View
3.821
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
Læringsmiljøets betydning og bruk av veiledningsmateriellet
Tromsø, 22.09.10Professor Thomas Nordahl
Senter for praksisrettet utdanningsforskning
Arbeidsgruppen:
• Prosjektleder: Professor Thomas Nordahl, Høgskolen i Hedmark
• Prosjektmedarbeidere: Seniorrådgiver Arne Tveit, Midt-Norsk Kompetansesenter for
Atferd Førsteamanuensis Sigrun Ertesvåg, Universitetet i Stavanger Seniorrådgiver Svein Nergaard, Lillegården Kompetansesenter Høgskolelektor Ann Gustavsen, Høgskolen i Hedmark Høgskolelektor Anne-Karin Sunnevåg, Høgskolen i Hedmark
Thomas Nordahl
Begrepet læringsmiljø
• Begrepet læringsmiljø har vokst fram gjennom forskning om hvilken undervisning som gir best læringsresultater hos elevene.
• Denne forskningen viste at det var en rekke faktorer utenom undervisningen som samvarierte med og forklarte elevenes læringsutbytte.
• Særlig framsto de kontekstuelle betingelsene i skolen og det sosiale miljøet som viktig for å kunne forklare elevenes faglige prestasjoner.
Thomas Nordahl
Forståelse av læringsmiljø
Thomas Nordahl
Forståelse av læringsmiljø
• Med læringsmiljøet forstås miljømessige faktorer i skolen som: Vennskap og relasjoner til jevnaldrende Relasjoner mellom elev og lærer Lærerens ledelse av klasser og undervisningsforløp Normer og regler Elevsyn og forventninger til læring Det fysiske miljøet i skolen Samarbeid mellom hjem og skole
Thomas Nordahl
Forståelse av læringsmiljø
• Et godt og inkluderende læringsmiljø bidrar til: en positiv læring og utvikling for den enkelte elev en skolehverdag som fremmer helse og trivsel
• Alle ansatte på skolen har et ansvar for å utvikle og opprettholde et godt og inkluderende læringsmiljø.
Thomas Nordahl
Opplevelse av læringsmiljøet
• Det samme læringsmiljøet vil erfares og oppfattes på ulike måter av elevene.
• Læringsmiljøet i en og samme skole kan være en beskyttelsesfaktor for en elev og en risikofaktor for en annen elev
• Det er elevenes subjektive opplevelse av faktorene i skolens læringsmiljø som er sentral i forhold til å vurdere læringsutbyttet og den sosiale situasjonen til elevene
• Kartlegging og informasjon om elevenes erfaringer og opplevelser vil være avgjørende
Thomas Nordahl
Sammenhenger mellom sosial og personlig utvikling og faglig læring
• Forskning viser en sterk sammenheng mellom elevenes sosial kompetanse og situasjon og deres faglig læringsutbytte i skolen.
• Arbeid for å fremme trivsel og helse i skolen og er ikke bare viktig for å motvirke mobbing, atferdsproblemer og sosial isolasjon. Det fremmer også faglig læring
• Et godt læringsmiljø gir elevene gode muligheter til å vise god motivasjon og arbeidsinnsats i skolen.
Thomas Nordahl
Metaanalyser av elevenes læringsutbytte (Hattie, J. (2009): Visible learning) • Hattie (2009) bygger på og oppsummerer 800
metaanalyser basert på 52 000 studier med 83 mill. elever
• Alle resultater er uttrykt i effektstørrelser knyttet til elevens læring 0.00 – 0,19 ingen effekt 0.20 – 0.39 liten effekt 0,40 – 0,59 middels effekt > 0,60 stor effekt
Thomas Nordahl
Betingelser tilknyttet skolenivå og organisering har blitt tillagt overdrevet betydningOmråde Effekt-
størrelseEffekt-vurdering
Nivådifferensiering 0,12 Ingen effekt
Baseskoler/Åpne skoler 0,01 Ingen effekt
Aldersblanding 0,04 Ingen effekt
Redusert klassestørrelse 0,21 Liten effekt
Skoleledelse 0,36 Liten effekt
Thomas Nordahl
Læreren og elevenes læringsutbytte
Område Effekt-størrelse
Effekt-vurdering
Lærerens tilbakemelding til elevene, (positiv, støttende og konstruktiv)
0,73 Stor effekt
Lærerens tydelighet og struktur i undervisningen
0,71 Stor effekt
En positiv og støttende relasjon mellom elev og lærer
0,72 Stor effekt
Thomas Nordahl
Andre faktorer i læringsmiljøet med effekt på læringsutbyttet
Område Effekt-størrelse
Effekt-vurdering
Læringsmiljø med sosialt gode relasjoner mellom elever og en elevkultur som støtter læring
0,53 Middels effekt
Samarbeid mellom hjem og skole og foreldre med forventninger og støtte til sine barns læring og skolegang
0,51 Middels effekt
Thomas Nordahl
Opprettholdende faktorer i læringsmiljøet og pedagogisk analyse
Eksempel
En forskningsbasert veileder
Forskningsbasert kunnskap betyr at den kunnskapen som formidles, er utviklet og/eller basert på forskningBruk av forskningsbasert kunnskap i pedagogisk praksis øker sannsynligheten for ønskede resultater. I dette materiellet for ”helhetlig arbeid med læringsmiljøet i skolen” betyr forskningsbasert kunnskap om læringsmiljø at:
Kunnskapen har et teoretisk og empirisk grunnlag Kunnskapen bygger på kjente prinsipper for
implementering Det er så langt som mulig dokumentert positive resultater
gjennom kvalitativt gode evalueringer.
Thomas Nordahl
Ulike kunnskapstyper
• Erfaringsbasert kunnskap Den erfaringsbaserte kunnskapen vil i hovedsak være subjektiv
ved at det er den enkelte læreres private erfaringer og oppfatninger som ligger til grunn.
• Brukerbasert kunnskap Brukerbasert kunnskap er i skolesammenheng kunnskap som
er knyttet til de erfaringer foreldre og elever har fra opplæringen.
• Forskningsbasert kunnskap Dette er generalisert kunnskap som er utviklet gjennom
forsknings- og utviklingsarbeid, evalueringer og annen type praktisk orientert forskning.
Thomas Nordahl
Oppbygging av ”Helhetlig arbeid med læringsmiljø”
• Kunnskap om læringsmiljø
Forståelse av læringsmiljøet relatert til elevenes
arbeidsmiljølov
Læringsmiljøet og læreplanverket
Betydningen av et godt læringsmiljø
Avgrensninger og betingelser i læringsmiljøet
Inkludering og skolens læringsmiljø
Ledelse og endringsarbeid
Thomas Nordahl
Oppbygging forts…
• Sentrale områder i arbeidet med skolens læringsmiljø: Klasseledelse Relasjoner lærer-elev Relasjoner elev-elev Mobbing Forventninger til elever Sosial kompetanse Involvering av elever Bruk av regler og konsekvenser Samarbeid hjem-skole Fysisk miljø
Thomas Nordahl
Oppbygging forts…
Hvert område i arbeidet med læringsmiljøet er bygd opp på følgende måte:
• En kort tekst –kunnskapsgrunnlag• Kjennetegn ved / gode eksempler• Råd / anbefalte framgangsmåter• Ressursbank
Aktuell litteratur Artikler (pdf-filer) Lenker til nettressurser, powerpoint, video Spørreskjema Refleksjonsoppgaver
Thomas Nordahl
Recommended