การสร างแบบทดสอบว ัดความถน ัด...

การสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ปการศกษา 2546

โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย

ปรญญานพนธของ

อศรา โรจนบวร

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาการวดผลการศกษา

พฤษภาคม 2549

ปรญญานพนธของ

พฤษภาคม 2549ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

บทคดยอของ

พฤษภาคม 2549

นายอศรา โรจนบวร. (2549). การสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทองปการศกษา 2546 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.คณะกรรมการควบคม: รองศาสตราจารย ดร.ส. วาสนา ประวาลพฤกษ,ดร.ละเอยด รกษเผา.

การศกษาครงนมจดมงหมายเพอสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ปการศกษา 2546 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย แบบทดสอบทงฉบบม 6 แบบทดสอบยอย ไดแก แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง ดานความดงเสยง ดานกระสวนจงหวะ ดานความยาวเสยง ดานคณภาพเสยง และดานการจ าท านอง กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 1,323 คน สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ทไดมาจากการสมแบบแบงชน เพอหาคณภาพของแบบทดสอบ ไดแก คาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ คาความเชอมน คาความเทยงตรงเชงโครงสราง และเกณฑปกตของแบบทดสอบ โดยคาความเชอมนหา 2 วธ ไดแก คาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบโดยใชวธการทดสอบซ า และคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ โดยใชวธของครอนบาค คาความเทยงตรงเชงโครงสราง โดยใชวธเปรยบเทยบกลมรชด โดยเปรยบเทยบคะแนนเฉลยระหวางกลมนกเรยนวทยาลยนาฏศลปอางทอง ชนมธยมศกษาปท 1 กบนกเรยนกลมตวอยาง และการสรางเกณฑปกตในรปคะแนนทปกต ผลการศกษามดงน

1. คาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบเปนรายขอ ขอสอบทใชไดมคาความยากงายอยระหวาง .33 ถง .71 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง .34 ถง .96

2. คาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง ดานความดงเสยง ดานกระสวนจงหวะ ดานความยาวเสยง ดานคณภาพเสยง และดานการจ าท านองมคา .8228 , .8953 , .8627 , .8730 , .8361 , .8194 ตามล าดบ และคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบรวมทงฉบบมคา .9575

3. คาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง ดานความดงเสยง ดานกระสวนจงหวะ ดานความยาวเสยง ดานคณภาพเสยง และดานการจ าท านองมคา .8436 , .9195 , .8605 , .8849 , .8542 , .8402 ตามล าดบ และคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบรวมทงฉบบมคา .9476

4. คาความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทยทง 6 แบบทดสอบยอยและรวมทงฉบบมความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด มความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

5. เกณฑปกตทพจารณาจากคะแนนทปกตของทง 6 แบบทดสอบยอย มคาระหวางT 18 – T 78 และเกณฑปกตทพจารณาจากคะแนนทปกตของแบบทดสอบรวมทงฉบบ มคาระหวาง T 20 – T 80

A CONSTRUCTION OF MUSICAL APTITUDE TEST FOR STUDENTS IN PRATHOMSUKSA SIX IN THE OFFICE OF PROVINCIAL PRIMARY EDUCATION ANGTHONGACADEMIC YEAR, 2003 THROUGH LISTENING THAI MUSICAL INSTRUMENTS

AN ABSTRACTBY

ISSARA ROTJANABOWORN

Presented in Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Master of Education degree in Educational Measurement

at Srinakharinwirot UniversityMay 2006

Isaara Rotjanaboworn. (2006). A Construction of Musical Aptitude Test for students inPrathom Suksa Six in The Office of Provincial Primary Education Angthong,Academic year, 2003 Through Listening Thai Musical Instruments. Master Thesis, M.Ed. (Educational Measurement). Bangkok : GraduateSchool, Srinakharinwirot University. Advisor Committee : Assoc. Prof.Dr. Sor Wasna Pravalpruk, Dr. La aied Ruckphao.

The purpose of this study was to construct the music aptitude test for students in prathom suksa six in the office of provincial primary education Angthong, academic year, 2003 through listening Thai musical instruments. The test comprised of 6 subtests ;Pitch, Loudness, Rhythm, Time, Timbre and Tonal Memory. The sample of 1,323 Prathom Suksa six students of the office provincial primary education angthong, of 2003 academic year, were selected by stratified random sampling technique. The quality of test were examined by means of item difficulty, discrimination, test reliability, construct validity and the norm. The reliability sought 2 method. The test – retest method of Pearson product moment correlation coefficient was used to calculate the stability reliability and the alpha – coefficient of Cronbach was used to calculate the internal consistency reliability of the test comprised of 6 subtests and the whole test. The known – group technique was employed to determine construct validity by comparison music aptitude between Angthong college of dramatic arts students in Mathayom Suksa 1, with the sample students. Normalized T – score was used to construct test norms. The results of this study were as follow :

1. Item difficulties were between .33 to .71 and the discriminating powers of test were between .34 to .96.

2. Stability reliability of Comprised subtests ; Pitch, Loudness, Rhythm, Time,Timbre and Tonal Memory were .8228, .8953, .8627, .8730, .8361 and .8194, respectively. The stability reliability of the whole test was .9575.

3. Internal consistency reliability of Comprised subtests ; Pitch, Loudness,Rhythm, Time, Timbre and Tonal Memory were .8436, .9195, .8605, .8849, .8542 and .8402, respectively. The internal consistency reliability of the whole test was .9476.

4. Construct validity of Music Aptitude Test for students in Prathom Suksa Six,through listening the musical instruments. All of comprised subtests and the whole test had construct validity, as determined by known – group technique, differently with a statistical significance at .01.

5. Normalized T – score of the six subtests were between T18 to T78. Andthe whole test was between T20 – T80.

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบนไดรบความกรณาจากรองศาสตราจารย ดร.ส.วาสนา ประวาลพฤกษอาจารย ดร.ละเอยด รกษเผา รองศาสตราจารยนภา ศรไพโรจน และผชวยศาสตราจารย ดร.เฉลมพล งามสทธ ทกรณาใหค าปรกษา ชแนะแนวทาง และแกไขขอบกพรองตาง ๆ ในการท าปรญญานพนธจนส าเรจลลวงไปไดดวยด ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณอาจารยสมชาย อศวโกวท หวหนาสาขาวชาดรยางคศาสตรสากล และรองคณบดฝายกจการนสต คณะศลปกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทใหความอนเคราะหใหค าปรกษาในการสรางเครองมอวดความถนดทางดนตร ตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore)

ขอกราบขอบพระคณผเชยวชาญทง 5 ทาน ไดแก อาจารยกฤษณ วกรวงษวนช อาจารยประพนธศกด พมอนทร อาจารยวาทด สวรรณสมบรณ อาจารยสชฌนเศก ยานเดม และรองศาสตราจารยนภา ศรไพโรจน ทใหความอนเคราะหใหค าแนะน าและแกไขขอบกพรองตาง ๆในการสรางเครองมอครงน

ขอกราบขอบพระคณอาจารยวลลภ ศรเพชร โรงเรยนวดดอนเมอง (ทหารอากาศอทศ) ส านกการศกษากรงเทพมหานคร ทใหความกรณาอนเคราะหบนทกเสยงเครองดนตรไทยประเภทเครองเปาในหองบนทกเสยง และใหก าลงใจในการท าปรญญานพนธจนส าเรจลลวงไปไดดวยด

ขอกราบขอบพระคณอาจารยอตวฒ กรเกยรต โรงเรยนวดตะกล า ส านกการศกษากรงเทพมหานคร ทใหความกรณาอนเคราะหบนทกเสยงเครองดนตรไทยประเภทเครองตและเครองเปาในหองบนทกเสยง และใหก าลงใจในการท าปรญญานพนธจนส าเรจลลวงไปไดดวยด

ขอกราบขอบพระคณทานผอ านวยการส ารด ส าลออน โรงเรยนวดหมนเกลา ส านกงานเขตพนทการศกษาอางทอง ทใหความกรณาอนเคราะหบนทกเสยงเครองดนตรไทยประเภทเครองสายในหองบนทกเสยง

ขอกราบขอบพระคณอาจารยสมกจ กจพนวงศ อาจารยประจ าส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทใหความกรณาอนเคราะหใหค าแนะน าวธการใชโปรแกรมวเคราะหขอสอบ Jinda และโปรแกรม SPSS for Window ในการวเคราะหคะแนน T – ปกต

สารบญ

บทท หนา

1 บทน า ................................................................................................................... 1ภมหลง........................................................................................................... 1ความมงหมายของการวจย .............................................................................. 4ความส าคญของการวจย.................................................................................. 5ขอบเขตของการวจย ....................................................................................... 5

ขอตกลงเบองตน............................................................................................. 5 นยามศพทเฉพาะ ............................................................................................ 5

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ.............................................................................. 9ความหมายของความถนด............................................................................... 9ทฤษฎความถนด ............................................................................................ 11การวดความถนด ............................................................................................ 13แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร ................................................. 19ความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด ................................. 22งานวจยทเกยวของ ......................................................................................... 23

3 วธด าเนนการศกษาคนควา.................................................................................... 25การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง .................................................. 25วธด าเนนการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร.................................... 28เครองมอทใชในการศกษาคนควา .................................................................... 34วธด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ...................................................................... 38การจดกระท าและการวเคราะหขอมล............................................................... 39

4 ผลการวเคราะหขอมล ........................................................................................... 43สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล ............................................ 43การเสนอผลการวเคราะหขอมล ....................................................................... 44

สารบญ(ตอ)

บทท หนา

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................. 74ความมงหมายของการวจย .............................................................................. 74กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา .............................................................. 74เครองมอทใชในการศกษาคนควา .................................................................... 74วธด าเนนการเกบรวบรวมขอมล ...................................................................... 75การวเคราะหขอมล.......................................................................................... 75สรปผลการวเคราะหขอมล............................................................................... 76อภปรายผล..................................................................................................... 79ขอเสนอแนะ ................................................................................................... 82

บรรณานกรม .............................................................................................................. 84

ภาคผนวก ................................................................................................................... 90ภาคผนวก ก คาความยาก (p) คาอ านาจจ าแนก (r) และ

การพฒนาขอสอบ..................................................................................... 91ภาคผนวก ข ผลการวเคราะหขอสอบเปนรายขอ ...........................................114ภาคผนวก ค คมอด าเนนการสอบแบบทดสอบวดความถนด

ทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ปการศกษา2546 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย .....................................................177

ภาคผนวก ง รายชอผเชยวชาญ....................................................................199

ประวตยอผวจย ...........................................................................................................201

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 เชาวนปญญาดานตาง ๆ ตามทฤษฎเชาวนปญญาแบบพหมตของการดเนอร ......... 122 จ านวนนกเรยนกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา

จ าแนกตามขนาดโรงเรยน .........................................................................….. 263 คาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบยอยทง 6 ชด

จากการทดสอบครงท 3 (N = 120) ............................................................... 614 คาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบยอยทง 6 ชด

จากการทดสอบครงท 3 (N = 1,323) ............................................................ 625 คาสถตพนฐานของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ......................................... 636 คาความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบ โดยวธเปรยบเทยบ

กลมรชด ของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจยสรางขน .................. 647 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดาน

ระดบเสยง ...................................................................................................... 668 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดาน

ความดงเสยง .................................................................................................. 679 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดาน

กระสวนจงหวะ ............................................................................................... 6810 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดาน

ความยาวเสยง ................................................................................................ 6911 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดาน

คณภาพเสยง .................................................................................................. 7012 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดาน

การจ าท านอง ................................................................................................. 7113 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร

รวมทงฉบบ .................................................................................................... 72

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 ล าดบขนในการสรางแบบทดสอบ .......................................................................... 29

บทท 1บทน า

ภมหลงหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เปนหลกสตรการศกษาของประเทศ

มจดประสงคทจะพฒนาคณภาพของผเรยนใหเปนคนด มสตปญญา มคณภาพชวตทด มความสามารถในการแขงขน โดยเฉพาะอยางยงการเพมศกยภาพของผเรยนใหสงขน สามารถด ารงชวตรวมกบผอนอยางมความสขบนพนฐานของความเปนไทยและความเปนสากล รวมทงมความสามารถในการประกอบอาชพหรอศกษาตอตามความถนด ความสนใจ และความสามารถของแตละบคคล(กรมวชาการ. 2545 : 1) จากหลกการและเหตผลของหลกสตรดงกลาว ตองการใหครทราบความถนด ความสนใจ และความสามารถของนกเรยนแตละบคคล เพอครจะไดพฒนาและเพมศกยภาพในดานนน ๆ ใหกบนกเรยนแตละคนไดอยางเหมาะสม ซงโดยธรรมชาตคนทกคนจะมความถนดพเศษ (Special Aptitude) ในดานตาง ๆ ตดตวมาแตก าเนดในระดบทตางกน(Gordon. 1971 : 4) ความถนดนมอทธพลตอความสมฤทธผลตาง ๆ ของคนเราเปนอนมาก(หนวยศกษานเทศก. 2510 : 155) ความถนดทางดนตรกเปนสงหนงททกคนพงมแตไมเทากนนกการศกษาเชอวา เดกจะเกดการเรยนรไดดทสดเมอครสามารถถายทอดความรไดตรงและเหมาะสมกบระดบความถนดของเดกแตละบคคล (Gordon. 1971 : 6) ฉะนน ความรในเรองความถนดทางดนตรจงนบวาจ าเปนและส าคญมาก ครจะตองรวาเดกแตละคนมความถนดหรอศกยภาพทางดนตรเพยงไร เพอใหเดกเหลานนไดรบการศกษาทถกทางและเหมาะสมตามควรแกอตภาพ และเครองมอทจะชวยชบอกถงความถนดทางดนตรของเดกแตละคนนน นกจตวทยาและนกการศกษาในตางประเทศไดใหความสนใจพยายามสรางและพฒนาปรบปรงมานานกวาครงศตวรรษ คะแนนจากแบบทดสอบความถนดทางดนตรจะเปนตวบงชใหผสอนไดทราบพนฐานความถนดแตละดานของผเรยน ผเรยนกจะไดทราบถงศกยภาพทางดนตรของตนเอง(สชาต ตนธนะเดชา. 2515 : 1 – 2)

ในตางประเทศเรมมแบบทดสอบมาตรฐานทใชวดความถนดทางดนตรเมอประมาณป ครสตศกราช 1930 เปนตนมา สวนใหญจะท ากนในลกษณะเปนปรญญานพนธ โดยแบบทดสอบจะเปนลกษณะวดความถนดทางดนตรทว ๆ ไป ซงนยมใชกนอยางแพรหลายตามโรงเรยนวทยาลย และสถาบนทางดนตรต าง ๆ (Ebel. 1969 : 895) นกวชาการดนตร(Music Educator) และนกจตวทยาดนตร (Music Psychologist) เชอวา แหลงก าเนดและองคประกอบของความถนดทางดนตรจะมอทธพลตอกรรมวธการสอนดนตร (Gordon. 1971 : 3) ซงกอใหเกดปญหาถกเถยงกนวา ความถนดทางดนตรเปนสงทมนษยมมาแตก าเนดหรอเกดจาก

สภาพแวดลอม กอรดอน (Gordon. 1971 : 3 – 5) ไดรวบรวมรายงานวจยเกยวกบเรองนไวสรปไดดงน

นกวจยวทยาทางยโรปสมยแรก ๆ ซงท างานดานดนตรมาหลายทศวรรษ ไดใหขอคดวาความถนดทางดนตรเปนสงทตดตวคนมาแตก าเนด นกวจยสมยตอ ๆ มาและปจจบนบางทานยงคงศกษาถงแหลงก าเนดของความถนดทางดนตรจากบคลกภาพของคนทประสบความส าเรจทางดนตรดวยวธการทเปนปรนย (objective) กวาแตกอน และพบความจรงทว ๆ ไปวา ถาพอแมมความถนดทางดนตรทงค บตรจะมความถนดทางดนตรสงมาก ถาพอแมคนหนงคนใดมความถนดทางดนตร บตรจะมความถนดทางดนตรปานกลาง ถาพอแมไมมความถนดทางดนตรทงค บตรจะมความถนดทางดนตรนอยกวาสองกรณแรก ซซอร (Seashore) ไดสรปวา นเปนเครองแสดงวาการสบมรดกทางดนตรเปนไปตามกฎพนธกรรมของเมนเดล แตกมรายงานวจยบางเรองเสนอแนะวาความถนดทตกทอดมาแตก าเนดนไมใชรากฐานเพยงอยางเดยวของความถนดทางดนตร มเหตการณหลายกรณทไมเปนไปตามกฎทกลาวมา เชน ทอสกานน (Toscanini) รบนสไตน (Rubinstien)และชเนเบล (Schnabel) นกดนตรเอกของโลกมไดก าเนดมาจากตระกลดนตรแตอยางใด และยงปรากฎความจรงวา บตรทเกดจากพอแมทมความถนดทางดนตรบางคนเกอบจะไมมความถนดทางดนตรตกทอดมาดวยเลย กอรดอน (Gordon) สรปวา คนเรามความสามารถพเศษทางดนตรตดตวมาแตก าเนดในระดบตางกนไป กลาวคอ มศกยภาพไมเทากน อยางไรกตามถงแมวาผใดจะมศกยภาพสงแตถาไมเคยไดรบโอกาสใด ๆ ทางดนตรแมแตนอย ศกยภาพของเขากอาจไมไดรบการพฒนาทเพยงพอจงปรากฎแกสายตาคนทวไปวา ผนนมความถนดทางดนตรนอย ในท านองเดยวกน ผใดทมศกยภาพทางดนตรจ ากดเพยงนอยนดถงจะมโอกาสทางดนตรมากเทาใดกมอาจยกระดบศกยภาพของเขาได

อยางไรกตามยงไมมค านยามใด ๆ ของความถนดทางดนตรทนกจตวทยายอมรบกน นกจตวทยาไดแตใหความหมายกวาง ๆ วา ความถนดทางดนตรเปนผลรวมของศกยภาพทตดตวมาแตก าเนดกบอทธพลของสภาพแวดลอมทางดนตรทมตอชวงแรกของวยเดก (Gordon. 1971 : 7)ความถนดทางดนตรเปนรากฐานส าคญทก าหนดความส าเรจทางดนตรของแตละบคคล ความขยนหมนเพยร เชาวนปญญา และจนตนาการทางดนตรกเปนลกษณะส าคญทท าใหบคคลประสบความส าเรจ ดวยความพยายามทจะแจงลกษณะองคประกอบความถนดทางดนตรออกมา จงมผคดคนวธวดและประเมนความถนดทางดนตรโดยใชแบบทดสอบความถนดเปนเครองมอซงนกสรางและพฒนาแบบทดสอบความถนดทางดนตรกมความคดเหนแตกตางกนไป

ฟารนสเวอรท (Farnsworth) เมอรเซลล (Mursell) ลนดน (Lundin) และโลเวอร (Lowery) ไดชแนะวา ทางยโรปซงยดมนในทฤษฎเกสตอลต (Gestalt Theory) มความเหนวา ความถนดทางดนตรเปนลกษณะรวมของความสามารถตาง ๆ ทางดนตร ไมควรจะแยกวด ความสามารถแตละลกษณะตามล าพง และควรจะใชคะแนนรวมความสามารถทงหมด (totality)

สวนทางอเมรกายดถอทฤษฎอะตอม (Atomistic Theory) ซงพยายามจะแยกความสามารถทางดนตรแตละอยางออกมาจากความถนดทางดนตร ลกษณะขอทดสอบจะสรางใหแยกวด ความสามารถพนฐานทส าคญๆ โดยใหคะแนนความสามารถเฉพาะอยางไมคดคะแนนรวมถงกระนนปรากฎวามนกสรางแบบทดสอบความถนดทางดนตรไดน าเอาความคดของทฤษฎทงสองมาผสมผสานกนเปนแนวทางการสรางแบบทดสอบ

ซชอร (Seashore) เลวส (Lewis) และซสเวท (Seatveit) กลาววา มความสามารถทส าคญอยางหนงทไมไดครอบคลมถงไมวาในแบบทดสอบความถนดทางการเรยนหรอความถนดทวไป สงนนคอ ความสามารถทางดนตร จรงอยเรามอาจรโฉมหนาของความถนดทางดนตรทงหมดแตมความสามารถพนฐานบางลกษณะทเราพอจะใชเปนตวแทนประเมนความถนดทางดนตรได เลหแมน (Lehman. 1968 : 7 – 8) เขาเชอวา ความถนดทางดนตรไมใชลกษณะความสามารถพเศษใด ๆ โดดเดยวเพยงลกษณะเดยว แตเปนลกษณะความสามารถพเศษหลายลกษณะทมความส าคญแตกตางกน และลกษณะแตละอยางเปนอสระแกกน เมอรเซลล (Mursell) ยอมรบวาความสามารถพเศษทางดนตรมหลายลกษณะกจรง แตเชอวาคนทเปนดนตรทกคนมองคประกอบทวไป (general factor) ของความถนดทางดนตรรวมกน แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore Measures of Musical Talents) (Seashore. 1960) ไดพมพออกใช ครงแรกในปครสตศกราช 1919 นบวาเปนแบบทดสอบทางดนตรฉบบแรก จงมอทธพล อยางมากตอการศกษาวชาดนตร การสรางและพฒนาแบบทดสอบความถนดทางดนตรนยงม ในยคตอ ๆ มา และยงนยมใชกนอยจนกระทงปจจบน (Lehman. 1968 : 5)

แบบทดสอบของซชอรฉบบปครสตศกราช 1919 ประกอบดวยแบบทดสอบยอย 5 ชด(Lehman. 1968 : 37 – 38) ไดแก

1. ความรสกตอระดบเสยง (Sense of Pitch)2. การจ าแนกความดงเสยง (Intensity Discrimination)3. ความรสกตอความยาวเสยง (Sense of Time)4. ความรสกตอเสยงกลมกลอม (Sense of Consonance)5. การจ าท านอง (Tonal Memory)

แบบทดสอบนไดใชกนมาเปนเวลาประมาณ 20 ป โดยไมมการเปลยนแปลงใด ๆ หลงจากนนจงไดเพมแบบทดสอบยอยชดท 6 คอ ความรสกตอกระสวนจงหวะ (Sense of Rhythm)ตอมาในปครสตศกราช 1939 จงไดแกไขปรบปรงขอทดสอบใหสมบรณยงขน โดยสรางแบบทดสอบคณภาพเสยง (Timbre Test) แทนแบบทดสอบเสยงกลมกลอม (Consonance Test) และไดรบการปรบปรงแกไขอกในปครสตศกราช 1956 และ 1960 การปรบปรงครงหลงนไมไดปรบปรงเนอหาขอทดสอบอยางใด เพยงแตจดท าใหแบบทดสอบทนสมยขน โดยผลตเปนแผนเสยงลองเพลย

และเทปบนทกเสยง กระดาษค าตอบไดออกแบบใหสามารถตรวจดวยมอและเครองจกร มแผนภมแสดงคะแนน (Profile Chart) และไดเรยบเรยงแบบทดสอบยอยทง 6 ชด โดยใหชอใหมวา

1. ระดบเสยง (PITCH)2. ความดงเสยง (LOUDNESS)3. กระสวนจงหวะ (RHYTHM)4. ความยาวเสยง (TIME)5. คณภาพเสยง (TIMBRE)6. การจ าท านอง (TONAL MEMORY)

ส าหรบในประเทศไทย ยงไมพบการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรส าหรบเดกไทย จากการวเคราะหดงกลาวขางตนผวจยเปนผหนงทมความสนใจเกยวกบความถนดทางดนตร และมความตงใจทจะสรางแบบทดสอบเพอวดความถนดทางดนตรตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย ใหมคณภาพไดมาตรฐานเหมาะสมกบเยาวชนไทย ซงจะเปนประโยชนส าหรบครในการจดกจกรรมการเรยนการสอนดนตรใหมความเหมาะสมกบเดกนกเรยนแตละคน เพอการสงเสรมและพฒนาศกยภาพทางดนตรใหสงขน นอกจากนการใชแบบทดสอบทชวยใหทราบความถนดทางดนตรของเดกนกเรยนจะเปนประโยชนอยางยงตอการประเมนผลความถนดทางดนตรของเดกนกเรยนแตละคน เพอแนะแนวทางทถกตองส าหรบเดกนกเรยนตอไป

ความมงหมายของการวจย1. เพอสรางและหาคณภาพของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ในดาน1.1 ความยากงายของขอสอบ1.2 อ านาจจ าแนกของขอสอบ1.3 ความเชอมนของแบบทดสอบ1.4 ความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบ

2. เพอสรางเกณฑปกต (Norm) ส าหรบตความหมายของคะแนนผลการสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง

ความส าคญของการวจยท าใหไดแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ทมคณภาพ สอดคลองกบภาษา สงคม และวฒนธรรมไทย เพอใชในการประเมนความถนดทางดนตรของนกเรยนแตละบคคล รวมทงจะเปนประโยชนแกครประจ าชน ครแนะแนว ผบรหารสถานศกษา ในการพฒนาและสงเสรมความถนดทางดนตรของนกเรยน นอกจากนแลวการศกษาวจยครงนสามารถใชเป นหลกฐานยนยนแนวคดเกยวกบการวดความถนดทางดนตร ตามแนวทฤษฏความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) อกดวย

ขอบเขตของการวจยประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจยประชากรทใชในการศกษาคนควาครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ปการศกษา 2546 ของโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง จ านวน157 โรงเรยน มหองเรยน 167 หอง และมจ านวนนกเรยนทงหมด 3,255 คน

กลมตวอยางทใชในการวจยกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ปการศกษา 2546 ของโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง จ านวน1,323 คน จ านวน 55 หองเรยน จาก 53 โรงเรยน ทเลอกมาโดยวธการสมแบบแบงชน(Stratified Random Sampling)

ขอตกลงเบองตนชวงเวลาการสอบเชาหรอบายไมแตกตางกน เพราะนกเรยนเขาสอบในหองเรยนทม

สภาพแวดลอมเหมาะสมกบการสอบ เชน มอากาศถายเทสะดวก ปราศจากเสยงรบกวนตาง ๆทงภายในและภายนอกหองสอบ นกเรยนนงสอบอยางสบาย เปนตน

นยามศพทเฉพาะ1. ความถนดทางดนตร หมายถง ความสามารถในการรบรองคประกอบตาง ๆ ตามแนว

ทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) ประกอบดวย1.1 ระดบเสยง (Pitch) หมายถง ลกษณะของเสยงสง เสยงต า1.2 ความดงเสยง (Loudness) หมายถง ลกษณะของเสยงดง เสยงคอย

1.3 กระสวนจงหวะ (Rhythm) หมายถง ลกษณะของเสยงทมอตราจงหวะแตกตางกน

1.4 ความยาวเสยง (Time) หมายถง ลกษณะของเสยงสน เสยงยาว1.5 คณภาพเสยง (Timbre) หมายถง ลกษณะของเสยงทมโอเวอรโทน

แตกตางกน1.6 การจ าท านอง (Tonal Memory) หมายถง ความสามารถในการจ าเสยง

ทไดยน และบอกไดวา เสยงทไดยนใหมเสยงใดแตกตางจากเสยงเดมองคประกอบเหลานจะเปนตวบงชทแสดงถงความสามารถทางดนตรทจะท าให

ผนนประสบผลส าเรจในการเรยนดนตร2. แบบทดสอบวดความถนดทางดนตร หมายถง แบบทดสอบทผวจยสรางขนตามแนว

ทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย เพอวดความถนดทางดนตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ประกอบดวยแบบทดสอบจ านวน 1 ฉบบ ซงแบงเปนแบบทดสอบยอยจ านวน 6 ชด ดงน

ชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) หมายถง ขอทดสอบทวดความสามารถในการฟงเสยงจากเครองดนตรไทย 3 ชนด คอ เสยงซอดวง เสยงระนาดเอกและเสยงปใน แลวใหตอบวา เสยงทไดฟงในแตละขอนน เสยงทเทาไรมระดบเสยงสงทสดหรอทง 3 เสยง มระดบเสยงเทากน

ชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness) หมายถง ขอทดสอบทวดความสามารถในการฟงเสยงจากเครองดนตรไทย 3 ชนด คอ เสยงขลยเพยงออ เสยงซอดวงและเสยงซออ แลวใหตอบวา เสยงทไดฟงในแตละขอนน เสยงทเทาไรมความดงทสดหรอทง 3 เสยง มความดงเสยงเทากน

ชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm) หมายถง ขอทดสอบทวดความสามารถในการฟงกลมเสยงกระสวนจงหวะทละคจากเครองดนตรไทย คอ เสยงระนาดเอกแลวใหตอบวา กลมเสยงลลาจงหวะทไดฟงในแตละคนนมลลาจงหวะเหมอนกนหรอแตกตางกน

ชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวของเสยง (Time) หมายถง ขอทดสอบทวดความสามารถในการฟงเสยงทละคจากเครองดนตรไทย คอ เสยงปใน แลวใหตอบวา เสยงท 2 สนกวา หรอยาวกวา หรอเทากนกบ เสยงท 1

ชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) หมายถง ขอทดสอบทวดความสามารถในการฟงเสยงทละคจากเครองดนตรไทย คอ เสยงฆองวงใหญ แลวใหตอบวาเสยงทไดฟงในแตละคนนมคณภาพเสยงเหมอนกนหรอแตกตางกน

ชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory) หมายถงขอทดสอบทวดความสามารถในการฟงท านองทละคจากเครองดนตรไทย 2 ชนด คอ เสยงปในและเสยงซออ แลวใหตอบวา เสยงท านองทไดฟงในแตละคนน เสยงในท านองท 2 มเสยงโนตตวทเทาไรทผดเพยนไปจากท านองท 1 หรอเสยงในท านองท 2 ไมมเสยงโนตตวหนงตวใดทผดเพยนไปจากท านองท 1 เลย

3. คณภาพของแบบทดสอบ หมายถง คณสมบตของแบบทดสอบทผวจยสรางขนในดานคาความยาก อ านาจจ าแนก ความเชอมน และความเทยงตรง

3.1 ความยากของขอสอบ (Item Difficulty) หมายถง ความสามารถของนกเรยนในการตอบขอสอบถก หาไดจากสดสวนของนกเรยนทตอบขอค าถามนนถกเมอเทยบจากจ านวนผเขาสอบทงหมด

3.2 อ านาจจ าแนกของขอสอบ (Item Discrimination) หมายถง คณสมบตของขอค าถามของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทสามารถแยกกลมตวอยางออกเปนกลมทมความสามารถทางดนตรสง และกลมทมความสามารถทางดนตรต าไดอยางถกตอง

3.3 ความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบ หมายถง ความคงทแนนอนของคะแนนทนกเรยนแตละคนไดจากการตอบแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ซงในการศกษาวจยครงนจะค านวณหาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใชวธ 2 วธ คอ

3.3.1 หาความเชอมนแบบความคงทของคะแนน (Stability reliabiity) หมายถงหาความคงเสนคงวาของคะแนนจากการสอบวดในชวงเวลาทตางกน โดยใชวธการทดสอบซ าดวยแบบทดสอบฉบบเดม (Test – retest method) ในการศกษาวจยครงนจะทงชวงระยะเวลาระหวางการทดสอบครงท 1 และการทดสอบครงท 2 หางกนหนงสปดาห แลวน าคะแนนทไดจากการทดสอบทงสองครงมาค านวณหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson ProductMoment Correlation Coefficient)

3.3.2 หาความเชอมนแบบความสอดคลองภายใน (Internal consistencyreliability) หมายถง หาความสอดคลองกนระหวางคะแนนรายขอหรอความเปนเอกพนธของเนอหารายขออนเปนตวแทนของคณลกษณะเดนเดยวกนทตองการวด โดยใชวธของครอนบาค(Cronbach’ s alpha method) ซงค านวณดวยสตรสมประสทธแอลฟา (α – Coefficient)

3.4 ความเทยงตรง (Validity) ของแบบทดสอบ หมายถง คณสมบตของแบบทดสอบทสามารถท าหนาทวดในสงทตองการวดไดถกตองตามความมงหมาย ในการศกษาวจยครงนจะหาความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) ของแบบทดสอบ

3.5 ความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) ของแบบทดสอบ หมายถง คณสมบตของแบบทดสอบทสามารถวดองคประกอบของความถนดทางดนตรไดตรงตามลกษณะ (Traits) ทนยามไว โดยการศกษาวจยครงนจะใชวธการตรวจสอบความเทยงตรงเชงโครงสรางดวยวธเปรยบเทยบกล มรชด (Known – group technique)

