View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
S Z Ö V E G É R T É S – S Z Ö V E G A L K O T Á S
Tanár iútmutatóBkémiaember a természetbenműveltségterület
Készítette
Péter OrsolyaAlbert Attila
3 A klór reakciói
15 A kén olvadása és forrása
23 A kénsav hígítása
30 A nátrium tulajdonságai – Csillagszóró készítése
45 A zajtalan gyufa feltalálása
52 HogyankerülamészkőaBükk-hegységbőlaházunkfalába?
66 Avaskohófelépítéseésműködése
EDUCATIOKHT.KOMPETENCIAFEJLESZTŐOKTATÁSIPROGRAMKERETTANTERV
AKIADVÁNYANEMZETIFEJLESZTÉSITERVHUMÁNERÕFORRÁS-FEJLESZTÉSIOPERATÍV
PROGRAM3.1.1.KÖZPONTIPROGRAM(PEDAGÓGUSOKÉSOKTATÁSISZAKÉRTÕK
FELKÉSZÍTÉSEAKOMPETENCIAALAPÚKÉPZÉSÉSOKTATÁSFELADATAIRA)KERETÉBEN
KÉSZÜLT,ASULINOVAOKTATÁSIPROGRAMCSOMAGRÉSZEKÉNTLÉTREJÖTTTANULÓI
INFORMÁCIÓHORDOZÓ.AKIADVÁNYSIKERESHASZNÁLATÁHOZSZÜKSÉGESATELJES
OKTATÁSIPROGRAMCSOMAGISMERETEÉSHASZNÁLATA.
ATELJESPROGRAMCSOMAGELÉRHETŐ:WWW.EDUCATIO.HUCÍMEN.
FE J LE SZTÉS I
P RO G R A M V E Z E T Ő K E RN E R ANNA
FELELÕSSZERKESZTÕ NAGY M I LÁN
SZAKMAI LEKTOR DR . K A LM Á R ZOLTÁ N
© A L B E RT AT T I L A , P É T E R OR SOLYA , 2 0 0 8
© E DUC AT IO K H T . , 2 0 0 8
R A K TÁ R I S Z Á M : H - B S Z E 0 8 0 4 / T
A klór reAkciói
Összefüggések keresésére, kémiAi folyAmAtok megértésére, A szÖveg AdAtAinAk táblázAtos feldolgozásárA irányuló képességfejlesztés
4 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
modulleÍrás
AMODULOKCÉLJA Összefüggésekkeresése,aszövegadatainaktáblázatosfeldol-gozása
IDŐKERET 1×45 perc
AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)
AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)
Megelőzőtananyag:AhidrogénésvegyületeiKövetőtananyag:Ahidrogén-klorid
MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok
Anátriumésvegyületei,konyhasó •Ahidrogénésvegyületei,sósav •Aklórfertőtlenítőhatása,SemmelweisIgnác •Vulkánitevékenység,vulkanikusanyagok •
AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI
Ok-okozativiszonyokmegállapítása •Arendszerezőképességfejlesztése •A szókincs fejlesztése •Aszövegegységekolvasása,megértése •Ábraértelmezés •Adatkeresés •Áttekintőolvasás •Szövegadatainaktáblázatosfeldolgozása •Azösszefüggésekfelfedezésénekképessége •Csoportosítási szempontok keresése •Értelmezőképesség •Háttértudás aktivizálása •Lényegkiemelés •Logikai képességek fejlesztése •Olvasottszövegmegértésévelaszaknyelviszókincsbő- •vítéseSzövegértésalapjánazújtudásintegrációja •
TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 5
módszertAni Ajánlás
Akémiaireakcióka8.évfolyamtanulóiszámáraáltalábana legnehezebbenmegérthetőtan-anyagokközétartoznak.Ezazanyagrészkevésszínes,aképzeletetmegragadóelemettartal-maz.Aszövegértésifeladatsorafolyamatokmegértését,könnyebbfeldolgozásátsegítielő.Azegyesfeladatokmegoldásasoránatanulókszámáraegyszerűbbéválhatazelsőolvasásrabo-nyolultnaktűnőfejezetfeldolgozása.Aszövegegybevezető,egyösszefoglalórészből,ezenkí-vülkét tematikaiegységbőláll.Mindenegységhatáránhívjukfela tanulókfigyelmét,hogyújabbegységkövetkezik!Aszövegtárgyalórészekülön-különmutatjabeakétredoxireakciót.Azionképzésfolyamatánakelemzésekorelsősorbanarratörekedjünk,hogyadiákokmegért-sékafolyamatot!Amolekulaképzéstanulmányozásakorazújfolyamatotvessükegybeamármegismerttel.Azösszefoglalórésznélpedigtudatosítsukakétfolyamatlényegét,emeljükkiaköztüklévőhasonlóságokatéskülönbözőségeket!
támogAtórendszer
AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003.BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002.Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996.Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002.Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982.Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM)MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.RózsahegyiMárta–WajandJudit:575 kísérlet a kémia tanításához.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor).AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM).
6 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
i. a
kló
r re
akci
ói (5
per
c)
1.Aszö
vege
gysé
golva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
veg
1.bek
ezdé
se)
2. A
kló
r re
akci
óina
k és
azo
k cé
ljána
k m
egha
táro
zása
Info
rmác
ióke
resé
sEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
2. fe
lada
t
ii. i
onké
pzés
(20
perc
)
1.Aszö
vege
gysé
golva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
-ve
ge)
2.Fo
galm
ak m
egha
táro
zása
Ada
tker
esés
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
4. fe
lada
t
3.A
z io
nké
pzés
foly
amat
ának
m
egha
táro
zása
Lény
egki
emel
ésEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
5. fe
lada
t
TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 7
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
4.Kém
iaifog
alm
akm
egha
tá-
rozá
saLé
nyeg
kiem
elés
,össze
-fü
ggés
ek fe
lfede
zésé
nek
képe
sség
e,lo
gika
iké-
pesség
,olvas
otts
zöve
gm
egér
tésé
vel a
sza
k-ny
elviszó
kinc
sbő
vítése,
szöv
egér
tésalap
jánaz
újtu
dás
in
tegr
áció
ja
Ajo
bblo
gika
iké-
pess
égge
l ren
delk
e-ző
tanu
lókasz
öveg
al
apjá
n ol
dják
meg
afelada
tot,ak
ik
visz
ontú
gyérz
ik,
hogy
eztú
lneh
éz
asz
ámukr
a,has
z-ná
lhat
ják
a
Term
észe
ttud
omán
yi
kisl
exik
ont.
