогам
дополнительного образования)/ под ред. Новиковой И.В., Тюмень, 2001.—144
с.
7. Школа программистов- 5 (сборник программ участников конкурса
профессионального мастерства педагогов дополнительного образования)/ Под
ред. Пахвицевич С. Н., Романенко Н.В. Тюмень: Издательство «Вектор Бук»,
2007. —160 с.
Литература для обучающихся:
1. Т.И.Ерофеева «Сказки для любознательных», М.Просвещение, 2012г.
2. А. Р. Пржегодская. Веселые человечки.- РОСТОК, 2013.- С-40..
3. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный
учебник для начальной школы. М, «Аким», 1995. —124 с.
4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург,
«Литера», 2012. —59 с.
15
5. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и
взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 2009. —207 с.
6. Е.В.Фешина «ЛЕГО-конструирование».
Интернет ресурсы:
1.Сайт «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/462,451
2.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига
Пресс», 2002. http://school-16.cherobr.ru/index.php/karta/64-vvedenie-fgos/123-or .
3. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «Эдипресс-
конлига»,
2004.http://publ.lib.ru/ARCHIVES/K/''Kollekciya_idey''/_''Kollekciya_idey''.html
16
Приложение №1
Календарный учебный график
1 год обучения (понедельник, среда)
№
п\п
Месяц Число Время
проведен
ия
занятия
Форма
занятия
Кол
-во
часо
в
Тема
занятия
Место
проведен
ия
Форма
контроля
1 сентяб
рь
03.09.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2
2
Вводное
занятие
Садовая
115
Наблюден
ие,
анкетиров
ание
2 сентяб
рь
05.09.2
018
11.00-
11.45
16.00-
17.45
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Знакомст
во с Лего
продолжа
ется.
Садовая
115
наблюден
ие
3 сентяб
рь
10.09.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Исследов
атели
Садовая
115
наблюден
ие
4 сентяб
рь
12.09.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Контроль
ные
испытани
я
Садовая
115
Наблюден
ие, сдача
норматив
ов
5 сентяб
рь
17.09.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Волшебн
ые
кирпичик
и
Садовая
115
наблюден
ие
6 сентяб
рь
19.09.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Исследов
атели
формочек
Садовая
115
наблюден
ие
7 сентяб
рь
24.09.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Моделиро
вание
бабочки
Садовая
115
наблюден
ие
17
8 сентяб
рь
26.09.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
по
замыслу
Садовая
115
наблюден
ие
9 октябр
ь
01.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Постройк
а пирамид
Садовая
115
наблюден
ие
10
октябр
ь
03.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
по
замыслу
Садовая
115
наблюден
ие
11 октябр
ь
08.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Карусель Садовая
115
наблюден
ие
12 октябр
ь
10.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Беседка Садовая
115
наблюден
ие
13 октябр
ь
15.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Магазины
(Продукт
овые
магазины)
Садовая
115
наблюден
ие
14 октябр
ь
17.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Магазины
(Промыш
ленные
магазины)
Садовая
115
наблюден
ие
15 октябр
ь
22.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Наш двор Садовая
115
наблюден
ие
16 октябр
ь
24.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Наш двор Садовая
115
наблюден
ие
17 октябр
ь
29.10.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Школа.
Школьны
й двор
Садовая
115
наблюден
ие
18 октябр 31.11.2 11.00- Групповая; 2 Подъемн Садовая наблюден
18
ь 018 11.45
11.55-
12.40
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
ый кран 115 ие
19 ноябрь 05.11.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Башня Садовая
115
наблюден
ие
20 ноябрь 07.11.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Светофор Садовая
115
наблюден
ие
21 ноябрь 12.11.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Автобус Садовая
115
наблюден
ие
22 ноябрь 14.11.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 По
замыслу
Садовая
115
наблюден
ие
23 ноябрь 19.11.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Коллекти
вный
проект
«Улица
полна
неожидан
ностей»
Садовая
115
наблюден
ие
24 ноябрь 21.11.2
017
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 «Зоопарк
»
Попугай
Садовая
115
наблюден
ие
25 ноябрь 26.11.2
017
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Слон Садовая
115
Выставка
26 ноябрь 28.11.2
017
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Верблюд Садовая
115
наблюден
ие
27 декабр
ь
03.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Игры и
соревнова
ния с
моделями
.