3.5.1 วธเปรยบเทยบกบกลมรชด (Known – group technique) หมายถงการเปรยบเทยบคะแนนเฉลยระหวางกลมทรวามลกษณะทตองการวดกบกลมทรวาไมมลกษณะ ทตองการวด โดยน าคะแนนเฉลยของทง 2 กลม มาทดสอบนยส าคญทางสถต โดยใชสตร t – test ถาแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต แสดงวาแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจยสรางขนมความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) ซงในการศกษาวจยครงน กลมทรวามลกษณะทตองการวด คอ นกเรยนวทยาลยนาฏศลปอางทอง ชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 และกลมทรวาไมมลกษณะทตองการวด คอ กลมตวอยาง ทใชในการศกษาวจยครงน

4. เกณฑปกต (Norm) หมายถง ขอเทจจรงทางสถตทบรรยายการแจกแจงคะแนนของกลมตวอยาง ซงไดมาจากแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรและเปนคะแนนตวแทนทจะบอกระดบการสอบของผสอบวาอยในระดบใดของกลมประชากร โดยแสดงลงในตารางซงบอกถงความสมพนธระหวางคะแนนดบกบคะแนนมาตรฐานปกต (Normalized T – Score) ทแปลงมาจากคะแนนดบ

5. ผเชยวชาญ หมายถง ผซงจบการศกษาระดบปรญญาโทขนไปในสาขาวชาดนตรศกษา มประสบการณหรอเกยวของกบการสอนวชาดนตรมาอยางนอยไมต ากวา 5 ปจ านวน 4 ทาน และผซงจบการศกษาระดบปรญญาโทขนไปในสาขาวชาการวดผลการศกษามประสบการณหรอเกยวของกบการสอนวชาการวดผลการศกษามาอยางนอยไมต ากวา 5 ปจ านวน 1 ทาน เปนผประเมนแบบทดสอบเพอหาความเทยงตรงเชงพนจ

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ และไดนาเสนอตามหวขอตอไปน

1. ความหมายของความถนด 2. ทฤษฎความถนด

3. การวดความถนด 4. แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร 5. ความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด 6. งานวจยทเกยวของ 6.1 งานวจยตางประเทศ 6.2 งานวจยในประเทศ

1. ความหมายของความถนด

นกจตวทยาและนกวดผลการศกษาไดใหความหมายของความถนด (Aptitude) แตกตางกนไปหลายแนวดงเชน

บงแฮม (Bingham. 1937 : 18) กลาววา ความถนดเปนสภาวะอนแสดงถงความเหมาะสมของบคคล ทสาคญ คอ ความพรอมของบคคลในการเพมพนความชานชานาญใหกบตนเองหรอเปนศกยภาพของบคคลนน ๆ

ฮาลน และแมคคลน (บรรยง ตนตสขมาล. 2535 : 5 ; อางองจาก บญสง นลแกว. 2519 : 176 ; อางองจาก Haln; & Maclean. 1955 : unpaged) กลาววา ความถนดเปนแวว หรอศกยภาพทแฝงอยในตวบคคล หรอเปนสมรรถวสยทยงไมไดพฒนางอกงามแตเปนรากฐานททาใหบคคลบงเกดความสามารถและทกษะตลอดจนความสมฤทธผลตาง ๆ ได

องลช และองลช (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2541 : 15 ; อางองจาก English; & English. 1961 : unpaged) ใหความหมายของความถนดวา เปนวสยสามารถทเกดไดจากประสบการณ จาการฝกฝนอบรม ทงในระบบและนอกระบบ

เบอรนารด (ชวลต เกตกระทม. 2544 : 8 ; อางองจาก Bernard. 1965 : 479) ไดใหความหมายของความถนดวา ความถนดเปนสมรรถวสย รวมทงเปนไปไดของแตละบคคลในการทจะพฒนาความสามารถและเปนสงทบอกถงสวนของการแสดงออกทแอบแฝงอย เชน ความถนดดานดนตร ความถนดดานจกรกล

แฟรนดเซน (เชาวฤทธ ลาพาย. 2541 : 9 ; อางองจาก Frandsen. 1967 : 667) ไดใหนยามความถนดวาเปนศกยภาพของสมรรถวสยสาหรบการเรยนรและความชานาญทเหมาะสมเฉพาะดาน เชน ดนตร คณตศาสตร

เมหเรนส และเลหแมน (อาไพ ศรศากาวร. 2544 : 9 ; อางองจาก Mehrens; & Lehmann. 1973 : 685) ความถนด หมายถง ความสามารถทงหลายรวมกนกบคณลกษณะอน ทงในสวนทมมาแตกาเนด หรอไดรบมาภายหลง และเปนตวบงชถงความสามารถของแตละบคคล ทจะเรยนร หรอพฒนาความชานาญคลองแคลวในสาขาเฉพาะอยางเมอไดรบการศกษา หรอไดรบการฝกฝนอยางเหมาะสม

ลแมน (Lyman. 1978 : 191) ไดใหนยามความถนดวา เปนการรวมกนของลกษณะตาง ๆ หลายประการทเปนโดยกาเนด และไดรบจากประสบการณ แสดงถงสมรรถวสยของบคคลทจะพฒนาความเชยวชาญทางทกษะ หรอเนอหาวชาหลงจากทไดรบการฝกฝนและสอแสดงถงดานมเชาวปญญาหรอทกษะมากกวาคณลกษณะทเปนอารมณหรอนสย

ชวาล แพรตกล (2518 : 1) ไดใหความหมายวา ความถนด หมายถง สมรรถวสยและทศทางแหงความเจรญงอกงามของสมอง หรอหมายถง ขดระดบความสามารถขนสงสดทอาจจะม อาจไดจากการเรยนร และการฝกฝนในวทยาการและทกษะตาง ๆ ถาหากเขาไดรบการสอน ฝกและมประสบการณทเหมาะสม

บญสง นลแกว (2519 : 177) ไดใหความหมายความถนดวา เปนสมรรถภาพหรอศกยภาพทมอยในตวบคคล อนจะกอใหเกดความสาเรจในการทากจกรรมใด ๆ

จารส ระหวางบาน (2523 : 6 - 7) สรปความหมายความถนดวา คอความสามารถของบคคลทสรางมาจากการเรยนร และประสบการณ ทาใหบคคลนนสามารถเรยนและประกอบการงานตาง ๆ ตามความสามารถนนไดเปนผลสาเรจ

วรนช สรภาพ (2524 : 8) ใหความหมายความถนดวา คอ ความสามารถของบคคลทสรางสมมาจากการเรยนรและประสบการณทาใหบคคลนนสามารถเรยนและประกอบการงานตาง ๆ ตามความสามารถนนไดรบผลสาเรจ

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2541 : 16) ใหความหมายของความถนดวา หมายถง ความสามารถทบคคลไดรบประสบการณจากการฝกฝนตนเอง และมการสงสมไวมากจนเกดทกษะพเศษเดนชดดานใดดานหนง พรอมทจะปฏบตกจกรรมดานนนไดอยางด

จากแนวความคดตาง ๆ ทกลาวมาพอสรปไดวา ความถนดหมายถง ความสามารถทแฝงอยในตวบคคล ซงอาจจะมตดตวมาแตกาเนดหรอไดรบจากประสบการณการเรยนร อบรม ฝกฝนภายหลงอยางเหมาะสมจนเกดความคลองแคลวและเกดทกษะความชานาญ ทาใหบคคลนนสามารถเรยนและประกอบการงานตาง ๆ ประสบผลสาเรจ

2. ทฤษฎความถนด

บคคลแตละคนมความแตกตางกนไปขนอยกบสงทบคคลนนไดรบ ไมวาจะเปนโครงสรางภายในของแตละบคคลหรอสงแวดลอมทบคคลไดสมผส โครงสรางภายในของบคคลทสาคญ กคอสตปญญาซงถอเปนความสามารถทางสมองทตดตวมาแตกาเนด ทาใหมนษยสามารถเรยนรและทากจกรรมตาง ๆ ได ดวยเหตนเองทาใหนกจตวทยาและนกการศกษาตางใหความสนใจศกษาทาความเขาใจสงทเกยวกบความสามารถทางสมอง เพอตองการพฒนาบคคลใหเจรญ กาวหนาเตมตามศกยภาพทม สาหรบทฤษฎความสามารถทางสมองมอยดวยกนหลายทฤษฎ ดงน

1. ทฤษฎองคประกอบเดยว (Uni – Factor Theory)

2. ทฤษฎสององคประกอบ (Bi – Factor Theory)

3. ทฤษฎหลายองคประกอบ (Multiple – Factor Theory)

4. ทฤษฎไฮราคคล (Hierachical Theory)

5. ทฤษฎโครงสรางสามมตของสตปญญา (Three Faces of Intellect Model)

6. ทฤษฎความสามารถทางสมองสองระดบ (Two – Level Theory of Mental Ability)

7. ทฤษฎเชาวนปญญาของคทเทล (Fluid-Crystallized Theory)

8. ทฤษฎเรเดกซของเชาวนปญญา (The Radex Structure of Intelligence)

9. ทฤษฎเชาวนปญญาสามหลก (Triarchic Theory of Human Intelligence)

10. ทฤษฎเชาวนปญญาแบบพหมตของการดเนอร (Theory of Multiple Intelligence)

11. ทฤษฎความสามารถของสตปญญา (Model of Cognitive Abilities) ทฤษฎความสามารถทางสมองทเกยวของกบการศกษาวจยครงน คอ ทฤษฎเชาวน

ปญญาแบบพหมตของการดเนอร (Theory of Multiple Intelligence) การดเนอร (Gardner) ไดเสนอทฤษฎเชาวนปญญาแบบพหมต (Theory of Multiple Intelligence) โดยจาแนกเชาวนปญญา ออกเปน 7 ชนด คอ เชาวนปญญาดานภาษา (Linguistic), ดานเหตผล – คณตศาสตร (Logical-Mathematical), ดานมตสมพนธ (Spatial), ดานดนตร (Musical), ดานรางกาย – การเคลอนไหว (Bodily-Kinesthetic), ดานการรเกยวกบผอน (Interpersonal) และดานการรเกยวกบตนเอง (Intrapersonal) (ประสาท อศรปรดา. 2538 : 119 – 121 ; อางอง จาก Gardner. 1983) ซงสามารถแสดงรายละเอยดไดดงตาราง 1

ตาราง 1 เชาวนปญญาดานตาง ๆ ตามทฤษฎเชาวนปญญาแบบพหมตของการดเนอร

เชาวนปญญา องคประกอบรวม ตวอยางของผมความสามารถ

แตละดาน 1. ดานภาษา (Linguistic Intelligence)

มความรสกไวตอเสยง การสมผส ความหมายและการเรยงลาดบของคา สามารถใชคาและประโยคตามกฏเกณฑทางภาษาไดถกตองรวดเรว

กว นกเขยน

2. ดานเหตผล-คณตศาสตร (Logical-Mathematical Intelligence)

มศกยภาพทจะเรยนรเหตผลเชงตรรกและคณตศาสตรไดอยางฉบไว สามารถจะเขาใจเหตผลทตอเนองเปนอนกรมยาว ๆ ได

นกวทยาศาสตร นกคณตศาสตร

3. ดานดนตร (Musical Intelligence)

สามารถคดคนและเกดความรสกซาบซงในจงหวะ ระดบเสยง และความแตกตางของเสยงตาง ๆ มสนทรยารมณในการฟงและการเลนดนตร

นกแตงเพลง นกดนตร

4. ดานมตสมพนธ (Spatial Intelligence)

สามารถมองภาพมตตาง ๆ ไดอยาง ถกตอง สามารถคดสงใหม ๆ ปรบเปลยนและขยายสงทปรากฏตามการรบรของ ตนเองได

ปฏมากร นกเดนเรอ

5. ดานรางกาย-การ เคลอนไหว (Bodily-Kinesthetic Intelligence)

สามารถควบคมการเคลอนไหวของรางกายและมทกษะในการจบมอกวดแกวง ฯลฯ โดยอวยวะทางกาย

นกเตน นกกฬา

6. ดานการรเกยวกบผอน (Interpersonal Intelligence)

สามารถเรยนรและตอบสนองตออารมณ จตลกษณะ (Temperaments) แรงจงใจและความปรารถนาของผอนไดอยางเหมาะสม

นกจตบาบด พนกงานขาย

7. ดานการรเกยวกบ ตนเอง (Interpersonal Intelligence)

สามารถเขาถงความรสกของตนเอง สามารถแยกแยะความรสกตาง ๆ และใชเปนแนวกาหนดพฤตกรรมของตนเองได สามารถเขาใจจดเดน จดดอย ความปรารถนา และความสามารถของตนเอง

ปจเจกบคคลทตระหนกในตน

3. การวดความถนด

ความถนดมกจะแบงการวดใหญ ๆ เปน 2 พวก คอ ความถนดทวไป (General Aptitude) บางทกเรยกวาความถนดทางการเรยน (Scholastic Aptitude Tests) กบความถนดเฉพาะ (Specific Aptitude)

3.1 ความถนดทวไป (General Aptitude)

ความถนดทวไปหรอความถนดทางการเรยน (General Aptitude) มกจะนยมวดความสามารถดานภาษา (Verbal) ความสามารถดานปรมาณตวเลข (Quantitative) และความสามารถดานเหตผล (Reasoning) แตละดานกจะมรปแบบของการเขยนขอสอบหลาย ๆ รปแบบ เมอวดรวมแลวคะแนนทไดถอเปนความถนดหรอความสามารถทวไป ตวอยาง แบบสอบถามความถนดทวไปทใชมากกคอ SAT (Scholastic Aptitude Tests) ซงใชเพอสอบคดเลอกเขาเรยนตอในระดบปรญญาตร อกฉบบหนง คอ GRE (Graduate Record Examination) ฉบบนใชสอบคดเลอกผทตองการเรยนตอระดบบณฑตศกษา คอ ระดบปรญญาโทและปรญญาเอกนนเอง

3.2 ความถนดเฉพาะ (Specific Aptitude)

ความถนดเฉพาะ (Specific Aptitude) เปนความสามารถพเศษของบคคล หรอเรยกวาบคคลนนมพรสวรรคในดานใดดานหนง ซงมนษยทกคนเกดมายอมมดอยในตวอยางนอยกหนงอยางทไมเหมอนกบผใด การเลนกลทง ๆ ทเรารวาเปนกล เปนการแสดงทหลอกลวงใหเราด ไมสามารถจะเปนจรงไปได แตกทาใหเราไดรบความสนกสนานเพลดเพลน นบวาเปนความสามารถพเศษประการหนงของบรรดาพวกนกเลนกล ซงความสามารถดงกลาวน บางคนไมม ไมสามารถแสดงได บางคนพอจบพกนวาดเสนสลงไปสองสามเสนบนแผนกระดาษหรอผนผากเกดเปนรปเปนรางปรากฏเปนภาพออกมาใหเหนสวยงาม มใยทเราจะเพยรประดษฐบรรจงดวยเสนตาง ๆ นานา สกเทาไรกไมเหนจะเปนรปภาพไดสกท ทงนกเนองจากวาผนนมความสามารถทางศลปะ มความสามารถทางการวาดเขยน ซงบางคนไมม แตบางคนกเกดมาเหมาะสมทจะเปนนกดนตรมชอเสยงโดงดง ดงเชน โมซารท, เบโธเฟน บางคนกเหมาะสมทจะเปนนกวทยาศาสตร ดงเชน อลเบอรต ไอนสไตน, มาร คร, ไอแซค นวตน เปนตน ในขณะทบางคนเหมาะสมทจะเปนวศวกร เสมยน นกกฏหมาย แพทยหรอนางพยาบาลไดอยางด

ถาเราสงเกตและศกษาชวตของเดกแตละคนใหดแลว จะพบวาเดกเหลานนแตละคนกมดกนคนละอยางจนบางทเรากอดทจะพดไมไดวา นายคนนมหวในทางนน ทางน การทกลาวเชนนน ทแทแลวกเปนการกลาวถงความถนดเฉพาะนนเอง ปญหากมอยวา ทาอยางไรจงจะรวาบคคลแตละคนมความถนดเฉพาะในดานใด หรอกลาวอกนยหนงวา เราจะวดความถนด

เฉพาะน ไดอยางไร ซงเรองนจาเปนจะตองรเรองการทดสอบความถนดเฉพาะ และถาเราสามารถวดออกมาไดจะทาใหเราทราบไดชดเจนวา เดกนกเรยนคนใดเกงหรอถนดทางใดเปนพเศษ กจะสามารถสงเสรมไดตรงกบความสามารถนน อนจะทาใหบคคลนนประสบความสาเรจในการศกษาเลาเรยนและประกอบอาชพในสาขาวชานนไดเปนอยางด ซงปจจบนการวดความถนดเฉพาะวชานนยงไมไดมการพฒนามากเทากบการวดผลสมฤทธทางการเรยน หรอการวดดานสตปญญา เพราะสาเหตสองประการ คอ

1. การกาหนดเนอหาความถนดเฉพาะใหแนนอนนนคอนขางยาก 2. การกาหนดความมงหมายความถนดเฉพาะในระดบสงเปนเรองทยาก โดยเฉพาะใน

การประเมนคาความถนดเฉพาะของแตละคน

แตอยางไรกตามนกจตวทยาและนกวดผลกไดพยายามสรางเครองมอสาหรบใชวด ความสามารถเฉพาะอยางนขนมา และเรยกชอวา แบบทดสอบวดความถนดเฉพาะ ซงแบบทดสอบ วดความถนดเฉพาะนเปนแบบทดสอบความถนดทใชวดความสามารถพเศษ หรอวดความถนดโดยเฉพาะเรอง เฉพาะสาขาวชา ดงน

1. ความถนดในการใชกลามเนอ (Psychomotor Domain) 2. ความถนดเชงจกรกล (Mechanical Aptitude) 3. ความถนดทางเสมยน (Clerical aptitude) 4. ความถนดตอการสอน (Aptitude for Teaching) 5. ความถนดทางการแพทย (Medical Aptitude) 6. ความถนดทางพยาบาล (Aptitude for nursing) 7. ความถนดทางกฎหมาย (Aptitude in Law) 8. ความถนดทางการเปนนกบน (Pilot Aptitude) 9. ความถนดทางศลปะ (Aptitude in Graphic Arts) 10. ความถนดทางดนตร (Musical Aptitude)

สาหรบความถนดเฉพาะ (Specific Aptitude) ทเกยวของกบการศกษาวจยครงน คอ

1. ความถนดทางศลปะ (Aptitude in Graphic Arts)

ความถนดทางศลปะ (Aptitude in Graphic Arts) เปนความถนดพเศษทประกอบดวยองคประกอบสาคญ ดงน (ชาญวทย เทยมบญประเสรฐ. 2528 : 195 – 197) 1. ความสมดลยของเสนและภาพ (Line rhythm and balance) 2. จนตนาการทไมคงท (Dynamic imagination) 3. การออกแบบและการจดภาพ (Design and organization) 4. การตกแตง (Composition)

นอกจากนยงจาเปนตองอาศยองคประกอบทางดานการใชกลามเนอและการรบรทรวดเรวอกดวยในการออกขอสอบวดความถนดทางศลปะน นยมออกเปนรปภาพทเกยวของกบงานทางศลปะ โดยขอสอบจะกาหนดภาพมาใหดหลาย ๆ ภาพ ใหผสอบพจารณาวา ภาพใดมความสวยงามมากกวา ถกตองตามสภาพทเปนจรงมากกวาทงในดานรปทรง ลายเสน และเงา มความเหมาะสมในการออกแบบและการจดภาพ ซงผสอบจะตองอาศยความสามารถในการรบรทถกตองรวดเรวประกอบดวย แบบทดสอบวดความถนดทางศลปะทนยมใช ไดแก (ทองหอ วภาวน. 2523 : 90 – 92)

1. แบบทดสอบของ เกรฟ (Graves) ไดสรางแบบสอบถามเพอทจะวดระดบการรบร และการตอบสนองของบคคล โดยยดหลกเบองตนของความสวยงามในดาน 1.1 ความเปนอนหนงอนเดยวกน (Unity) 1.2 ลกษณะเดน (Dominant) 1.3 ความผนแปร (Variety) 1.4 ความสมดลย (Balance) 1.5 การตอเนอง (Continuity) 1.6 การเทากน (Symmetry) 1.7 สดสวน (Proportion) 1.8 ชวงจงหวะ (Rhythm)

จดมงหมายในการสรางแบบทดสอบของเกรฟ (Graves) เพอทจะประเมนผลองคประกอบของการเรยนรอยางรวม ๆ มากกวาทจะแยกกน

2. แบบทดสอบ Meier Art Judgment Test ใชวดในแบบทเรยกวา “คลมหมด” (Global) ซงสรางโดยไมเออร (Meier) ใชทดสอบนกเรยนเกรด 7 – 16 ประกอบดวยภาพ ขาว – ดา 100 ค สวนใหญเปนภาพวาดหรอภาพเขยนทมชอเสยง มบางภาพเปนการออกแบบหมอ ภาพทเปนตวลวงจะเปลยนแปลงใหผดไปจากเดมในดานความสมมาตร (Symmetry) ความสมดลย (Balance) ความเปนเอกภาพ (Unity) และชวงจงหวะในการวางภาพ (Rhythm) จงเปนแบบทดสอบทเนนการพจารณาองคประกอบทางสนทรย ไมเออร ยนยนวาการตดสนดานสนทรยนเปนสงทสาคญมากทสดตอความสามารถทางศลปะและความสาเรจในอาชพศลปะ

3. แบบทดสอบความสามารถทางศลปะของ นวเบอร (Knauber Art Ability) แบบทดสอบนใชทดสอบนกเรยนเกรด 7 – 16 โดยใหนกเรยนกระทาดงน

3.1 กาหนดแบบใหวาดจากความทรงจา 3.2 กาหนดเนอทในการเขยนภาพมาให แลวใหนกเรยนวาดภาพทรจกกนโดยทวไป

เชน ภาพซานตาครอส

3.3 นาวสดทกาหนดใหมาทาการออกแบบและตกแตง 3.4 ใหแกไขความผดพลาดของภาพทจดไวเกยวกบระยะทางใกลไกล และการวาง

สงของตาง ๆ ไวอยางผดท 3.5 ใหมผลงานแสดงถงความคดทางจนตนาการ ความฉลาด ความสามารถ หรอ

เสนอความคดอยางอสระ

4. แบบทดสอบ Horn Art Aptitude Inventory ซงสรางโดย ฮอรน (C.C. Horn) ใชสาหรบทดสอบกบนกศกษาระดบปรญญาตร (ชน 13 – 16) จดมงหมายในการสรางแบบทดสอบฉบบนกเพอใชทดสอบผทเขาเรยนในโรงเรยนศลปะ เปนการทดสอบความคดเบองตน กฎเกณฑงาย ๆ และขอแนะนาทางศลปะ ซงในการดาเนนการสอบมวธการดงน (ทองหอ วภาวน. 2523 : 93 – 94) 4.1 ในภาคแรก จะกาหนดใหผสอบวาดสงทรจกกนทว ๆ ไป เชน บาน หนงสอ ชอน ตามเวลาทกาหนดให 4.2 ในภาคทสอง เปนแบบทดสอบทตองใชจนตนาการมากขน ผสอบจะไดรบ กระดาษคนละ 12 แผน แตละแผนมเสนตาง ๆ หลายเสน ซงผสอบตองวาดภาพโดยอาศยเสนตาง ๆ เหลาน

การตดสนภาพตาง ๆ นน อาศยรากฐานของความคดจนตนาการและคณคาทางชนเทคนค เชน แสง เงา คณคาของเสน แลวประเมนคาเปน 3 ระดบ คอ ด ปานกลาง และใชไมได

2. ความถนดทางดนตร (Musical Aptitude)

ความถนดทางดนตรน คงจะออกเปนแบบทดสอบใหเขยนตอบดงเชนแบบทดสอบ ทแลว ๆ มาเหนจะไมได (สมบรณ ชตพงศ; และ สาเรง บญเรองรตน. 2518 : 80) ปญหาเกยวกบการวดความถนดทางดนตรกคอ คนทมความถนดทางดนตรมลกษณะเชนไร มองคประกอบอะไรทเปนความถนดทางดนตร และเราจะวดอยางไร การทจะยดเอาเกณฑความรจกเครองดนตร หรอมความรทางดนตรมาเปนหลกในการประเมนความถนดทางดนตร กลาวคอ ใครรจกเครองดนตรมาก หรอใครรจกประวตเรองราวเกยวกบดนตรมากกถอวามความถนดทางดนตรมากนนคงไมใชวธทถกตอง (บญชม ศรสะอาด. 2526 : 155) เพราะความรทางดนตรจะเนนหนกทการปฏบตมากกวา และเสยงกเปนองคประกอบทสาคญทสดของดนตร ฉะนนคงตองใหฟงเสยงกนจรง ๆ ถงจะได นนกคอ การจะสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรนนตองใหผสอบทาการวเคราะหเสยงดนตรจรง ๆ โดยใหผสอบไดฟงเสยงดนตรในระดบตาง ๆ นนแหละจงจะถกตอง (สมบรณ ชตพงศ; และ สาเรง

บญเรองรตน. 2518 : 80)

ดงนนในการวดความถนดทางดนตรจงเนนในเรองการฟงเสยงดนตร โดยคานงถง คณลกษณะทจาเปนและมความสาคญสาหรบนกดนตรทงหมด 6 ประการ ดงตอไปน คอ (ชาญวทย เทยมบญประเสรฐ. 2528 : 198) (สมบรณ ชตพงศ; และ สาเรง บญเรองรตน. 2518 : 80 ; อางองจาก Jum C. Nunnaly, Jr. op. cit. pp. 255 – 259)

1. ความสามารถในการจาแนกระดบเสยง (Pitch) 2. ความสามารถในการจาแนกความดงของเสยง (Intensity) 3. ความสามารถในการจาแนกความยาวของเสยง (Time) 4. ความสามารถในการจาแนกจงหวะ (Rhythm) 5. ความสามารถในการจาเสยงดนตร (Tonal Memory) 6. ความสามารถในการประสานเสยง (Consonance)

ในการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรน กคงตองสรางเสยงใหครอบคลมองคประกอบทง 6 ประการ แลวกอดเสยงเหลานนลงไวในเทปบนทกเสยง เวลาจะทาการทดสอบกเปดเสยงเหลานนใหผสอบฟงไดวเคราะห

แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทมชอเสยงและนยมใชกน คอ

1. แบบทดสอบ Seashore Measures of Musical Talents เปนแบบทดสอบวด ความถนดทางดนตรทอาจกลาวไดวาเปนทรจกกนด และใชกนอยางกวางขวางทสด (บญชม ศรสะอาด. 2526 : 156 ; อางองจาก Gronlund. 1976 : 352) แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร ประกอบดวยขอสอบยอย 6 ชด เปนเสยงบนทกไวในแถบบนทกเสยง ดงน

ชดท 1 การจาแนกระดบเสยง (Pitch) ชดท 2 การจาแนกความดงเสยง (Loudness) ชดท 3 การจาแนกกระสวนจงหวะ (Rhythm) ชดท 4 การจาแนกความยาวเสยง (Time) ชดท 5 การจาแนกคณภาพเสยง (Timbre) ชดท 6 การจาเสยง (Tonal Memory)

2. แบบทดสอบของวง Wing Standardized Test of Music Intelligence เปนแบบ ทดสอบวดความถนดทางดนตรในประเทศองกฤษ สรางโดย วง (H.D. Wing) ใชทดสอบกบเดกอาย 8 ปขนไป ประกอบดวยแบบทดสอบ 7 ฉบบ ใชเปยโนทาเสยงในการทดสอบวดดานตาง ๆ ดงน (บญชม ศรสะอาด. 2526 : 157 – 159 ; อางองจาก Anastasi. 1976 : 457)

2.1 การวเคราะหคอรด (Chord Analysis) 2.2 การจาแนกระดบเสยงสงตา (Pitch Change) 2.3 ความจาระดบเสยง (Memory) 2.4 ความกลมกลน (Harmony)

2.5 ความหนกเบา (Intensity) 2.6 จงหวะ (Rhythm) 2.7 วลของเสยง (Phrasing)

สามฉบบแรกตองใชความสามารถของประสาทในการจาแนกและมระดบซบซอนกวาในแบบทดสอบของซชอร สวน 4 ฉบบหลงเปนการเปรยบเทยบคณภาพความไพเราะของสองเสยง แบบทดสอบฉบบนจงเนนความซาบซงทางดนตร

3. แบบทดสอบ The Musical Aptitude Profile เปนแบบทดสอบวดความถนดทาง ดนตรทซบซอนมากขน สรางโดย กอรดอน (Gordon. 1965) โดยใชไวโอลนและเซลโลบรรเลง แบบทดสอบนใชกบเดกตงแตระดบชนประถมศกษาปท 4 ถงชนมธยมศกษาปท 6 ซงแบบทดสอบชดนแบงออกเปน 3 ตอน และในแตละตอนมหวขอยอย ๆ ดงน (ณรทธ สทธจตต. 2541 : 160)

ตอนท 1 เสยง (Tonal imagery) ประกอบดวยแบบทดสอบยอยเรอง ทานอง (Melody) และการประสานเสยง (Harmony)

ตอนท 2 จงหวะ (Rhythm imagery) ประกอบดวยแบบทดสอบยอยเรอง ความเรวจงหวะ (Tempo) และอตราจงหวะ (Meter)

ตอนท 3 การรบรดนตร (Musical Sensitivity) ประกอบดวยแบบทดสอบยอย เรอง ประโยค (Phrasing) ความสมดล (Balance) และลลา (Style)

4. แบบทดสอบ Drake Music Aptitude Test ใชวดความถนดทางดนตร 2 เรอง คอ (ทองหอ วภาวน. 2523 : 89) 4.1 ความสามารถในการเขาใจความไพเราะ 4.1 ความสามารถทางสมองในการรบร

5. แบบทดสอบ Alifiers Music Achievement เปนการทดสอบทแตกตางจากแบบทดสอบ ทกลาวมาแลว และใชสาหรบทดสอบนสตใหมของวทยาลยทสอนดนตร แบบทดสอบนทดสอบ 3 ดาน คอ (ทองหอ วภาวน. 2523 : 89)

5.1 ความซาบซงทางดานดนตร 5.2 ความกลมกลน 5.3 จงหวะของดนตร

4. แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore Measures of Musical Talents)

ความถนดทางดนตร นบเปนเรองหนงทนกจตวทยาและนกการศกษาใหความสนใจอยางมาก ทงนเพราะนกจตวทยาและนกการศกษาดนตร มความเหนสอดคลองกนวา สงทจะ สงเสรมสมฤทธผลทางดนตรมากกวาสงอน คอ ความถนดทางดนตร ซงหมายถง ความสามารถพเศษในตวบคคลอนจะชวยใหบคคลสามารถเรยนร และเขาใจดนตรไดอยางรวดเรวและนาไปสสมฤทธผลทางดนตรในทสด จากแนวคดน ทาใหนกจตวทยาและนกการศกษาดนตรพยายามสรางแบบทดสอบความถนดทางดนตร และแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทมชอเสยงมากฉบบหนงกคอ แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore Measures of Musical Talents) ซงสรางโดย ซชอร (Seashore)

ซชอร (Seashore) เปนผรเรมศกษาโครงสรางของความถนดทางดนตรเปนคนแรก เรมตงแตป ค.ศ. 1915 ซชอรมความเชอในทฤษฎเฉพาะอยาง (Theory of Specific) เขาไดอธบายถงโครงสรางของความถนดทางดนตรวา ความถนดทางดนตรมใชความสามารถพเศษโดดเดยวเพยงลกษณะเดยว แตเปนความสามารถพเศษหลายลกษณะทมความสาคญตางกน และลกษณะแตละอยางเปนอสระแกกน ซงสามารถแยกออกไดเปนสวน ๆ ซชอรไดจดโครงสรางความถนดทางดนตรของบคคลออกเปน 3 ดาน คอ ดานเนอหา ดานโสตประสาท และดานความจา

ดานเนอหา หมายถง ลกษณะตาง ๆ ของเสยงทไดยน คอ ระดบเสยง ความดงเสยง จงหวะ ความยาวเสยง คณภาพเสยง

