ОГЛАВЛЕНИЕ - duc-fortuna.ruduc-fortuna.ru/system/uploads/ckeditor/attachments/23636/... · конструирование» разработана на основе следующих

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

№ Раздел Страница

1 Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1.Пояснительная записка

1.2. Цель и задачи программы

1.3.Содержание программы

1.4. Планируемые результаты

3-9

3-5

5

6-8

8-9

2 Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических

условий»

2.1.Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3.Формы аттестации

2.4.Оценочные материалы

2.5.Методические материалы

10-14

10

10

10

10-13

13-14

3 2.6.Список литературы 15-16

Приложение 17-26

3

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: «ЛЕГО-

конструирование» разработана на основе следующих нормативно-правовых

актов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 No273 «Об образовании в Российской

Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013

№ 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- СанПин 2.4.4.3172-14«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей» от 04.07.2014;

- Письмо Минобрнауки России «Методические рекомендации по проектированию

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» от 18 ноября

2015 г. № 09-3242;

- с учетом положений Концепции развития дополнительного образования детей от

04.09.2014г. №1726-р (далее – Концепция).

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «ЛЕГО-конструирование» – техническая.

Актуальность

Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который

предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы знания,

полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи

являются занятия, где дети комплексно используют свои знания.

Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в

различных конкурсах проводимых в кружке. Конструирование теснейшим образом

связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение

оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности световосприятия,

тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и

размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и

чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину,

высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают

образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных

положениях, мысленно менять их взаимное расположение.

В процессе занятий идет работа над развитием творческих задатков, развитие

диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса.

Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного

мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями,

формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Новизна программы

4

Курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению

Лего-конструирования с применением компьютерных технологий.

Программа по ЛЕГО конструированию обеспечивает возможность занятий по

программе всем обучающимся, независимо от способностей и уровня общего

развития. Программа отвечает индивидуальным и возрастным потребностям и

особенностям обучающихся. В процессе обучения дети последовательно осваивают

технологии конструирования, различные соединения деталей, использование

движущихся механизмов, что позволяет обучающимся постепенно

совершенствовать свое техническое мастерство, учатся конструировать не только по

предложенному образцу, но и создают свои творческие проекты и модели.

Педагогическая целесообразность

Занятия по Лего-конструированию главным образом направлены на развитие

изобразительных, словесных, конструкторских способностей.

Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает

развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый

ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания,

высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе

выполнения задания, о назначении выполненного проекта.

Тематический подход объединяет в одно целое задания из разных областей.

Работая над тематической моделью, ученики не только пользуются знаниями,

полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного

искусства, но и углубляют их. Лего-конструирование позволяет существенно

повысить мотивацию обучающихся, организовать их творческую и

исследовательскую работу. А также позволяет детям в форме познавательной игры

узнать многие важные идеи и развивать в дальнейшей жизни необходимые навыки.

Программа адресована детям и подросткам в возрасте от 7 до 11 лет.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической

направленности «ЛЕГО-конструирование» разработана на 1 год обучения. Количество

обучающихся в группе от 11 до 15 человек.

Набор детей в группу для занятий – свободный, по желанию, независимо от

способностей ребенка.

Занятия проводятся в следующем порядке: 1 год обучения - 2 раза в неделю по

2 часа, количество часов в год - 146 часов.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: обучение технологиям ЛЕГО-конструирования, организация

максимально продуктивной творческой деятельности

обучающихся.

Задачи:

Образовательные:

5

Формировать навыки и умения по ЛЕГО технологиям.

Формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к

технической деятельности.

Приобщать к миру технического изобретательства.

Научить творчески подходить к решению задачи.

Сформировать умение излагать мысли в четкой логической

последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и

самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Познакомить со способами взаимодействия при работе над совместным

проектом в больших и малых группах (умение работать над проектом в

команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков

межличностного общения и коллективного творчества).

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и

умения.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Выявлять и развивать индивидуальные способности учащихся.

Развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление,

пространственное воображение.

Воспитательные:

Обеспечивать комфортное самочувствие учащихся.

Формировать культуру труда и совершенствование трудовых навыков.

Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой

выполненный труд.

Развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел.