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
6. fe
lada
t
5.Aszö
vegad
ataina
ktábláz
atos
fe
ldol
gozá
saAzös
szefüg
gésekfelfe
de-
zésé
nek
képe
sség
eEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
7.fe
lada
t
6.Azáb
raésasz
öveg
egy
üttes
érte
lmez
ése
Ábr
aértelmez
ésEg
yén
i Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
8.fe
lada
t
iii.
mol
ekul
akép
zés
(20
perc
)
1.Aszö
vege
gysé
golva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
-ve
ge)
2.A
z io
nké
pzés
és
a m
olek
ula-
képz
ésössze
haso
nlít
ása
Ada
tker
esés
Egyé
ni
Mun
kala
p
10. f
elad
at
3.Aszö
vegad
ataina
ktábláz
atos
fe
ldol
gozá
saAzös
szefüg
gése
kfelfe
-de
zésé
nek
képe
sség
eEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
11. f
elad
at
8 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
4.Aszö
vege
gysé
golva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
-ve
ge)
5.A
z io
nké
pzés
és
a m
olek
ula-
képz
ésfo
lyam
atán
akössze
ha-
son
lítás
a
Aszö
vegad
ataina
ktáb-
láza
tos
feld
olgo
zása
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
13. f
elad
at
érté
kelé
s
Am
odulc
éljaelsős
orba
naz
,hog
yadiáko
kkalm
egér
tesseez
eketabon
yolult
kém
iaif
olya
matok
at.M
inde
nfelada
tmeg
oldá
sau
tán
értéke
ljünk
szób
an,é
selső
sorb
anaztelle
nőrizz
ük,hog
yagy
erek
ekm
egér
tették
-eafe
ldolgo
zottany
agrész
t.Anná
lafe
lada
tnál,a
melyikn
élle
xiko
ntis
lehe
tha
szná
lni,ne
tegy
ünkkü
lönb
sége
tata
nulókmun
kájaköz
ött,visz
ontv
essü
kös
szeaké
tfélemeg
oldá
st!A
zokn
álafe
lada
tokn
álped
ig,a
holtáb
lá-
zatotk
ellk
itölte
niük,illetv
epá
roka
tkelljelölniük,néz
zükmeg
azelké
szíte
ttfe
lada
toka
t,és
úgy
érték
eljünk.
TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 9
A feldolgozás menete
i. a klór reakciói (5 perc)
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Azóracéljánakmeghatározása(Aklórreakciói-valfognakmegismerkedni.)
Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövegének 1.bekezdése)
Információ kerestetése Információkeresés(Munkalap2.feladat)
ii. ionképzés (20 perc)
Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövege)
Fogalmak meghatároztatása Adatkeresés(Munkalap4.feladat)
Azionképzésfolyamatánakösszefoglaltatása Folyamatmeghatározása(Munkalap5.fel-adat)
Afeladatmegoldásaelőtthívjukfeladiákok figyelmét,hogyakérdésekreadottválaszaikataszövegalapjánkellkikövetkeztetniük.Haúgyérzik,hogysegítségrevanszükségük,használhatják a Természettudományi kislexikont. Afeladatbefejezésekorhasonítsukösszeazönállómunkákatésalexikonsegítségévelelkészítetteket!
Kémiaifogalmakmeghatározásaaszövegalapjánvagylexikonsegítségével(Munkalap6.feladat)
Kérjükmegatanulókat,hogyaszövegalapjánkülönítsékelanátriumatomraésaklóratomravonatkozóinformációkat,éshelyezzékelőketatáblázatban!
Aszövegadatainaktáblázatosfeldolgozása(Munkalap7.feladat)
Hívjukfelatanulókfigyelmét,hogyaszövegalapjánegészítsékkiazábrát!
Ábraértelmezés(Munkalap8.feladat)
10 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
iii. molekulaképzés (20 perc)
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövege)
Magyarázzukmegadiákoknak,hogyazionképzés után a molekulaképzéssel fognak megismerkedni!Kikellkerestetnivelük aszövegbőlakülönbségkulcsmozzanatait!
Információkeresés,értelmezés(Munkalap 10.feladat)
Kérjükmegatanulókat,hogyaszövegalapjánkülönítsékelahidrogénatomraésaklóratom-ravonatkozóinformációkat,éshelyezzékelőketatáblázatban!
Aszövegadatainaktáblázatosfeldolgozása(Munkalap11.feladat)
Hívjukfelatanulókfigyelmét,hogyaszövegalapjánegészítsékkiazábrát!
Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövege)
Azóraitananyagösszefoglalása Szövegadatainaktáblázatosfeldolgozása(Munkalap13.feladat)
TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 11
munkAlAp
A klór reAkciói
A klór a periódusos rendszer VII. afőcsoportjánakmásodikeleme.Vegyértékhéjánhételektronhelyezkedikel,ígyegyelektronfelvételévelérielaszámárastabilisállapototjelentőnemesgáz-elektronszerkezetet.Eztkétféleképpenérhetiel:ionképzéssel vagy molekulaképzéssel.