1. ระดบเสยง หมายถง ลกษณะของเสยงสง ตา 2. ความดงเสยง หมายถง ลกษณะของเสยงทดง คอย 3. จงหวะ หมายถง ลกษณะของเสยงทมอตราจงหวะแตกตางกน 4. ความยาวเสยง หมายถง ลกษณะของเสยงสน ยาว 5. คณภาพเสยง หมายถง ลกษณะของเสยงทมโอเวอรโทนแตกตางกน

ดานโสตประสาท หมายถง ความสามารถของบคคลในการไดยนเสยงตาง ๆ ดงกลาว และสามารถจาแนกเสยงตาง ๆ ทไดยนไดถกตอง นนคอ

1. สามารถจาแนกระดบเสยง สง ตา 2. สามารถจาแนกความดง คอย ของเสยง

3. สามารถจาแนกอตราจงหวะทแตกตางกน 4. สามารถจาแนกเสยง สน ยาว 5. สามารถจาแนกโอเวอรโทนทตางกน

ดานความจา หมายถง ความสามารถของบคคลในการสะสมขอมลทไดเรยนรมา นนคอ สามารถจาเสยงทไดยน และสามารถบอกไดวา เสยงทไดยนใหม เสยงใดแตกตางจากเสยงเดม

ซชอรถอเปนผนาในดานการวางโครงสรางความถนดทางดนตรขนเปนคนแรก ซงแนวคดของซชอรมอทธพลอยางมากตอนกจตวทยาและนกการศกษาดนตร ดงจะเหนไดวาตงแตประมาณป ค.ศ. 1930 เปนตนมา นกจตวทยาและนกการศกษาดนตรไดนาแนวคดของ ซชอรมาคนควาศกษาวจยตอมามากมาย แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร ประกอบดวยแบบทดสอบยอย 6 ชด มขอสอบทงหมด 260 ขอ เปนเสยงบนทกไวในแถบบนทกเสยง ใชกลมตวอยางในการ สรางเกณฑปกตจานวน 4,319 คน และมคาความเชอมน .85 คาความเทยงตรง .30 - .40

ชดท 1 การจาแนกระดบเสยง (Pitch) 50 ขอ ชดท 2 การจาแนกความดงเสยง (Loudness) 50 ขอ ชดท 3 การจาแนกกระสวนจงหวะ (Rhythm) 30 ขอ ชดท 4 การจาแนกความยาวเสยง (Time) 50 ขอ ชดท 5 การจาแนกคณภาพเสยง (Timbre) 50 ขอ ชดท 6 การจาเสยง (Tonal Memory) 30 ขอ

ลกษณะขอสอบในแบบทดสอบยอยแตละชด มดงน

ชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) ประกอบดวยเสยงเดยว ๆ (tone) 50 ค ใชเสยงจากเครองออสซลเลเตอร (beat – frequency oscillator) ตดเสยงฮารโมนกส (harmonics) และเสยงโอเวอรโทน (overtones) แตละเสยงมความถประมาณ 500 ไซเคลส (cycles) นาน 0.6 วนาท เสยงแตละคมความแตกตางของเสยงระหวาง 2 ถง 17 ไซเคลส (cycles) ใหนกเรยนฟงเสยงทละค แลวตอบวา เสยงทสองตากวาหรอสงกวาเสยงแรก

ชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงของเสยง (Loudness) ประกอบดวยเสยงเดยว ๆ 50 ค ใชเสยงจากเครองออสซลเลเตอร (beat – frequency oscillator) ควบคมใหมความถคงท 440 ไซเคลส (cycles) แตละคมความ ดงเสยงตางกนระหวาง 0.5 ถง 4.0 เดซเบลส (decibels) ใหนกเรยนฟงเสยงทละค แลวตอบวา เสยงทสองเบากวาหรอดงกวาเสยงแรก

ชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm)

ประกอบดวยกลมเสยง (pattern) 30 ค ใชเสยงจากเครองออสซลเลเตอร (beat – frequency oscillator) ตงความถไว 500 ไซเคลส (cycles) ควบคมจงหวะ (tempo) คงท อตราโนตตวดา 92 ตวตอนาท ขอสอบ 10 คแรกเปนกลมเสยงประกอบดวยตวโนต 5 ตว เคาะในอตราจงหวะ 2/4 ขอสอบ 10 คตอมามตวโนต 6 ตว เคาะในอตราจงหวะ 3/4 และ 10 คสดทายมตวโนต 7 ตว เคาะในอตราจงหวะ 4/4 ใหนกเรยนฟงกระสวนจงหวะทละค แลวตอบวา กลมเสยงแตละคนนมอตราจงหวะเหมอนกนหรอตางกน

ชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) ประกอบดวยเสยงเดยว ๆ 50 ค ใชเสยงจากเครองออสซลเลเตอร (beat – frequency oscillator) ควบคมใหมความถคงท 440 ไซเคลส (cycles) แตละคมอตราความยาวเสยง (duration) ตางกนระหวาง 0.05 ถง 0.30 วนาท ใหนกเรยนฟงเสยงทละค แลวตอบวา เสยงทสองยาวกวาหรอสนกวาเสยงแรก

ชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) ประกอบดวยเสยงเดยว ๆ 50 ค ใชเสยงจากเครองกาเนดเสยงพเศษ (Special generator) ทาเสยงใหมความถ 80 ไซเคลส (cycles) และมเสยงโอเวอรโทน (overtones) 5 ตวแรก โดยเนนความดงของโอเวอรโทน (overtones) ตวท 3 และ 4 ไมเทากน ใหนกเรยนฟงเสยงทละค แลวตอบวา เสยงแตละคนนมคณภาพเสยงเหมอนกนหรอตางกน

ชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจาทานอง ประกอบดวยทานองสน ๆ 30 ค ใชเสยงจากเครองดนตรออรแกน (Hammond Organ) เฉพาะชวง 18 ขนโครมาตก (chromatic) เหนอเสยง โด กลาง (middle C) โดยควบคมจงหวะและความดงคงท ขอสอบ 10 คแรกประกอบดวยตวโนต 3 ตว 10 คตอมาประกอบดวยตวโนต 4 ตว และ 10 คสดทายประกอบดวยตวโนต 5 ตว ทานองครงทสองในแตละคจะมเสยงโนตตวหนงผดเพยนไปจากครงแรก ใหนกเรยนฟงทานองทละค แลวตอบวา เสยงทเพยนไปจากเดมนนคอโนตตวทเทาไร

สาหรบการสรางแบบทดสอบความถนดทางดนตรครงน ผวจยใชแบบทดสอบความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore Measures of Musical Talents) เปนแนวทางในการสราง เนองจากสามารถประเมนความถนดทางดนตรไดด ทงนเพราะแบบทดสอบความถนดทางดนตรของซชอรเปนแบบทดสอบทแยกความถนดทางดนตรออกเปนสวน ๆ และใชเสยงบรสทธจรง ๆ มไดนา ทานอง จงหวะ และการประสานเสยง เขามาเกยวของ ซงชวยลดอทธพลของการเรยนรไดไมนอย และจากระดบความเชอมนและความเทยงตรงทไดแสดงไว แสดงใหเหนวาแบบทดสอบความถนดทางดนตรทสรางตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอรนาจะ

นามาใชประเมนความถนดทางดนตรได และการสรางแบบทดสอบความถนดทางดนตรครงน ใชเสยงของเครองดนตรไทยเปนตนแบบในการใหสญญาณ

5. ความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด (Known – groups Technique)

ในกรณทมความเชอมนตามทฤษฎทวา คะแนนผลการวดลกษณะทสนใจนนจะมความแตกตางกนระหวางกลมผสอบททราบแนชดวามลกษณะสาคญบางประการแตกตางกน เชน แตกตางกนตามกลมอาย แตกตางกนตามกลมความสามารถ แตกตางกนตามกลมทผานประสบการณเฉพาะอยาง แตกตางกนตามกลมทมการปรบตวไดด / ปรบตวไมด แตกตางกนตามกลมทประสบความสาเรจ / ไมประสบความสาเรจ เปนตน จงนาจะหาหลกฐานสวนหนง ใชสนบสนนความเทยงตรงเชงโครงสรางไดดวย การเปรยบเทยบคะแนนทวดไดระหวางกลมททราบแนชดแลววามลกษณะทมงวดนนแตกตางกน (Known groups) ถาเครองมอสามารถวดลกษณะ ทสนใจนนได ผลการวดจะตองมความแตกตางระหวางกลม

จากการศกษาทฤษฎเพอสรางแบบทดสอบวดลกษณะตาง ๆ บางทฤษฎอาจใหทศทางของความแตกตางระหวางคะแนนของกลมผสอบ เชน สมมตวาทฤษฎไดคาดหมายไววา คะแนนผลสมฤทธเกยวกบ X จะแตกตางกนระหวางกลมผเรยนทใชหลกสตร A และกลมผเรยนทใชหลกสตร B คะแนนความสามารถดาน Y จะแตกตางกนระหวางกลมอายของผสอบ คะแนนความสามารถในการปรบตวจากแบบทดสอบ Z ทสรางขนตามทฤษฎ ยอมจะใชจาแนกกลมบคคลทปรบตวไดดกบกลมบคคลทมปญหาในการปรบตวออกจากกนได ในกรณของแบบทดสอบ Z ถาแบบทดสอบ Z วดความสามารถในการปรบตวได เมอนาไปใชทดสอบกบกลมนกเรยนททราบแนชดวาสามารถปรบตวไดดกบกลมทมปญหาในการปรบตว กลมทงสองควรจะตองไดคะแนนจากแบบทดสอบ Z แตกตางกนตามทศทางทควรจะเปนตามทฤษฎ เปนตน (ศรชย กาญจนวาส. 2544 : 84)

6. งานวจยทเกยวของ

6.1 งานวจยตางประเทศ

วง (Wing. 1941) ไดสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรขน ชอวา Wing Standardized Tests of Musical Intelligence ทประเทศองกฤษ และไดปรบปรงใหมในป ค.ศ. 1962 แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของ วง (Wing) ประกอบดวย 7 แบบทดสอบยอย คอ การวเคราะหคอรด (Chord analysis), การจาแนกระดบเสยงสงตา (Pitch discrimination), การจาระดบเสยง (Memory for pitch), ความกลมกลน (Harmony), ความหนกเบา (Intensity), จงหวะ (Rhythm) และวลของเสยง (Phrasing) ใชทดสอบกบเดกอายตงแต 8 ป ถง 17 ป ใชกลมตวอยางในการสรางแบบทดสอบใหไดมาตรฐานจานวน 8,000 คน หาความเชอมนโดยใช 2 วธ คอ วธทดสอบซา (Test – retest method) และวธแบงครงขอสอบ (Split – half method) คานวณไดคาความเชอมนเทากบ .90 และมคาความเทยงตรงเทากบ .60 แบบทดสอบของ วง (Wing) ใชเปยโนบรรเลง

กอรดอน (Gordon. 1965) ไดสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ชอวา Gordon Musical Aptitude Profile โดยใชไวโอลนและเซลโลบรรเลง แบบทดสอบนใชกบเดกตงแตระดบชนประถมศกษาปท 4 ถงชนมธยมศกษาปท 6 ซงแบบทดสอบชดนแบงออกเปน 3 ตอน และในแตละตอนมหวขอยอย ๆ ดงน ตอนท 1 เสยง (Tonal imagery) ประกอบดวยแบบทดสอบยอยเรอง ทานอง (Melody) และการประสานเสยง (Harmony) ตอนท 2 จงหวะ (Rhythm imagery) ประกอบดวยแบบทดสอบยอยเรอง ความเรวจงหวะ (Tempo) และอตราจงหวะ (Meter) ตอนท 3 การรบรดนตร (Musical Sensitivity) ประกอบดวยแบบทดสอบยอยเรอง ประโยค (Phrasing) ความสมดล (Balance) และลลา (Style) ใชกลมตวอยางในการสรางแบบทดสอบใหไดมาตรฐานจานวน 12,800 คน มคาความเชอมนอยระหวาง .70 ถง .95 ความเทยงตรงอยระหวาง .53 ถง .71

6.2 งานวจยในประเทศ

ผสด มานพระพงษ (2512) ไดศกษาเรองการสารวจความสนใจทางดานดนตร ของนกเรยนพยาบาล โรงพยาบาลหญง ป พ.ศ. 2512 พบวา ความสามารถทางดานดนตรของนกเรยนพยาบาลมสวนสมพนธอยางมากกบพนฐานทางครอบครว สงแวดลอม เศรษฐกจ บคคล รวมทงอปกรณดนตรตาง ๆ ในบาน

อรวรรณ บรรจงศลป (2523) ไดศกษาเรองความคดเหนเกยวกบวชาดนตรศกษา ทมสวนสนบสนนดนตรไทยในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษาในสวนกลาง ผลการวจยพบวา ความสามารถในการเลนดนตรไดของคนในครอบครวของนกเรยนไมมผล

ตอความสามารถในการเลนดนตรของนกเรยน แตความถนดในดนตรของอาจารยผสอนวชาดนตรศกษามผลตอการเลนดนตรไดของนกเรยนทระดบนยสาคญทางสถตทระดบ .05 และเพศของนกเรยนไมมผลตอความสามารถในการเลนดนตรของนกเรยน ซงตางไปจากทกลเบอรต (จาเนยร. 2530 : 181 – 182 ; อางองมาจาก Gilbert. 1942) พบวา ความสามารถของเดกหญงสงกวาเดกชายในดานศลปะ

ธวชชย นาควงษ (2535) ไดศกษาเรองความสมพนธระหวางผลสมฤทธในการเรยนดนตรปฏบตของนกเรยนกบความรกดนตรของพอแม สงแวดลอม ทศนคตของนกเรยนทมตอดนตร ความมนใจในความสามารถทางดนตรของตวนกเรยนเอง และเพศ โดยใชวธสารวจจากแบบสอบถามนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ภาคปลาย ปการศกษา 2534 จานวน 189 คน เปนหญง 86 คน และเปนชาย 103 คน ผลการวจย พบวา ความรกดนตรและความสามารถทางดนตรไมใชสงทถายทอดไดจากพอแมไปยงลก สงแวดลอมทสนบสนนการดนตรไมมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนดนตรของนกเรยน และเพศหญงมความสามารถทางดนตรสงกวาเพศชาย

กาญจนา สภาร (2543) ไดศกษาเรองปญหาการสรางขอสอบวดความสามารถทางพทธพสยของอาจารยผสอนวชาศลปะกบชวต (ดนตร) ระดบมธยมศกษาตอนตนในเขตกรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา (1) ปญหาการสรางขอสอบวดความสามารถทางพทธพสยของอาจารยผสอนวชาศลปะกบชวต (ดนตร) ระดบมธยมศกษาตอนตนในเขตกรงเทพมหานคร อยในระดบปานกลาง ปญหาทพบมาก คอ การขาดเอกสารตาราในการสรางขอสอบวชาดนตร การจดอตราสวนของขอสอบขนตาง ๆ ขาดความเขาใจในการสรางตารางวเคราะหเนอหาทางดนตร ขาดการนาขอสอบไปทดลองใชกอนนาไปทดสอบจรง และขาดผเชยวชาญในการตรวจสอบคณภาพขอสอบในดานความเทยงตรงของเนอหาทางดนตร (2) อาจารยศลปะกบชวต (ดนตร) ทสอนอยในโรงเรยนทมขนาดตางกนมปญหาในการสรางขอสอบวดความสามารถทางพทธพสยแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (3) อาจารยศลปะกบชวต (ดนตร) ทมวฒกบไมมวฒทางดนตร มปญหาการสรางขอสอบวดความสามารถทางพทธพสยแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 (4) อาจารยศลปะกบชวต (ดนตร) ทมประสบการณในการสอน ตางกนมปญหาการสรางขอสอบวดความสามารถทางพทธพสยไมแตกตางกน

บทท 3วธด าเนนการศกษาคนควา

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน1. การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง2. วธด าเนนการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร3. เครองมอทใชในการศกษาคนควา4. วธด าเนนการเกบรวบรวมขอมล5. การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

การก าหนดประชากรและการสมกลมตวอยาง

ประชากรประชากรทใชในการศกษาคนควาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2546 ของโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง จ านวน 157 โรงเรยน จ านวนหองเรยน 167 หอง และจ านวนนกเรยนทงหมด 3,255 คน แบงเปนนกเรยนชายจ านวน 1,714 คน และนกเรยนหญงจ านวน 1,541 คน

กลมตวอยางกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2546 ของโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง จ านวน กลมตวอยางอยางนอย 1,098 คน ซงเปนกลมตวอยางทเชอมนได 95 % (ศรชย กาญจนวาส.2537 : 106) แตในการวจยครงนใชกลมตวอยางจ านวน 1,323 คน ทเลอกมาโดยการสมแบบ แบงชน (Stratified Random Sampling) มขนาดโรงเรยนเปนชน (Strata) และมหองเรยนเปนหนวยการสม (Sampling Unit) โดยด าเนนการดงน

1. แบงโรงเรยนออกเปน 7 ขนาด ตามเกณฑการแบงขนาดโรงเรยนของส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต คอ ขนาดท 1 โรงเรยนทมจ านวนนกเรยนนอยกวา120 คน ขนาดท 2 จ านวนนกเรยนตงแต 121 – 300 คน ขนาดท 3 จ านวนนกเรยนตงแต301 – 600 คน ขนาดท 4 จ านวนนกเรยนตงแต 601 – 900 คน ขนาดท 5 จ านวนนกเรยนตงแต 901 – 1,200 คน ขนาดท 6 จ านวนนกเรยนตงแต 1,201 – 1,500 คนและขนาดท 7 จ านวนนกเรยนมากกวา 1,500 คน ซงขนาดท 1 มจ านวน 70 โรงเรยนจ านวนหองเรยน 70 หอง และจ านวนนกเรยน 690 คน ขนาดท 2 มจ านวน 70 โรงเรยนจ านวนหองเรยน 70 หอง และจ านวนนกเรยน 1,578 คน ขนาดท 3 มจ านวน 14 โรงเรยน

จ านวนหองเรยน 15 หอง และจ านวนนกเรยน 476 คน ขนาดท 4 ไมมโรงเรยนทอยในเกณฑขนาดท 5 มจ านวน 2 โรงเรยน จ านวนหองเรยน 7 หอง และจ านวนนกเรยน 264 คนขนาดท 6 ไมมโรงเรยนทอยในเกณฑ และขนาดท 7 มจ านวน 1 โรงเรยน จ านวนหองเรยน6 หอง และจ านวนนกเรยน 247 คน

2. สมหองเรยนจากขนาดโรงเรยนแตละขนาดตามสดสวนของจ านวนนกเรยนไดจ านวนกลมตวอยางจากโรงเรยนขนาดท 1 จ านวน 23 หองเรยน จ านวนนกเรยน 314 คนขนาดท 2 จ านวน 23 หองเรยน จ านวนนกเรยน 675 คน ขนาดท 3 จ านวน 5 หองเรยนจ านวนนกเรยน 175 คน ขนาดท 5 จ านวน 2 หองเรยน จ านวนนกเรยน 77 คน ขนาดท 7จ านวน 2 หองเรยน จ านวนนกเรยน 82 คน รวมทงสนไดจ านวนนกเรยนทเปนกลมตวอยาง55 หองเรยน จ านวนนกเรยน 1,323 คน จาก 53 โรงเรยน ซงมรายละเอยดดงตาราง 3

ตาราง 2 จ านวนนกเรยนกลมตวอยางทใชในการศกษาคนควา จ าแนกตามขนาดโรงเรยน

ขนาดท โรงเรยน จ านวนหอง จ านวนนกเรยนวดราชปกษ 1 14วดโบสถ 1 14วดทายยาน 1 14วดบานอฐ 1 14วดจ าปาหลอ 1 12วดมหาดไทย 1 13วดไชยภม 1 12วดมหานาม 1 16วดไทรยนโครธาราม 1 14วดเยองคงคาราม 1 14อนบาลปาโมก 1 13วดลาดเคา 1 14วดสนธธรรม 1 13วดมะนาวหวาน 1 13วดคลองพล 1 13วดลานชาง 1 14วดคลองส าโรง 1 12วดเกษทอง 1 14

บานดอนตาวง 1 18

ตาราง 2 ตอ

ขนาดท โรงเรยน จ านวนหอง จ านวนนกเรยนวดสามขาว 1 14วดหมนเกลา 1 16บานหนองเสอ 1 12

วดทองกลาง 1 11วดเชงหวาย 1 30วดรง 1 33วดไชโย 1 36บานชะไว 1 35ไทยรฐวทยา 6 1 41วดถนน 1 31วดทาตลาด 1 29วดน าอาบ 1 29วดงวราย 1 24วดราชสกณา 1 34วดยางมณ 1 27วดนางช า 1 40วดตลาดใหม 1 20บานหวยคลา 1 32วดสทธาราม 1 25วดมงคลธรรมนมต 1 28วดหนองกราง 1 31วดหวสะแกตก 1 13วดบานแก 1 27บานดอนกราง 1 33วดบานเพชร 1 35ประสทธวทยา 1 26

วดสามประชม 1 16

ตาราง 2 ตอ

ขนาดท โรงเรยน จ านวนหอง จ านวนนกเรยนวดยางชาย 1 35วดแกวกระจาง 1 45วดศรบวทอง 1 43

อนบาลแสวงหา 2 52ชมชนวดศลขนธาราม 1 425ชมชนวดนางในฯ 1 35

7 อนบาลวดอางทอง 2 82รวม 55 1,323

วธด าเนนการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร

ในการด าเนนการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ผวจยไดด าเนนการสรางตามขนตอนดงภาพประกอบ 1

ก าหนดจดมงหมายในการสรางแบบทดสอบ

ศกษานยาม ทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของกบทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร

เขยนนยามปฏบตการ

สรางแบบทดสอบตามนยามปฏบตการ

ตรวจสอบคณภาพขนตน

ทดสอบครงท 1

วเคราะหขอสอบรายขอหาคาความยาก อ านาจจ าแนกคดเลอกขอสอบทอยในเกณฑ

ตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบ ไดแก ความเชอมน และความเทยงตรงเชงโครงสราง

สรางเกณฑปกต

เขยนคมอการใชแบบทดสอบ

จดพมพเปนรปเลม

ภาพประกอบ 1 ล าดบขนในการสรางแบบทดสอบ

จากภาพประกอบขางตน สามารถแสดงรายละเอยดไดดงตอไปน1. ก าหนดจดมงหมายในการสรางแบบทดสอบ 1.1 เพอสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง 1.2 เพอตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ไดแก คาความ

ยากงาย คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมน และคาความเทยงตรงเชงโครงสราง 1.3 เพอสรางเกณฑปกต (Norm) ส าหรบตความหมายคะแนน2. ศกษานยาม ทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) เอกสารและ

งานวจยทเกยวของ ไดแก แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore)Seashore Measures of Musical Talents เพอใชเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบ

3. สรางนยามปฏบตการของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรตามทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore)

4. สรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรตามทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร(Seashore) จ านวน 1 ฉบบ ซงแบงเปนแบบทดสอบยอย จ านวน 6 ชด ตามทไดนยามไว ซงขอสอบทง 6 ชด ไดบนทกเสยงอยในแผน CD ตามล าดบ ดงน

ชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) สรางเปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก มตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 70 ขอ

ชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness) สรางเปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก มตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 70 ขอ ชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm) สรางเปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 2 ตวเลอก มตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 50 ขอ ชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวของเสยง (Time) สรางเปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 3 ตวเลอก มตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 70 ขอ ชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) สรางเปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 2 ตวเลอก มตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 70 ขอ ชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory) สรางเปนแบบทดสอบปรนยแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก มตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 17 ขอ 5 ตวเลอกมตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 17 ขอ และ 6 ตวเลอก มตวถก 1 ตวเลอก จ านวน 16 ขอ

5. ตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบดานความเทยงตรงเชงพนจ (Face Validity)โดยใหผ เชยวชาญเปนผพจารณาตรวจสอบ จ านวน 5 ทาน แลวน ามาปรบปรงแกไข ใหเหมาะสมและถกตอง

การพจารณาตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจยสรางขน ในดานความเทยงตรงเชงพนจ (Face Validity) ผวจยไดเชญผเชยวชาญซงจบการศกษาระดบปรญญาโทขนไปในสาขาวชาดนตรศกษา และมประสบการณเกยวของกบการสอนวชาดนตรมากกวา 5 ป จ านวน 4 ทาน คอ อาจารยกฤษณ วกรวงษวนช อาจารยประพนธศกด พมอนทร อาจารยวาทต สวรรณสมบรณ อาจารยสชฌนเศก ยานเดม และผเชยวชาญในสาขาวชา การวดผลการศกษา จ านวน 1 ทาน คอ รองศาสตราจารยนภา ศรไพโรจน ซงทง 5 ทานไดตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบแลวไดใหความเหนและขอเสนอแนะ ดงน

5.1 แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจยสรางขนทง 6 แบบทดสอบยอยสามารถสรางไดตรงกบทนยามไว สามารถใชวดคณลกษณะทตองการวดไดจรง และสอดคลองกบความมงหมายของการศกษาวจยครงน

5.2 คณภาพเสยงของแบบทดสอบทงฉบบอยในเกณฑทใชได แตยงมเพยงเลกนอยทยงไมชดเจนเทาทควร ผวจยตองปรบปรงแกไขในขนตอนการบนทกเสยงในหองบนทกเสยงใหด เพอใหคณภาพเสยงของแบบทดสอบทงฉบบมความสมบรณและชดเจนมากทสด

5.3 ระดบความดงเสยงของเครองดนตรไทยแตละชนดของแบบทดสอบทงฉบบอยในเกณฑทดทกขอ แตผวจยตองระมดระวงขนตอนการควบคมระดบความดงเสยงของเครองดนตรไทยแตละชนดของตวเลอกของขอสอบทตองควบคมระดบความดงเสยงของเครองดนตรไทยแตละชนดใหมระดบความดงเสยงทเทากนจรง ๆ

5.4 การควบคมอตราจงหวะของโนตตวด าของแบบทดสอบทงฉบบ สามารถควบคมอตราจงหวะของโนตตวด าไดคงททกขอ

5.5 ค าบรรยายวธการท าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรมความชดเจนดมากพรอมทงมการยกตวอยางวธการท าแบบทดสอบของแตละแบบทดสอบยอยมาอยางชดเจนดมาก สามารถท าใหนกเรยนผเขาสอบทกคนเขาใจวธการท าแบบทดสอบ ของแตละแบบทดสอบยอยไดตรงกน

6. จดท าขอสอบ โดยบนทกเสยงของขอสอบแตละขอทผานการพจารณาจากผเชยวชาญลงแผน CD พรอมจดพมพกระดาษค าตอบ

7. น าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทสรางขน จ านวน 1 ฉบบ ประกอบดวยแบบทดสอบยอย จ านวน 6 ชด จ านวน 380 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ครงท 1 ระหวางวนท 20 พฤษภาคม – 16 มถนายน 2547 จ านวน 201 คน จาก โรงเรยนวดอรญญกาวาส โรงเรยนวดจนทรนรมตร โรงเรยนวดตาลเจดชอ โรงเรยนวดทา โรงเรยนวดสวาง โรงเรยนวดลนทม โรงเรยนวดลนทอง โรงเรยนวดโพธวงษ โรงเรยนวด ชยสทธาราม โรงเรยนวดสวรรณราชหงษ โรงเรยนวดสรอย และโรงเรยนวดวงน าเยน ซงเปน

โรงเรยนขนาดท 1 ขนาดท 2 และขนาดท 3 ตามล าดบ แลวน าผลการสอบมาวเคราะห คณภาพรายขอ ดงน

7.1 ตรวจสอบความถกตองเหมาะสมของการใชภาษาในการประกาศค าชแจงเกยวกบวธการท าขอสอบ ตวอยางการท าขอสอบ และความถกตองเหมาะสมของการใชภาษาในการประกาศขอค าถามแตละขอ เพอไมใหเกดความล าเอยงใด ๆ ทงสน ในการท าขอสอบแตละขอของแบบทดสอบยอยทง 6 ชด และตรวจสอบความถกตองเหมาะสมของรปแบบกระดาษค าตอบ

7.2 หาคาความยากของขอสอบเปนรายขอ เพอคดเลอกขอสอบทมคาความยากระหวาง .2 ถง .8

7.3 หาคาอ านาจจ าแนกของขอสอบเปนรายขอ เพอคดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกตงแต .2 ขนไป

8. น าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผานเกณฑจากการทดสอบครงท 1 จ านวน260 ขอ ไปทดสอบกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ครงท 2 ระหวางวนท 10 พฤศจกายน – 19 ธนวาคม 2547 จ านวน 300 คน กบนกเรยนโรงเรยนวดวงษภาศน โรงเรยนวดแปดแกว โรงเรยนวดโพธศร โรงเรยนวดไผแหลม โรงเรยนบานน าผง โรงเรยน ชมชนวดพายทอง โรงเรยนวดทาชมนม โรงเรยนวดรวหวา โรงเรยนวดยาง โรงเรยนวดมวงคน โรงเรยนวดอบทม โรงเรยนวดหลกแกว และโรงเรยนวดหนองยาง ซงเปนโรงเรยนขนาดท 1 ขนาดท 2 และขนาดท 3 ตามล าดบ แลวน าผลการสอบมาวเคราะหคณภาพรายขอ ดงน

8.1 หาคาความยากของขอสอบเปนรายขอ เพอคดเลอกขอสอบทมคาความยากระหวาง .2 ถง .8

8.2 หาคาอ านาจจ าแนกของขอสอบเปนรายขอ เพอคดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกตงแต .2 ขนไป

9. น าแบบทดสอบทคดเลอกแลวไปทดสอบครงท 3 ระหวางวนท 18 พฤษภาคม –31 กรกฎาคม 2548 กบกลมตวอยางทก าหนดไว จ านวน 1,323 คน โดยท าการทดสอบจ านวน 2 ครง และเวนชวงระยะเวลาในการทดสอบครงท 1 และครงท 2 หางกนเปนระยะเวลา 1 สปดาห แตในการทดสอบครงท 2 จะทดสอบกบกลมตวอยาง จ านวน 120 คนกบนกเรยนโรงเรยนบานดอนกราง โรงเรยนวดแกวกระจาง โรงเรยนชมชนวดศลขนธารามแลวน าผลการสอบมาวเคราะหคณภาพรายขอ และตรวจสอบคณภาพทางสถต ดงน

9.1 หาคาความยากของขอสอบเปนรายขอ เพอตรวจสอบขอสอบเปนรายขอดวามคาความยากของขอสอบอยระหวาง .2 ถง .8 หรอไม

9.2 หาคาอ านาจจ าแนกของขอสอบเปนรายขอ เพอตรวจสอบขอสอบเปนรายขอดวามคาอ านาจจ าแนกของขอสอบตงแต .2 ขนไปหรอไม

9.3 หาคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ โดยใชวธการทดสอบซ า (Test – retest method) จากนกเรยน จ านวน 120 คน และใชสตรการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product – Moment Correlation Coefficient) ในการค านวณ

9.4 หาคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ โดยใชวธของของครอนบาค (Cronbach’ s alpha method) จากนกเรยน จ านวน 1,323 คน

9.5 วเคราะหคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) คาความเบยงเบนมาตรฐาน(Standard Deviation)

9.6 หาคาความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) โดยวธเปรยบเทยบกลมรชด (Known – groups Technique) โดยเปรยบเทยบคะแนนเฉลยระหวางกลมนกเรยนวทยาลยนาฏศลปอางทอง ชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 จ านวน 35 คน กบนกเรยนกลมตวอยาง จ านวน 35 คน ทเลอกสมออกมาจากนกเรยนกลมตวอยางทงหมด จ านวน 1,323 คน โดยน าคะแนนของนกเรยนกลมตวอยางทงหมดมาเรยงล าดบจากนกเรยนทมระดบคะแนนนอยทสดไปหานกเรยนทมระดบคะแนนมากทสด จากนนใชวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) มาทดสอบความมนยส าคญทางสถต โดยใชสตร t – test ในการค านวณ

10. สรางเกณฑปกต (Norm) โดยการน าคะแนนจากการทดสอบกบกลมตวอยางจ านวน 1,323 คน ไปค านวณคาเปอรเซนตไทล (Percentile Rank) แลวเทยบหาคาทปกต (Normalized T – Score)

11. เขยนคมอการใชแบบทดสอบ12. จดพมพเปนรปเลม

เครองมอทใชในการศกษาคนควา เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปนแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจย

ไดสรางขนตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทยจ านวน 1 ฉบบ แบงเปนแบบทดสอบยอย จ านวน 6 ชด ตามทไดนยามไว และในการท าการทดสอบทกครง ผวจยไดเลอกใชหองสอบทมสภาพแวดลอมเหมาะสมกบการฟงเสยงจากเครองเสยงทเลนแผน CD ทไดมการบนทกเสยงของขอสอบทง 6 ชดเอาไว คอ มอากาศถายเทสะดวก ปราศจากเสยงรบกวนตาง ๆ ทงภายในและภายนอกหองสอบทสงผลตอการรบฟงเสยงขอสอบของผสอบแตละคน เชน เสยงกองภายในหองสอบ เสยงรบกวนจากถนนเสยงรบกวนจากสนามเดกเลน เสยงรบกวนจากการวงเลนบรเวณหองสอบ ซงแบบทดสอบทง6 ชด มลกษณะและวธการทดสอบตามล าดบ ดงตอไปน

ชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) มจ านวน 50 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนนตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย3 ชนด คอ เสยงซอดวง เสยงระนาดเอก และเสยงปใน เสยงของเครองดนตรไทยแตละเสยงจะมความแตกตางของเสยงระหวาง 55 ถง 524 ไซเคลส (Cycles)

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงทละค ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย 3 ชนดตอไปน เสยงท 1 คอเสยงซอดวง เสยงท 2 คอเสยงระนาดเอก และเสยงท 3 คอเสยงปในหลงจากทนกเรยนไดฟงเสยงแตละขอจากเครองดนตรทง 3 ชนดนแลว ใหนกเรยนตอบวาเสยงทนกเรยนไดฟงในแตละขอนน เสยงทเทาไรมระดบเสยงสงทสด หรอทง 3 เสยงมระดบเสยงเทากน โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 1ดงน

ถานกเรยนมนใจวา เสยงท 1 มระดบเสยงสงทสด ใหนกเรยนกากบาทในชองหมายเลข 1

แตถานกเรยนมนใจวา ทง 3 เสยง มระดบเสยงเทากน ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ท ”

ชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงของเสยง (Loudness) มจ านวน 50 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย 3 ชนด คอ เสยงขลยเพยงออ เสยงซอดวง และเสยงซออ ควบคมใหมความถคงท 430 ไซเคลส (Cycles) แตละขอมความดงเสยงตางกนระหวาง 0.5 ถง 4.0 เดซเบลส (Decibels)

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงทละขอ ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย 3 ชนดตอไปน เสยงท 1 คอเสยงขลยเพยงออ เสยงท 2 คอเสยงซอดวง และเสยงท 3 คอเสยงซออ หลงจากทนกเรยนไดฟงเสยงแตละขอจากเครองดนตรทง 3 ชนดนแลว ใหนกเรยนตอบวา เสยงทนกเรยนไดฟงในแตละขอนน เสยงทเทาไรดงทสด หรอทง 3 เสยง มความดงเทากน โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 2 ดงน

ถานกเรยนมนใจวา เสยงท 1 มความดงทสด ใหนกเรยนกากบาทในชองหมายเลข 1

แตถานกเรยนมนใจวา ทง 3 เสยง มความดงเทากน ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ท ”

ชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm) มจ านวน 30 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 2 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ประกอบดวยกลมเสยง (Pattern) 30 ค ซงเปนเสยงของระนาดเอก ทความถ 524 ไซเคลส (Cycles) ควบคมจงหวะ (Tempo) คงท อตราโนตตวด า 92 ตวตอนาท ขอสอบ 10 คแรกเปนกลมเสยงประกอบดวยตวโนต 5 ตว เคาะในอตราจงหวะ 2/4 ขอสอบ 10 คตอมามตวโนต 6 ตว เคาะในอตราจงหวะ 4/4 และ 10 คสดทายมตวโนต 7 ตว เคาะในอตราจงหวะ 7/8

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงกระสวนจงหวะทละค ซงเปนกลมเสยงกระสวนจงหวะของเครองดนตรไทย คอ เสยงระนาดเอก หลงจากทนกเรยนไดฟงกลมเสยงกระสวนจงหวะแตละคนแลว ใหนกเรยนตอบวา กลมเสยงกระสวนจงหวะทนกเรยนไดฟงในแตละคนน กลมเสยงกระสวนจงหวะท 2 มกระสวนจงหวะเหมอนกนหรอตางกนกบกลมเสยงกระสวนจงหวะท 1 โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 3 ดงน

ถานกเรยนมนใจวา กลมเสยงกระสวนจงหวะท 2 มกระสวนจงหวะเหมอนกนกบกลมเสยงกระสวนจงหวะท 1 ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ม ”

แตถานกเรยนมนใจวา กลมเสยงกระสวนจงหวะท 2 มกระสวนจงหวะแตกตางกนกบกลมเสยงกระสวนจงหวะท 1 ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ต ”

ชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) มจ านวน 50 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 3 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ประกอบดวยเสยงเดยว ๆ 50 ค ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย คอเสยงปใน ควบคมใหมความถคงท 430 ไซเคลส (Cycles) แตละคมอตราความยาวเสยง (Duration) ตางกนระหวาง 0.05 ถง 0.40 วนาท

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงทละค ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย คอเสยงปใน หลงจากทนกเรยนไดฟงเสยงแตละคนแลว ใหนกเรยนตอบวา เสยงทนกเรยนไดฟงในแตละคนน เสยงท 2 ยาวกวา หรอสนกวา หรอเทากนกบเสยงท 1 โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 4 ดงน

ถานกเรยนมนใจวา เสยงท 2 ยาวกวาเสยงท 1 ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ย ” ถานกเรยนมนใจวา เสยงท 2 สนกวาเสยงท 1 ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ส ”

แตถานกเรยนมนใจวา เสยงท 2 และเสยงท 1 มความยาวเสยงเทากนใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ท ”

ชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) มจ านวน 50 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 2 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ประกอบดวยเสยงเดยว ๆ 50 ค ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย คอ เสยงฆองวงใหญ ควบคมเสยงโอเวอรโทน (overtones) ใหมความเหมอนและแตกตางกน

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงทละค ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย คอเสยงฆองวงใหญ หลงจากทนกเรยนไดฟงเสยงแตละคนแลว ใหนกเรยนตอบวา เสยงทนกเรยนไดฟงในแตละคนน เสยงท 2 มคณภาพเสยงเหมอนกนหรอแตกตางกนกบเสยงท 1 โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 5 ดงน

ถานกเรยนมนใจวา เสยงท 2 มคณภาพเสยงเหมอนกนกบเสยงท 1 ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ม ”

แตถานกเรยนมนใจวา เสยงท 2 มคณภาพเสยงตางกนกบเสยงท 1 ใหนกเรยน กากบาทในชองตวอกษร “ ต ”

ชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory) มจ านวน 30 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก 5 ตวเลอก และ 6 ตวเลอก ตามล าดบ มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ประกอบดวยท านองสน ๆ 30 ค เปนเสยงของ เครองดนตรไทย 2 ชนด คอ เสยงปใน และเสยงซออ โดยควบคมจงหวะและความดงคงท ขอสอบ 10 คแรกประกอบดวยตวโนต 3 ตว 10 คตอมาประกอบดวยตวโนต 4 ตว และ 10 คสดทายประกอบดวยตวโนต 5 ตว ท านองครงทสองในแตละคจะมเสยงโนตตวหนงผดเพยนไปจากครงแรก

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงท านองทละค ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย2 ชนด ตอไปน เสยงท านองท 1 คอเสยงป ใน เสยงท านองท 2 คอเสยงซออ หลงจากทนกเรยนไดฟงเสยงท านองแตละคจากเครองดนตรทง 2 ชนดนแลว ใหนกเรยนตอบวา เสยงท านองท 2 ทเพยนไปจากท านองแรกนน คอเสยงโนตตวทเทาไร โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 6 ดงน

ถานกเรยนมนใจวา เสยงทผดเพยนไปจากท านองท 1 นน คอเสยงโนตตวท 3ใหนกเรยนกากบาทในชองหมายเลข 3

ถานกเรยนมนใจวา ไมมเสยงโนตตวหนงตวใดในท านองท 2 ทผดเพยนไปจากท านองท 1 เลย ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ม ”

วธด าเนนการเกบรวบรวมขอมลการด าเนนการเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะหนน ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

เปนขนตอนดงน1. ตดตอขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอขอความ

อนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยาง2. ตดตอโรงเรยนทเลอกเปนกลมตวอยาง ขออนญาตผบรหารโรงเรยนเพอนดหมาย

วน เวลา ทจะน าแบบทดสอบไปสอบ และเลอกหองเรยนทใชเปนสถานทสอบใหมความเหมาะสมกบการรบฟงเสยงจากเครองเสยงทเลนแผน CD ทไดมการบนทกเสยงของขอสอบทง 6 ชดเอาไว เพอไมใหนกเรยนเกดความไดเปรยบหรอเสยเปรยบตอกน

3. น าแบบทดสอบไปสอบกบนกเรยนกลมตวอยาง ระหวางวนท 18 พฤษภาคม –31 กรกฎาคม 2548 โดยอธบายใหนกเรยนเขาใจในวตถประสงค และประโยชนทไดรบจากการท าแบบทดสอบ 4. อธบายวธการตอบแบบทดสอบใหนกเรยนเขาใจกอนลงมอท าขอสอบ

5. น าผลทไดจากการทดสอบตรวจใหคะแนน6. วเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก ของขอสอบเปนรายขอ คาความเชอมน

แบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ คาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ คาสถตพนฐาน คาความเทยงตรงเชงโครงสราง และเกณฑปกตของแบบทดสอบ

จากการเกบรวบรวมขอมลของการศกษาวจยครงน ผวจยพบขอสงเกตบางประการ ดงน1. ครผสอนประจ าวชา จ านวน 47 ทาน จากโรงเรยน จ านวน 44 โรงเรยน

ใหความคดเหนเกยวกบการศกษาวจยครงนวา เปนการศกษาวจยทมประโยชนมาก เพราะในประเทศไทยยงไมเคยมการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรส าหรบเดกไทยเลย พรอมทงใหความรวมมอและใหความชวยเหลอในทก ๆ ดานดมาก

2. ครผสอนประจ าวชา จ านวน 4 ทาน จากโรงเรยน จ านวน 4 โรงเรยน ไมใหความรวมมอและการชวยเหลอในการเกบรวบรวมขอมลเพอการศกษาวจยครงน เนองจากครผสอนประจ าวชาเหลานมความคดเหนวา การเกบรวบรวมขอมลเพอการศกษาวจยครงนท าใหตนเองตองเสยเวลาในการท าการสอนตามปกต

3. อาจารยผสอนโปรแกรมวชาดนตรของวทยาลยนาฏศลปอางทอง ไดขออนญาตผวจยน าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจยสรางขน ไปใชในการคดเลอกนกเรยนเพอเขาศกษาตอในระดบชนมธยมศกษาปท 1 ของวทยาลยนาฏศลปอางทอง ประจ าปการศกษา 2549

การจดกระท าและการวเคราะหขอมลหลงจากน าเครองมอทใชในการศกษาคนควาไปทดสอบกบกลมตวอยางและน ามาตรวจ

ใหคะแนนตามเกณฑการตรวจใหคะแนน แลวน าคะแนนหรอขอมลทไดมาท าการวเคราะหดงน1. หาคาสถตพนฐานของคะแนนแบบทดสอบ คอ คาเฉลย (Mean) คาความเบยงเบน

มาตรฐาน (Standard Deviation)2. วเคราะหขอสอบเปนรายขอ (Item Analysis) เพอหาคาความยากงายโดยใช

เทคนค 27 เปอรเซนต และใชตารางส าเรจของ จง เตห ฟาน ค านวณจากสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 184 ; อางองจาก Hopkins; & Antes. 1985 : 249)

เมอ EP แทน ดชนคาความงาย

rN แทน จ านวนนกเรยนทท าขอนนถก

tN แทน จ านวนนกเรยนทงหมดทท าขอสอบขอนน

3. วเคราะหขอสอบเปนรายขอ (Item Analysis) เพอหาคาอ านาจจ าแนก (DiscriminationIndex) โดยใชสตรอยางงาย (ศรชย กาญจนวาส. 2544 : 182 – 184)

NRRr LH −=

เมอ r แทน ดชนคาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

HR แทน จ านวนคนทตอบถกในกลมสง

LR แทน จ านวนคนทตอบถกในกลมต าN แทน จ านวนคนทงหมดในกลมสง หรอกลมต า

4. หาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใช 2 วธ คอ4.1 หาคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ (Stability

reliability) โดยใชวธการทดสอบซ า (Test – retest method) และใชสตรการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product – Moment Correlation Coefficient) ในการค านวณ (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2540 : 210)

( ){ } ( ){ }∑ ∑∑ ∑

∑ ∑∑

−−

2222xy

yyN xxN

yxxyN r

เมอ xyr แทน สมประสทธความเชอมนของแบบทดสอบN แทน จ านวนนกเรยนทเขาสอบ∑ x แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนของการสอบครงแรก∑ y แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนของการสอบครงทสอง

∑ 2x แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง ของการสอบครงแรก

∑ 2y แทน ผลรวมทงหมดของคะแนนแตละตวยกก าลงสอง ของการสอบครงทสอง

∑ xy แทน ผลรวมทงหมดของผลคณระหวางคะแนนการสอบ ครงแรกกบครงทสอง

4.2 หาคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ (Internalconsistency reliability) โดยใชวธของครอนบาค (Cronbach’ s alpha method) และใชสตรการหาคาความเชอมนในรปสมประสทธแอลฟา (α – Coefficient) ในการค านวณ (ศรชย กาญจนวาส. 2544 : 46 – 48)

⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ ∑−−

= 211kk

σα2i

เมอ α แทน สมประสทธคาความเชอมนของแบบทดสอบk แทน จ านวนขอของแบบทดสอบ

2iσ แทน คะแนนความแปรปรวนแตละขอของแบบทดสอบ

2σ แทน คะแนนความแปรปรวนของแบบทดสอบทงฉบบ

5. ความเทยงตรงของแบบทดสอบ (Validity) หาความเทยงตรงเชงโครงสราง(Construct Validity) โดยวธเปรยบเทยบกลมรชด (Known – groups Technique) โดยใชสตร t – test (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 265)

−= , ท 2nndf NH −+=

เมอ t แทน คาทใชพจารณาในการแจกแจงแบบท

HX แทน คะแนนเฉลยของกลมทมลกษณะทตองการวด

NX แทน คะแนนเฉลยของกลมทไมมลกษณะทตองการวด2HS แทน คะแนนความแปรปรวนของกลมทมลกษณะทตองการวด2NS แทน คะแนนความแปรปรวนของกลมทไมมลกษณะทตองการวด

Hn แทน จ านวนคนในกลมทมลกษณะทตองการวด

Nn แทน จ านวนคนในกลมทไมมลกษณะทตองการวด

6. หาเกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบ โดยใชคะแนนทปกต (NormalizedT – Score) โดยการหาคาเปอรเซนตไทล (Percentile Rank) แลวน าคาทค านวณไดไปเปดตารางพนทใตโคงปกต ส าหรบเปลยนคาเปอรเซนตไทลใหเปนคะแนนท การหาคาเปอรเซนตไทลโดยใชสตร (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 310)

⎟⎠⎞

⎜⎝⎛ += f

N100 PR

เมอ PR แทน ต าแหนงเปอรเซนตไทลf แทน ความถของแตละคะแนนcf แทน ความถสะสมของแตละคะแนนN แทน จ านวนนกเรยนทงหมด

บทท 4ผลการวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลและการแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมลในการวจยครงน ปรากฏผลดงจะไดน าเสนอตอไป และเพอใหเกดความเขาใจตรงกนในการแปลความหมายของผลการวเคราะหขอมล ผวจยจงไดก าหนดสญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล ดงตอไปน

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล

N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยางn แทน จ านวนขอของแบบทดสอบX แทน คะแนนเฉลยของกลมตวอยาง

.D.S แทน คาความเบยงเบนมาตรฐานp แทน คาความยากงายของแบบทดสอบr แทน คาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ

ttr แทน สมประสทธสหสมพนธความเชอมนของแบบทดสอบX แทน คะแนนความถนดทางดนตรรวมทงฉบบ

1X แทน คะแนนความถนดทางดนตรดานระดบเสยง

2X แทน คะแนนความถนดทางดนตรดานความดงเสยง

3X แทน คะแนนความถนดทางดนตรดานกระสวนจงหวะ

4X แทน คะแนนความถนดทางดนตรดานความยาวเสยง

5X แทน คะแนนความถนดทางดนตรดานคณภาพเสยง

6X แทน คะแนนความถนดทางดนตรดานการจ าท านองt แทน คาสถตในการแจกแจงแบบท (t - distribution)T แทน คะแนนทปกต (Normalized T – Score)

การเสนอผลการวเคราะหขอมลในการวเคราะหขอมล และการแปลผลการวเคราะหขอมลในการศกษาคนควาครงน

ผวจยไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบ ดงนตอนท 1 การทดสอบครงท 1

หาคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ โดยใชโปรแกรมวเคราะหขอสอบ Jinda ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

ตอนท 2 การทดสอบครงท 2หาคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ โดยใชโปรแกรม

วเคราะหขอสอบ Jinda ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

ตอนท 3 การทดสอบครงท 31. หาคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ โดยใชโปรแกรม

วเคราะหขอสอบ Jinda ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

2. หาคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ ซงใชวธการทดสอบซ าและใชสตรการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน โดยใชโปรแกรมSPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

3. หาคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ ซงใชสตรการหาคาสมประสทธแอลฟา โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

4. หาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (Mean) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน(Standard Deviation) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณ ดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

5. หาคาความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบ ซงใชวธการวเคราะหt - test โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

6. สรางเกณฑปกตของแบบทดสอบ ซงหาในรปของคะแนนทปกต(Normalized T – Score) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ซงโปรแกรมดงกลาวใชสตรในการค านวณเดยวกบทอางไว

ผลการวเคราะหขอมลตอนท 1 การทดสอบครงท 1คาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบผวจยไดน าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน

1 ฉบบ ซงม 6 แบบทดสอบยอย ไปทดสอบกบกลมตวอยางครงท 1 จ านวน 201 คน ผลจากการทดสอบน ามาค านวณหาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ โดยใชโปรแกรมวเคราะหขอสอบ Jinda ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ในการวเคราะหครงน เพอคดเลอกขอสอบเปนรายขอทมคาความยากงายระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกระหวาง .20 ขนไป เพอใชในการทดสอบครงท 2 ดงน (สวนรายละเอยดทงหมดแสดงไวทภาคผนวก)

แบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) มขอสอบทงหมดจ านวน 70 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .08 ถง .75 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง –.07 ถง .64 ขอสอบทคดเลอกไว จ านวน 44 ขอ มคาความยากงายระหวาง .30 ถง .75 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .22 ถง .64 ขอสอบทตองปรบปรงแกไข จ านวน 6 ขอ มคาความยากงายระหวาง .19 ถง .41 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .19 ถง .30 ขอสอบทคดออกจ านวน 20 ขอ พจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

1. คาความยากงาย (p)1.1 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ต ากวา .20 เปนขอสอบทยากมาก จ านวน

11 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .08 – .191.2 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .39 เปนขอสอบทคอนขางยาก

จ านวน 25 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .391.3 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .59 เปนขอสอบทมความ

ยากงายปานกลาง จ านวน 20 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .41 – .591.4 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .60 – .80 เปนขอสอบทคอนขางงาย

จ านวน 14 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .62 – .752. คาอ านาจจ าแนก (r)

2.1 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ต ากวา .00 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกต ามาก อ านาจจ าแนกเปนลบ จ านวน 2 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง -.07 – -.02

2.2 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .00 – .19 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกคอนขางต า จ านวน 21 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .02 – .19

2.3 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .20 – .29 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกปานกลาง จ านวน 11 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .20 – .29

2.4 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .30 – .39 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกด จ านวน 12 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .30 – .39

2.5 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) มากกวา .40 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกดมาก จ านวน 24 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .41 – .64

ผวจยไดปรบปรงแกไขขอสอบตามขนตอน ดงน1. ปรบระดบเสยงโนตของเครองดนตรไทยทง 3 ชนด คอ ระนาดเอก ซอดวง ปใน

ใหมระดบเสยงของตวโนตแตละตวหางกนมากขน เพราะโดยธรรมชาตแลวเครองดนตรทตางชนดกน เมอตองเลนโนตทประสานใกลเคยงกน หรอหางกนเพยงแคครงเสยง จะท าใหผฟงจ าแนก แยกแยะระดบเสยงสงต าของเครองดนตรแตละชนดไดยาก

2. เพมความดงของเสยงระนาดเอกจากเดม 70 เดซเบลส เปน 72 เดซเบลส เพอใหเสยงของระนาดเอก ซงโดยธรรมชาตเนอเสยงจะมความสน ท าใหฟงยาก เมอเพมความดงเสยงของระนาดเอกจะท าใหนกเรยนสามารถฟงระดบเสยงของระนาดเอกไดงายและชดเจนขนกวาเดม

3. ปรบปรงคณภาพเสยงของเครองดนตรไทยทง 3 ชนด ตรงเสยงโนตทยงไมมความชดเจน เนอเสยงพรามว ใหมความชดเจน เพอผสอบจะไดไมเกดความเขาใจผดในขอสอบ ขอนน

หลงจากผวจยไดปรบปรงแกไขขอสอบดงกลาวแลว ไดน าไปใชในการทดสอบครงท 2 จ านวน 50 ขอ

แบบทดสอบยอยชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness)ทงหมดจ านวน 70 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .12 ถง .68 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง –.06 ถง .85 ขอสอบทคดเลอกไว จ านวน 50 ขอ มคาความยากงายระหวาง .27 ถง .68 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .24 ถง .85 ขอสอบทคดออก จ านวน 20 ขอ และน าไปใชในการทดสอบครงท 2 จ านวน 50 ขอ พจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ;และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

4 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .12 – .19

1.2 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .39 เปนขอสอบทคอนขางยาก จ านวน 31 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .39

1.3 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .59 เปนขอสอบทมความยากงายปานกลาง จ านวน 29 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .59

1.4 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .60 – .80 เปนขอสอบทคอนขางงายจ านวน 6 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .61 – .68

2. คาอ านาจจ าแนก (r)2.1 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ต ากวา .00 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก

ต ามาก อ านาจจ าแนกเปนลบ จ านวน 1 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) เทากบ -.062.2 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .00 – .19 เปนขอสอบทมคา

อ านาจจ าแนกคอนขางต า จ านวน 7 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .11 – .182.3 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .20 – .29 เปนขอสอบทมคา

อ านาจจ าแนกปานกลาง จ านวน 15 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .20 – .292.4 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .30 – .39 เปนขอสอบทมคา

อ านาจจ าแนกด จ านวน 8 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .31 – .392.5 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) มากกวา .40 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก

ดมาก จ านวน 39 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .41 – .85

แบบทดสอบยอยชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm)ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .16 ถง .88 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง –.39 ถง .85 ขอสอบทคดเลอกไว จ านวน 30 ขอ มคาความยากงายระหวาง .29 ถง .76 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .26 ถง .85 ขอสอบทคดออก จ านวน 20 ขอ และน าไปใชในการทดสอบครงท 2 จ านวน 30 ขอ พจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ;และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

3 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .16 – .191.2 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .39 เปนขอสอบทคอนขางยาก

จ านวน 8 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .21 – .36

1.5 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) มากกวา .80 เปนขอสอบทงายมากจ านวน 5 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .83 – .88

ต ามาก อ านาจจ าแนกเปนลบ จ านวน 8 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง -.39 – -.042.2 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .00 – .19 เปนขอสอบทมคา

แบบทดสอบยอยชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) ทงหมดจ านวน 70 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 ถง .72 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง –.04 ถง .72 ขอสอบทคดเลอกไว จ านวน 50 ขอ มคาความยากงายระหวาง .24 ถง .72 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .24 ถง .72 ขอสอบทคดออก จ านวน 20 ขอ และน าไปใชในการทดสอบครงท 2 จ านวน 50 ขอ พจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ;และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

1. คาความยากงาย (p)1.1 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .39 เปนขอสอบทคอนขางยาก

ยากงายปานกลาง จ านวน 29 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .59

แบบทดสอบยอยชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) ทงหมด จ านวน 70 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .22 ถง .88 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง –.11 ถง .70 ขอสอบทคดเลอกไวจ านวน 44 ขอ มคาความยากงายระหวาง .31 ถง .77 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .22 ถง .70 ขอสอบทตองปรบปรงแกไข จ านวน 6 ขอ มคาความยากงายระหวาง .36 ถง .80 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .20 ถง .39 ขอสอบทคดออก จ านวน 20 ขอ พจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

จ านวน 36 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .60 – .801.4 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) มากกวา .80 เปนขอสอบทงายมาก

จ านวน 3 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .84 – .88

ดมาก จ านวน 21 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .41 – .70ผวจยไดปรบปรงแกไขขอสอบ โดยท าการปรบเปลยนเสยงโอเวอรโทน (overtones)

ของเสยงฆองวงใหญใหมความแตกตางกนลดนอยลง ในขอ 23, 32 และขอ 38 เพอท าใหขอสอบยากขน สวนขอ 6, 26 และขอ 37 ปรบเปลยนเสยงโอเวอรโทน (overtones) ของเสยงฆองวงใหญใหมความแตกตางกนเพมมากขน เพอท าใหขอสอบงายขน โดยใชวธการ ปรบแตงเอฟเฟค (Effects) และอควอไลเซอร (Equalizer) โดยใชโปรแกรม Cakewalk Pro Audio 9.03, Sound Forge 6.0 และ Nero Wave Editor 6.0 ในการแกไขปรบปรงเสยง โอเวอรโทน (overtones) ของเสยงฆองวงใหญดงกลาว

แบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory)ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .05 ถง .66 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .02 ถง .88 ขอสอบทคดเลอกไว จ านวน 26 ขอ มคาความยากงายระหวาง .31 ถง .66 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .50 ถง .88 ขอสอบทตองปรบปรงแกไข จ านวน 4 ขอ มคาความยากงาย เทากบ .20 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .31 ถง .44 ขอสอบทคดออก จ านวน 20 ขอ พจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

16 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .05 – .19

1.2 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .39 เปนขอสอบทคอนขางยากจ านวน 10 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .20 – .33

2. คาอ านาจจ าแนก (r)2.1 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .00 – .19 เปนขอสอบทมคา

ดมาก จ านวน 28 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .42 – .88ผวจยไดปรบปรงแกไขขอสอบตามขนตอน ดงน1. ปรบระดบเสยงโนตของเครองดนตรไทยทบรรเลงในท านองท 2 คอ เสยงซออ

ตรงเสยงโนตทตองผดเพยนไปจากท านองท 1 ใหมความหางของเสยงโนตนน 1 – 2 เสยง ซงเดมเสยงโนตในท านองท 2 ตรงเสยงโนตทตองผดเพยนไปจากท านองท 1 หางกนเพยงครงเสยงจงท าใหขอสอบมความยากมาก นกเรยนไมสามารถจ าแนกแยกแยะความเหมอนหรอความตางของเสยงโนตในท านองท 1 และ 2 ได

2. ปรบปรงคณภาพเสยงของเครองดนตรไทยทง 2 ชนด ตรงเสยงโนตทยงไมมความชดเจน เนอเสยงพรามว ใหมความชดเจน เพอผสอบจะไดไมเกดความเขาใจผดในขอสอบ ขอนน

ตอนท 2 การทดสอบครงท 2คาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบผวจยไดน าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน

1 ฉบบ ซงม 6 แบบทดสอบยอย ไปทดสอบกบกลมตวอยางครงท 2 จ านวน 300 คน ผลจากการทดสอบน ามาค านวณหาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ โดยใชโปรแกรมวเคราะหขอสอบ Jinda ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ในการวเคราะหครงน เพอคดเลอกขอสอบเปนรายขอทมคาความยากงายระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกระหวาง .20 ขนไป เพอใชในการทดสอบครงท 3 ดงน (สวนรายละเอยดทงหมดแสดงไว ทภาคผนวก)

แบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .26 ถง .72 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .27 ถง .79 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ ผวจยจงน าไปใชในการทดสอบครงท 3 ทกขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

แบบทดสอบยอยชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness)ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .23 ถง .59 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .23 ถง .93 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ ผวจยจงน าไปใชในการทดสอบครงท 3 ทกขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

ยากงายปานกลาง จ านวน 29 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .592. คาอ านาจจ าแนก (r)

แบบทดสอบยอยชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm)ทงหมดจ านวน 30 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .32 ถง .72 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .31 ถง .73 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 30 ขอ ผวจยจงน าไปใชในการทดสอบครงท 3 ทกขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

จ านวน 1 ขอ มคาความยากงาย (p) เทากบ .32

แบบทดสอบยอยชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .29 ถง .73 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .21 ถง .74 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ ผวจยจงน าไปใชในการทดสอบครงท 3 ทกขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

แบบทดสอบยอยชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .39 ถง .79 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .26 ถง .81 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ ผวจยจงน าไปใชในการทดสอบครงท 3 ทกขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

จ านวน 1 ขอ มคาความยากงาย (p) เทากบ .391.2 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .59 เปนขอสอบทมความ

แบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory)ทงหมดจ านวน 30 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .22 ถง .62 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .23 ถง .86 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 30 ขอ ผวจยจงน าไปใชในการทดสอบครงท 3 ทกขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

จ านวน 1 ขอ มคาความยากงาย (p) เทากบ .622. คาอ านาจจ าแนก (r)

2.1 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .20 – .29 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกปานกลาง จ านวน 1 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) เทากบ .23

ตอนท 3 การทดสอบครงท 31. คาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบผวจยไดน าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จ านวน

1 ฉบบ ซงม 6 แบบทดสอบยอย ไปทดสอบกบกลมตวอยางครงท 3 จ านวน 1,323 คน ผลจากการทดสอบน ามาค านวณหาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบ โดยใชโปรแกรมวเคราะหขอสอบ Jinda ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ในการวเคราะหครงน เพอตรวจสอบขอสอบเปนรายขอดวายงอยในเกณฑทใชไดหรอไม และมคาความยากงายระหวาง .20 ถง .80 คาอ านาจจ าแนกระหวาง .20 ขนไปหรอไม

ส าหรบการวเคราะหคณภาพของขอสอบเปนรายขอครงน ผวจยไดเลอกสมนกเรยน กลมตวอยางออกมาวเคราะห จ านวน 1,085 คน จากจ านวนนกเรยนทเปนกลมตวอยาง ทงหมด จ านวน 1,323 คน โดยน าคะแนนของนกเรยนกลมตวอยางทงหมดมาเรยงล าดบจากนกเรยนทมระดบคะแนนนอยทสดไปหานกเรยนทมระดบคะแนนมากทสด จากนนใชวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) เนองจากโปรแกรม Jinda สามารถวเคราะหคณภาพของขอสอบเปนรายขอของจ านวนคนไดสงสดเพยง 1,085 คนเทานน ดงปรากฏในตาราง 15 ถง 20 (สวนรายละเอยดทงหมดแสดงไวทภาคผนวก)

แบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .34 ถง .62 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .35 ถง .92 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

จ านวน 1 ขอ มคาความยากงาย (p) เทากบ .62

อ านาจจ าแนกด จ านวน 2 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .35 – .39 2.2 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) มากกวา .40 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก

แบบทดสอบยอยชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness)ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .38 ถง .66 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .36 ถง .96 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

จ านวน 1 ขอ มคาความยากงาย (p) เทากบ .381.2 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .59 เปนขอสอบทมความ

2.1 ขอสอบทมคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .30 – .39 เปนขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกด จ านวน 1 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) เทากบ .36

แบบทดสอบยอยชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm)ทงหมดจ านวน 30 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .35 ถง .56 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .39 ถง .93 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 30 ขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

แบบทดสอบยอยชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .33 ถง .66 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .35 ถง .91 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

แบบทดสอบยอยชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) ทงหมดจ านวน 50 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 ถง .71 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .34 ถง .90 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 50 ขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

1. คาความยากงาย (p)1.1 ขอสอบทมคาความยากงาย (p) ระหวาง .40 – .59 เปนขอสอบทมความ

แบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory)ทงหมดจ านวน 30 ขอ มคาความยากงาย (p) ระหวาง .34 ถง .59 มคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง .53 ถง .94 พจารณาตามเกณฑขอสอบทดซงควรมคาความยากงายอยระหวาง .20 ถง .80 และคาอ านาจจ าแนกตงแต .20 ขนไป (ชวาล แพรตกล. 2509 : 303) ปรากฏวาการทดสอบครงน ขอสอบอยในเกณฑทดทง 30 ขอ เมอพจารณาตามเกณฑขอสอบเปนรายขอ ดงน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543 : 185, 196)

2. คาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ ผวจยไดน าผลจากการทดสอบครงท 3 มาค านวณหาคาความเชอมนแบบความคงท

ของคะแนนของแบบทดสอบ ซงใชวธการทดสอบซ ากบกลมตวอยาง จ านวน 120 คน กบนกเรยนโรงเรยนบานดอนกราง โรงเรยนวดแกวกระจาง โรงเรยนชมชนวดศลขนธาราม โดยเวนชวงระยะเวลาในการทดสอบครงแรกและครงหลงหางกน 1 สปดาห และใชสตรการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson product-moment coefficient correlation) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ดงปรากฏในตาราง 21

ตาราง 3 คาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบยอยทง 6 ชด จากการทดสอบครงท 3 (N = 120)

แบบทดสอบ คาความเชอมน ( ttr )ชดท 1 วดความถนดดานระดบเสยง ( 1X ) .8228**ชดท 2 วดความถนดดานความดงเสยง ( 2X ) .8953**ชดท 3 วดความถนดดานกระสวนจงหวะ ( 3X ) .8627**ชดท 4 วดความถนดดานความยาวเสยง ( 4X ) .8730**ชดท 5 วดความถนดดานคณภาพเสยง ( 5X ) .8361**ชดท 6 วดความถนดดานการจ าท านอง ( 6X ) .8194**

รวมทงฉบบ ( 61 XX − ) .9575**

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 3 ผลการวเคราะหขอมลจากการทดสอบครงท 3 ไดคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทอสอบยอยทง 6 ชด สงทกชด คอ มคาตงแต .8194 ถง .8953 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยงมคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบสงสดเทากบ .8953 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านองมคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบต าสดเทากบ .8194 และไดคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบรวมทงฉบบเทากบ .9575 ซงแบบทดสอบยอยทง 6 ชด และรวมทงฉบบมความเชอมนแบบความคงทของคะแนนไดทระดบ .01

3. คาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบผวจยไดน าคะแนนผลการทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนกลมตวอยาง

ทก าหนดไว จ านวน 1,323 คน จ านวน 53 โรงเรยน จากการทดสอบในครงท 3 ของการเกบรวบรวมขอมลในครงแรก มาค านวณหาคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของ แบบทดสอบ ซงใชสตรการหาคาสมประสทธแอลฟา (α – coefficient) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ดงปรากฏในตาราง 22

ตาราง 4 คาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบยอยทง 6 ชด จากการทดสอบครงท 3 (N = 1,323)

แบบทดสอบ คาความเชอมน ( ttr )ชดท 1 วดความถนดดานระดบเสยง ( 1X ) .8436ชดท 2 วดความถนดดานความดงเสยง ( 2X ) .9195ชดท 3 วดความถนดดานกระสวนจงหวะ ( 3X ) .8605ชดท 4 วดความถนดดานความยาวเสยง ( 4X ) .8849ชดท 5 วดความถนดดานคณภาพเสยง ( 5X ) .8542ชดท 6 วดความถนดดานการจ าท านอง ( 6X ) .8402

รวมทงฉบบ ( 61 XX − ) .9476

จากตาราง 4 ผลการวเคราะหขอมลจากการทดสอบครงท 3 ไดคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบยอยทง 6 ชด สงทกชด คอ มคาความเชอมนตงแต .8402 ถง .9195 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง มคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบสงสดเทากบ .9195 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง มคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบต าสดเทากบ .8402 และไดคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบรวมทงฉบบเทากบ .9476

4. วเคราะหคาสถตพนฐานของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรผวจยไดน าผลจากการทดสอบครงท 3 มาค านวณหาคาสถตพนฐาน ไดแก

คาเฉลย (Mean) คาความเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ดงปรากฏในตาราง 23

ตาราง 5 คาสถตพนฐานของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร

แบบทดสอบ คะแนนเตม 1N 1 X 1 .D.S

1X 50 1,323 28.0295 7.98512X 50 1,323 29.0522 10.72673X 30 1,323 24.5404 5.12294X 50 1,323 20.2540 9.37765X 50 1,323 36.1451 7.52136X 30 1,323 11.0665 5.8736

รวมทงฉบบ ( 61 XX − ) 260 1,323 149.0877 31.1127

จากตาราง 5 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบรวมทงฉบบไดคะแนนเฉลยสงกวาครงหนงของคะแนนเตม คอ ไดคะแนนเฉลยเทากบ ( X = 149.0877) จากคะแนนเตม 260 คะแนน และมคาความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ (S.D. = 31.1127) โดยแบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง และแบบทดสอบยอยชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยงยากทสดเพราะไดคะแนนเฉลยไมถงครงหนงของคะแนนเตม คอ ไดคะแนนเฉลยเทากบ ( X = 11.0665 และ 20.2540) จากคะแนนเตม 30 และ 50 คะแนน ตามล าดบ และมคาความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ (S.D. = 5.8736 และ 9.3776) ตามล าดบ แบบทดสอบยอยชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยงเปนแบบทดสอบทงายทสด เพราะไดคะแนนเฉลยสงทสด คอ ไดคะแนนเฉลยเทากบ ( X = 36.1451) จากคะแนนเตม 50 คะแนน และมคาความเบยงเบนมาตรฐานเทากบ (S.D. = 7.5213)

5. คาความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบโดยวธเปรยบเทยบกลมรชดในการหาความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยวธเปรยบเทยบกลมรชด (Known – groupsTechnique) โดยเปรยบเทยบคะแนนเฉลยระหวางกลมนกเรยนวทยาลยนาฏศลปอางทอง ชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2548 จ านวน 35 คน กบนกเรยน กลมตวอยาง จ านวน 35 คน ทเลอกสมออกมาจากนกเรยนกลมตวอยางทงหมด จ านวน 1,323 คน โดยน าคะแนนของนกเรยนกลมตวอยางทงหมดมาเรยงล าดบจากนกเรยนทมระดบคะแนนนอยทสดไปหานกเรยนทมระดบคะแนนมากทสด จากนนใชวธการส มอยางงาย (Simple random sampling) มาทดสอบความมนยส าคญทางสถต โดยใชสตร t – test ในการค านวณ โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร ดงปรากฏในตาราง 24

ตาราง 6 คาความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบ โดยวธเปรยบเทยบกลมรชด ของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจยสรางขน

กลมถนดทางดนตร กลมไมถนดทางดนตรแบบทดสอบ

1 X S.D. 1 X S.D.คา t

1X 31.9429 8.5644 23.0857 8.3855 4.3717**2X 39.0857 5.0256 29.2000 10.7424 4.9313**3X 26.8286 2.9950 20.2857 6.3319 5.5262**4X 32.6857 6.1538 21.6000 7.7657 6.6191**5X 39.0000 6.4169 32.1714 9.9572 3.4104**6X 19.8857 3.1972 10.6857 5.5135 8.5399**

รวมทงฉบบ )X( 189.4286 23.3292 137.0286 45.4717 6.0658**

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 6 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขนทง 6 แบบทดสอบยอย และรวมทงฉบบ มความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด มความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยแบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง มคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทางดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรแตกตางกนสงสด คอ มคา t เทากบ 8.5399 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง มคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทาง ดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรแตกตางกนต าสด คอ มคา t เทากบ 3.4104 และ แบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขน รวมทงฉบบ มคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทางดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรแตกตางกน คอ มคา t เทากบ 6.0658

6. เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบผวจยไดน าแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

จ านวน 1 ฉบบ ประกอบดวยแบบทดสอบยอย จ านวน 6 ชด คอ แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง แบบทดสอบวดความถนดดาน คณภาพเสยง และแบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง มาค านวณหาคาคะแนนปกตวสย (Norm) ในรปของคะแนนทปกต (Normalized T – score) ดงทไดแสดงไวในตาราง 7 – 13

ตาราง 7 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง

คะแนนดบ 1 T คะแนนดบ 1 T

48 – 50 78 27 4947 76 26 4846 74 25 4745 72 24 4644 70 23 4543 68 22 4342 67 21 4241 66 20 4040 65 19 3939 64 18 3738 62 17 3637 60 16 3436 59 15 3235 58 14 3134 57 13 3033 55 12 2831 54 11 2730 53 10 2529 52 9 2428 50 0 – 8 22

จากตาราง 7 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยงมชวงคะแนนดบอยระหวาง 8 – 48 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 22 – T 78 ถาสอบไดคะแนน 28 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 50 ถาสอบไดคะแนนอยในชวง 48 – 50 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 78 ถาสอบไดคะแนนอยในชวง 0 – 8 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 22

ตาราง 8 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง

46 – 50 71 29 4745 68 27 4644 67 24 4542 65 23 4441 63 21 4340 61 19 4239 60 17 4138 58 16 3937 57 14 3836 55 12 3635 53 11 3534 52 10 3433 51 8 3332 50 7 3231 49 0 – 5 2930 48

จากตาราง 8 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยงมชวงคะแนนดบอยระหวาง 5 – 46 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 29 – T 71 ถาสอบไดคะแนน 32 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 50 ถาสอบไดคะแนนอยในชวง 46 – 50 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 71 ถาสอบไดคะแนนอยในชวง 0 – 5 คะแนนมคาคะแนนทปกตเปน T 29

ตาราง 9 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ

28 – 30 54 17 3827 52 16 3726 50 15 3625 48 14 3424 46 13 3223 45 12 3022 44 11 2821 43 10 2420 41 9 2219 40 7 2018 39 0 – 6 18

จากตาราง 9 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะมชวงคะแนนดบอยระหวาง 6 – 28 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 18 – T 54 ถาสอบไดคะแนน 26 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 50 ถาสอบไดคะแนน 28 – 30 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 54 ถาสอบไดคะแนนอยในชวง 0 – 6 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 18

ตาราง 10 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง

49 – 50 75 25 5648 73 24 5546 72 20 5444 71 19 5243 70 18 5141 68 17 5040 67 16 4839 66 15 4637 65 14 4436 64 13 4235 63 12 4034 62 11 3732 61 10 3631 60 9 3430 59 8 3229 58 7 3028 57 0 – 6 28

จากตาราง 10 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดดาน ความยาวเสยงมชวงคะแนนดบอยระหวาง 6 – 49 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 28 – T 75 ถาสอบไดคะแนน 17 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 50 ถาสอบไดคะแนน 49 – 50 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 75 ถาสอบไดคะแนนอยในชวง 0 – 6 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 28

ตาราง 11 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง

49 – 50 71 34 4748 68 33 4647 66 32 4546 63 31 4445 61 30 4244 59 29 4143 58 28 4042 57 27 3841 55 26 3640 54 25 3539 53 24 3438 52 23 3337 51 21 3236 49 20 3135 48 0 – 19 28

จากตาราง 11 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดดาน คณภาพเสยงมชวงคะแนนดบอยระหวาง 19 – 49 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 28 – T 71 ถาสอบไดคะแนน 37 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 51 ถาสอบไดคะแนน 49 – 50 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 71 ถาสอบไดคะแนนอยในชวง 0 – 19 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 28

ตาราง 12 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง

28 – 30 72 13 5527 71 12 5426 70 11 5225 68 10 5024 67 9 4923 66 8 4722 65 7 4421 64 6 4120 63 5 3719 62 4 3318 61 3 3017 60 2 2516 59 1 2215 58 0 2014 57

จากตาราง 12 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดดาน การจ าท านองมชวงคะแนนดบอยระหวาง 0 – 28 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 20 – T 72 ถาสอบไดคะแนน 10 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 50 ถาสอบไดคะแนน 28 – 30 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 72 ถาสอบไดคะแนน 0 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 20

ตาราง 13 เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรรวมทงฉบบ

241 – 260 80 149 50240 78 146 49237 77 143 48236 76 140 47232 75 137 46230 74 133 45228 73 130 44223 72 127 43217 71 124 42214 70 121 41212 69 118 40211 68 115 39210 67 112 38203 66 109 37198 65 107 36196 64 104 35195 63 100 34191 62 99 33187 61 97 32182 60 94 31178 59 93 30174 58 92 29171 57 91 27168 56 90 26164 55 86 25161 54 85 23157 53 84 22153 52 0 – 83 20151 51

จากตาราง 13 ผลการวเคราะหขอมลปรากฏวา แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรรวมทงฉบบมชวงคะแนนดบอยระหวาง 83 – 241 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 20 – T 80 ถาสอบไดคะแนนรวมทงฉบบ 149 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 50 ถาสอบไดคะแนนรวมทงฉบบอยในชวง 241 – 260 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 80 ถาสอบไดคะแนนรวมทงฉบบอยในชวง 0 – 83 คะแนน จะมคาคะแนนทปกตเปน T 20

บทท 5สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย1. เพอสรางและหาคณภาพของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ในดาน1.1 ความยากงายของขอสอบ1.2 อ านาจจ าแนกของขอสอบ1.3 ความเชอมนของแบบทดสอบ1.4 ความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบ

2. เพอสรางเกณฑปกต (Norm) ส าหรบตความหมายของคะแนนผลการสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง

กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควากลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2546 ของโรงเรยนสงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง จ านวนกลมตวอยางอยางนอย 1,098 คน ซงเปนกลมตวอยางทเชอมนได 95 % (ศรชย กาญจนวาส. 2537 : 106) แตในการวจยครงนใชกลมตวอยางจ านวน 1,323 คน ทเลอกมาโดยการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) มขนาดโรงเรยนเปนชน (Strata) และมหองเรยนเปนหนวยการสม (Sampling Unit)

เครองมอทใชในการศกษาคนควาเครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน เปนแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจย

ไดสรางขนตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทยจ านวน 1 ฉบบ แบงเปนแบบทดสอบยอย จ านวน 6 ชด ตามทไดนยามไว ดงตอไปน

ชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง จ านวน 50 ขอชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง จ านวน 50 ขอชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ จ านวน 30 ขอชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวของเสยง จ านวน 50 ขอ ชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง จ านวน 50 ขอ ชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง จ านวน 30 ขอ

วธด าเนนการเกบรวบรวมขอมลการด าเนนการเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะหนน ผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมล

เปนขนตอนดงน1. ตดตอขอหนงสอจากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอขอความ

อนเคราะหในการเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยาง2. ตดตอโรงเรยนทเลอกเปนกลมตวอยาง ขออนญาตผบรหารโรงเรยนเพอนดหมาย

วน เวลา ทจะน าแบบทดสอบไปสอบ และเลอกหองเรยนทใชเปนสถานทสอบใหมความเหมาะสมกบการรบฟงเสยงจากเครองเสยงทเลนแผน CD ทไดมการบนทกเสยงของขอสอบทง 6 ชดเอาไว เพอไมใหนกเรยนเกดความไดเปรยบหรอเสยเปรยบตอกน

3. น าแบบทดสอบไปสอบกบนกเรยนกลมตวอยาง ระหวางวนท 18 พฤษภาคม –31 กรกฎาคม 2548 โดยอธบายใหนกเรยนเขาใจในวตถประสงค และประโยชนทไดรบจากการท าแบบทดสอบ 4. อธบายวธการตอบแบบทดสอบใหนกเรยนเขาใจกอนลงมอท าขอสอบ

5. น าผลทไดจากการทดสอบตรวจใหคะแนน6. วเคราะหคาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก ของขอสอบเปนรายขอ คาความเชอมน

แบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ คาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ คาสถตพนฐาน คาความเทยงตรงเชงโครงสราง และเกณฑปกตของแบบทดสอบ

การวเคราะหขอมล1. หาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบเปนรายขอ จากการทดสอบ

ครงท 1 โดยแยกวเคราะหแบบทดสอบยอยแตละชด ใชโปรแกรมคอมพวเตอร Jinda วเคราะหขอสอบเปนรายขอ

2. หาคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของขอสอบเปนรายขอ จากการทดสอบครงท 2 โดยแยกวเคราะหแบบทดสอบยอยแตละชด ใชโปรแกรมคอมพวเตอร Jinda วเคราะหขอสอบเปนรายขอ

3. หาคาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใช 2 วธ คอ3.1 หาคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ (Stability

reliability) โดยใชวธการทดสอบซ า (Test – retest method) และใชสตรการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสน (Pearson Product – Moment Correlation Coefficient) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร

3.2 หาคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ (Internalconsistency reliability) โดยใชวธสมประสทธแอลฟาของครอนบาค (Cronbach alphaprocedure) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร

4. หาคาความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) โดยวธเปรยบเทยบกลมรชด (Known – groups Technique) โดยใชโปรแกรม SPSS for Windows version 12 ในการค านวณดวยคอมพวเตอร

5. หาเกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบในรปของคะแนนทปกต (NormalizedT – Score) โดยการหาคาเปอรเซนตไทล (Percentile Rank) แลวน าคาทค านวณไดไปเปดตารางพนทภาจใตโคงปกตส าหรบเปลยนคาเปอรเซนไทลใหเปนคะแนนท

สรปผลการวเคราะหขอมล1. แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทสรางขนมคณภาพ ดงนแบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) ขอสอบ

มคาความยากงายระหวาง .34 ถง .62 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .35 ถง .92แบบทดสอบยอยชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness)

ขอสอบมคาความยากงายระหวาง .38 ถง .66 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .36 ถง .96แบบทดสอบยอยชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm)

ขอสอบมคาความยากงายระหวาง .35 ถง .56 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .39 ถง .93แบบทดสอบยอยชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) ขอสอบ

มคาความยากงายระหวาง .33 ถง .66 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .35 ถง .91แบบทดสอบยอยชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) ขอสอบ

มคาความยากงายระหวาง .40 ถง .71 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .34 ถง .90

แบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory)มคาความยากงายระหวาง .34 ถง .59 มคาอ านาจจ าแนกระหวาง .53 ถง .94

2. คาความเชอมนของแบบทดสอบ โดยใช 2 วธ คอ2.1 คาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ (Stability

reliability)แบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผวจย

สรางขนทง 6 แบบทดสอบยอย มคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ โดยวธการทดสอบซ า (Test – retest method) ตงแต .8194 ถง .8953 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness) มคาความเชอมนสงสด เทากบ .8953 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory) มคาความเชอมนต าสด เทากบ .8194 และแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรรวมทงฉบบมคาความเชอมน เทากบ .9575

2.2 คาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ (Internalconsistency reliability)

แบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขนทง 6 แบบทดสอบยอย มคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบโดยใชวธของครอนบค (Cronbach alpha procedure) ตงแต .8402 ถง .9195 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness) มคาความเชอมนสงสด เทากบ .9195 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory) มคาความเชอมนต าสด เทากบ .8402 และแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรรวมทงฉบบมคาความเชอมน เทากบ .9476

3. คาความเทยงตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) โดยวธเปรยบเทยบกลมรชด(Known – groups Technique)

แบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขนทง 6 แบบทดสอบยอย และรวมทงฉบบ มความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด (Known – groups Technique) ดงน แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง มคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทางดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรแตกตางกนสงสด คอ มคา t เทากบ 8.5399 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง มคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทางดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรแตกตางกนต าสด คอ มคา t เทากบ 3.4104 และแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรรวมทงฉบบ มคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทางดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรแตกตางกน คอ มคา t เทากบ 6.0658

4. เกณฑปกต (Norm) ของแบบทดสอบในรปของคะแนนทปกต (NormalizedT – Score)

แบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง มคะแนนเตม50 คะแนน แตชวงคะแนนดบใน Norm ทสรางไวอยระหวาง 8 – 48 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 22 – T 78 ถาสอบไดคะแนนดบ 28 คะแนน จะตรงกบ T 50 ถาสอบไดคะแนนดบอยในชวง 48 – 50 คะแนน จะตรงกบ T 78 ถาสอบไดคะแนนดบอยในชวง 0 – 8คะแนน จะตรงกบ T 22

แบบทดสอบยอยชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง มคะแนนเตม50 คะแนน แตชวงคะแนนดบใน Norm ทสรางไวอยระหวาง 5 – 46 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 29 – T 71 ถาสอบไดคะแนนดบ 32 คะแนน จะตรงกบ T 50 ถาสอบไดคะแนนดบอยในชวง 46 – 50 คะแนน จะตรงกบ T 71 ถาสอบไดคะแนนดบอยในชวง 0 – 5 คะแนน จะตรงกบ T 29

แบบทดสอบยอยชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ มคะแนนเตม30 คะแนน แตชวงคะแนนดบใน Norm ทสรางไวอยระหวาง 6 – 28 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 18 – T 54 ถาสอบไดคะแนนดบ 26 คะแนน จะตรงกบ T 50 ถาสอบไดคะแนนดบ 28 – 30 คะแนน จะตรงกบ T 54 ถาสอบไดคะแนนดบอยในชวง 0 – 6 คะแนน จะตรงกบ T 18

แบบทดสอยยอยชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง มคะแนนเตม50 คะแนน แตชวงคะแนนดบใน Norm ทสรางไวอยระหวาง 6 – 49 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 28 – T 75 ถาสอบไดคะแนนดบ 17 คะแนน จะตรงกบ T 50 ถาสอบไดคะแนนดบ 49 – 50 คะแนน จะตรงกบ T 75 ถาสอบไดคะแนนดบอยในชวง 0 – 6 คะแนน จะตรงกบ T 28

แบบทดสอบยอยชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง มคะแนนเตม50 คะแนน แตชวงคะแนนดบใน Norm ทสรางไวอยระหวาง 19 – 49 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 28 – T 71 ถาสอบไดคะแนนดบ 37 คะแนน จะตรงกบ T 51 ถาสอบไดคะแนนดบ 49 – 50 คะแนน จะตรงกบ T 71 ถาสอบไดคะแนนดบอยในชวง 0 – 19 คะแนน จะตรงกบ T 28

แบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง มคะแนนเตม30 คะแนน ชวงคะแนนดบใน Norm ทสรางไวอยระหวาง 0 – 28 คะแนน ซงครอบคลมคะแนนดบทกคะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 20 – T 72 ถาสอบไดคะแนนดบ 10 คะแนน จะตรงกบ T 50 ถาสอบไดคะแนนดบ 28 – 30 คะแนน จะตรงกบ T 72 ถาสอบไดคะแนนดบ 0 คะแนน จะตรงกบ T 20

แบบทดสอบวดความถนดทางดนตรรวมทงฉบบ มคะแนนเตม 260 คะแนน แตชวงคะแนนดบใน Norm ทสรางไวอยระหวาง 83 – 241 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T 20 – T 80 ถาสอบไดคะแนนดบรวมทงฉบบ 149 คะแนน จะตรงกบ T 50 ถาสอบไดคะแนนดบรวมทงฉบบอยในชวง 241 – 260 คะแนน จะตรงกบ T 80 ถาสอบไดคะแนนดบรวมทงฉบบอยในชวง 0 – 83 คะแนน จะตรงกบ T 20

อภปรายผล1. คาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบจากการปรบปรงแกไขแบบทดสอบจ านวน 2 ครง ท าใหไดแบบทดสอบวดความถนด

ทางดนตรทมคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกทพอเหมาะ โดยมคาความยากงายอยระหวาง .33 ถง .71 และคาอ านาจจ าแนกอยระหวาง .34 ถง .96 ซงเมอพจารณาการทดสอบครงท 1 และ 2 พบวา คณภาพเสยงของแบบทดสอบทเกดจากขนตอนการบนทกเสยงในหองบนทกเสยงและการตดตอเสยงทไมไดคณภาพ ท าใหคณภาพเสยงของแบบทดสอบไมมความชดเจน มความก ากวม ท าใหขอสอบบางขอยากเกนไป ขอสอบบางขอตวลวงไมมประสทธภาพท าใหขอสอบงาย และขอสอบบางขอตวเลอกไมชดเจน ท าใหคาอ านาจจ าแนกเปนลบได ประกอบกบกลมตวอยาง ทใชในการทดสอบมจ านวนนอยจงท าใหคาอ านาจจ าแนกไมสง แตเมอปรบปรงแกไขขอบกพรองตาง ๆ ของแบบทดสอบ ไดแก การปรบปรงคณภาพเสยงของ เครองดนตรไทยทกชนดใหมความชดเจน การเพมความดงของเสยงระนาดเอก ซงโดยธรรมชาตเสยงจะสนฟงยาก ใหมความดงเพมมากขน การปรบแตงเสยงโอเวอรโทน (overtones) ของเสยงฆองวงใหญใหมความแตกตางใกลเคยงกนมากขน การปรบระดบเสยงโนตในท านองท 2 ตรงโนตทตองการใหมความแตกตางจากท านองท 1 หางกนเพมขน และการเลอกสมกลมตวอยางทมจ านวนมากพอ จงท าใหแบบทดสอบวด ความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย ทผวจยสรางขน มคาความยากงายและคาอ านาจจ าแนกอยในเกณฑทใชได สอดคลองกบ ค ากลาวของชวาล แพรตกล (2518 : 314 – 317) ทวาแบบทดสอบทมคาความยากงาย .20 – .80 และคาอ านาจจ าแนก .20 ขนไป เปนแบบทดสอบทมคณภาพรายขอดและมความเหมาะสม

2. คาความเชอมนของแบบทดสอบจากการทดสอบครงท 3 ผวจยไดหาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความถนดทาง

ดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย ทผวจยสรางขนทง 6 แบบทดสอบยอยและรวมทงฉบบ โดยใช 2 วธ คอ หาคาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ โดยใชวธการทดสอบซ า และหาคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ โดยใชวธสมประสทธแอลฟาของครอนบาค พบวามคาสง แสดงวาคะแนนทไดจากการสอบวดความถนดทางดนตร ชองนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกด

ส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง มความเชอถอไดวาใกลเคยงกบความสามารถทแทจรงของพวกเขา สอดคลองกบ (ส. วาสนา ประวาลพฤกษ. 2533 : 28) ทกลาววา ความเชอมนของแบบทดสอบเปนดชนชใหเหนความเชอถอไดของแบบทดสอบวาใกลเคยงกบความสามารถจรงของผเขาสอบหรอไม ถาผเขาสอบสอบซ าในแบบทดสอบเดม จะไดคะแนนเทากนหรอใกลเคยงกบทไดในครงกอนหรอไม ถาคาความเชอมนสงหมายความวา คะแนนทไดจากแบบทดสอบมความใกลเคยงกบความสามารถจรงของผเขาสอบ ประกอบกบ ไดมการควบคมมาตรฐานของการด าเนนการสอบใหอยในมาตรฐานเดยวกน กลาวคอ ความแปรผนในการด าเนนการสอบการปฏบตซงไมสามารถจะด าเนนการสอบนกเรยนไดพรอมกนหมดในเวลาเดยวกนนน ผด าเนนการสอบไดปฏบตตามวธการด าเนนการสอบอยางเครงครดทกขนตอน ไมมการอธบายเพมเตมมากไปกวาทก าหนดไว นอกจากนนสภาวะขณะด าเนนการสอบ ผด าเนนการสอบไดเลอกหองสอบทมอากาศถายเทสะดวก ไมมเสยงรบกวน และอกเหตผลหนงทนาน ามากลาว คอ คาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบมคาสง เพราะคณลกษณะทมงวด (trait) ของแบบทดสอบมความคงทตลอดชวงเวลาของการวด และระยะเวลาของการสอบซ ามความพอเหมาะไมกอใหเกดปญหาผลตกคางจากการสอบครงแรก สวนคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบมคาสง เพราะขอสอบแตละขอของแบบทดสอบวดเนอหาเดยวกน หรอขอสอบทกขอเปนเอกพนธกน

3. คาความเทยงตรงเชงโครงสราง โดยวธเปรยบเทยบกลมรชดแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเสยง

จากเครองดนตรไทย ทผวจยสรางขน ทง 6 แบบทดสอบยอยและรวมทงฉบบ ซงประกอบดวยแบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง และแบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง มความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด (Known – groups Technique) มความแตกตางอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยมคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทางดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรแตกตางกน มคา t เทากบ 4.3717 , 4.9313 , 5.5262 , 6.6191 ,3.4104 8.5399 ตามล าดบ และมคะแนนเฉลยของกลมนกเรยนทถนดทางดนตรกบกลมนกเรยนทไมถนดทางดนตรรวมทงฉบบแตกตางกน มคา t เทากบ 6.0658

4. เกณฑปกต (Norm)เกณฑปกตของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรสรางขนอยในรปของคะแนนทปกต

(Normalized T – score) ซงเปนคะแนนมาตรฐานทไดจากการแปลงคะแนนดบใหเปนเปอรเซนตไทลและเกลาใหเปนทรงปกต โดยยดหลกการแปลงตามพนทของโคงปกต (Area transformation)เพอใชเปรยบเทยบระดบความถนดทางดนตรของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใหอยในหนวยเดยวกน แตเมอพจารณาคะแนนทปกตของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทง 6 แบบทดสอบยอย

และรวมทงฉบบ พบวาอยในชวง T 18 – T 80 เหตทคา T ของทง 6 แบบทดสอบยอยมคาใกลเคยงกนเพราะวาทกแบบทดสอบยอยใชจ านวนกลมตวอยางเทา ๆ กน คา T สงสดต าสดจะเปนเทาไรขนอยกบจ านวนคน ถาคนมาก T กสง (โกวท ประวาลพฤกษ; และ สมศกดสนธระเวชญ. 2518 : 55) แบบทดสอบยอยทง 6 ชด มชวงคะแนนดบไมกระจายครบทกคะแนนเชน แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง มชวงคะแนนดบเปน 8 – 48 จากคะแนนเตม50 คะแนน แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง มชวงคะแนนดบเปน 5 – 46 จากคะแนนเตม 50 คะแนน ในการพจารณาคา T ถาหากน าแบบทดสอบเหลานไปใชแลวมผท าคะแนนไดนอกชวงคะแนนดบทมอยกถอวาผนนมคะแนนดบคดเปนคา T เทากบขดจ ากดทมอยในเกณฑปกต เชน แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง มคะแนนเตม 50 คะแนนแตชวงคะแนนใน Norm ทสรางไวคอ 5 – 46 คะแนน โดยคะแนนดบ 46 คะแนน ตรงกบT 71 และคะแนนดบ 5 คะแนน ตรงกบ T 29 ถาน าแบบทดสอบนไปใชสอบกบประชากรเดยวกน มผสอบไดคะแนนดบมากกวา 46 คะแนน กถอวาผนนได T 71 เชนเดยวกนเพราะวา ทปกตมไดค านวณมาจากคะแนนทสอบได แตค านวณมาจากต าแหนงทสอบได

ขอสงเกตของการศกษาคนควาจาการศกษาคนควาครงน ผวจยพบขอบกพรองและจดออนบางประการของแบบทดสอบ

วดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทยทผวจยสรางขนตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร (Seashore) ดงน

1. แบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) แบบทดสอบยอยชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness) และแบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory)ควรใชเครองดนตรเพยงชนดเดยวในการสรางแบบทดสอบยอยดงกลาว เพราะการใชเครองดนตรหลายชนดในการสรางแบบทดสอบจะท าใหผสอบเกดความรสกสบสนระหวางความแตกตางของโทนเสยงจากเครองดนตรแตละชนด (Tone Color) กบระดบเสยง และความดงเสยงทแตกตางกน ท าใหผสอบเกดความเขาใจผดเกยวกบความมงหมายของแตละแบบทดสอบยอยไดซงท าใหขอมลทไดมาอาจไมมความเทยงตรงและยตธรรมตอผสอบเทาทควร

2. แบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง และแบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง ควรสรางแบบทดสอบยอยดงกลาวใหมระดบเสยงในแตละขอหางกนหรอแตกตางกนไมมากนก เชน ระดบเสยงหางกนครงเสยง หรอระดบเสยงหางกนเศษหนงสวนสของระดบเสยงเตม เพราะจะท าใหสามารถจ าแนกนกเรยนทมความสามารถและไมมความสามารถทางดนตรไดดมากขน

ขอเสนอแนะขอเสนอแนะเพอการน าไปใช1. แบบทดสอบนเหมาะส าหรบใชทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 จงหวดอางทอง หากตองการน าแบบทดสอบนไปใชกบกลมอน ๆ ควรศกษาคณภาพของขอสอบอกครงหนง เพอใหมนใจวา แบบทดสอบนสามารถวดไดอยางเทยงตรงโดยการทดลองหาคณภาพของขอสอบเปนรายขอกบประชากรทตองการศกษานน เพอตรวจสอบดวา ขอสอบแตละขออยในเกณฑทใชไดหรอไม และหาความเชอมนแบบความคงทของคะแนนของแบบทดสอบ โดยใชวธการทดสอบซ า ใชสตรการหาคาสมประสทธสหสมพนธแบบเพยรสนในการค านวณ และหาคาความเชอมนแบบความสอดคลองภายในของแบบทดสอบ โดยใชวธสมประสทธแอลฟาของครอนบาค เพอตรวจสอบดวาแบบทดสอบมความเชอมนอยในเกณฑทยอมรบไดหรอไม จากนนจงน าแบบทดสอบไปเกบรวบรวมขอมลเพอหาเกณฑปกตใหมอกครงเพอใชในการเปรยบเทยบความถนดทางดนตรของประชากรนนกบประชากรในชนประถมศกษาปท 6จงหวดอางทองได แตถาตองการเปรยบเทยบความถนดทางดนตรของประชากรอนกบประชากรในชนประถมศกษาปท 6 จงหวดอางทอง กสามารถเปรยบเทยบไดเลย

2. ผวจยไดท าการหาคาความเทยงตรงเชงโครงสรางของแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย เครองดนตรไทยทผวจยใชในการสรางแบบทดสอบครงน คอ ระนาดเอก ฆองวงใหญ ซอดวง ซออ ปในและขลยเพยงออ ซงผลจากการศกษาคนควา ผวจยขอสนบสนนการหาความเทยงตรงเชงโครงสรางโดยวธเปรยบเทยบกลมรชด เพราะเปนวธทงายและประหยดเวลาในการเกบรวบรวมขอมลและมประสทธภาพในการหาคาความเทยงตรงเชงโครงสราง

ขอเสนอแนะเพอการท าวจยตอไป1. ในการศกษาครงนควรไดมการวจยตอไปวานกเรยนทผานการสอบคดเลอกเขาเรยน

ในสาขาวชาดนตรโดยใชแบบทดสอบฉบบน ประสบผลส าเรจในดานการเรยนและสามารถเขาท างานในสาขาวชาชพทางดนตรไดจรงหรอไม

2. ควรท าการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร กบนกเรยนในระดบชนอน ๆและขยายขอบเขตของการวจยใหกวางขนเปนระดบชาต พรอมทงสรางเกณฑปกตวสยระดบชาต(National Norms)

3. ควรท าการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร โดยใชเสยงจากเครองดนตรพนบาน เชน แคน เครองดนตรพนบานภาคตะวนออกเฉยงเหนอ ตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอร เพอใหไดแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทนกเรยนคนเคยเสยงของทองถนนน ๆ

4. ควรท าการสรางแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของซชอรรวมกบแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของทานอน ๆ เพอใหไดแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทสามารถวดไดครอบคลมในทกองคประกอบของความถนดทางดนตร

บรรณานกรม

กาญจนา สภาร. (2543). ปญหาการสรางขอสอบวดความสามารถทางพทธพสยของอาจารยผสอนวชาศลปะกบชวต (ดนตร) ระดบมธยมศกษาตอนตน ในเขตกรงเทพมหานคร.วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต. (ดนตร). นครปฐม: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหดล. ถายเอกสาร.