Садовая
115
наблюден
ие
19
28 декабр
ь
05.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Постройк
а
огражден
ий,
вольер
для
животных
Садовая
115
наблюден
ие
29 декабр
ь
10.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Динозавр
ы
Садовая
115
наблюден
ие
30 декабр
ь
12.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Дворец
Деда
Мороза
Садовая
115
наблюден
ие
31 декабр
ь
17.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Творческ
ий
проект:
«Как я
праздную
Новый
год с
семьей»
Садовая
115
наблюден
ие
32 декабр
ь
19.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Новогодн
ие
игрушки
Садовая
115
наблюден
ие
33 декабр
ь
24.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
по
литератур
ным
произведе
ниям:
«Кошкин
дом»
Садовая
115
наблюден
ие
34 декабр
ь
26.12.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
по
литератур
ным
произведе
ниям:
«Кот в
сапогах»
Садовая
115
наблюден
ие
35 декабр
ь
31.01.2
018
11.00-
11.45
Групповая;
комбинированн
2 Мельница Садовая
115
наблюден
ие
20
11.55-
12.40
ое (беседа,
практика, игра)
36 январь 09.01.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 По
замыслу
Садовая
115
наблюден
ие
37 январь 14.01.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 По
дорогам
кино и
сказок.
Создание
мультфил
ьмов
Садовая
115
наблюден
ие
38 январь 16.01.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Выполнен
ие
контроль
ных
норматив
ов
Садовая
115
Наблюден
ие, сдача
норматив
ов
39 январь 21.01.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Исследов
ательская
практика.
ЛЕГО-
театр
(Создание
театра из
Лего
героев)
Садовая
115
наблюден
ие
40 январь 23.01.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Исследов
ательская
практика.
ЛЕГО-
театр
(Создание
театра из
Лего
героев)
Садовая
115
наблюден
ие
41 январь 23.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Виды
специаль
ного
транспорт
а.
«Скорая
помощь»
Садовая
115
наблюден
ие
42 январь 28.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Полицейс
кий
патруль.
Садовая
115
наблюден
ие
21
43 январь 30.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Транспор
т по
доставке
продукто
в
Садовая
115
наблюден
ие
44 феврал
ь
04.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Военная
техника
(к 23
февраля)
Танк
Садовая
115
наблюден
ие
45 феврал
ь
06.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Наш
городской
дом
Садовая
115
наблюден
ие
46 феврал
ь
11.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Палисадн
ик
городског
о дома
Садовая
115
выставка
47 феврал
ь
13.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Железнод
орожная
станция
Садовая
115
наблюден
ие
48 феврал
ь
18.02.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Паровоз
везет
товары.
Садовая
115
наблюден
ие
49 феврал
ь
20.03.2
018
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Проект
«Мой
город»
Садовая
115
Наблюден
ие,
защита
проектов
50 феврал
ь
25.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Весенние
цветы
Садовая
115
практика
51 феврал
ь
27.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Сельскох
озяйствен
ные
постройк
и.
(Ворота,
калитка,
огражден
ия)
Садовая
115
наблюден
ие
52 Март 04.03.2
019
11.00-
11.45
Групповая;
комбинированн
2 Сельский
дом
Садовая
115
наблюден
ие
22
11.55-
12.40
ое (беседа,
практика, игра)
53 март 06.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Предметы
мебели
Садовая
115
наблюден
ие
54 март 11.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Домашни
е
животные
Садовая
115
наблюден
ие
55 март 13.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
животных
по
моделям
Садовая
115
наблюден
ие
56 март 18.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
по
замыслу.