Прививать навыки работы в группе. Поощрять доброжелательное отношение

друг к другу.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план

1 год обучения

№ Название

раздела\темы\

учебный

элемент (УЭ)

Форма проведения

занятий

Количество часов Формы

аттестации

\контроля

всего теори

я

практик

а

1. Вводное

занятие

Групповая;

комбинированное

(беседа, практика, игра)

2 2 Наблюдени

е

анкетирова

ние

2 Конструирова

ние по

условиям

Групповая;



26,5 4 22,5 Наблюдени

е

диагностика

6

Содержание учебного плана, 1 год обучения

Раздел 1. Вводное занятие (2 часа)

Теория: (2 часа) Познакомить детей с ЛЕГО-конструктором. Техника

безопасности. История возникновения игры.

Тема 2. Конструирование по условиям (26,5 часов)

Теория: (4 часа) В игровой форме расширять знакомство с ЛЕГО-

конструктором, новыми деталями, учить называть их.

Практика: (22,5 часа) Учить выполнять постройки и конструкции в

соответствии с заданными условиями (парковка для машин, многоэтажный дом

для проживания людей), точно соединять детали. Развивать навыки

конструирования, эмоциональную сферу.

Тема 3. Конструирование по образцу (23, 5 часа)

Теория: (8,5 часов) Продолжать знакомить с формой ЛЕГО-деталей и

вариантами их скреплений. Рассказать о приѐмах работы. Закреплять

представления о назначении построек, об их частях (крыша, колонны и т.д.).

Практика: (15 часов) Учить строить сложную постройку по образцу.

«Карусель», «Беседка», «Подъемный кран», «Башня», «Ограждения и вольеры

для животных».

Тема 4. Конструирование по модели (25,5 часов).

3

Конструирова

ние по образцу

Групповая;



23,5 8,5 15 Наблюдени

е

Анализ

готового

изделия


ние по модели

Групповая;




и

Выставка в

группах


ние по теме

Групповая;




е

Самооценка


ние по

замыслу

Групповая;



22 1,5 20,5 Наблюдени

е

Анализ

выполненно

го изделия

7 Контрольное

тестирование

Групповая; практика 6 - 6 Наблюдени

е

тест

8 Итоговое

занятие

Групповая; практика 2 - 2 наблюдение

9 ИТОГО: 146

7

Теория: (4 часа) Учить строить по технологическим карточкам, находить

различия и сходства в схемах. Учить рассказывать о проделанной работе.

Развивать конструктивное воображение. Знакомство с видами транспорта.

Практика: (15,5часов) Сборка моделей: «Автобус», «воздушный транспорт»,

«Космические корабли», «Водный транспорт». Соревнования моделей,

автомобилей.

Тема 5. Конструирование по теме (38,5 часов)

Теория: (9 часов) Учить сооружать постройки, объединенные общей темой.

Обучить созданию сюжетной композиции, созданию собственных проектов.

Обобщить знания о многообразии животного мира, транспорте, профессиях и

понимать их нужность, воспитание бережного отношения к труду людей. Дать

сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам.

Развивать способность анализировать, делать выводы. Учить работать

коллективно.

Практика: (29,5 часов) Учить строить из ЛЕГО - конструктора попугая, слона,

верблюда, ЛЕГО-театр, машины специального транспорта, военная техника,

городской дом с подъездом, многоэтажный дом. Творческие проекты: «Мой

город», «Парки развлечений», «Твоя улица».

Тема 6. Конструирование по замыслу (22 часа)

Теория: (1,5 часа) Учить заранее, обдумывать содержание будущей

постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую

инициативу, самостоятельность. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их

классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг

другу.

Практика: (20,5 часа) Развитие умения находить детали наиболее подходящие

для постройки и способы их комбинирования, передавать форму объекта

средствами конструктора, закрепление навыков скрепления.

Тема 7. Контрольное тестирование

Практика: (6 часов) Самостоятельное выполнение работ по заданной тематике.

Тема 8. Итоговое занятие. (2 часа)

Практика: (2 часа) Самостоятельное выполнение работ. Рассказать о своей

работе, постройке, называть ее тему, давать общее описание. Развивать

творческую инициативу, самостоятельность. Вырабатывать навык ориентации в

деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать

инструкции друг другу.

1.4. Планируемые результаты

Ожидаемые результаты и способы их определения.

8

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы:

Личностными результатами освоения программы «Лего-конструирование»

является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения

собственных ощущений (явления, события), в предложенных

ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить

как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своѐ

отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных

ценностей;

самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Метапредметными результатами освоения программы «Лего-конструирование»

является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД

определять, различать и называть детали конструктора, конструировать по

условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и

самостоятельно строить схему;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их

образы.