Ionképzés
Azionképzéslényegeaz,hogyaklóratomolyanatommallépkémiaireakcióba,amelyikegyelektrontképesnekiátadni,ígyabbólpozitívtöltésűion:kation,aklóratombólpedignegatívtöltésűion:anionképződik.Azígykeletkezővegyületbenazellentétestöltésűionokatelekt-rosztatikusvonzás,azazionkötéstartjaössze.Jópéldaerreahétköznapiéletünkbőlisjólismertkonyhasónak,anátrium-kloridnakaképződése:
2 Na + Cl2 = 2 NaCl
Anátriumatomkülsőelektronhéjánegy,aklóratomelektronhéjánhétvegyértékelektrontartózkodik.Egyelektronátadásávalmindkétatomstabilis,nemesgáz-elektronszerkezetűion-ná alakul.
Láthatjuk, hogy anátriumatombólúgyképződött nátriumion, hogy elektront adott át aklóratomnak.Anátriumatom ígyoxidálódott,aklóratompedigelektron felvételével reduká-lódott.Mivelanátriumatomelektrontadottátaklóratomnak,redukáltaazt,anátriumtehátebbenareakcióbanredukálószerkéntviselkedett.Aklóratomelektronleadására„késztette”anátriumatomot,ígyoxidáltaazt.Areakcióbanaklóroxidálószervolt.
Molekulaképzés
Ismerünkolyaneseteketis,amikorszinténredukcióésoxidációmegyvégbe,mégsemtökéletesazelektronátadás,mertazelektrontleadóatomrészbenmegtartjaakölcsönhatásbalépőelekt-ront.Eztakkortapasztalhatjuk,amikoraklórnemfémekkel,hanemnemfémeselemekkellépkölcsönhatásba.Ilyenkorugyanisaklóratomnemvesziátanemfémeselematomjánakelekt-ronját,csakrészbenmagáhozkötiazt.
Ilyenátalakulásjellemzőahidrogénésaklórreakciójakor.
H2 + Cl2 = 2 HCl
Ahidrogénatomnemadjaátúgyavegyérték-elektronját,mintahogyanaztanátriumatomesetébenláttuk,hanemrészbenmegtartja.Ekkoraklóratomésahidrogénatomegy-egyelekt-ronjátadjaakémiaikötésbe,kovalenskötéskialakulásaközben.Aközöskételektrontöbbettartózkodikaklóratomkörnyezetében,ígyaklóratomnegatív,ahidrogénatompedigpozitívpólus-ként jelenik meg.
Mindkétatomkialakítottaaszámárakedvezőnemesgázszerkezetet,deeztmolekulaképzés-selértékel.Aklóratomátvetteahidrogénatomelektronját,azazredukálódott,ígyoxidálószervolt.Ahidrogénatomátadtaaklóratomnakazelektronját,oxidálódott,ígyredukálószervolt.
12 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
Összefoglalás
Aredoxireakcióktehátkétféleképpenmehetnekvégbe,teljesvagyrészlegeselektronátmenettel.Azelsőesetbenionkötésalakulki,eztláttukanátrium-kloridesetében,amásodikesetbenko-valenskötésjöttlétre,eztláttukahidrogén-kloridesetében.
1. Olvasdelfigyelmesenaszövegelsőbekezdését!
2. Keresdkiaszövegből!
a)Miaklórreakcióinakahatóereje?
A stabilis állapotot jelentő nemesgáz-elektronszerkezet elérése
b)Hogyanérhetielaklóreztastabilisállapotot?
Ionképzéssel vagy molekulaképzéssel
c)Hányelektronosanemesgázszerkezet?
Nyolc elektronos
3. Olvasdelfigyelmesenazionképzésrőlszólóbekezdéseket!
4. Keresdkiaszövegből,hogymi
a)akation;Pozitív töltésű ion
b)azanion; Negatív töltésű ion
c)azionkötés!Elektrosztatikus vonzás
5. Fogalmazdmega2.bekezdésalapján,hogymiazionképzéslényege!
Egy elektron átadása
6. ehhezafeladathoz,haszükségesnektartod,használhatodaTermészettudományi kislexikont!A4.bekezdésszövegealapjánpárosítsdakémiaifogalmakatajelentésükkel!Kösdösszeegyvonallalazösszetartozópárokat!
Azoxidáció olyananyag,amelyelektrontadle
A redukálószer elektronleadás
Aredukció olyananyag,amelyelektrontveszföl
Azoxidálószer elektronfelvétel
Az oxidáció – elektronleadásA redukálószer – olyan anyag, amely elektront ad leA redukció – elektronfelvételAz oxidálószer – olyan anyag, amely elektront vesz fel
TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 13
7. Azalábbi információkanátriumatomra, illetveaklóratomravonatkoznak.helyezdelőketatáblázatbanaszöveg4.bekezdésénekalapján!
Elektront adott le. •Oxidálódott. •Oxidálószerkéntviselkedett. •Redukálódott. •Elektront vett fel. •Redukálószerkéntviselkedett. •
nátriumatom klóratom
Elektront adott le. Elektront vett fel.
Oxidálódott. Redukálódott.
Redukálószerként viselkedett. Oxidálószerként viselkedett.
8. Írdbeazalábbiábraaláakövetkezőkifejezéseket!
nátriumatom •nátriumion •kloridion •klóratom •
9. Olvasdelfigyelmesenamolekulaképzésrőlszólóbekezdéseket!
10. Azalábbimondatokbólkiderül,hogymibenkülönbözikamolekulaképzésazionképzés-től!egészítsdkiamondatokataszövegalapján!
Molekulaképzéssoránnemtökéletesazelektronátadás,mertazelektrontleadóatom •részben megtartjaakölcsönhatásbalépőelektront.Eztakkortapasztaljuk,amikoraklórnemfémekkel,hanem • nemfémes elemekkellépköl-csönhatásba.Ilyenkoraklóratomnemvesziátanemfémeselematomjánakelektronját,csak • részben magához köti azt.Amolekulaképzéssoránnemionkötés,hanem • kovalens kötésjönlétre.