โกวท ประวาลพฤกษ; และ สมศกด สนธระเวชญ. (2518). การตดเกรด – Grading. ม.ป.ท.: ม.ป.พ. ถายเอกสาร.

จ าเนยร ชวงโชต. (2530). จตวทยาความแตกตาง. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยรามค าแหง.

จ ารส ระหวางบาน. (2523). การสรางแบบทดสอบความถนดทางการเรยนครในระดบประกาศนยบตรวชาการศกษาชนสง. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต.(การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. ถายเอกสาร.

ชวลต เกตกระทม. (2544). การสรางแบบทดสอบวดความถนดทางการเรยนสาขาวชาทางบรหารธรกจ ในมหาวทยาลยเอกชนในภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต. (การวดผลการศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

ชวาล แพรตกล. (2509). เทคนคการวดผล. พมพครงท 4. พระนคร: โรงพมพไทยวฒนาพาณช.

------------. (2518). การทดสอบความถนดทางการเรยน. กรงเทพฯ: ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

ชาญวทย เทยมบญประเสรฐ. (2528). การวดความถนด. กรงเทพฯ: ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

เชาวฤทธ ล าพาย. (2541). การสรางแบบทดสอบวดความถนดทางการเรยนสาขาวชาพณชยการ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ ในวทยาลยอาชวศกษาภาคตะวนออกเฉยงเหนอ. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต. (การวดผลการศกษา). มหาสารคาม:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

ณรทธ สทธจตต. (2541). จตวทยาการสอนดนตร. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

------------. (2541). สาระดนตรศกษา : แนวคดสแนวปฏบต. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทองหอ วภาวน. (2523). การวดความถนด. กรงเทพฯ: ส านกทดสอบทางการศกษาและจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ส านกพมพโอเดยนสโตร.

ธวชชย นาควงษ. (2535). รายงานการวจยความสมพนธระหวางผลสมฤทธในการเรยนดนตรปฏบตของนกเรยนกบความรกดนตรของพอแม สงแวดลอม ทศนคต ของนกเรยนทมตอดนตร ความมนใจในความสามารถทางดนตรของตวนกเรยนเองและเพศ. กรงเทพฯ: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

นรมล ตรณสาร; วาร อองสกล; และ สนทด ตณทนนท. (2510). บทบาทของวชาศลปศกษา.พระนคร: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. โรงพมพสวนทองถนกรมการปกครอง.

บรรยง ตนตสขมาล. (2535). การสรางแบบทดสอบวดความถนดทางการเงนและบญช.วทยานพนธการศกษามหาบณฑต. (การวดผลการศกษา). พษณโลก:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร. ถายเอกสาร.

บญชม ศรสะอาด. (2526). แบบทดสอบวดความถนด. (เอกสารประกอบค าสอน).มหาสารคาม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มหาสารคาม.

บญสง นลแกว. (2519). การวดผลทางจตวทยา. กรงเทพฯ: แพรพทยา.

ประสาท อศรปรดา. (2538). สารตถะจตวทยาการศกษา. มหาสารคาม: โครงการต ารามหาวทยาลยมหาสารคาม.

ผสด มานพระพงษ. (2512). การส ารวจความสนใจทางดานดนตรของนกเรยนพยาบาลโรงพยาบาลหญง ป 2512. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต. (ดนตรศกษา).กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

พศมย สาระกล. (2542). การสรางแบบทดสอบวดความสามารถทางสมองตามทฤษฎเชาวนปญญาของเสตรนเบอรก (Triarchic Theory). ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พวงรตน ทวรตน. (2543). วธการวจยพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. พมพครงท 8.กรงเทพฯ: ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. (2541). เทคนคการสรางและสอบขอสอบความถนดทางการเรยน. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: ส านกพมพสวรยาสาสน.

------------. (2543). เทคนคการวดผลการเรยนร. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: ส านกพมพสวรยาสาสน.

วญญา วศาลาภรณ. (2522). การวดความถนดเบองตน. สงขลา: คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สงขลา.

วชาการ, กรม. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพฯ:ส านกทดสอบทางการศกษา กระทรวงศกษาธการ.

วรนช สรภาพ. (2524). การสรางแบบทดสอบวดความถนดดานเหตผล. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร. ถายเอกสาร.

ศรชย กาญจนวาส. (2537). การเลอกใชสถตทเหมาะสมส าหรบการวจย. กรงเทพฯ:โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

------------. (2544). ทฤษฎการทดสอบแบบดงเดม. พมพครงท 4. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ส. วาสนา ประวาลพฤกษ. (2533, กนยายน – ธนวาคม). การพจารณาความเชอมนของแบบทดสอบการปฏบต. วารสารการวดผลการศกษา. 12(35) : 28 – 42.

สมบรณ ชตพงศ; และ ส าเรง บญเรองรตน. (2518). การวดความถนด. กรงเทพฯ: บรษทส านกพมพไทยวฒนาพาณช จ ากด.

สชาต ตนธนะเดชา. (2515). การวเคราะหแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรของซชอรเพอใชกบเดกไทย. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต. (วจยการศกษา). กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร.

หนวยศกษานเทศก. (2510). การทดสอบเพอการแนะแนว. พระนคร: กรมการฝกหดคร.

องคณา สายยศ; และคนอนๆ. (2543). โครงการวจยชนบทศกษา : การศกษาและพฒนาระดบเชาวนปญญา ของนกเรยนชนประถมศกษาในจงหวดนครนายก. กรงเทพฯ:ภาควชาการวดผลการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

อรวรรณ บรรจงศลป. (2523). ความคดเหนเกยวกบวชาดนตรศกษาทมสวนสนบสนนดนตรไทยในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษาในสวนกลาง. กรงเทพฯ:ส านกงานคณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต กองวจยและวางแผน.

อ าไพ ศรศากาวร. (2544). การศกษาความสมพนธระหวางความถนดทางคอมพวเตอรกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาวชาเอกคอมพวเตอรธรกจ. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต. (การวดผลการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

อทศ นาคสวสด. (2512). ทฤษฎและการปฏบตดนตรไทย ภาค ๑. พระนคร: ส านกพมพเจรญการพมพ.

Allen, M.J.; & Yen. W.M. (1979). Introduction to Measurement Theory. Monterey.Cal. Brooks/Cole Publishing Company.

Anastasi, Anne. (1988). Psychological Testing. 6th ed. New York: McMillanPublishing Co.

Bingham, Walter Van Dyke. (1937). Aptitudes and Aptitude Testing. New York:Harper and Bros.

Campbell, D.T.; & Fiske, D.W. (1959). Covergent and Discriminant Validation by theMultitrait – Multimethod Matrix. Psychological Bulletin. 56, : 81 – 105.

Crocker, L.; & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory.New York: Holt, Rinehart and Winston.

Ebel, Robert L. (ed.). (1969). Encyclopedia of Educational Research, (4th. ed. ;London: The Macmillan Company).

Edwards, Allen L. (1960). Statistical Methods for the Behavioral Sciences. New Yoke,Rine hart.

Gardner, H.; & Hatch, T. (1990). Multiple intelligence go to school : EducationalImplication of the Theory of Intelligence. Educational Researcher. Vol. 18 : 8 – 10.

Garrett. H.E. (1965). Statistics in Psychology and Education. Bombay: Vakils. Feffer andSimon PVT. LTD.

Gordon, Edwin E. (1965). The Music Aptitude Profile. Boston: Houghton Mifflin.

------------. (1971). The Psychology of Music Teaching. Engleewood Cliffs, N.J.:Prention – Hall, Inc.

------------. (1979). The Psychology of Music Teaching. Chicago, IL: G.I.A. Publications.

Guilford, J.P. (1988). Some Changes in The Structure-Intellect Model. Educationaland Psychological Measurement. 48, : 1 – 4.

Hopkins, C.D.; & Antes, R.L. (1985). Classroom Measurement and Evaluation.(2 nd Ed.) Itasca. III : F. E. Peacook.

John T. Flinn, and Herbert Garber, Assessing Behavior : Reading in Educational andPsychological Measurement.

Kuder, G.F.; & Richardson, M.W. (1937). The Theory of the Estimation of TestReliability. Psychometrika. 2, : 151 - 160.

Lehman, Paul R. (1968). Tests and Measurements in Music. Englewood Cliffs,New Jersey: Prentice – Hall.

Lyman, Howard B. (1978). Test Scores and What They Mean. Englewood Cliffs, N.J.:Prentice – Hall.

Seashore, Carl E. (1919). Seashore Measures of Musical Talents. New York:Columbia Photograph Company.

------------.; Lewis, Don; & Seatveit, Joseph. (1960). Seashore Measures of MusicalTalents : Manual. New York: The Psycological Corporation.

Shrock, S.A.; & Coscarelli, W.C.C. (1989). Criterion – Referenced Test Development.New York: Addison – Wesley Publishing Company.

Vernon, Philip E. (1960). Intelligence and Attainment Test. London University ofLondon Press Ltd.,

Wing, Herbert. (1970). Test of Musical Ability and Appreciation. New York: CambridgeUniversity.

ภาคผนวก

ภาคผนวก กคาความยากงาย (p) คาอ านาจจ าแนก (r)

และการพฒนาขอสอบ

ตาราง 14 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบยอยชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) และการพฒนาขอสอบจากการ ทดสอบครงท 1

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .12 –.02 คดออก 26 .37 .41 คดเลอกไว2 .14 .09 คดออก 27 .75 .39 คดเลอกไว3 .67 .31 คดเลอกไว 28 .08 .13 คดออก4 .20 .18 คดออก 29 .55 .44 คดเลอกไว5 .68 .33 คดเลอกไว 30 .39 .33 คดเลอกไว6 .47 .42 คดเลอกไว 31 .66 .48 คดเลอกไว7 .19 .30 ปรบปรง 32 .25 .20 ปรบปรง8 .49 .39 คดเลอกไว 33 .53 .29 คดเลอกไว9 .67 .50 คดเลอกไว 34 .50 .41 คดเลอกไว10 .41 .24 คดเลอกไว 35 .17 .11 คดออก11 .64 .64 คดเลอกไว 36 .18 .04 คดออก12 .33 .19 ปรบปรง 37 .59 .55 คดเลอกไว13 .66 .44 คดเลอกไว 38 .32 .28 คดเลอกไว14 .33 .29 คดเลอกไว 39 .52 .52 คดเลอกไว15 .66 .59 คดเลอกไว 40 .35 .22 คดเลอกไว16 .62 .53 คดเลอกไว 41 .67 .42 คดเลอกไว17 .42 .41 คดเลอกไว 42 .30 .28 คดเลอกไว18 .12 .02 คดออก 43 .62 .46 คดเลอกไว19 .13 .07 คดออก 44 .36 .28 คดเลอกไว20 .13 .09 คดออก 45 .09 –.07 คดออก21 .64 .57 คดเลอกไว 46 .19 .06 คดออก22 .41 .31 คดเลอกไว 47 .23 .02 คดออก23 .42 .37 คดเลอกไว 48 .62 .53 คดเลอกไว24 .58 .64 คดเลอกไว 49 .56 .35 คดเลอกไว25 .36 .39 คดเลอกไว 50 .29 .13 คดออก

ตาราง 14 (ตอ)

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา51 .34 .24 คดเลอกไว 61 .26 .14 คดออก52 .34 .31 คดเลอกไว 62 .29 .02 คดออก53 .59 .41 คดเลอกไว 63 .28 .19 ปรบปรง54 .44 .37 คดเลอกไว 64 .66 .52 คดเลอกไว55 .28 .11 คดออก 65 .25 .13 คดออก56 .55 .52 คดเลอกไว 66 .32 .15 คดออก57 .41 .20 ปรบปรง 67 .56 .50 คดเลอกไว58 .57 .55 คดเลอกไว 68 .38 .19 ปรบปรง59 .37 .26 คดเลอกไว 69 .34 .12 คดออก60 .21 .13 คดออก 70 .59 .63 คดเลอกไว

ตาราง 15 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบยอยชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness) และการพฒนาขอสอบ จากการทดสอบครงท 1

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .46 .44 คดเลอกไว 26 .20 .26 คดออก2 .39 .44 คดเลอกไว 27 .56 .61 คดเลอกไว3 .21 .28 คดออก 28 .29 .50 คดเลอกไว4 .43 .57 คดเลอกไว 29 .34 .28 คดเลอกไว5 .51 .68 คดเลอกไว 30 .19 .20 คดออก6 .26 .22 คดออก 31 .48 .41 คดเลอกไว7 .26 .29 คดออก 32 .38 .31 คดเลอกไว8 .41 .61 คดเลอกไว 33 .24 .29 คดออก9 .36 .50 คดเลอกไว 34 .54 .35 คดเลอกไว10 .29 .24 คดออก 35 .22 .22 คดออก11 .34 .57 คดเลอกไว 36 .19 .24 คดออก12 .44 .77 คดเลอกไว 37 .20 .29 คดออก13 .38 .68 คดเลอกไว 38 .40 .64 คดเลอกไว14 .33 .26 คดเลอกไว 39 .33 .18 คดออก15 .34 .24 คดเลอกไว 40 .50 .52 คดเลอกไว16 .51 .57 คดเลอกไว 41 .53 .85 คดเลอกไว17 .41 .53 คดเลอกไว 42 .49 .39 คดเลอกไว18 .53 .57 คดเลอกไว 43 .58 .50 คดเลอกไว19 .33 .41 คดเลอกไว 44 .54 .46 คดเลอกไว20 .41 .18 คดออก 45 .42 .41 คดเลอกไว21 .26 .22 คดออก 46 .26 .22 คดออก22 .40 .76 คดเลอกไว 47 .31 .55 คดเลอกไว23 .40 .79 คดเลอกไว 48 .37 .66 คดเลอกไว24 .41 .81 คดเลอกไว 49 .61 .37 คดเลอกไว25 .27 .35 คดเลอกไว 50 .35 .18 คดออก

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา51 .67 .42 คดเลอกไว 61 .68 .33 คดเลอกไว52 .52 .52 คดเลอกไว 62 .47 .42 คดเลอกไว53 .62 .53 คดเลอกไว 63 .36 .42 คดเลอกไว54 .44 .37 คดเลอกไว 64 .64 .64 คดเลอกไว55 .12 –.06 คดออก 65 .31 .55 คดเลอกไว56 .18 .17 คดออก 66 .42 .37 คดเลอกไว57 .57 .55 คดเลอกไว 67 .24 .11 คดออก58 .37 .41 คดเลอกไว 68 .56 .50 คดเลอกไว59 .59 .63 คดเลอกไว 69 .25 .17 คดออก60 .33 .18 คดออก 70 .66 .44 คดเลอกไว

ตาราง 16 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบยอยชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm) และการพฒนาขอสอบ จากการทดสอบครงท 1

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .18 .18 คดออก 26 .19 .35 คดออก2 .77 –.18 คดออก 27 .21 .21 คดออก3 .62 .35 คดเลอกไว 28 .59 .66 คดเลอกไว4 .82 .24 คดออก 29 .80 .29 คดออก5 .70 .52 คดเลอกไว 30 .75 .46 คดเลอกไว6 .83 .33 คดออก 31 .67 .42 คดเลอกไว7 .64 .46 คดเลอกไว 32 .67 .46 คดเลอกไว8 .84 .32 คดออก 33 .68 .44 คดเลอกไว9 .64 .59 คดเลอกไว 34 .71 .53 คดเลอกไว10 .67 .50 คดเลอกไว 35 .76 –.13 คดออก11 .64 .55 คดเลอกไว 36 .70 –.18 คดออก12 .16 .20 คดออก 37 .56 .48 คดเลอกไว13 .88 –.13 คดออก 38 .63 .41 คดเลอกไว14 .63 .66 คดเลอกไว 39 .59 .26 คดเลอกไว15 .58 .79 คดเลอกไว 40 .63 .18 คดออก16 .66 .63 คดเลอกไว 41 .54 .35 คดเลอกไว17 .57 .85 คดเลอกไว 42 .69 –.39 คดออก18 .79 –.04 คดออก 43 .36 .53 คดเลอกไว19 .75 –.13 คดออก 44 .42 .40 คดเลอกไว20 .83 –.29 คดออก 45 .33 .11 คดออก21 .80 .35 คดออก 46 .35 .42 คดเลอกไว22 .76 .37 คดเลอกไว 47 .41 .59 คดเลอกไว23 .29 .33 คดเลอกไว 48 .31 .37 คดเลอกไว24 .64 .72 คดเลอกไว 49 .30 .46 คดเลอกไว25 .60 .76 คดเลอกไว 50 .22 .19 คดออก

ตาราง 17 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบยอยชดท 4 แบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) และการพฒนาขอสอบจากการ ทดสอบครงท 1

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .32 .09 คดออก 26 .59 .64 คดเลอกไว2 .72 .44 คดเลอกไว 27 .60 .61 คดเลอกไว3 .27 .17 คดออก 28 .27 .18 คดออก4 .45 .06 คดออก 29 .67 .61 คดเลอกไว5 .38 .02 คดออก 30 .62 .64 คดเลอกไว6 .37 .37 คดเลอกไว 31 .20 .28 คดออก7 .70 .52 คดเลอกไว 32 .63 .64 คดเลอกไว8 .53 .72 คดเลอกไว 33 .51 .57 คดเลอกไว9 .29 .04 คดออก 34 .64 .64 คดเลอกไว10 .53 .15 คดออก 35 .37 .36 คดเลอกไว11 .51 .31 คดเลอกไว 36 .56 .31 คดเลอกไว12 .47 .31 คดเลอกไว 37 .58 .46 คดเลอกไว13 .29 –.04 คดออก 38 .39 .18 คดออก14 .54 .44 คดเลอกไว 39 .64 .63 คดเลอกไว15 .28 .18 คดออก 40 .26 .20 คดออก16 .24 .11 คดออก 41 .46 .19 คดออก17 .42 .48 คดเลอกไว 42 .53 .72 คดเลอกไว18 .62 .50 คดเลอกไว 43 .40 .24 คดเลอกไว19 .60 .51 คดเลอกไว 44 .51 .31 คดเลอกไว20 .64 .66 คดเลอกไว 45 .65 .57 คดเลอกไว21 .69 .50 คดเลอกไว 46 .47 .31 คดเลอกไว22 .51 .66 คดเลอกไว 47 .55 .44 คดเลอกไว23 .66 .49 คดเลอกไว 48 .39 .19 คดออก24 .23 .06 คดออก 49 .33 .11 คดออก25 .68 .52 คดเลอกไว 50 .34 .17 คดออก

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา51 .46 .25 คดเลอกไว 61 .40 .61 คดเลอกไว52 .41 .39 คดเลอกไว 62 .24 .41 คดเลอกไว53 .35 .26 คดเลอกไว 63 .55 .26 คดเลอกไว54 .64 .53 คดเลอกไว 64 .56 .46 คดเลอกไว55 .50 .26 คดเลอกไว 65 .29 .19 คดออก56 .42 .48 คดเลอกไว 66 .64 .47 คดเลอกไว57 .56 .29 คดเลอกไว 67 .36 .29 คดเลอกไว58 .65 .55 คดเลอกไว 68 .34 .29 คดเลอกไว59 .34 .28 คดเลอกไว 69 .45 .61 คดเลอกไว60 .41 .18 คดออก 70 .49 .64 คดเลอกไว

ตาราง 18 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบยอยชดท 5 แบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) และการพฒนาขอสอบจากการ ทดสอบครงท 1

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .65 .39 คดเลอกไว 26 .36 .20 ปรบปรง2 .69 .53 คดเลอกไว 27 .53 .31 คดเลอกไว3 .75 .14 คดออก 28 .63 .44 คดเลอกไว4 .53 .15 คดออก 29 .66 .48 คดเลอกไว5 .39 .22 คดเลอกไว 30 .52 .00 คดออก6 .58 .20 ปรบปรง 31 .64 .41 คดเลอกไว7 .56 .42 คดเลอกไว 32 .80 .32 ปรบปรง8 .61 .70 คดเลอกไว 33 .67 .39 คดเลอกไว9 .55 .26 คดเลอกไว 34 .40 .15 คดออก10 .47 .57 คดเลอกไว 35 .41 .31 คดเลอกไว11 .36 .09 คดออก 36 .61 .55 คดเลอกไว12 .68 .00 คดออก 37 .40 .20 ปรบปรง13 .75 .16 คดออก 38 .80 .39 ปรบปรง14 .64 .46 คดเลอกไว 39 .62 .52 คดเลอกไว15 .64 .33 คดเลอกไว 40 .60 .53 คดเลอกไว16 .55 .48 คดเลอกไว 41 .61 .66 คดเลอกไว17 .72 .49 คดเลอกไว 42 .69 .35 คดเลอกไว18 .40 .09 คดออก 43 .66 .07 คดออก19 .84 .20 คดออก 44 .27 .08 คดออก20 .36 .02 คดออก 45 .74 .11 คดออก21 .43 .46 คดเลอกไว 46 .31 .34 คดเลอกไว22 .77 .33 คดเลอกไว 47 .71 .32 คดเลอกไว23 .80 .22 ปรบปรง 48 .69 .30 คดเลอกไว24 .67 .31 คดเลอกไว 49 .39 .55 คดเลอกไว25 .50 .30 คดเลอกไว 50 .57 .48 คดเลอกไว

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา51 .60 .39 คดเลอกไว 61 .49 .38 คดเลอกไว52 .74 .09 คดออก 62 .54 .50 คดเลอกไว53 .22 –.11 คดออก 63 .86 .22 คดออก54 .53 .46 คดเลอกไว 64 .42 .15 คดออก55 .75 .02 คดออก 65 .64 .37 คดเลอกไว56 .69 .50 คดเลอกไว 66 .69 .35 คดเลอกไว57 .66 .30 คดเลอกไว 67 .63 .29 คดเลอกไว58 .58 .26 คดเลอกไว 68 .76 .17 คดออก59 .88 .20 คดออก 69 .58 .29 คดเลอกไว60 .42 .30 คดเลอกไว 70 .53 .46 คดเลอกไว

ตาราง 19 คาความยากงาย (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) ของแบบทดสอบยอยชดท 6 แบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory) และการพฒนาขอสอบ จากการทดสอบครงท 1

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .23 .09 คดออก 26 .19 .39 คดออก2 .14 .02 คดออก 27 .58 .50 คดเลอกไว3 .26 .18 คดออก 28 .66 .66 คดเลอกไว4 .16 .24 คดออก 29 .55 .88 คดเลอกไว5 .31 .59 คดเลอกไว 30 .19 .24 คดออก6 .49 .53 คดเลอกไว 31 .05 .03 คดออก7 .40 .57 คดเลอกไว 32 .11 .18 คดออก8 .56 .54 คดเลอกไว 33 .53 .88 คดเลอกไว9 .49 .72 คดเลอกไว 34 .45 .76 คดเลอกไว10 .25 .13 คดออก 35 .16 .28 คดออก11 .15 .17 คดออก 36 .51 .83 คดเลอกไว12 .54 .68 คดเลอกไว 37 .18 .28 คดออก13 .48 .66 คดเลอกไว 38 .33 .59 คดเลอกไว14 .55 .70 คดเลอกไว 39 .20 .44 ปรบปรง15 .17 .31 คดออก 40 .20 .31 ปรบปรง16 .53 .64 คดเลอกไว 41 .59 .87 คดเลอกไว17 .11 .15 คดออก 42 .19 .31 คดออก18 .55 .66 คดเลอกไว 43 .11 .15 คดออก19 .56 .76 คดเลอกไว 44 .55 .81 คดเลอกไว20 .18 .37 คดออก 45 .61 .77 คดเลอกไว21 .62 .72 คดเลอกไว 46 .54 .70 คดเลอกไว22 .53 .59 คดเลอกไว 47 .17 .35 คดออก23 .50 .74 คดเลอกไว 48 .22 .18 คดออก24 .20 .42 ปรบปรง 49 .20 .35 ปรบปรง25 .57 .85 คดเลอกไว 50 .14 .19 คดออก

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .66 .28 คดเลอกไว 26 .38 .38 คดเลอกไว2 .33 .46 คดเลอกไว 27 .59 .40 คดเลอกไว3 .65 .57 คดเลอกไว 28 .47 .42 คดเลอกไว4 .51 .40 คดเลอกไว 29 .61 .58 คดเลอกไว5 .26 .37 คดเลอกไว 30 .38 .33 คดเลอกไว6 .46 .62 คดเลอกไว 31 .50 .63 คดเลอกไว7 .70 .47 คดเลอกไว 32 .43 .32 คดเลอกไว8 .46 .63 คดเลอกไว 33 .61 .53 คดเลอกไว9 .64 .68 คดเลอกไว 34 .27 .27 คดเลอกไว10 .38 .35 คดเลอกไว 35 .62 .64 คดเลอกไว11 .59 .51 คดเลอกไว 36 .47 .40 คดเลอกไว12 .35 .56 คดเลอกไว 37 .60 .44 คดเลอกไว13 .62 .69 คดเลอกไว 38 .50 .48 คดเลอกไว14 .58 .62 คดเลอกไว 39 .37 .37 คดเลอกไว15 .40 .35 คดเลอกไว 40 .36 .38 คดเลอกไว16 .60 .54 คดเลอกไว 41 .54 .40 คดเลอกไว17 .45 .36 คดเลอกไว 42 .41 .27 คดเลอกไว18 .49 .46 คดเลอกไว 43 .59 .62 คดเลอกไว19 .60 .62 คดเลอกไว 44 .53 .27 คดเลอกไว20 .40 .42 คดเลอกไว 45 .60 .58 คดเลอกไว21 .33 .37 คดเลอกไว 46 .40 .33 คดเลอกไว22 .72 .49 คดเลอกไว 47 .42 .47 คดเลอกไว23 .56 .48 คดเลอกไว 48 .60 .79 คดเลอกไว24 .46 .48 คดเลอกไว 49 .58 .59 คดเลอกไว25 .66 .53 คดเลอกไว 50 .62 .73 คดเลอกไว

ขอท p r การพฒนา ขอท p r การพฒนา1 .66 .36 คดเลอกไว 16 .32 .32 คดเลอกไว2 .69 .53 คดเลอกไว 17 .66 .68 คดเลอกไว3 .72 .49 คดเลอกไว 18 .68 .62 คดเลอกไว4 .70 .60 คดเลอกไว 19 .64 .60 คดเลอกไว5 .68 .42 คดเลอกไว 20 .67 .63 คดเลอกไว6 .70 .59 คดเลอกไว 21 .65 .64 คดเลอกไว7 .56 .44 คดเลอกไว 22 .68 .52 คดเลอกไว8 .69 .51 คดเลอกไว 23 .65 .58 คดเลอกไว9 .57 .49 คดเลอกไว 24 .68 .54 คดเลอกไว10 .65 .59 คดเลอกไว 25 .69 .58 คดเลอกไว11 .62 .70 คดเลอกไว 26 .70 .59 คดเลอกไว12 .72 .54 คดเลอกไว 27 .62 .31 คดเลอกไว13 .64 .73 คดเลอกไว 28 .52 .43 คดเลอกไว14 .66 .65 คดเลอกไว 29 .59 .43 คดเลอกไว15 .72 .41 คดเลอกไว 30 .49 .46 คดเลอกไว

ภาคผนวก ขผลการวเคราะหขอสอบเปนรายขอ

ตาราง 32 คณภาพรายขอของแบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) จากการ ทดสอบครงท 1

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ1 1 .47 .16 8 1 .49 .39 คดเลอกไว

2 .28 .04 2 .15 .183 .12 -.02 คดออก 3 .15 .18ท .13 .06 ท .21 .14

2 1 .09 -.13 9 1 .07 .152 .48 .39 2 .15 .223 .29 .09 3 .67 .50 คดเลอกไวท .14 .09 คดออก ท .11 .06

3 1 .09 .09 10 1 .24 .262 .17 .15 2 .41 .24 คดเลอกไว3 .67 .31 คดเลอกไว 3 .07 .13ท .07 .07 ท .28 .18

4 1 .20 .18 คดออก 11 1 .24 .172 .47 .42 2 .03 .113 .10 -.09 3 .09 .28ท .23 .11 ท .64 .64 คดเลอกไว

5 1 .09 .15 12 1 .33 .19 ปรบปรง2 .68 .33 คดเลอกไว 2 .18 .193 .15 .28 3 .32 .26ท .08 .06 ท .17 .16

6 1 .29 .20 13 1 .09 .152 .47 .42 คดเลอกไว 2 .14 .273 .09 .11 3 .66 .44 คดเลอกไวท .15 .30 ท .11 .12

7 1 .31 .22 14 1 .14 .252 .13 .09 2 .33 .29 คดเลอกไว3 .37 .40 3 .42 .11ท .19 .30 ปรบปรง ท .11 .08

ขอ ตวเลอก p R คณภาพ ขอ ตวเลอก p R คณภาพ15 1 .12 .19 22 1 .41 .31 คดเลอกไว

2 .14 .13 2 .18 .123 .08 .13 3 .21 .26ท .66 .59 คดเลอกไว ท .20 .14

16 1 .62 .53 คดเลอกไว 23 1 .22 .262 .10 .20 2 .42 .37 คดเลอกไว3 .08 .07 3 .09 .13ท .20 .29 ท .27 .15