Регулятивные УУД

уметь работать по предложенным инструкциям;

умение излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно

находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью

педагога.

Коммуникативные УУД:

уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке;

уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять

обязанности.

Предметными результатами

изучения курса «Лего-конструирование» является формирование следующих знаний

и умений:

Знать:

основы лего-конструирования и механики;

виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное и

подвижное соединение деталей;

технологическую последовательность изготовления конструкций.

Уметь:

с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую

практическую работу, осуществлять контроль качества результатов

собственной практической деятельности;

9

самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

работать над проектом в команде, эффективно распределять

обязанности;

реализовывать творческий замысел.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

Программы: проведение конкурсов работ, организация выставок лучших работ.

Представление собственных моделей. Защита проектных работ.

Оценивание творческих работ происходит по следующим критериям:

оригинальность и привлекательность созданной модели.

сложность исполнения.

дизайн конструкции.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график (см. приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы имеется: хорошо освещенный и

просторный кабинет, соответствующий нормам СанПин, с хорошим естественным

и искусственным освещением.

Оборудование: столы, стулья (по количеству человек в группе), полки.

Инструменты и материалы:

1. Наборы ЛЕГО-конструкторов.

2. Карандаши простые.

3. Методическая литература.

2.3. Формы аттестации

Методы отслеживания результатов

1. Наблюдение за обучающими в процессе обучения, мероприятий, беседы с

родителями.

2. Грамоты, дипломы.

3. Журнал посещаемости.

4. Выполнение контрольных нормативов (мониторинг), тестирование, диагностика,

анкетирование.

Важными показателями успешности освоения программы являются: развитие

интереса обучающихся к ЛЕГО-конструированию, их участие в мероприятиях и

жизнедеятельности учреждения.

10

Конечным результатом выполнения программы предполагается участие в выставках

и конкурсах различных уровней.

2.4. Оценочные материалы

Методы и формы контроля

Для успешного продвижения ребѐнка в его развитии важна как оценка

качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его

творческие поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также

универсальные учебные действия.

Во время занятий и проведения мероприятий осуществляется контроль:

индивидуальный, коллективный, анализ готового изделия, взаимоконтроль,

самооценка.

Анализ выполненного изделия – основная форма контроля.

1.Вводный контроль – анализ первых занятий, по окончанию первого учебного

месяца, имеющего целью выявить какими умениями и навыками владеют

обучающиеся.

1. Текущий - анализ каждого занятия, по окончанию каждой темы - заключительное

итоговое занятие, имеющего целью выявить насколько полно дети усвоили

материал и научились практически использовать знания, полученные на занятиях.

2. Итоговый контроль - это контроль, который осуществляется педагогом в конце

учебного года. Формой итогового контроля является участие детей в районных,

городских, областных выставках, фестивалях, соревнованиях, конкурсах, смотрах и

т.д.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических

упражнений при работе с конструктором и творческих заданий. В течение года

ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием

каждого ребенка.

Подведение итогов по тематическим разделам проводится в следующих формах:

творческая работа по определенному заданию (по модели или по замыслу),

коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутриклубная,

районная, городская).

Критерии отслеживания результатов.

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и

систематическое отслеживание результатов деятельности.

Параметры Критерии

Образова-

тельные

результаты

Освоение детьми содержания образования.

1. Разнообразие умений и навыков.

2. Глубина и широта знаний по предмету.

Детские практические и творческие достижения.

3. Позиция активности ребенка в обучении и устойчивого

интереса к деятельности.

11

4. Развитие общих познавательных способностей (моторика,

воображение, память, речь, внимание).

5. Наличие стремления доводить начатое дело до конца.

Показатели критериев определяются уровнем: высокий; средний; низкий.

Мониторинг образовательных результатов

1. Разнообразие умений и навыков

Высокий:(5 баллов) имеет четкие умения и навыки работы с конструктором ЛЕГО.

Знание всех деталей и способов их соединения. Умение выполнить работу по

образцу, по условиям, по инструкции, творческую работу.

Средний:(4 балла) имеет умения и навыки работы с лего-конструктором. Умение

выполнить работу по образцу, по условиям, но недостаточно знаний и умений

создать модель по инструкции, выполнить творческую работу.