14 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
11. Azalábbiinformációkahidrogénatomra,illetveaklóratomravonatkoznak.helyezdelőketatáblázatbanaszövegalapján!
Elektront adott le. •Oxidálódott. •Oxidálószerkéntviselkedett. •Redukálódott. •Elektront vett fel. •Redukálószerkéntviselkedett. •
Hidrogénatom klóratom
Elektront adott le. Elektront vett fel.
Oxidálódott. Redukálódott.
Redukálószerkéntviselkedett. Oxidálószerkéntviselkedett.
12. Olvasdelazutolsóbekezdést!
13. hasonlítsdösszeazionképzéstamolekulaképzéssel!helyezdelazalábbiinformációkatatáblázatban!
részleges •teljes •ion •kovalens •
redoxireakciók
ionképzés molekulaképzés
Teljes elektronátmenettelmegyvégbe. Részlegeselektronátmenettelmegyvégbe.
Ionkötés alakul ki. Kovalenskötésalakulki.
A kén olvAdásA és forrásA
Összefüggések keresésére, kémiAi folyAmAtok megértésére, A szÖveg AdAtAinAk táblázAtos feldolgozásárA irányuló képességfejlesztés
16 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
modulleÍrás
AMODULOKCÉLJA Ábraolvasás,ok-okozatiösszefüggésekfeltárása
IDŐKERET 1×15 perc
AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)
AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)
Megelőzőtananyag:Avízésahidrogén-peroxidKövetőtananyag:Akén-dioxidésakénsav
MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok
Halmazállapotok,halmazállapot-változások.Amolekulákszerkezete,kovalenskötés.Borászat,boroshordókkénezése.Vulkánitevékenység,vulkanikusanyagok.
AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI
Ábraértelmezés •Adatkeresés •Együttműködésikészség •tolerancia fejlesztése •Információ megosztásának képessége •Összefüggésekfelfedezésénekképessége •Lényegkiemelés •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Szövegalkotásszóban •
TANÁRIÚTMUTATÓ Akénolvadásaésforrása 17
módszertAni Ajánlás
Amodul feldolgozása során a diákok végig csoportban dolgoznak.Öt csoportot alakítsunkki lehetőlegúgy,hogyazegyescsoportokonbelülkülönbözőképességűésmunkamódszerűgyerekeklegyenek.Acsoportokamunkalapszövegeéskérdései,illetveakártyáksegítségéveldolgoznak.Amegfelelőkártyákatmindigakkorosszukki,amikorazarravonatkozófeladatkövetkezik.Ígyelőszörcsakamunkalapokatadjukadiákokkezébe,majdaszövegeskártyákat,végülpedigazábrákattartalmazókártyákat.Figyeljünkarra,hogycsakakkorkezdjünkbeleegyújabbfeladatba,amikormindencsoportelkészültazelőzővel.Instrukcióinkmindiglegye-nekegyértelműek!(Pl.húzzukalá,karikázzukbe!)Azutolsófeladatnálagyerekeknekpárosí-taniukkellaszövegesésazábrákattartalmazókártyákat.Azalegjobbmegoldás,hamindegyikcsoportegymegfelelőméretűasztalnálhelyezkedikel,hogylegyeneléghelyükakártyákki-rakásához.
támogAtórendszer
AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2.köt.(szerk.:KicsiSándor),4.kiad.,AkadémiaiKiadó,Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM)
18 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
1.Aszö
vegolva
sása
Áttek
intőolvas
ásA
tanó
ráko
n kü
-lönb
özők
éppe
ntelje
sítőta
nulókb
ól
álló
cso
port
ok
létr
ehoz
ása
Cso
port
osKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p (szö
veg)
2.Aszö
vege
ská
rtyá
konmeg
fele-
lőkife
jezé
sek
be
kariká
zása
Inform
ációke
resé
s,
lény
egki
emel
ésC
sopo
rtos
Köz
ösm
egbe
szélés
Szöv
eges
kár
tyák
3.Fo
lyam
atos
szö
vegés
akár
-ty
ákon
talá
lhat
ó in
form
áció
k eg
ybev
etés
e,
sorren
dbere
ndez
és
Ok-
okoz
atiö
ssze
függ
é-se
kfelis
mer
ése,kém
iai
foly
amat
ért
elm
ezés
e
Cso
port
osKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(szö
-ve
g),
szöv
eges
kár
tyák
4.Aszö
vege
ská
rtyá
kon
ameg
felelőkife
jezé
sekaláh
ú-zá
sa
Inform
ációke
resé
s,
lény
egki
emel
ésC
sopo
rtos
Köz
ösm
egbe
szélés
Szöv
eges
kár
tyák
5.Aszö
vege
sés
ábr
ákatta
rtal-
maz
ó ká
rtyá
k pá
rosí
tása
Ábr
aés
szö
vegeg
yüttes
ér
telm
ezés
eC
sopo
rtos
Köz
ösm
egbe
szélés
Szöv
eges
ésáb
-rá
kat t
arta
lmaz
ó ká
rtyá
k
6.Acso
portok
szó
vivő
inek
kivá-
lasz
tása
Együ
ttműkö
désikés
z-sé
g,to
lera
ncia
A ta
nórá
kon
kevé
s-bé
jóls
zere
plődiák
isle
hets
zóvivő
Cso
port
os
7.Azelvé
gzettf
elad
atbem
uta-
tása
Info
rmác
ió m
egos
ztás
á-na
kké
pesség
e,szö
veg-
alko
tássz
óban
Egyé
nie
lőad
ásKöz
ösm
egbe
szélés
TANÁRIÚTMUTATÓ Akénolvadásaésforrása 19
értékelés
Amodulfeldolgozásasoránadiákokvégigcsoportokbandolgoznak,ezértazegyesfeladatokel-végzéseutánacsoportokmunkájátértékeljük.Lényeges,hogyacsoportokatúgyállítsukössze,hogykülönböző teljesítőképességűgyerekekbőlálljanak.Hívjuk feladiákokfigyelmétarra,hogymindannyian vegyenek részt amunkában, hiszen az eredményük is közös lesz!Min-denfeladatutánértékeljünkszóban,éskérjükmegacsoportokat,hogymutassákisbeakár-tyájukonazaláhúzásokat,bekarikázásokat,ésközösenbeszéljükmegahelyesmegoldásokat. Afeladatokelvégzéseutánmindencsoportjelöljönkiegyszóvivőt!Szerencséslenne,haolyangyerekeketválasztanának,akikakémiaórákonáltalábanritkábbanszerepelnek,ígyőkislehe-tőségetkapnánakmunkájukbemutatására.Afeladatokelvégzéseutánértékeljükmindenegyescsoportmunkáját,ahelyesmegoldásokat,azegyüttműködéstésegymásirántitoleranciájukategyaránt.