Игры с
моделями
Садовая
115
наблюден
ие
57 март 31.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Разработк
а проекта
«Парки
развлечен
ий»
Садовая
115
наблюден
ие
58 март 20.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Деревья
нашей
полосы
Садовая
115
наблюден
ие
59 март 25.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Проектна
я работа
«Констру
ирование
парков»
(зоны
отдыха)
Садовая
115
выставка
60 27.03.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Воздушн
ый
транспорт
.
Самолет
Садовая
115
наблюден
ие
61 апрель 01.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Вертолет Садовая
115
наблюден
ие
23
62 апрель 03.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Космодро
м
Садовая
115
наблюден
ие
63 апрель 08.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Взлетная
площадка
Садовая
115
наблюден
ие
64 апрель 10.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Космичес
кая ракета
Садовая
115
наблюден
ие
65 апрель 15.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 По
замыслу
Садовая
115
наблюден
ие
66 апрель 17.05.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Проектна
я работа
«Достопр
имечатель
ности
города»
Садовая
115
выставка
67 апрель 22.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Проектна
я работа
«Достопр
имечатель
ности
города»
Садовая
115
наблюден
ие
68 апрель 24.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Военная
техника.
Танк
Садовая
115
наблюден
ие
69 апрель 29.04.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Ракетные
устройств
а
«Катюша
»
Садовая
115
наблюден
ие
70 май 06.05.2
019
11.00-
11.45
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Коллекти
вный
проект
«Парад
Победы»
Садовая
115
наблюден
ие
71 май 08.05.2
019
11.00-
11.45
11.55-
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
по
моделям
Садовая
115
наблюден
ие
24
12.40
72 май 13.05.2
019
11.20-
13.00
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
2 Конструи
рование
по
моделям
Садовая
115
Наблюден
ие
73 май 15.05.2
019
11.20-
13.00
11.55-
12.40
Индивидуальна
я
Конструи
рование
по
моделям
Садовая
115
Наблюден
ие
74 май 21.05.2
019
11.20-
13.00
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
Контроль
ное
тестирова
ние
Садовая
115
Наблюден
ие, сдача
норматив
ов
75 май 22.05.2
019
11.20-
13.00
11.55-
12.40
Индивидуальна
я
Конструи
рование
по
моделям
Садовая
115
Наблюден
ие
76 май 27.05.2
019
11.20-
13.00
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
Конструи
рование
по
моделям
Садовая
115
Наблюден
ие
77 май 29.05.2
019
11.20-
13.00
11.55-
12.40
Групповая;
комбинированн
ое (беседа,
практика, игра)
Конструи
рование
по
моделям
Садовая
115
Наблюден
ие
Приложение №2
Алгоритм подготовки учебного занятия: 1 этап. Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие
вопросы:
Достигло ли учебное занятие поставленной цели?
В каком объѐме и качестве реализованы задачи занятия на каждом из его
этапов?
Насколько полно и качественно реализовано содержание?
Каков в целом результат занятия, оправдался ли прогноз педагога.
За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)?
В зависимости от результатов, что необходимо изменить в последующих
учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего отказаться?
Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы
для решения воспитательных и обучающих задач?
25
2 этап. Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия
строится модель будущего учебного занятия:
определение места данного учебного занятия в системе тем, в логике процесса
обучения (здесь можно опираться на виды и разновидности занятий);
обозначение задач учебного занятия;
определение темы и ее потенциала, как обучающего, гак и воспитательного;
определение вида занятия, если в этом есть необходимость;
продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор способов
работы, как педагога, так и детей на каждом этапе занятия.
3 этап. Обеспечение учебного занятия.
1. Самоподготовка педагога, подбор информации познавательного материала.
2. Обеспечение учебной деятельности обучающихся; подбор, изготовление
дидактического, наглядного материала, раздаточного материала; подготовка
заданий.
3. Хозяйственное обеспечение: подготовка кабинета, зала, местности,
инвентаря, оборудования и т. д.
План занятия
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели занятия. Введение в тему занятия.
3. Формирование новых понятий.
4. Практическая работа.
5. Физкультминутка.
6. Рефлексия.
7. Подведение итогов.
Recommended