Низкий:(3 балла) имеет первоначальные навыки лего конструирования, отсутствует

умение конструировать более сложные модели без помощи педагога.

2. Глубина и широта знаний по предмету.

Высокий: (5 баллов) имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса.

Средний: (4 балла) имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует

специальными терминами, но не владеет созданием творческого проекта

самостоятельно.

Низкий: (3 балла) недостаточны знания по содержанию курса, практические

действия по конструированию модели по инструкциям осуществляются только с

помощью педагога.

3. Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности

Высокий: (5 баллов) проявляет активный интерес к деятельности, стремится к само-

стоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает

другим, активно участвует в выставках разного уровня.

Средний: (4 балла) проявляет интерес к деятельности, настойчив в достижении

цели, проявляет активность только на определенные темы или на определенных этапах

работы.

Низкий: (3 балла) присутствует на занятиях, не активен, выполняет задания только

по четким инструкциям, указаниям педагога.

4.Развитие познавательных способностей: воображения, памяти, речи,

сенсомоторики.

Высокий: (5 баллов) точность, полнота восприятия цвета, формы, величины; хорошее

развитие мелкой моторики рук; воспитанник обладает содержательной, выразительной

речью; умеет четко отвечать на поставленные вопросы, обладает творческим

воображением; устойчивым вниманием.

12

Средний: (4 балла) ребенок воспринимает четко формы и величины, но

недостаточно развита мелкая моторика рук, репродуктивное воображение с

элементами творчества, воспитанник знает ответы на вопрос, но не может

оформить мысль, не всегда может сконцентрировать внимание.

Низкий: (3 балла) не всегда может соотнести размер и форму, мелкая моторика рук

развита слабо, воображение репродуктивное.

5.Наличие стремления доводить начатое дело до конца.

Высокий: (5 баллов) имеет стремление доводить начатое дело до конца. Внимателен

к деталям на всех этапах работы. Умение выполнить все детали из кожи

самостоятельно, аккуратно, правильно.

Средний: (4 балла) Владеет приемами и способами изготовления изделия при

незначительной помощи педагога.

Низкий: (3 балла) низкое стремление качественно закончить работу, нуждается в

стимуляции со стороны педагога.

2.5. Методические материалы

• Особенности организации образовательного процесса – очно.

• Методы обучения:

объяснительно-иллюстративный;

рассказ;

беседы;

работа с книгой;

демонстрация образцов;

упражнение;

практические работы репродуктивного и творческого характера;

методы мотивации, стимулирования и поощрения;

игровой;

обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля.

Занятия проводятся группами, на каникулах могут проводиться комплексные

занятия (объединяющие детей всех групп), в период подготовки к выставкам

необходимо проводить и индивидуальную работу.

С целью формирования опыта творческого обучения в программу вводятся

коллективные задания. Коллективные творческие проекты обучающихся могут

найти применение в оформлении интерьера кабинета.

Основные формы и приемы работы с учащимися:

Беседа.

Ролевая игра

Познавательная игра

Задание по образцу.

По технологическим картам (с использованием инструкции).

13

Творческое моделирование (создание модели-рисунка).

Викторина.

Проект.

Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по

замыслу.

Конструирование по образцу - когда есть готовая модель того,

что нужно построить (например, изображение или схема).

При конструировании по условиям - образца нет, задаются только условия,

которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен

быть маленьким, а для лошадки - большим).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких

-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в

материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше

остальных развивает творческие способности.

Деятельность обучающихся первоначально имеет, главным образом,

индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных

работ, особенно творческих, обобщающего характера - проектов.

Формы организации образовательного процесса:

• Индивидуальная;

• индивидуально-групповая;

• групповая (или в парах).

Формы организации учебного занятия - беседы, консультации, практикумы,

совместная деятельность педагога и воспитанников по разработке творческих

композиций, наблюдение, открытые занятия, мастер-класс, выставки.

Занятия построены на основных педагогических принципах:

доступности (от простого к сложному);

систематичности и последовательности;

дифференцированного подхода к обучающимся;

гибкости и динамичности раздела в программе, обеспечивающего

разностороннее, свободное и творческое развитие учащихся;

учет требований гигиены и охраны труда;

учет возможностей, интересов и способностей учащихся;

принцип разнообразия форм обучения;

принцип учѐта индивидуальных особенностей учащихся.