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
1.Aszö
vegolva
sása
Áttek
intőolvas
ásA
tanó
ráko
n kü
-lönb
özők
éppe
ntelje
sítőta
nulókb
ól
álló
cso
port
ok
létr
ehoz
ása
Cso
port
osKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p (szö
veg)
2.Aszö
vege
ská
rtyá
konmeg
fele-
lőkife
jezé
sek
be
kariká
zása
Inform
ációke
resé
s,
lény
egki
emel
ésC
sopo
rtos
Köz
ösm
egbe
szélés
Szöv
eges
kár
tyák
3.Fo
lyam
atos
szö
vegés
akár
-ty
ákon
talá
lhat
ó in
form
áció
k eg
ybev
etés
e,
sorren
dbere
ndez
és
Ok-
okoz
atiö
ssze
függ
é-se
kfelis
mer
ése,kém
iai
foly
amat
ért
elm
ezés
e
Cso
port
osKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(szö
-ve
g),
szöv
eges
kár
tyák
4.Aszö
vege
ská
rtyá
kon
ameg
felelőkife
jezé
sekaláh
ú-zá
sa
Inform
ációke
resé
s,
lény
egki
emel
ésC
sopo
rtos
Köz
ösm
egbe
szélés
Szöv
eges
kár
tyák
5.Aszö
vege
sés
ábr
ákatta
rtal-
maz
ó ká
rtyá
k pá
rosí
tása
Ábr
aés
szö
vegeg
yüttes
ér
telm
ezés
eC
sopo
rtos
Köz
ösm
egbe
szélés
Szöv
eges
ésáb
-rá
kat t
arta
lmaz
ó ká
rtyá
k
6.Acso
portok
szó
vivő
inek
kivá-
lasz
tása
Együ
ttműkö
désikés
z-sé
g,to
lera
ncia
A ta
nórá
kon
kevé
s-bé
jóls
zere
plődiák
isle
hets
zóvivő
Cso
port
os
7.Azelvé
gzettf
elad
atbem
uta-
tása
Info
rmác
ió m
egos
ztás
á-na
kké
pesség
e,szö
veg-
alko
tássz
óban
Egyé
nie
lőad
ásKöz
ösm
egbe
szélés
20 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
A feldolgozás menete
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Amodulcéljánakbemutatása(Akénolva-dásávalésforrásávalfognakmegismerkedni,amunkalapontalálhatószöveg,szövegesésábrákattartalmazókártyáksegítségével)
Ötcsoportkialakítása,amelyekatananyagfel-dolgozása során végig együtt fognak dolgozni
Csoportok kialakítása
Aszövegolvastatása ÁttekintőolvasásMunkalap1.feladat(szöveg)
AszövegolvastatásaAszövegeskártyákkiosztásamindencsoport-nak
kerestessük ki a diákokkal minden kártyán a halmazállapotra utaló kifejezéseket. kérjük megőket,hogykarikázzákbeazokat!
Információkeresésaszövegeskártyákon,amunkalap 2. feladata alapján
Abekarikázottkifejezéseketírassukbe adiákokkalakártyákfejlécére!
Aszövegeskártyákfejlécénekkitöltéseamun-kalap 3. feladata alapján
Irányítsukatanulókfigyelmétamunkala-ponolvasottszövegre!Azolvasottakalapjánállítsák a kémiai folyamat lejátszódásának egyesállomásaiszerintisorrendbeaszövegeskártyákat!
Akártyáksorrendberendezéseamunkalap4.feladata alapján
Húzassukaláadiákokkalaszövegeskártyá-konazokatakifejezéseket,amelyek akénmolekulákformájáravonatkoznak!
Információkeresésaszövegeskártyákonamunkalap 5. feladata alapján
Ábráttartalmazókártyákkiosztásaacsopor-toknak
Párosíttassukadiákokkalaszövegesésazáb-ráttartalmazókártyákatazaláhúzottinformá-cióksegítségével!
Aszövegesésábráttartalmazókártyákpáro-sítása a munkalap 6. feladata alapján
Kérjünkmegmindencsoportot,hogytagjaijelöljenekkimagukközülegyszóvivőt!
Acsoportokszóvivőinekkiválasztása
Kérjükmegaszóvivőt,hogymutassabeacsoportáltalelkészítettfeladatot!
Acsoportszóvivőjebemutatjaacsoportáltalelvégzett feladatot
TANÁRIÚTMUTATÓ Akénolvadásaésforrása 21
munkAlAp
1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!