17 1 .13 .12 24 1 .11 .132 .18 .20 2 .18 .173 .42 .41 คดเลอกไว 3 .13 .06ท .27 .02 ท .58 .64 คดเลอกไว

18 1 .12 .02 คดออก 25 1 .36 .39 คดเลอกไว2 .28 .15 2 .17 .143 .16 .13 3 .24 .26ท .44 -.37 ท .23 .09

19 1 .53 .29 26 1 .28 .222 .13 .07 คดออก 2 .12 .093 .16 .22 3 .37 .41 คดเลอกไวท .18 -.07 ท .23 .11

20 1 .16 .02 27 1 .13 .242 .52 .13 2 .09 .133 .19 .20 3 .03 19ท .13 .09 คดออก ท .75 .39 คดเลอกไว

21 1 .14 .06 28 1 .08 .13 คดออก2 .64 .57 คดเลอกไว 2 .15 -.283 .07 .14 3 .66 .39ท .15 .22 ท .11 .12

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p R คณภาพ29 1 .18 .36 36 1 .24 -.11

2 .12 .13 2 .27 .313 .15 .10 3 .18 .04 คดออกท .55 .44 คดเลอกไว ท .31 .28

30 1 .19 .15 37 1 .12 .132 .39 .33 คดเลอกไว 2 .59 .55 คดเลอกไว3 .21 .21 3 .12 .11ท .21 .13 ท .17 .15

31 1 .66 .48 คดเลอกไว 38 1 .24 .322 .15 .23 2 .19 .193 .16 .13 3 .32 .28 คดเลอกไวท .03 .07 ท .25 .13

32 1 .13 .11 39 1 .11 .142 .25 .20 ปรบปรง 2 .25 .113 .14 .30 3 .52 .52 คดเลอกไวท .48 .23 ท .12 .16

33 1 .19 .35 40 1 .35 .22 คดเลอกไว2 .13 .17 2 .20 .203 .53 .29 คดเลอกไว 3 .15 .23ท .15 .11 ท .30 .17

34 1 .10 .14 41 1 .08 .132 .22 .22 2 .11 .333 .18 .04 3 .67 .42 คดเลอกไวท .50 .41 คดเลอกไว ท .14 .12

35 1 .17 .11 คดออก 42 1 .12 .182 .35 .07 2 .30 .28 คดเลอกไว3 .23 -.06 3 .23 .26ท .25 .20 ท .35 .13

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p R คณภาพ43 1 .10 .22 50 1 .48 -.23

2 .16 .17 2 .29 .13 คดออก3 .12 .20 3 .09 .07ท .62 .46 คดเลอกไว ท .14 .29

44 1 .08 .02 51 1 .34 .24 คดเลอกไว2 .36 .28 คดเลอกไว 2 .13 .223 .37 .40 3 .17 .26ท .19 .30 ท .36 .21

45 1 .32 .11 52 1 .26 .182 .23 .09 2 .34 .31 คดเลอกไว3 .36 .32 3 .28 .22ท .09 -.07 คดออก ท .12 .19

46 1 .19 .06 คดออก 53 1 .13 .162 .32 .17 2 .15 .133 .32 -.20 3 .59 .41 คดเลอกไวท .17 .16 ท .13 .24

47 1 .09 .11 54 1 .20 .222 .42 -.21 2 .09 .133 .23 .02 คดออก 3 .27 .25ท .26 .29 ท .44 .37 คดเลอกไว

48 1 .17 .30 55 1 .28 .11 คดออก2 .08 .17 2 .08 .053 .13 .08 3 .48 -.19ท .62 .53 คดเลอกไว ท .16 .24

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ57 1 .17 .25 64 1 .15 .27

2 .41 .20 ปรบปรง 2 .09 .183 .17 .21 3 .10 .05ท .25 .14 ท .66 .52 คดเลอกไว

58 1 .15 .23 65 1 .25 .13 คดออก2 .16 .13 2 .44 -.233 .57 .55 คดเลอกไว 3 .15 .19ท .12 .11 ท .16 .06

59 1 .32 .20 66 1 .19 -.082 .15 .16 2 .22 .133 .37 .26 คดเลอกไว 3 .32 .15 คดออกท .16 .25 ท .27 .04

60 1 .21 .13 คดออก 67 1 .20 .162 .47 .22 2 .09 .113 .11 -.09 3 .15 .23ท .21 .14 ท .56 .50 คดเลอกไว

61 1 .15 .17 68 1 .38 .19 ปรบปรง2 .26 .14 คดออก 2 .24 .153 .19 .13 3 .12 .17ท .40 -.35 ท .26 .41

62 1 .29 .02 คดออก 69 1 .24 -.032 .19 .26 2 .15 .073 .32 -.11 3 .27 .11ท .20 .16 ท .34 .12 คดออก

63 1 .35 .28 70 1 .19 .082 .28 .19 ปรบปรง 2 .59 .63 คดเลอกไว3 .10 .12 3 .04 .17ท .27 .28 ท .18 .12

ตาราง 33 คณภาพรายขอของแบบทดสอบวดความถนดดานความดงเสยง (Loudness) จากการทดสอบครงท 1

2 .25 .30 2 .41 .61 คดเลอกไว3 .46 .44 คดเลอกไว 3 .19 .02ท .15 .06 ท .20 .09

3 1 .29 .05 10 1 .23 .122 .22 -.18 2 .34 .213 .21 .28 คดออก 3 .29 .24 คดออกท .28 .24 ท .14 .00

4 1 .43 .57 คดเลอกไว 11 1 .34 .57 คดเลอกไว2 .19 .11 2 .12 .023 .25 .24 3 .32 .13ท .13 .04 ท .22 .07

5 1 .22 .13 12 1 .28 .112 .12 .10 2 .13 .073 .15 .11 3 .15 .04ท .51 .68 คดเลอกไว ท .44 .77 คดเลอกไว

6 1 .23 -.05 13 1 .19 .122 .26 .22 คดออก 2 .38 .68 คดเลอกไว3 .25 .17 3 .20 .03ท .26 .10 ท .23 .05

7 1 .18 .24 14 1 .21 .062 .39 .24 2 .17 .223 .17 -.06 3 .33 .26 คดเลอกไวท .26 .29 คดออก ท .29 .26

ขอ ตวเลอก p R คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ15 1 .34 .24 คดเลอกไว 22 1 .24 .13

2 .17 .16 2 .14 .043 .11 .12 3 .40 .76 คดเลอกไวท .38 .28 ท .22 .11

17 1 .23 .06 24 1 .19 .022 .20 .11 2 .41 .81 คดเลอกไว3 .16 .22 3 .12 .07ท .41 .53 คดเลอกไว ท .28 .14

18 1 .16 .16 25 1 .09 .112 .17 .14 2 .15 .303 .53 .57 คดเลอกไว 3 .49 .20ท .14 .13 ท .27 .35 คดเลอกไว

19 1 .33 .41 คดเลอกไว 26 1 .55 .512 .26 .19 2 .13 .203 .31 .22 3 .20 .26 คดออกท .10 .07 ท .12 -.07

20 1 .24 .11 27 1 .56 .61 คดเลอกไว2 .41 .18 คดออก 2 .12 .123 .22 .25 3 .19 .14ท .13 .16 ท .13 .03

21 1 .26 .22 คดออก 28 1 .24 .162 .16 .07 2 .29 .50 คดเลอกไว3 .24 .02 3 .16 .13ท .34 .02 ท .31 .27

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p R คณภาพ29 1 .13 .18 36 1 .31 .16

2 .13 .26 2 .32 -.203 .34 .28 คดเลอกไว 3 .18 .17ท .40 .33 ท .19 .24 คดออก

30 1 .32 .17 37 1 .14 .062 .32 -.20 2 .20 .29 คดออก3 .17 .17 3 .55 .46ท .19 .20 คดออก ท .11 -.09

32 1 .14 .18 39 1 .18 .062 .38 .31 คดเลอกไว 2 .14 .113 .14 .26 3 .35 .24ท .34 .13 ท .33 .18 คดออก

33 1 .42 .20 40 1 .13 .172 .15 .08 2 .50 .52 คดเลอกไว3 .19 .11 3 .29 .09ท .24 .29 คดออก ท .08 .13

34 1 .54 .35 คดเลอกไว 41 1 .16 .032 .12 .18 2 .13 .073 .18 .07 3 .18 .07ท .16 .20 ท .53 .85 คดเลอกไว

35 1 .22 .10 42 1 .18 .262 .30 .15 2 .10 .113 .22 .22 คดออก 3 .49 .39 คดเลอกไวท .26 .19 ท .23 .18

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p R คณภาพ43 1 .58 .50 คดเลอกไว 50 1 .35 .18 คดออก

2 .15 .19 2 .20 .143 .19 .04 3 .14 .10ท .08 .13 ท .31 -.15

46 1 .33 .34 53 1 .21 .282 .17 -.06 2 .08 .053 .24 .23 3 .62 .53 คดเลอกไวท .26 .12 คดออก ท .09 .15

47 1 .31 .55 คดเลอกไว 54 1 .16 .192 .12 .18 2 .20 .183 .23 .25 3 .20 .14ท .34 .13 ท .44 .37 คดเลอกไว

48 1 .22 .29 55 1 .12 .092 .37 .66 คดเลอกไว 2 .47 -.173 .16 .02 3 .12 -.06 คดออกท .25 .05 ท .29 .02

49 1 .08 .13 56 1 .18 .07 คดออก2 .20 .20 2 .16 .113 .11 .19 3 .33 -.24ท .61 .37 คดเลอกไว ท .33 .18

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ57 1 .15 .23 64 1 .64 .64 คดเลอกไว

2 .10 .11 2 .11 .143 .57 .55 คดเลอกไว 3 .16 .11ท .18 .16 ท .09 .01

58 1 .09 .10 65 1 .22 .082 .37 .41 คดเลอกไว 2 .11 .223 .15 .27 3 .31 .55 คดเลอกไวท .39 .15 ท .36 .13

59 1 .17 .06 66 1 .25 .302 .13 .14 2 .12 .113 .11 .11 3 .21 .20ท .59 .63 คดเลอกไว ท .42 .37 คดเลอกไว

60 1 .33 .18 คดออก 67 1 .25 -.162 .20 -.09 2 .24 .11 คดออก3 .11 .09 3 .24 .24ท .36 .40 ท .27 .23

61 1 .12 .17 68 1 .13 .212 .19 .39 2 .56 .50 คดเลอกไว3 .01 .03 3 .13 .01ท .68 .33 คดเลอกไว ท .18 .20

62 1 .24 .26 69 1 .50 -.392 .13 .21 2 .09 .143 .47 .42 คดเลอกไว 3 .25 .17 คดออกท .16 .15 ท .16 .04

ตาราง 34 คณภาพรายขอของแบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm) จากการทดสอบครงท 1

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ1 ม .82 .18 14 ม .37 .66

ต .18 .18 คดออก ต .63 .66 คดเลอกไว2 ม .77 -.18 คดออก 15 ม .58 .79 คดเลอกไว

ต .23 -.18 ต .42 .793 ม .62 .35 คดเลอกไว 16 ม .34 .63

ต .38 .35 ต .66 .63 คดเลอกไว4 ม .18 .24 17 ม .43 .85

ต .82 .24 คดออก ต .57 .85 คดเลอกไว5 ม .70 .52 คดเลอกไว 18 ม .21 -.04

ต .30 .52 ต .79 -.04 คดออก6 ม .83 .33 คดออก 19 ม .75 -.13 คดออก

ต .17 .33 ต .25 -.137 ม .64 .46 คดเลอกไว 20 ม .17 -.29

ต .36 .46 ต .83 -.29 คดออก8 ม .16 .32 21 ม .80 .35 คดออก

ต .84 .32 คดออก ต .20 .359 ม .36 .59 22 ม .76 .37 คดเลอกไว

ต .64 .59 คดเลอกไว ต .24 .3710 ม .67 .50 คดเลอกไว 23 ม .71 .33

ต .33 .50 ต .29 .33 คดเลอกไว11 ม .36 .55 24 ม .64 .72 คดเลอกไว

ต .64 .55 คดเลอกไว ต .36 .7212 ม .84 .20 25 ม .40 .76

ต .16 .20 คดออก ต .60 .76 คดเลอกไว13 ม .88 -.13 คดออก 26 ม .81 .35

ต .12 -.13 ต .19 .35 คดออก

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ27 ม .21 .21 คดออก 39 ม .41 .26

ต .79 .21 ต .59 .26 คดเลอกไว28 ม .59 .66 คดเลอกไว 40 ม .37 .18

ต .41 .66 ต .63 .18 คดออก29 ม .80 .29 คดออก 41 ม .54 .35 คดเลอกไว

ต .20 .29 ต .46 .3530 ม .25 .46 42 ม .31 -.39

ต .75 .46 คดเลอกไว ต .69 -.39 คดออก31 ม .33 .42 43 ม .64 .53

ต .67 .42 คดเลอกไว ต .36 .53 คดเลอกไว32 ม .67 .46 คดเลอกไว 44 ม .42 .40 คดเลอกไว

ต .33 .46 ต .58 .4033 ม .32 .44 45 ม .33 .11 คดออก

ต .68 .44 คดเลอกไว ต .67 .1134 ม .29 .53 46 ม .65 .42

ต .71 .53 คดเลอกไว ต .35 .42 คดเลอกไว35 ม .24 -.13 47 ม .41 .59 คดเลอกไว

ต .76 -.13 คดออก ต .59 .5936 ม .70 -.18 คดออก 48 ม .69 .37

ต .30 -.18 ต .31 .37 คดเลอกไว37 ม .44 .48 49 ม .30 .46 คดเลอกไว

ต .56 .48 คดเลอกไว ต .70 .4638 ม .63 .41 คดเลอกไว 50 ม .22 .19 คดออก

ต .37 .41 ต .78 .19

ตาราง 35 คณภาพรายขอของแบบทดสอบวดความถนดดานความยาวเสยง (Time) จากการทดสอบครงท 1

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ1 ย .08 .15 10 ย .53 .15 คดออก

ส .32 .09 คดออก ส .14 .16ท .60 -.06 ท .33 .50

2 ย .14 .17 11 ย .23 .46ส .14 .28 ส .26 .11ท .72 .44 คดเลอกไว ท .51 .31 คดเลอกไว

3 ย .27 .17 คดออก 12 ย .39 .04ส .25 .31 ส .47 .31 คดเลอกไวท .48 -.15 ท .14 .28

4 ย .28 .28 13 ย .29 -.04 คดออกส .27 .32 ส .51 .22ท .45 .06 คดออก ท .20 .30

5 ย .38 .02 คดออก 14 ย .21 .20ส .50 .37 ส .25 .26ท .12 .16 ท .54 .44 คดเลอกไว

6 ย .19 .39 15 ย .19 .12ส .37 .37 คดเลอกไว ส .28 .18 คดออกท .44 -.02 ท .53 .31

7 ย .70 .52 คดเลอกไว 16 ย .23 .08ส .14 .18 ส .53 .44ท .16 .32 ท .24 .11 คดออก

8 ย .32 .11 17 ย .42 .48 คดเลอกไวส .15 .17 ส .45 .22ท .53 .72 คดเลอกไว ท .13 .20

9 ย .59 .49 18 ย .27 .36ส .29 .04 คดออก ส .62 .50 คดเลอกไวท .12 .13 ท .11 .14

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ19 ย .26 .35 28 ย .26 .17

ส .14 .15 ส .47 -.15ท .60 .51 คดเลอกไว ท .27 .18 คดออก

20 ย .07 .13 29 ย .19 .36ส .64 .66 คดเลอกไว ส .67 .61 คดเลอกไวท .29 .21 ท .14 .02

21 ย .69 .50 คดเลอกไว 30 ย .19 .30ส .15 .26 ส .19 .19ท .16 .20 ท .62 .64 คดเลอกไว

22 ย .21 .21 31 ย .34 .16ส .28 .05 ส .20 .28 คดออกท .51 .66 คดเลอกไว ท .46 .02

23 ย .18 .33 32 ย .63 .64 คดเลอกไวส .66 .49 คดเลอกไว ส .18 .13ท .16 .24 ท .19 .22

24 ย .23 .06 คดออก 33 ย .26 .23ส .53 -.20 ส .23 .39ท .24 .26 ท .51 .57 คดเลอกไว

25 ย .21 .32 34 ย .19 .39ส .11 .09 ส .64 .64 คดเลอกไวท .68 .52 คดเลอกไว ท .17 .24

27 ย .60 .61 คดเลอกไว 36 ย .26 .42ส .24 .29 ส .56 .31 คดเลอกไวท .16 .10 ท .18 .26

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ37 ย .58 .46 คดเลอกไว 46 ย .24 .26

ส .33 .35 ส .47 .31 คดเลอกไวท .09 .15 ท .29 .34

38 ย .43 -.04 47 ย .55 .44 คดเลอกไวส .39 .18 คดออก ส .23 .29ท 18 .39 ท .22 .27

39 ย .18 .23 48 ย .45 .10ส .18 .24 ส .16 .37ท .64 .63 คดเลอกไว ท .39 .19 คดออก

40 ย .26 .20 คดออก 49 ย .32 .09ส .35 .26 ส .33 .11 คดออกท .39 .45 ท .35 .35

41 ย .14 .18 50 ย .34 .17 คดออกส .46 .19 คดออก ส .44 -.08ท .40 .04 ท .22 .33

43 ย .40 .24 คดเลอกไว 52 ย .37 .33ส .42 .47 ส .22 .29ท .18 .29 ท .41 .39 คดเลอกไว

44 ย .51 .31 คดเลอกไว 53 ย .52 .51ส .24 .35 ส .35 .26 คดเลอกไวท .25 .25 ท .13 .14

45 ย .23 .35 54 ย .64 .53 คดเลอกไวส .12 .17 ส .11 .16ท .65 .57 คดเลอกไว ท .25 .34

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ55 ย .23 .46 63 ย .18 .10

ส .27 .23 ส .55 .26 คดเลอกไวท .50 .26 คดเลอกไว ท .27 .20

57 ย .29 .14 65 ย .58 .24ส .15 .30 ส .29 .19 คดออกท .56 .29 คดเลอกไว ท .13 -.06

58 ย .65 .55 คดเลอกไว 66 ย .64 .47 คดเลอกไวส .26 .42 ส .23 .42ท .09 .17 ท .13 09

59 ย .21 .24 67 ย .19 .28ส .34 .28 คดเลอกไว ส .36 .29 คดเลอกไวท .45 .34 ท .45 .31

60 ย .20 .36 68 ย .21 .32ส .39 -.14 ส .45 .35ท .41 .18 คดออก ท .34 .29 คดเลอกไว

61 ย .40 .61 คดเลอกไว 69 ย .45 .61 คดเลอกไวส .43 .23 ส .19 .20ท .17 .17 ท .28 .08

ตาราง 36 คณภาพรายขอของแบบทดสอบวดความถนดดานคณภาพเสยง (Timbre) จากการทดสอบครงท 1

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ1 ม .35 .39 14 ม .64 .46 คดเลอกไว

ต .65 .39 คดเลอกไว ต .36 .462 ม .69 .53 คดเลอกไว 15 ม .36 .33

ต .31 .53 ต .64 .33 คดเลอกไว3 ม .75 .14 คดออก 16 ม .55 .48 คดเลอกไว

ต .25 .14 ต .45 .484 ม .53 .15 คดออก 17 ม .72 .49 คดเลอกไว

ต .47 .15 ต .28 .495 ม .61 .22 18 ม .60 .09

ต .39 .22 คดเลอกไว ต .40 .09 คดออก6 ม .58 .20 ปรบปรง 19 ม .16 .20

ต .42 .20 ต .84 .20 คดออก7 ม .44 .42 20 ม .36 .02 คดออก

ต .56 .42 คดเลอกไว ต .64 .028 ม .39 .70 21 ม .57 .46

ต .61 .70 คดเลอกไว ต .43 .46 คดเลอกไว9 ม .45 .26 22 ม .77 .33 คดเลอกไว

ต .55 .26 คดเลอกไว ต .23 .3310 ม .47 .57 คดเลอกไว 23 ม .80 .22 ปรบปรง

ต .53 .57 ต .20 .2211 ม .36 .09 คดออก 24 ม .33 .31

ต .64 .09 ต .67 .31 คดเลอกไว12 ม .32 .00 25 ม .50 .30 คดเลอกไว

ต .68 .00 คดออก ต .50 .3013 ม .25 .16 26 ม .64 .20

ต .75 .16 คดออก ต .36 .20 ปรบปรง

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ27 ม .47 .31 41 ม 39 .66

ต .37 .44 ต .31 .3529 ม .34 .48 43 ม .34 .07

ต .66 .48 คดเลอกไว ต .66 .07 คดออก30 ม .52 .00 คดออก 44 ม .73 .08

ต .48 .00 ต .27 .08 คดออก31 ม .64 .41 คดเลอกไว 45 ม .74 .11 คดออก

ต .36 .41 ต .26 .1132 ม .20 .32 46 ม .69 .34

ต .80 .32 ปรบปรง ต .31 .34 คดเลอกไว33 ม .33 .39 47 ม .71 .32 คดเลอกไว

ต .67 .39 คดเลอกไว ต .29 .3234 ม .60 .15 48 ม .31 .30

ต .40 .15 คดออก ต .69 .30 คดเลอกไว35 ม .41 .31 คดเลอกไว 49 ม .39 .55 คดเลอกไว

ต .59 .31 ต .61 .5536 ม .61 .55 คดเลอกไว 50 ม .57 .48 คดเลอกไว

ต .39 .55 ต .43 .4837 ม .60 .20 51 ม .60 .39 คดเลอกไว

ต .40 .20 ปรบปรง ต .40 .3938 ม .20 .39 52 ม .26 .09

ต .80 .39 ปรบปรง ต .74 .09 คดออก39 ม .62 .52 คดเลอกไว 53 ม .78 -.11

ต .38 .52 ต .22 -.11 คดออก40 ม .60 .53 คดเลอกไว 54 ม .47 .46

ต .40 .53 ต .53 .46 คดเลอกไว

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ55 ม .75 .02 คดออก 63 ม .14 .22

ต .25 .02 ต .86 .22 คดออก56 ม .31 .50 64 ม .42 .15 คดออก

ต .69 .50 คดเลอกไว ต .58 .1557 ม .34 .30 65 ม .36 .37

ต .42 .26 ต .31 .3559 ม .12 .20 67 ม .63 .29 คดเลอกไว

ต .88 .20 คดออก ต .37 .2960 ม .42 .30 คดเลอกไว 68 ม .24 .17

ต .58 .30 ต .76 .17 คดออก61 ม .49 .38 คดเลอกไว 69 ม .42 .29

ต .51 .38 ต .58 .29 คดเลอกไว62 ม .46 .50 70 ม .47 .46

ต .54 .50 คดเลอกไว ต .53 .46 คดเลอกไว

ตาราง 37 คณภาพรายขอของแบบทดสอบวดความถนดดานการจ าท านอง (Tonal Memory) จากการทดสอบครงท 1

2 .23 .09 คดออก 2 .15 .223 .47 -.20 3 .56 .54 คดเลอกไวม .13 .11 ม .14 .09

2 1 .14 .20 9 1 .13 .202 .22 .33 2 .23 .333 .49 .72 3 .15 .18ม .15 .02 คดออก ม .49 .72 คดเลอกไว

3 1 .16 .13 10 1 .16 .202 .21 .13 2 .25 .13 คดออก3 .26 .18 คดออก 3 .13 .18ม .37 -.07 ม .46 -.07

4 1 .16 .24 คดออก 11 1 .17 .112 .25 .31 2 .15 .17 คดออก3 .13 .18 3 .49 -.04ม .46 -.07 ม .19 .14

5 1 .16 .06 12 1 .14 .212 .31 .59 คดเลอกไว 2 .27 .253 .24 .26 3 .05 .04ม .29 .26 ม .54 .68 คดเลอกไว

6 1 .15 .10 13 1 .18 .202 .12 .22 2 .22 .343 .49 .53 คดเลอกไว 3 .48 .66 คดเลอกไวม .24 .15 ม .12 .20

7 1 .40 .57 คดเลอกไว 14 1 .55 .70 คดเลอกไว2 .25 .28 2 .13 .113 .16 .20 3 .20 .12ม .19 .16 ม .12 .20

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ15 1 .19 .15 17 1 .11 .15 คดออก

2 .28 .22 2 .23 .143 .17 .31 คดออก 3 .49 .21ม .36 -.13 ม .17 -.16

16 1 .11 .232 .53 .64 คดเลอกไว3 .34 .27ม .02 .06

18 1 .09 .15 22 1 .53 .59 คดเลอกไว2 .16 .10 2 .11 .053 .55 .66 คดเลอกไว 3 .08 .124 .09 .11 4 .12 .33ม .11 .22 ม .16 .24

19 1 .15 .17 23 1 .04 .032 .56 .76 คดเลอกไว 2 .09 .143 .15 .09 3 .23 .194 .14 .12 4 .50 .74 คดเลอกไวม .10 .06 ม .14 .01

20 1 .16 .13 24 1 .09 .072 .19 .09 2 .20 .42 ปรบปรง3 .17 .16 3 .19 .184 .30 -.08 4 .17 .09ม .18 .37 คดออก ม .35 .33

21 1 .03 .11 25 1 .17 .112 .05 .07 2 .05 .063 .14 .20 3 .15 .124 .62 .72 คดเลอกไว 4 .06 03ม .16 .04 ม .57 .85 คดเลอกไว

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ26 1 .16 .13 31 1 .17 .06

2 .19 .09 2 .35 -.233 .19 .39 คดออก 3 .20 .334 .16 .16 4 .05 .03 คดออกม .30 -.09 ม .23 .09

27 1 .58 .50 คดเลอกไว 32 1 .11 .18 คดออก2 .10 .15 2 .38 -.163 .14 .05 3 .17 .044 .10 .22 4 .12 .19ม .08 .03 ม .22 .17

28 1 .04 .11 33 1 .22 .022 .09 .13 2 .15 .013 .66 .66 คดเลอกไว 3 .09 .074 .12 .07 4 .53 .88 คดเลอกไวม .09 .10 ม .01 .02

29 1 .19 .02 34 1 .13 .102 .06 .06 2 .14 .053 .03 .01 3 .19 .134 .17 .04 4 .09 .01ม .55 .88 คดเลอกไว ม .45 .76 คดเลอกไว

30 1 .25 -.082 .19 .24 คดออก3 .21 .034 .16 .04ม .19 .14

2 .23 .35 2 .15 .063 .16 .28 คดออก 3 .29 .104 .18 .11 4 .06 .115 .09 -.07 5 .25 .13ม .28 .16 ม .21 .44 ปรบปรง

36 1 .07 .02 40 1 .08 .072 .13 .04 2 .13 .153 .18 .06 3 .12 .024 .51 .83 คดเลอกไว 4 .27 .385 .05 .05 5 .20 .31 ปรบปรงม .06 .01 ม .20 .04

37 1 .04 .07 41 1 .03 .032 .18 .28 คดออก 2 .59 .87 คดเลอกไว3 .09 .06 3 .11 .044 .33 .00 4 .06 .025 .14 -.37 5 .08 .04ม .22 .07 ม .13 .01

38 1 .06 .05 42 1 .35 .042 .08 .13 2 .07 .043 .33 .59 คดเลอกไว 3 .19 -.054 .09 .07 4 .13 .155 .25 .02 5 .19 .31 คดออกม .19 .20 ม .07 .01

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ43 1 .11 .15 คดออก 47 1 .06 .01

2 .22 -.04 2 .19 .35 คดออก3 .26 .30 3 .05 .074 .16 .09 4 .34 .085 .15 .15 5 .16 -.10ม .10 .09 ม .20 .15

44 1 .06 .04 48 1 .17 -.062 .11 .04 2 .27 .103 .55 .81 คดเลอกไว 3 .06 .114 .07 .01 4 .25 .135 .13 .04 5 .22 .18 คดออกม .08 .05 ม .03 .01

45 1 .61 .77 คดเลอกไว 49 1 .09 .112 .12 .05 2 .09 .073 .09 .03 3 .20 .124 .04 .01 4 .17 .095 .09 .10 5 .25 .16ม .05 .11 ม .20 .35 ปรบปรง

46 1 .01 .02 50 1 .01 .022 .12 .10 2 .16 .203 .15 .11 3 .14 .19 คดออก4 .09 .07 4 .23 .065 .54 .70 คดเลอกไว 5 .29 .13ม .09 .08 ม .17 -.17

2* .66 .28 คดเลอกไว 2 .21 .313 .19 .20 3 .20 .16ท .06 .05 ท* .46 .63 คดเลอกไว

2 1* .33 .46 คดเลอกไว 9 1 .08 .172 .12 .16 2* .64 .68 คดเลอกไว3 .32 .15 3 .17 .31ท .23 .15 ท .11 .20

3 1 .12 .18 10 1 .12 .092 .11 .22 2 .32 .013 .12 .16 3* .38 .35 คดเลอกไวท* .65 .57 คดเลอกไว ท .18 .25

4 1 .22 .22 11 1* .59 .51 คดเลอกไว2 .09 .14 2 .14 .243* .51 .40 คดเลอกไว 3 .09 .11ท .18 .04 ท .18 .16

5 1* .26 .37 คดเลอกไว 12 1 .07 .092 .18 .20 2 .21 .223 .28 .22 3* .35 .56 คดเลอกไวท .28 -.05 ท .37 .25

7 1 .09 .12 14 1 .17 .272* .70 .47 คดเลอกไว 2* .58 .62 คดเลอกไว3 .14 .27 3 .13 .23ท .07 .07 ท .12 .11

2 .19 .16 2 .16 .313* .40 .35 คดเลอกไว 3 .07 .09ท .27 .16 ท* .72 .49 คดเลอกไว

16 1* .60 .54 คดเลอกไว 23 1* .56 .48 คดเลอกไว2 .12 .21 2 .18 .233 .20 .27 3 .11 .17ท .08 .06 ท .15 .07

17 1 .13 .16 24 1 .13 .172 .19 .25 2 .14 .283 .23 -.05 3 .27 .02ท* .45 .36 คดเลอกไว ท* .46 .48 คดเลอกไว

18 1 .08 .11 25 1 .09 .172 .26 .21 2 .17 .243* .49 .46 คดเลอกไว 3* .66 .53 คดเลอกไวท .17 .14 ท .08 .11

19 1 .15 .30 26 1* .38 .38 คดเลอกไว2* .60 .62 คดเลอกไว 2 .14 .143 .13 .21 3 .26 .21ท .12 .11 ท .22 .04

20 1* .40 .42 คดเลอกไว 27 1 .15 .202 .08 .10 2 .13 .213 .15 .27 3 .13 -.01ท .37 .05 ท* .59 .40 คดเลอกไว

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ29 1* .61 .58 คดเลอกไว 36 1 .16 .09

2 .16 .22 2 .14 .173 .11 .16 3 .23 .14ท .12 .20 ท* .47 .40 คดเลอกไว

30 1 .20 .20 37 1 .11 .212* .38 .33 คดเลอกไว 2* .60 .44 คดเลอกไว3 .14 .21 3 .20 .21ท .28 -.07 ท .09 .03

31 1 .14 .21 38 1 .16 .212 .19 .27 2 .14 .283 .17 .15 3* .50 .48 คดเลอกไวท* .50 .63 คดเลอกไว ท .20 -.01

33 1* .61 .53 คดเลอกไว 40 1 .13 .092 .07 .15 2 .15 .273 .17 .21 3 .36 .03ท .15 .17 ท* .36 .38 คดเลอกไว

34 1 .20 .09 41 1 .16 .212 .27 -.16 2* .54 .40 คดเลอกไว3* .27 .27 คดเลอกไว 3 .10 .10ท .26 .35 ท .20 .09

35 1* .62 .64 คดเลอกไว 42 1 .21 .272 .14 .27 2 .09 .163 .10 .19 3* .41 .27 คดเลอกไวท .14 .19 ท .29 -.16

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ43 1* .59 .62 คดเลอกไว 47 1* .42 .47 คดเลอกไว

2 .22 .43 2 .15 .113 .12 .23 3 .20 .30ท .07 -.05 ท .23 .06

45 1 .10 .10 49 1 .11 .172* .60 .58 คดเลอกไว 2 .20 .403 .17 .28 3 .11 .03ท .13 .20 ท* .58 .59 คดเลอกไว

46 1 .18 .16 50 1 .10 .202* .40 .33 คดเลอกไว 2 .12 .243 .20 .21 3* .62 .73 คดเลอกไวท .22 -.37 ท .16 .30