Используются следующие педагогические технологии

технология индивидуализации обучения;

технология группового обучения;

технология дифференцированного обучения;

14

технология разноуровневого обучения;

здоровьесберегающая технология;

технология игровой деятельности;

технология коллективной творческой деятельности;

коммуникативная технология обучения.

2.6. Список литературы

Литература для педагога:

1. Примерные программы начального образования.

2. Проекты примерных (базисных) учебных программ по предметам начальной

школы.

3. Т. В. Безбородова «Первые шаги в геометрии», - М.: «Просвещение», 2009.

4. С. И. Волкова «Конструирование», - М: «Просвещение», 2009 .

5. Мир вокруг нас: Книга проектов: Учебное пособие.- Пересказ с англ.-М.: Инт,

2998.

6. Школа программистов – 2 (методический сборник в помощь педагогам

дополнительного образования)/ под ред. Новиковой И.В., Тюмень, 2001.—144

с.

7. Школа программистов- 5 (сборник программ участников конкурса

профессионального мастерства педагогов дополнительного образования)/ Под

ред. Пахвицевич С. Н., Романенко Н.В. Тюмень: Издательство «Вектор Бук»,

2007. —160 с.

Литература для обучающихся:

1. Т.И.Ерофеева «Сказки для любознательных», М.Просвещение, 2012г.

2. А. Р. Пржегодская. Веселые человечки.- РОСТОК, 2013.- С-40..

3. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный

учебник для начальной школы. М, «Аким», 1995. —124 с.

4. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург,

«Литера», 2012. —59 с.

15

5. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и

взрослых. Санкт-Петербург, «Дельта», 2009. —207 с.

6. Е.В.Фешина «ЛЕГО-конструирование».

Интернет ресурсы:

1.Сайт «Страна мастеров» http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/462,451

2.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «ИД КОН — Лига

Пресс», 2002. http://school-16.cherobr.ru/index.php/karta/64-vvedenie-fgos/123-or .

3. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. — М.: ЗАО «Эдипресс-

конлига»,

2004.http://publ.lib.ru/ARCHIVES/K/''Kollekciya_idey''/_''Kollekciya_idey''.html

http://stranamasterov.ru/content/popular/inf/462,451

http://publ.lib.ru/ARCHIVES/K/''Kollekciya_idey''/_''Kollekciya_idey''.html

16

Приложение №1

Календарный учебный график

1 год обучения (понедельник, среда)

№

п\п

Месяц Число Время

проведен

ия

занятия

Форма

занятия

Кол

-во

часо

в

Тема

занятия

Место

проведен

ия

Форма

контроля

1 сентяб

рь

03.09.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;

комбинированн

ое (беседа,

практика, игра)

2

2

Вводное

занятие

Садовая

115

Наблюден

ие,

анкетиров

ание

2 сентяб

рь

05.09.2

018

11.00-

11.45

16.00-

17.45

Групповая;


ое (беседа,


2 Знакомст

во с Лего

продолжа

ется.

Садовая

115

наблюден

ие

3 сентяб

рь

10.09.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Исследов

атели

Садовая

115

наблюден

ие

4 сентяб

рь

12.09.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Контроль

ные

испытани

я

Садовая

115

Наблюден

ие, сдача

норматив

ов

5 сентяб

рь

17.09.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Волшебн

ые

кирпичик

и

Садовая

115

наблюден

ие

6 сентяб

рь

19.09.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Исследов

атели

формочек

Садовая

115

наблюден

ие

7 сентяб

рь

24.09.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Моделиро

вание

бабочки

Садовая

115

наблюден

ие

17

8 сентяб

рь

26.09.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

по

замыслу

Садовая

115

наблюден

ие

9 октябр

ь

01.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Постройк

а пирамид

Садовая

115

наблюден

ие

10

октябр

ь

03.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

по

замыслу

Садовая

115

наблюден

ие

11 октябр

ь

08.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Карусель Садовая

115

наблюден

ие

12 октябр

ь

10.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Беседка Садовая

115

наблюден

ие

13 октябр

ь

15.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Магазины

(Продукт

овые

магазины)

Садовая

115

наблюден

ие

14 октябр

ь

17.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Магазины

(Промыш

ленные

магазины)

Садовая

115

наблюден

ие

15 октябр

ь

22.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Наш двор Садовая

115

наблюден

ие

16 октябр

ь

24.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Наш двор Садовая

115

наблюден

ие

17 октябр

ь

29.10.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Школа.