Amellékletbentalálhatókártyákakénolvadásátésforrásátmutatjákbe.Haakéntkém-csőbenmelegítjük,halmazállapotamegváltozik.szilárdhalmazállapotbólhíganfolyóvá,majd sűrűnfolyóvá,ezutánisméthíganfolyóvá,végülgáz-halmazállapotúváválik.
2. Karikázzátokbeaszövegeskártyákonahalmazállapotrautalókifejezéseket!
3. Abekarikázottkifejezéseketírjátokbeafejlécre!(Akártyáktetejére.)
4. Azelsőfeladatbantalálhatószövegalapjántegyéteksorrendbeakártyákat!
szilárd Hígan folyó sűrűnFOlyó Hígan folyó gáz
Szilárd halmazál-lapotbananyolc-atomos kénmo-lekulák egymás mellettigyűrűkformájábanhelyezkednek el. A molekulákon belülkovalenskötések,amo-lekulákközöttgyenge,másod-rendűkötésekhatnak.
Akénolva-dáspontján a kénmolekulák közöttimásod-rendűkötésekfelszakadnak,a molekulák egymáson könnyenelgördülnek.A kristályrács összeomlik,a szilárd kén megolvad,éshígan folyóvá válik.
Továbbihőmérsék-let-emeléshatásáraakéngyűrűkfelsza-kadnak,éskígyózó-antekergőláncok-ká alakulnak. A láncok egymással összegubancolód-nak,ígysűrűn folyó kénolvadékhoz jutunk.
Továbbienergia-közléshatásáraa láncok egyre kisebbdarabokraszakadnak fel. A kis kénmoleku-lákbanakén-atomok száma változó,akismolekulákköny-nyenelgördülnekegymáson,akén- olvadék ismét hígan folyóvá válik.
A forráspontját elérve a kén gázhalmazál-lapotbakerül.Atomjai legin-kábbkétatomosmolekulák formájábanelhagyják a folyadékot,és agáztérbeke-rülnek.
5. húzzátokaláaszövegeskártyákonazokatakifejezéseket,melyekakénmolekulákfor-májárautalnak!
6. Párosítsátokaszövegeskártyákatahozzájuktartozóábrákkal!
3. ábra
22 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
szilárd Hígan folyó sűrűnFOlyó Hígan folyó gáz
Szilárdhalmaz-állapotban a nyolcatomos kénmolekulák egymás melletti gyűrűk formájá-banhelyezked-nek el. A mole-kulákonbelülkovalensköté-sek,amolekulákközöttgyenge,másodrendűkötésekhatnak.
Akénolva-dáspontján a kénmolekulák közöttimásod-rendűkötésekfelszakadnak,a molekulák egymáson könnyenelgör-dülnek, a gyűrűk már nem egymás mellett helyez-kednek el. A kristályrács összeomlik,a szilárd kén megolvad,éshígan folyóvá válik.
Továbbihőmérsék-let-emeléshatá-sáraakéngyűrűkfelszakadnak,éskígyózóan tekergő láncokká alakulnak. A láncok egymás-salösszegubanco-lódnak,ígysűrűnfolyó kénolvadék-hoz jutunk.
Továbbienergia-közléshatásáraaláncok egyre kisebb darabokra sza-kadnak fel. A kis kénmolekulák-banakénatomokszámaváltozó, a kis molekulák könnyenelgör-dülnek egymá-son,akénolva-dék ismét hígan folyóvá válik.
A forráspontját elérve a kén gázhalmazál-lapotbakerül.Atomjai legin-kábbkétatomos molekulák formá-jában elhagyják afolyadékot,és agáztérbeke-rülnek.
A kénsAv hÍgÍtásA
A szÖvegegész és A beágyAzott képek, ábrák ÖsszekApcsolt értelmezése
24 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
modulleÍrás
AMODULOKCÉLJA Kémiaianyagcímkéjéntalálhatóábrákésszimbólumokértelme-zése,szövegésképimegjelenítésegyüttesvizsgálata
IDŐKERET 1×15 perc
AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)
AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)
Megelőzőtananyag:Akénésakén-dioxidKövetőtananyag:Anitrogén
MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok
•Oldatok,oldódás•Termokémia,exotermváltozások•Sav-bázisreakciók
AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI
Aszövegértés–szövegalkotáskompetenciakiemeltfejlesztésifel-adatai
Szövegegységekolvasásaésmegértése •Adatkeresés •Képiinformációírásbelimegjelenítése •Írásbeliinformációképimegjelenítése •Információátültetéseegyikkódrendszerbőlamásikba •Szövegalkotásiképességfejlesztéseírásban •
TANÁRIÚTMUTATÓ Akénsavhígítása 25
módszertAni Ajánlás
Atanulókkémiaórákon,deamindennapiéletbenistalálkozhatnakveszélyesanyagokkal.Ezek-nekazanyagoknakazüvegénsajátoscímkéket találhatnak,ésnagyon fontos,hogya rajtuklévőfigyelmeztetőrajzokat,ábrákatértelmeznitudják.Azalábbifeladatokelsősorbanaztacéltszolgálják,hogyadiákokfelismerjékezeketazábrákat,ésmegtudjákfogalmazni,azokmirefigyelmeztetikőket.Akémiatantárgykereténbelültöbbszörkellábrákat,képeket,képleteketésszövegetegyüttesenértelmezniük,ezértfontos,hogyazinformációkatáttudjákültetniegyikkódrendszerbőlamásikba.