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ1 1* .52 .44 คดเลอกไว 8 1* .45 .73 คดเลอกไว

2 .26 .21 2 .20 .213 .13 .11 3 .14 .20ท .09 .12 ท .21 .32

3 1 .20 .15 10 1 .17 -.062* .28 .44 คดเลอกไว 2 .33 .163 .09 .09 3 .20 .23ท .43 .21 ท* .30 .33 คดเลอกไว

5 1 .08 .07 12 1 .30 .432 .25 .42 2 .07 .143 .13 .26 3 .15 .07ท* .54 .75 คดเลอกไว ท* .48 .85 คดเลอกไว

6 1 .15 .24 13 1 .15 .212* .36 .41 คดเลอกไว 2 .22 .273 .25 .10 3* .42 .74 คดเลอกไวท .24 .07 ท .21 .26

7 1 .35 .31 14 1 .21 .022 .25 .01 2* .40 .28 คดเลอกไว3* .27 .35 คดเลอกไว 3 .24 .22ท .13 .03 ท .15 .04

2 .23 -.01 2 .16 .233 .16 .12 3* .41 .73 คดเลอกไวท* .38 .32 คดเลอกไว ท .21 .15

19 1 .13 .06 26 1 .24 .112* .41 .57 คดเลอกไว 2 .27 .253 .32 .43 3 .23 -.01ท .14 .07 ท* .26 .35 คดเลอกไว

21 1 .23 .19 28 1 .35 .142 .14 .04 2* .30 .56 คดเลอกไว3 .35 .00 3 .20 .21ท* .28 .23 คดเลอกไว ท .15 .21

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ29 1 .15 .11 36 1* .23 .23 คดเลอกไว

2 .19 .09 2 .32 -.043* .41 .38 คดเลอกไว 3 .19 .16ท .25 .18 ท .26 .11

30 1* .23 .27 คดเลอกไว 37 1 .13 .222 .11 -.07 2 .16 .253 .49 .14 3* .36 .60 คดเลอกไวท .17 .21 ท .35 .14

31 1 .16 -.07 38 1 .23 .352* .51 .36 คดเลอกไว 2* .44 .72 คดเลอกไว3 .17 .19 3 .17 .20ท .16 .26 ท .16 .17

32 1* .35 .25 คดเลอกไว 39 1 .13 .162 .10 .18 2 .18 .163 .29 .23 3 .34 -.06ท .26 -.17 ท* .35 .26 คดเลอกไว

33 1 .35 -.10 40 1* .53 .54 คดเลอกไว2 .26 .23 2 .12 .213* .25 .26 คดเลอกไว 3 .13 .09ท .14 .12 ท .22 .25

35 1 .22 .26 42 1* .39 .48 คดเลอกไว2 .17 .09 2 .11 .123* .23 .26 คดเลอกไว 3 .33 .30ท .38 -.09 ท .17 .17

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ43 1 .15 .17 47 1* .36 .67 คดเลอกไว

2* .59 .57 คดเลอกไว 2 .17 .173 .18 .28 3 .27 .26ท .08 .11 ท .20 .23

46 1 .24 .25 50 1 .18 .072 .20 -.03 2 .11 .163 .18 .15 3* .46 .37 คดเลอกไวท* .38 .37 คดเลอกไว ท .25 .14

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ1 ม .34 .36 15 ม .28 .41

ต* .66 .36 คดเลอกไว ต* .72 .41 คดเลอกไว2 ม* .69 .53 คดเลอกไว 16 ม* .32 .32 คดเลอกไว

ต .31 .53 ต .68 .323 ม* .72 .49 คดเลอกไว 17 ม .34 .68

ต .28 .49 ต* .66 .68 คดเลอกไว4 ม* .70 .60 คดเลอกไว 18 ม* .68 .62 คดเลอกไว

ต .30 .60 ต .32 .625 ม .32 .42 19 ม .36 .60

ต* .68 .42 คดเลอกไว ต* .64 .60 คดเลอกไว6 ม .30 .59 20 ม .33 .63

ต .44 .44 ต .35 .648 ม .31 .51 22 ม .32 .52

ต* .69 .51 คดเลอกไว ต* .68 .52 คดเลอกไว9 ม* .57 .49 คดเลอกไว 23 ม .35 .58

ต .35 .59 ต .32 .5411 ม .38 .70 25 ม* .69 .58 คดเลอกไว

ต* .62 .70 คดเลอกไว ต .31 .5812 ม* .72 .54 คดเลอกไว 26 ม* .70 .59 คดเลอกไว

ต .28 .54 ต .30 .5913 ม .36 .73 27 ม .38 .31

ต* .64 .73 คดเลอกไว ต* .62 .31 คดเลอกไว14 ม .34 .65 28 ม* .52 .43 คดเลอกไว

ต* .66 .65 คดเลอกไว ต .48 .43

ขอ ตวเลอก p R คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ29 ม* .59 .43 คดเลอกไว 30 ม .51 .46

ต .41 .43 ต* .49 .46 คดเลอกไว

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ1 ย* .60 .53 คดเลอกไว 10 ย .08 .16

ส .26 .40 ส* .33 .36 คดเลอกไวท .14 .14 ท .59 .20

2 ย .20 .24 11 ย* .69 .59 คดเลอกไวส* .63 .49 คดเลอกไว ส .20 .38ท .17 .26 ท .11 .21

3 ย .14 .27 12 ย .19 .22ส .13 .27 ส .17 .35ท* .73 .54 คดเลอกไว ท* .64 .57 คดเลอกไว

4 ย* .62 .63 คดเลอกไว 13 ย .27 .30ส .30 .53 ส* .29 .43 คดเลอกไวท .08 .10 ท .44 .14

6 ย .23 .26 15 ย .21 .43ส .14 .26 ส* .54 .60 คดเลอกไวท* .63 .54 คดเลอกไว ท .25 .17

7 ย* .72 .46 คดเลอกไว 16 ย* .59 .49 คดเลอกไวส .21 .32 ส .22 .33ท .07 .17 ท .19 .16

8 ย* .62 .70 คดเลอกไว 17 ย .19 .37ส .27 .53 ส* .35 .36 คดเลอกไวท .11 .17 ท .46 -.01

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P R คณภาพ19 ย* .55 .60 คดเลอกไว 28 ย .14 .27

ส .23 .31 ส* .51 .47 คดเลอกไวท .22 .30 ท .35 .20

20 ย .16 .30 29 ย .22 .07ส* .43 .21 คดเลอกไว ส .23 .36ท .41 -.09 ท* .55 .43 คดเลอกไว

21 ย .17 .22 30 ย* .31 .33 คดเลอกไวส .16 .32 ส .23 .38ท* .67 .54 คดเลอกไว ท .46 -.05

22 ย .21 .36 31 ย .13 .21ส* .33 .36 คดเลอกไว ส* .43 .27 คดเลอกไวท .46 .00 ท .44 .06

25 ย .23 .46 34 ย* .68 .49 คดเลอกไวส* .36 .43 คดเลอกไว ส .18 .33ท .41 -.03 ท .14 .16

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ37 ย .22 .15 44 ย* .52 .58 คดเลอกไว

ส .27 .21 ส .22 .35ท* .51 .36 คดเลอกไว ท .26 .24

42 ย .31 .40 49 ย .32 .42ส* .36 .58 คดเลอกไว ส .14 .24ท .33 .19 ท* .54 .65 คดเลอกไว

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ1 ม* .73 .36 คดเลอกไว 15 ม* .66 .41 คดเลอกไว

ต .27 .36 ต .34 .412 ม* .79 .35 คดเลอกไว 16 ม* .59 .65 คดเลอกไว

ต .21 .35 ต .41 .653 ม .31 .46 17 ม .52 .46

ต .25 .40 ต* .55 .63 คดเลอกไว5 ม .46 .26 19 ม .36 .35

ต .28 .48 ต .27 .447 ม .34 .28 21 ม* .73 .42 คดเลอกไว

ต* .66 .28 คดเลอกไว ต .27 .428 ม .42 .72 22 ม .34 .43

ต .31 .28 ต .26 .4710 ม .25 .38 24 ม .27 .44

ต .22 .41 ต .29 .4113 ม .52 .35 27 ม .38 .59

ต* .77 .27 คดเลอกไว ต .24 .48

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P R คณภาพ29 ม* .69 .57 คดเลอกไว 40 ม* .73 .51 คดเลอกไว

ต .31 .57 ต .27 .5130 ม .32 .57 41 ม* .61 .48 คดเลอกไว

ต* .68 .57 คดเลอกไว ต .39 .4831 ม* .65 .60 คดเลอกไว 42 ม .60 .37

ต .35 .60 ต* .40 .37 คดเลอกไว32 ม .30 .51 43 ม .51 .40

ต .35 .51 ต .39 .5635 ม* .39 .51 คดเลอกไว 46 ม .34 .41

ต .61 .51 ต* .66 .41 คดเลอกไว36 ม .46 .54 47 ม* .64 .43 คดเลอกไว

ต .32 .32 ต .41 .5438 ม .34 .38 49 ม* .59 .37 คดเลอกไว

ต* .66 .38 คดเลอกไว ต .41 .3739 ม .40 .56 50 ม .49 .52

ต* .60 .56 คดเลอกไว ต* .51 .52 คดเลอกไว

2* .48 .77 คดเลอกไว 2* .52 .78 คดเลอกไว3 .14 .21 3 .20 .39ม .09 .07 ม .19 .22

2 1 .09 .07 7 1* .56 .86 คดเลอกไว2 .35 .51 2 .19 .363 .12 .15 3 .13 .27ม* .44 .73 คดเลอกไว ม .12 .24

3 1 .12 .21 8 1 .13 .212 .17 .31 2 .17 .253* .58 .62 คดเลอกไว 3* .48 .57 คดเลอกไวม .13 .10 ม .22 .11

4 1* .45 .60 คดเลอกไว 9 1 .10 .112 .25 .25 2 .17 .273 .13 .26 3 .24 .39ม .17 .10 ม* .49 .78 คดเลอกไว

5 1 .13 .21 10 1 .14 .112 .22 .25 2* .22 .23 คดเลอกไว3* .51 .59 คดเลอกไว 3 .25 .17ม .14 .14 ม .39 -.49

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P R คณภาพ11 1* .56 .68 คดเลอกไว 16 1* .48 .51 คดเลอกไว

2 .15 .27 2 .14 .093 .12 .23 3 .17 .194 .08 .11 4 .10 .20ม .09 .06 ม .11 .04

12 1 .08 .16 17 1 .08 .112 .17 .25 2 .14 .193* .44 .58 คดเลอกไว 3 .14 .274 .13 .18 4* .52 .70 คดเลอกไวม .18 -.01 ม .12 .14

13 1 .08 .14 18 1 .12 .142 .19 .18 2 .18 .203 .14 .20 3 .21 .174 .10 .12 4 .09 .12ม* .49 .64 คดเลอกไว ม* .40 .63 คดเลอกไว

14 1 .07 .14 19 1 .06 .102* .62 .73 คดเลอกไว 2* .49 .70 คดเลอกไว3 .17 .31 3 .18 .314 .11 .22 4 .10 .12ม .03 .06 ม .17 .17

15 1 .09 .17 20 1 .11 .062 .11 .20 2 .12 .183 .14 .25 3* .48 .44 คดเลอกไว4* .54 .83 คดเลอกไว 4 .14 .14ม .12 .21 ม .15 .06

2 .12 .16 2 .15 .263* .36 .59 คดเลอกไว 3 .09 .164 .06 .06 4 .12 .155 .05 -.01 5* .46 .73 คดเลอกไวม .18 .17 ม .12 .10

22 1* .34 .58 คดเลอกไว 26 1 .07 .102 .17 .11 2 .07 .143 .10 .11 3 .12 .154 .17 .10 4 .12 .225 .06 .11 5 .11 .22ม .16 .15 ม* .51 .83 คดเลอกไว

23 1 .07 .11 27 1 .12 .092 .13 .11 2 .09 .123 .21 .15 3* .46 .57 คดเลอกไว4 .15 .11 4 .15 .105* .31 .59 คดเลอกไว 5 .08 .10ม .13 .11 ม .10 .16

24 1 .06 .12 28 1 .06 .082* .55 .83 คดเลอกไว 2* .35 .62 คดเลอกไว3 .14 .26 3 .13 .194 .10 .20 4 .17 .175 .07 .10 5 .10 .16ม .08 .15 5 .19 .04

2 .09 .07 2 .13 .093 .18 .09 3* .32 .44 คดเลอกไว4* .39 .48 คดเลอกไว 4 .16 .105 .10 .11 5 .11 .12ม .17 .15 ม .18 .10

2* .45 .47 คดเลอกไว 2 .13 .143 .15 .09 3 .21 .31ท .13 .17 ท* .44 .66 คดเลอกไว

5 1* .54 .72 คดเลอกไว 12 1 .28 .412 .10 .07 2 .11 .123 .23 .41 3* .46 .80 คดเลอกไวท .13 .24 ท .15 .27

2 .22 -.01 2 .14 .223* .43 .35 คดเลอกไว 3 .21 .20ท .12 .12 ท* .43 .76 คดเลอกไว

18 1 .17 .22 25 1 .41 .362 .11 .22 2 .14 .073* .57 .70 คดเลอกไว 3* .35 .47 คดเลอกไวท .15 .26 ท .10 .03

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ29 1* .44 .53 คดเลอกไว 36 1 .27 .07

2 .15 .21 2 .21 .203 .18 .12 3 .18 .19ท .23 .20 ท* .34 .46 คดเลอกไว

30 1 .10 -.04 37 1 .12 .212* .37 .47 คดเลอกไว 2* .38 .64 คดเลอกไว3 .40 .30 3 .16 .27ท .13 .22 ท .34 .16

31 1 .19 -.04 38 1 .26 .322 .17 .22 2 .17 .193 .17 .27 3* .43 .64 คดเลอกไวท* .47 .44 คดเลอกไว ท .14 .14

32 1 .12 .19 39 1* .42 .38 คดเลอกไว2* .45 .46 คดเลอกไว 2 .13 .193 .25 .31 3 .14 .16ท .18 -.03 ท .31 .03

33 1* .34 .40 คดเลอกไว 40 1 .10 .172 .30 -.05 2 .15 .083 .23 .31 3 .21 .29ท .13 .14 ท* .54 .54 คดเลอกไว

35 1* .35 .45 คดเลอกไว 42 1 .07 .042 .20 .25 2 .26 .353 .12 .12 3* .52 .61 คดเลอกไวท .33 .07 ท .15 .22

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p r คณภาพ43 1* .59 .54 คดเลอกไว 47 1* .38 .70 คดเลอกไว

2 .15 .20 2 .18 .173 .17 .26 3 .25 .27ท .09 .09 ท .19 .27

2 .14 .13 2 .14 .153 .17 .17 3 .20 .28ท .12 .16 ท .20 .15

2 .15 .26 2 .23 .433 .22 .30 3* .48 .96 คดเลอกไวท* .53 .67 คดเลอกไว ท .14 .23

20 1* .52 .67 คดเลอกไว 27 1 .16 .222 .08 .14 2* .56 .46 คดเลอกไว3 .13 .28 3 .15 .25ท .27 .25 ท .13 -.02

21 1 .19 .14 28 1 .13 .202 .29 .23 2* .52 .51 คดเลอกไว3 .12 .14 3 .16 .25ท* .40 .50 คดเลอกไว ท .19 .06

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ29 1 .19 .29 36 1* .57 .59 คดเลอกไว

2 .17 .28 2 .11 .173* .47 .86 คดเลอกไว 3 .13 .21ท .17 .30 ท .19 .22

30 1* .43 .44 คดเลอกไว 37 1 .10 .202 .17 .24 2 .20 .223 .14 .22 3* .60 .44 คดเลอกไวท .26 -.02 ท .10 .03

34 1 .17 .16 41 1 .16 .272 .19 -.01 2 .11 .143 .26 .35 3* .55 .57 คดเลอกไวท* .38 .50 คดเลอกไว ท .18 .16

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ43 1 .22 .44 47 1* .48 .56 คดเลอกไว

2* .55 .66 คดเลอกไว 2 .14 .143 .14 .24 3 .19 .30ท .09 -.02 ท .19 .11

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p R คณภาพ1 ม .53 .69 15 ม .46 .63

ต .57 .68 ต .60 .623 ม* .48 .93 คดเลอกไว 17 ม .55 .59

ต .62 .67 ต .57 .565 ม .55 .60 19 ม .50 .71

ต .46 .63 ต .63 .718 ม .50 .76 22 ม .64 .51

ต .44 .48 ต .65 .6111 ม .54 .84 25 ม* .53 .40 คดเลอกไว

ต .63 .72 ต .62 .6313 ม .47 .57 27 ม .50 .62

ต* .52 .57 คดเลอกไว ต .48 .75

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก p R คณภาพ29 ม* .43 .41 คดเลอกไว 30 ม .58 .39

ต .57 .41 ต* .42 .39 คดเลอกไว

ส .30 .49 ส* .35 .41 คดเลอกไวท .21 .25 ท .58 .27

ส .23 .33 ส* .52 .54 คดเลอกไวท .22 .30 ท .33 .24

21 ย .18 .24 30 ย* .35 .44 คดเลอกไวส .16 .31 ส .23 .38ท* .66 .55 คดเลอกไว ท .42 .06

22 ย .24 .40 31 ย .18 .31ส* .33 .42 คดเลอกไว ส* .42 .60 คดเลอกไวท .43 .02 ท .40 .30

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ37 ย .24 .17 44 ย* .52 .57 คดเลอกไว

ส .26 .23 ส .23 .34ท* .50 .40 คดเลอกไว ท .25 .24

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P r คณภาพ1 ม* .58 .71 คดเลอกไว 15 ม* .57 .59 คดเลอกไว

ต .42 .71 ต .43 .592 ม* .59 .75 คดเลอกไว 16 ม* .60 .70 คดเลอกไว

ต .41 .75 ต .40 .703 ม .44 .77 17 ม .52 .46

ต .41 .80 ต* .58 .70 คดเลอกไว5 ม .46 .60 19 ม .44 .52

ต .38 .69 ต .44 .797 ม .42 .55 21 ม* .57 .76 คดเลอกไว

ต* .58 .55 คดเลอกไว ต .43 .768 ม .41 .77 22 ม .47 .72

ต .42 .52 ต .44 .8110 ม .38 .60 24 ม .42 .75

ต .35 .67 ต .39 .5513 ม .52 .37 27 ม .42 .62

ต* .64 .52 คดเลอกไว ต .29 .57

ขอ ตวเลอก p r คณภาพ ขอ ตวเลอก P R คณภาพ29 ม* .65 .65 คดเลอกไว 40 ม* .69 .60 คดเลอกไว

ต .35 .65 ต .31 .6030 ม .35 .63 41 ม* .60 .48 คดเลอกไว

ต* .65 .63 คดเลอกไว ต .40 .4831 ม* .63 .64 คดเลอกไว 42 ม .59 .37

ต .37 .64 ต* .41 .37 คดเลอกไว32 ม .33 .55 43 ม .46 .49

ต .34 .55 ต .39 .5635 ม* .40 .51 คดเลอกไว 46 ม .33 .41

ต .60 .51 ต* .67 .41 คดเลอกไว36 ม .44 .57 47 ม* .60 .51 คดเลอกไว

ต .35 .40 ต .45 .6138 ม .38 .48 49 ม* .61 .34 คดเลอกไว

ต* .62 .48 คดเลอกไว ต .39 .3439 ม .43 .64 50 ม .43 .49

ต* .57 .64 คดเลอกไว ต* .57 .49 คดเลอกไว

2* .47 .83 คดเลอกไว 2* .54 .84 คดเลอกไว3 .13 .21 3 .20 .40ม .09 .09 ม .16 .25

2 1 .10 .12 7 1* .55 .91 คดเลอกไว2 .32 .50 2 .20 .403 .13 .19 3 .14 .28ม* .45 .81 คดเลอกไว ม .11 .24

3 1 .12 .22 8 1 .11 .192 .18 .33 2 .18 .313* .59 .70 คดเลอกไว 3* .51 .75 คดเลอกไวม .11 .14 ม .20 .25

4 1* .47 .71 คดเลอกไว 9 1 .12 .152 .24 .30 2 .18 .283 .12 .17 3 .22 .41ม .17 .16 ม* .48 .85 คดเลอกไว

5 1 .14 .27 10 1 .14 .152 .20 .32 2* .35 .53 คดเลอกไว3* .54 .73 คดเลอกไว 3 .20 .25ม .12 .15 ม .31 .13

2 .15 .27 2 .13 .173 .12 .24 3 .16 .204 .11 .16 4 .12 .23ม .10 .10 ม .13 .09

12 1 .12 .20 17 1 .10 .162 .17 .27 2 .14 .243* .42 .71 คดเลอกไว 3 .15 .304 .13 .20 4* .49 .85 คดเลอกไวม .16 .04 ม .12 .16

13 1 .13 .20 18 1 .14 .172 .18 .25 2 .16 .183 .13 .22 3 .19 .184 .10 .16 4 .12 .17ม* .46 .83 คดเลอกไว ม* .39 .70 คดเลอกไว

14 1 .09 .19 19 1 .14 .192* .55 .85 คดเลอกไว 2* .45 .78 คดเลอกไว3 .19 .35 3 .16 .294 .12 .23 4 .09 .14ม .05 .09 ม .16 .17

15 1 .11 .21 20 1 .12 .142 .13 .26 2 .15 .253 .13 .24 3* .44 .61 คดเลอกไว4* .51 .94 คดเลอกไว 4 .15 .15ม .12 .23 ม .14 .07

2 .12 .17 2 .15 .233* .40 .70 คดเลอกไว 3 .10 .174 .08 .14 4 .12 .175 .05 .03 5* .47 .81 คดเลอกไวม .15 .12 ม .10 .14

22 1* .39 .71 คดเลอกไว 26 1 .10 .142 .17 .21 2 .07 .123 .11 .16 3 .11 .154 .13 .09 4 .12 .245 .06 .11 5 .11 .22ม .14 .14 ม* .49 .86 คดเลอกไว

23 1 .07 .09 27 1 .10 .102 .14 .13 2 .10 .123 .19 .19 3* .44 .68 คดเลอกไว4 .15 .16 4 .17 .175* .35 .69 คดเลอกไว 5 .09 .12ม .10 .12 ม .10 .17

24 1 .07 .15 28 1 .07 .102* .50 .91 คดเลอกไว 2* .38 .73 คดเลอกไว3 .16 .31 3 .15 .234 .10 .19 4 .15 .205 .10 .12 5 .10 .17ม .07 .14 5 .15 .03

2 .07 .07 2 .13 .143 .18 .11 3* .34 .61 คดเลอกไว4* .40 .60 คดเลอกไว 4 .15 .125 .10 .13 5 .10 .14ม .15 .17 ม .16 .10

ภาคผนวก คคมอด าเนนการสอบแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง

ปการศกษา 2546 โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย

คมอด าเนนการสอบแบบทดสอบวดความถนดทางดนตร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6สงกดส านกงานการประถมศกษาจงหวดอางทอง ปการศกษา 2546

1. ความหมายของความถนดค าวา “ความถนด” มนกจตวทยาและนกการศกษาไดใหความหมายของความถนดไว

หลายประการ ซงสวนใหญแลวจะมความคลายคลงกน แตอาจจะแตกตางกนบางแตกไมใชประเดนส าคญ บงแฮม (Bingham. 1937 : 18) ใหความหมายของความถนดวา ความถนดเปนสภาวะอนแสดงถงความเหมาะสมของบคคล ทส าคญ คอ ความพรอมของบคคลในการเพมพนความช านช านาญใหกบตนเองหรอเปนศกยภาพของบคคลนน ๆ ฮาลน และแมคคลน(บรรยง ตนตสขมาล. 2535 : 5 ; อางองจาก บญสง นลแกว. 2519 : 176 ; อางองจาก Haln; & Maclean. 1955 : unpaged) ใหความหมายของความถนดวา ความถนดเปนแววหรอศกยภาพทแฝงอยในตวบคคล หรอเปนสมรรถวสยทยงไมไดพฒนางอกงามแตเปนรากฐานทท าใหบคคลบงเกดความสามารถและทกษะตลอดจนความสมฤทธผลตาง ๆ ได องลช และองลช(ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2541 : 15 ; อางองจาก English; & English. 1961 :unpaged) ใหความหมายของความถนดวา เปนวสยสามารถทเกดไดจากประสบการณจากการฝกฝนอบรม ทงในระบบและนอกกระบบ เบอรนารด (ชวลต เกตกระทม. 2544 : 8 ;อางองจาก Bernard. 1965 : 479) ใหความหมายของความถนดวา ความถนดเปนสมรรถวสยรวมทงเปนไปไดของแตละบคคลในการทจะพฒนาความสามารถและเปนสงทบอกถงสวนของการแสดงออกทแอบแฝงอย เชน ความถนดดานดนตร ความถนดทางเครองจกร แฟรนดเซน(เชาวฤทธ ล าพาย. 2541 : 9 ; อางองจาก Frandsen. 1967 : 667) ไดใหนยามความถนดวาเปนศกยภาพของสมรรถวสยส าหรบการเรยนรและความช านาญทเหมาะสมเฉพาะดาน เชนดนตร คณตศาสตร เมหเรนส และเลหแมน (อ าไพ ศรศากาวร. 2544 : 9 ; อางองจากMehrens; & Lehmann. 1973 : 685) ไดใหความหมายของความถนดวา ความสามารถทงหลายรวมกนกบคณลกษณะอน ทงในสวนทมมาแตก าเนด หรอไดรบมาภายหลง และเปนตวบงชถงความสามารถของแตละบคคลทจะเรยนร หรอพฒนาความช านาญคลองแคลวในสาขาเฉพาะอยางเมอไดรบการศกษา หรอไดรบการฝกฝนอยางเหมาะสม ลแมน (Lyman. 1978 : 191)ไดใหนยามความถนดวา เปนการรวมกนของลกษณะตาง ๆ หลายประการทเปนโดยก าเนดและไดรบจากประสบการณ แสดงถงสมรรถวสยของบคคลทจะพฒนาความเชยวชาญทางทกษะหรอเนอหาวชาหลงจากทไดรบการฝกฝนและสอแสดงถงดานมเชาวปญญาหรอทกษะมากกวาคณลกษณะทเปนอารมณหรอนสย ชวาล แพรตกล (2518 : 1) ไดใหความหมายวา ความถนด

หมายถง สมรรถวสยและทศทางแหงความเจรญงอกงามของสมอง หรอหมายถง ขดระดบความสามารถขนสงสดทอาจจะม อาจไดจากการเรยนร และการฝกฝนในวทยาการและทกษะตาง ๆถาหากเขาไดรบการสอน ฝกและมประสบการณทเหมาะสม ลวน สายยศ และองคณา สายยศ(2541 : 16) ใหความหมายของความถนดวา หมายถง ความสามารถทบคคลไดรบประสบการณจากการฝกฝนตนเอง และมการสงสมไวมากจนเกดทกษะพเศษเดนชดดานใดดานหนง พรอมทจะปฏบตกจกรรมดานนนไดอยางด

จากแนวความคดตาง ๆ ทกลาวมาพอสรปไดวา ความถนดหมายถง ความสามารถทแฝงอยในตวบคคล ซงอาจจะมตดตวมาแตก าเนดหรอไดรบจากประสบการณการเรยนร อบรมฝกฝนภายหลงอยางเหมาะสมจนเกดความคลองแคลวและเกดทกษะความช านาญ ท าใหบคคลนนสามารถเรยนและประกอบการงานตาง ๆ ประสบผลส าเรจ

2. โครงสรางของแบบทดสอบแบบทดสอบวดความถนดทางดนตรทผวจยสรางขนตามแนวทฤษฎความถนดทางดนตรของ

ซชอร (Seashore) โดยใชเสยงจากเครองดนตรไทย จ านวน 1 ฉบบ แบงเปนแบบทดสอบยอยจ านวน 6 ชด และในการท าการทดสอบทกครง ตองเลอกใชหองสอบทมสภาพแวดลอมเหมาะสมกบการฟงเสยงจากเครองเสยงทเลนแผน CD ทไดมการบนทกเสยงของขอสอบทง6 ชดเอาไว คอ มอากาศถายเทสะดวก ปราศจากเสยงรบกวนตาง ๆ ทงภายในและภายนอกหองสอบทสงผลตอการรบฟงเสยงขอสอบของผสอบแตละคน เชน เสยงกองภายในหองสอบเสยงรบกวนจากถนน เสยงรบกวนจากสนามเดกเลน เสยงรบกวนจากการวงเลนบรเวณหองสอบซงแบบทดสอบทง 6 ชด มลกษณะและวธการทดสอบตามล าดบ ดงตอไปน

ชดท 1 แบบทดสอบวดความถนดดานระดบเสยง (Pitch) มจ านวน 50 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนนตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย3 ชนด คอ เสยงซอดวง เสยงระนาดเอก และเสยงปใน เสยงของเครองดนตรไทยแตละเสยงจะมความแตกตางของเสยงระหวาง 55 ถง 524 ไซเคลส (Cycles)

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงทละค ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย 3 ชนดตอไปน เสยงท 1 คอเสยงซอดวง เสยงท 2 คอเสยงระนาดเอก และเสยงท 3 คอเสยงปในหลงจากทนกเรยนไดฟงเสยงแตละขอจากเครองดนตรทง 3 ชนดนแลว ใหนกเรยนตอบวาเสยงทนกเรยนไดฟงในแตละขอนน เสยงทเทาไรมระดบเสยงสงทสด หรอทง 3 เสยง มระดบเสยงเทากน โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 1 ดงน

แตถานกเรยนมนใจวา ทง 3 เสยง มระดบเสยงเทากน ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ท ”

ชดท 2 แบบทดสอบวดความถนดดานความดงของเสยง (Loudness) มจ านวน 50 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 4 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย 3 ชนด คอ เสยงขลยเพยงออ เสยงซอดวง และเสยงซออ ควบคมใหมความถคงท 430 ไซเคลส (Cycles) แตละขอมความดงเสยงตางกนระหวาง 0.5 ถง 4.0 เดซเบลส (Decibels)

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงทละขอ ซงเปนเสยงของเครองดนตรไทย 3 ชนดตอไปน เสยงท 1 คอเสยงขลยเพยงออ เสยงท 2 คอเสยงซอดวง และเสยงท 3 คอเสยงซออ หลงจากทนกเรยนไดฟงเสยงแตละขอจากเครองดนตรทง 3 ชนดนแลว ใหนกเรยนตอบวา เสยงทนกเรยนไดฟงในแตละขอนน เสยงทเทาไรดงทสด หรอทง 3 เสยง มความดงเทากน โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 2 ดงน

แตถานกเรยนมนใจวา ทง 3 เสยง มความดงเทากน ใหนกเรยนกากบาทในชองตวอกษร “ ท ”

ชดท 3 แบบทดสอบวดความถนดดานกระสวนจงหวะ (Rhythm) มจ านวน 30 ขอ เปนแบบทดสอบแบบปรนยเลอกตอบ 2 ตวเลอก มตวถกขอละ 1 ตวเลอก ตอบผดได 0 คะแนน ตอบถกได 1 คะแนน ขอค าถามบนทกเสยงอยในแผน CD ประกอบดวยกลมเสยง (Pattern) 30 ค ซงเปนเสยงของระนาดเอก ทความถ 524 ไซเคลส (Cycles) ควบคมจงหวะ (Tempo) คงท อตราโนตตวด า 92 ตวตอนาท ขอสอบ 10 คแรกเปนกลมเสยงประกอบดวยตวโนต 5 ตว เคาะในอตราจงหวะ 2/4 ขอสอบ 10 คตอมามตวโนต 6 ตว เคาะในอตราจงหวะ 4/4 และ 10 คสดทายมตวโนต 7 ตว เคาะในอตราจงหวะ 7/8

วธการทดสอบ ใหนกเรยนฟงเสยงกระสวนจงหวะทละค ซงเปนกลมเสยงกระสวนจงหวะของเครองดนตรไทย คอ เสยงระนาดเอก หลงจากทนกเรยนไดฟงกลมเสยงกระสวนจงหวะแตละคนแลว ใหนกเรยนตอบวา กลมเสยงกระสวนจงหวะทนกเรยนไดฟงในแตละคนน กลมเสยงกระสวนจงหวะท 2 มกระสวนจงหวะเหมอนกนหรอตางกนกบกลมเสยงกระสวนจงหวะท 1โดยใหนกเรยนตอบลงบนกระดาษค าตอบของแบบทดสอบยอยชดท 3 ดงน