Школьны

й двор

Садовая

115

наблюден

ие

18 октябр 31.11.2 11.00- Групповая; 2 Подъемн Садовая наблюден

18

ь 018 11.45

11.55-

12.40


ое (беседа,


ый кран 115 ие

19 ноябрь 05.11.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Башня Садовая

115

наблюден

ие

20 ноябрь 07.11.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Светофор Садовая

115

наблюден

ие

21 ноябрь 12.11.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Автобус Садовая

115

наблюден

ие

22 ноябрь 14.11.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 По

замыслу

Садовая

115

наблюден

ие

23 ноябрь 19.11.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Коллекти

вный

проект

«Улица

полна

неожидан

ностей»

Садовая

115

наблюден

ие

24 ноябрь 21.11.2

017

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 «Зоопарк

»

Попугай

Садовая

115

наблюден

ие

25 ноябрь 26.11.2

017

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Слон Садовая

115

Выставка

26 ноябрь 28.11.2

017

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Верблюд Садовая

115

наблюден

ие

27 декабр

ь

03.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Игры и

соревнова

ния с

моделями

.

Садовая

115

наблюден

ие

19

28 декабр

ь

05.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Постройк

а

огражден

ий,

вольер

для

животных

Садовая

115

наблюден

ие

29 декабр

ь

10.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Динозавр

ы

Садовая

115

наблюден

ие

30 декабр

ь

12.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Дворец

Деда

Мороза

Садовая

115

наблюден

ие

31 декабр

ь

17.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Творческ

ий

проект:

«Как я

праздную

Новый

год с

семьей»

Садовая

115

наблюден

ие

32 декабр

ь

19.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Новогодн

ие

игрушки

Садовая

115

наблюден

ие

33 декабр

ь

24.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

по

литератур

ным

произведе

ниям:

«Кошкин

дом»

Садовая

115

наблюден

ие

34 декабр

ь

26.12.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

по

литератур

ным

произведе

ниям:

«Кот в

сапогах»

Садовая

115

наблюден

ие

35 декабр

ь

31.01.2

018

11.00-

11.45

Групповая;


2 Мельница Садовая

115

наблюден

ие

20

11.55-

12.40

ое (беседа,


36 январь 09.01.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 По

замыслу

Садовая

115

наблюден

ие

37 январь 14.01.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 По

дорогам

кино и

сказок.

Создание

мультфил

ьмов

Садовая

115

наблюден

ие

38 январь 16.01.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Выполнен

ие

контроль

ных

норматив

ов

Садовая

115

Наблюден

ие, сдача

норматив

ов

39 январь 21.01.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Исследов

ательская

практика.

ЛЕГО-

театр

(Создание

театра из

Лего

героев)

Садовая

115

наблюден

ие

40 январь 23.01.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Исследов

ательская

практика.

ЛЕГО-

театр

(Создание

театра из

Лего

героев)

Садовая

115

наблюден

ие

41 январь 23.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Виды

специаль

ного

транспорт

а.

«Скорая

помощь»

Садовая

115

наблюден

ие

42 январь 28.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Полицейс

кий

патруль.

Садовая

115

наблюден

ие

21

43 январь 30.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Транспор

т по

доставке

продукто

в

Садовая

115

наблюден

ие

44 феврал

ь

04.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Военная

техника

(к 23

февраля)

Танк

Садовая

115

наблюден

ие

45 феврал

ь

06.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Наш

городской

дом

Садовая

115

наблюден

ие

46 феврал

ь

11.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Палисадн

ик

городског

о дома

Садовая

115

выставка

47 феврал

ь

13.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Железнод

орожная

станция

Садовая

115

наблюден

ие

48 феврал

ь

18.02.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Паровоз

везет

товары.

Садовая

115

наблюден

ие

49 феврал

ь

20.03.2

018

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Проект

«Мой

город»

Садовая

115

Наблюден

ие,

защита

проектов

50 феврал

ь

25.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Весенние

цветы

Садовая

115

практика

51 феврал

ь

27.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Сельскох

озяйствен

ные

постройк

и.

(Ворота,

калитка,

огражден

ия)

Садовая

115

наблюден

ие

52 Март 04.03.2

019

11.00-

11.45

Групповая;


2 Сельский

дом

Садовая

115

наблюден

ие

22

11.55-

12.40

ое (беседа,


53 март 06.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Предметы

мебели

Садовая

115

наблюден

ие

54 март 11.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Домашни

е

животные

Садовая

115

наблюден

ие

55 март 13.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

животных

по

моделям

Садовая

115

наблюден

ие

56 март 18.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

по

замыслу.