Kémiaórákonatanulókgyakranvégeznekegyszerűbbkísérleteket.Abalesetekelkerüléseérdekében lényeges,hogyakísérletelvégzésérevonatkozóutasításokatmegértsék,ésazokatpontosan betartsák.Amunkalapmásodik felének feladatai elsősorban a kémiai anyagokkalvalómunkavégzésleírásánakkönnyebbmegértésétszolgálják.
támogAtórendszer
AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2.köt.(szerk.:KicsiSándor),4.kiad.,AkadémiaiKiadó,Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM)
26 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
1.Nem
folyam
atos
(ábr
ákka
lmeg
szak
ítottszö
veg)olvas
ása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p(szö
veg)
2.Ada
tker
esés
,fog
alm
akho
z
tart
ozó
tula
jdon
ságo
k ki
eme-
lése
Inform
ációkös
szek
ap-
csol
ása
Egyé
ni v
agy
fron
tális
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
2.,3
.felad
at
3.Ábr
a,kém
iaia
nyag
cím
kéjé-
nek
tanu
lmán
yozá
saIn
form
áció
k át
ülte
tése
eg
yikkó
drend
szerbő
l am
ásikba
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
4. fe
lada
t
4.k
émia
i any
agga
l val
ó fo
glal
a-to
sság
leír
ásán
ak é
rtel
mez
ése
Szöv
egeg
ység
ekolva-
sása
,meg
értése,lén
yeg-
kiem
elés
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
5.,6
.felad
at
5.Sz
öveg
alko
tás,has
ználatiu
ta-
sítá
s ké
szíté
seSz
öveg
alko
tásikép
essé
gfejle
sztése
írás
ban,
nyel
vi k
reat
ivitá
s
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
7.fe
lada
t
érté
kelé
s
Értéke
lésarész
képe
sség
ekfe
jlesz
tésé
nekm
inde
nfázisá
ban.
Sz
óbelié
rték
elés
minde
nfelada
tmeg
oldá
saután.
Hibátlanmun
kaérték
elés
em
intaalapján
. Különér
téke
lhetjükaz
okatafe
lada
toka
t,melye
kben
ata
nulókn
akrajzo
katk
ellettkés
zíteniük.It
tese
tlegsike
rélm
ényh
ezju
ttatha
tjukaké
mia-
órák
onritk
ábba
nsz
erep
lő,v
iszo
ntjó
kéz
ügye
sség
gelr
ende
lkez
őgy
erek
eket.
Aszö
vega
lkotás
ifelad
atná
lérték
elhe
tikeg
ymás
mun
káját,kivá
lasz
thatják,m
elyikcím
kete
rvétta
rtjákalegjob
bnak
,ale
gérthe
tőbb
nek.
TANÁRIÚTMUTATÓ Akénsavhígítása 27
A feldolgozás menete
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Azóraifeladatmeghatározása(Akénsavhígításánakmódjávalfognakmegismerkedni,szövegésképekalapján)
Aszövegolvastatása;felkellhívniatanulókfigyelmét,hogyalaposannézzékmegaszövegmelletttalálhatóábrát.
Némaolvasás(Munkalap1.feladat)
Azelsőbekezdésrekellirányítaniatanulókfi-gyelmét. ki kell kerestetni a kénsavra vonatko-zótulajdonságokat,előszöregy-egykifejezéstvárva,majdegymondatkiegészítésétkérve.Szóbeliértékelés,ahelyesmegoldásmegadása
Adatkeresés,mondatkiegészítéseahiányzóinformációkkal(Munkalap2.és3.feladata)
Atanulókfigyelmétazábrárakellirányítani. A képletet minden tanulónak meg kell keres-nieazábrán.Szóbeliértékelés
Ábraértelmezése,szimbólumokrajzolása,képletkikereséseacímkéről(Munkalap4.feladat)
Amásodikbekezdésalapjánkellatanulókkalmegértetni a kénsav helyes hígításának mód-ját.Előszörkétmeghatározásközülalákellhúzatniahelyeset,majdaszövegalapjánanemmegfelelőeljáráskövetkezményétmegfo-galmaztatni.Szóbeliértékelés,megoldásokösszevetése aszöveggel
Helyeséshibásinformációelkülönítéseahelyesaláhúzásával.Szövegalkotásamegfelelőinformációkkivá-lasztása után(Munkalap5.és6.feladat)
Aszövegalkotásifeladatmeghatározása;felkellhívniagyerekekfigyelmétarra,hogypró-báljákmegacímkekereteinbelülmegalkotnia használati utasítást.Atanulókközösenértékeljékamegoldásokat,válasszákkialegjobbansikerültcímkét
Szövegalkotás,használatiutasításkészítése, amegadottformakereteinbelül(Munkalap7.feladat)Amunkaközösértékelése
28 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
munkAlAp
1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget,éstanulmányozzátokahozzátartozóábrát!
A kénsav hígítása
Akénsavnagysűrűségű,színtelenfolyadék.Töményvizesoldata98%-os,ígykémiaireak-ciókhozgyakranhígítanunkkell.A töménykénsavhígításaazonbannagykörültekintéstigényel.A98%-oskénsavüvegénakövetkezőcímkéttalálhatjuk:
R:35S:2–26–30
KÉNSAV
tömény
H2So4
M=98g/mol
Akénsavvízzelvalóérintkezésenagyhőfelszabadulássaljár.Amennyibenatöménykénsav-hozöntjükavizet,akénsavbakerülővízolyangyorsanfelmelegszik,hogygőzzéalakulhat,éskénsavcseppeketmagávalhozvaszétfröccsenhet.Amennyibenakénsavatóvatosan,vé-konysugárbanadjukavízhez,akkorabalesetelkerülhető.Avizetállandóankevergessük,miközbenóvatosanöntjükhozzáakénsavat!
2. Keressétekkiaszövegbőlakénsavtulajdonságait!
a)Sűrűsége:nagy
b)Színe:színtelen
3. egészítsétekkiazalábbimondatotazelsőbekezdésalapján!
Akénsavatkémiaireakciókhozgyakranhígítanunkkell,merttömény vizesoldata98%-os.
4. nézzétekmegfigyelmesenakénsavcímkéjét!