Игры с

моделями

Садовая

115

наблюден

ие

57 март 31.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Разработк

а проекта

«Парки

развлечен

ий»

Садовая

115

наблюден

ие

58 март 20.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Деревья

нашей

полосы

Садовая

115

наблюден

ие

59 март 25.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Проектна

я работа

«Констру

ирование

парков»

(зоны

отдыха)

Садовая

115

выставка

60 27.03.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Воздушн

ый

транспорт

.

Самолет

Садовая

115

наблюден

ие

61 апрель 01.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Вертолет Садовая

115

наблюден

ие

23

62 апрель 03.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Космодро

м

Садовая

115

наблюден

ие

63 апрель 08.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Взлетная

площадка

Садовая

115

наблюден

ие

64 апрель 10.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Космичес

кая ракета

Садовая

115

наблюден

ие

65 апрель 15.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 По

замыслу

Садовая

115

наблюден

ие

66 апрель 17.05.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Проектна

я работа

«Достопр

имечатель

ности

города»

Садовая

115

выставка

67 апрель 22.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Проектна

я работа

«Достопр

имечатель

ности

города»

Садовая

115

наблюден

ие

68 апрель 24.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Военная

техника.

Танк

Садовая

115

наблюден

ие

69 апрель 29.04.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Ракетные

устройств

а

«Катюша

»

Садовая

115

наблюден

ие

70 май 06.05.2

019

11.00-

11.45

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Коллекти

вный

проект

«Парад

Победы»

Садовая

115

наблюден

ие

71 май 08.05.2

019

11.00-

11.45

11.55-

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

по

моделям

Садовая

115

наблюден

ие

24

12.40

72 май 13.05.2

019

11.20-

13.00

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


2 Конструи

рование

по

моделям

Садовая

115

Наблюден

ие

73 май 15.05.2

019

11.20-

13.00

11.55-

12.40

Индивидуальна

я

Конструи

рование

по

моделям

Садовая

115

Наблюден

ие

74 май 21.05.2

019

11.20-

13.00

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


Контроль

ное

тестирова

ние

Садовая

115

Наблюден

ие, сдача

норматив

ов

75 май 22.05.2

019

11.20-

13.00

11.55-

12.40

Индивидуальна

я

Конструи

рование

по

моделям

Садовая

115

Наблюден

ие

76 май 27.05.2

019

11.20-

13.00

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


Конструи

рование

по

моделям

Садовая

115

Наблюден

ие

77 май 29.05.2

019

11.20-

13.00

11.55-

12.40

Групповая;


ое (беседа,


Конструи

рование

по

моделям

Садовая

115

Наблюден

ие

Приложение №2

Алгоритм подготовки учебного занятия: 1 этап. Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие

вопросы:

Достигло ли учебное занятие поставленной цели?

В каком объѐме и качестве реализованы задачи занятия на каждом из его

этапов?

Насколько полно и качественно реализовано содержание?

Каков в целом результат занятия, оправдался ли прогноз педагога.

За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)?

В зависимости от результатов, что необходимо изменить в последующих

учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего отказаться?

Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы

для решения воспитательных и обучающих задач?

25

2 этап. Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия

строится модель будущего учебного занятия:

определение места данного учебного занятия в системе тем, в логике процесса

обучения (здесь можно опираться на виды и разновидности занятий);

обозначение задач учебного занятия;

определение темы и ее потенциала, как обучающего, гак и воспитательного;

определение вида занятия, если в этом есть необходимость;

продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор способов

работы, как педагога, так и детей на каждом этапе занятия.

3 этап. Обеспечение учебного занятия.

1. Самоподготовка педагога, подбор информации познавательного материала.

2. Обеспечение учебной деятельности обучающихся; подбор, изготовление

дидактического, наглядного материала, раздаточного материала; подготовка

заданий.

3. Хозяйственное обеспечение: подготовка кабинета, зала, местности,

инвентаря, оборудования и т. д.

План занятия

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели занятия. Введение в тему занятия.

3. Формирование новых понятий.

4. Практическая работа.

5. Физкультминутка.

6. Рефлексия.

7. Подведение итогов.

Documents

ОГЛАВЛЕНИЕ - duc-fortuna.ruduc-fortuna.ru/system/uploads/ckeditor/attachments/23636/... · конструирование» разработана на основе следующих