Másoljátokleaztajelet,amelyikakénsavmoláristömegétjelenti!M : 98 g/mol
TANÁRIÚTMUTATÓ Akénsavhígítása 29
5. Amásodikbekezdésalapjánhúzzátokaláakénsavhelyeshígításánakmódját!
a)Atöménykénsavhozkellavizetönteni.b)Avízhezkellönteniakénsavatvékonysugárban.
6. mitörténik,hanemmegfelelőmódonhígítjákakénsavat?A kénsavba kerülő víz olyan gyor-san felmelegszik, hogy gőzzé alakulhat, és kénsavcseppeket magával hozva szétfröccsenhet.
7. Képzeldel,hogyatöménykénsavatelőállítógyárfelkértarra,hogykészítsújcímkétatermékszámára!Írjegymondatosszöveget,melybőlavásárlókmegismerikakénsavhe-lyeshígításánakmódját!Készítsrajzotisaszövegmellé!
A nátrium tulAjdonságAi. csillAgszóró készÍtése
szÖveg és kÍsérlet ÖsszekApcsolt értelmezése, Az információ megosztásánAk képessége
TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 31
modulleÍrás
AMODULOKCÉLJA Egyszerűbb kísérletek eredményeinek lejegyzése, a kísérlet ta-pasztalatainakösszefoglalása,azinformációmegosztása
IDŐKERET 3×15 perc
AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)
AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)
Megelőzőtananyag:AnitrogénésvegyületeiKövetőtananyag:Afoszfor
MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok
Az atomok elektronszerkezete •A fémek általános jellemzése •Redoxireakciók,égés •Afémekoxidációsreakciói •
AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI
Értelmezőképesség •Élményekmegosztásánakképessége •Adatkeresés •kooperatív feladatmegoldás •Szövegadatainaktáblázatosfeldolgozása •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Szövegalkotásszóban •Azösszefüggésekfelfedezésénekképessége •
32 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
módszertAni Ajánlás
Akémiatantárgyoktatásánbelülkiemeltszerepevanakísérletekelvégzésénekésazokértel-mezésének.Ezértaszövegértésfejlesztésekorishangsúlyosszerepetkapnakakísérleteketleíróésértelmezőszövegek.Atanulókakkortudjákelvégezniakísérleteket,haaleírószövegenbelülkövetnitudjákafolyamategyeslépéseit.Afeladatlapokmódotadnakarra,hogyadiákokleje-gyezzékakémiaikísérletekegyeslépéseit,illetveösszegezzéktapasztalataikat.Aszövegekol-vasásaésértelmezéseközbenadiákokvégreishajthatjákakísérleteket.Akémiaórákonmindigelsődlegesfeladatabalesetekelkerülése,ezértafeladatlapokolyanutasításokatistartalmaznak,melyekelsősorbanerreirányulnak.Amodulhárom15percesegységbőlépülfel.Ezekafelada-tokelvégezhetőkegytanításiórán,debeépíthetőkháromkülönbözőóratananyagábais.
támogAtórendszer
AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM)
TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 33
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
i.A
nátrium
tulajdon
sága
i1.
1.A
kís
érle
t elv
égzé
seEg
yüttműkö
dés,koo
pe-
ratív
felada
tmeg
oldá
s,to
lera
ncia
Egym
ásts
egítő
pá
rok
kial
akítá
sapá
rmun
kaA
z el
végz
ett k
ísér
let
bemut
atás
aM
unka
lap(1)
1. fe
lada
t
2.Akísérletb
efejez
ése
Együ
ttműkö
dés,koo
pe-
ratív
felada
tmeg
oldá
s,to
lera
ncia
Egym
ásts
egítő
pá
rok
mun
kája
párm
unka
Akísérletb
efejez
é-sé
nekellenő
rzés
eM
unka
lap(1)
2. fe
lada
t
3.Ata
pasz
talatokös
szeg
zése
Alá
tottak
írás
belimeg
-je
len
ítése
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(1)
3. fe
lada
t
4.Váz
latírá
sAta
pasz
talatokírás
beli
meg
jele
níté
sepá
rmun
kaKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(1)
4. fe
lada
t
5.Aszö
vegolva
sása
Áttek
intőolvas
ás,
értelm
ezőké
pesség
ném
a ol
vasá
s eg
yé-
nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(1)
5.fe
lada
t(sz
öveg
)
6.Atu
lajdon
ságo
kös
szeg
yűjté
se
Ada
tker
esés
,ok
-oko
zatiössze
függ
é-se
k ke
resé
se
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(1)
6. fe
lada
t
34 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
ii.A
nátrium
tulajdon
sága
i2.
1.A
kís
érle
t elv
égzé
seEg
yüttműkö
dés,koo
pe-
ratív
felada
tmeg
oldá
s;to
lera
ncia
Egym
ásts
egítő
pá
rok
kial
akítá
sapá
rmun
kaA
z el
végz
ett k
ísér
let
bemut
atás
aM
unka
lap(2)
1. fe
lada
t
2.Akísérletb
efejez
ése
Együ
ttműkö
dés,koo
pe-
ratív
felada
tmeg
oldá
s,to
lera
ncia
Egym
ásts
egítő
pá
rok
mun
kája
párm
unka
Akísérletb
efeje-zé
-sé
nekellenő
rzés
eM
unka
lap(2)
2. fe
lada
t
3.Ata
pasz
talatokös
szeg
zése
Alá
tottak
írás
belimeg
-je
len
ítése
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(2)
3. fe
lada
t
4.Váz
latírá
sAta
pasz
talatokírás
beli
meg
jele
níté
sepá
rmun
kaKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(2)
4. fe
lada
t
5.Aszö
vegolva
sása
Áttek
intőolvas
ás,
értelm
ezőké
pesség
ném
a ol
vasá
s eg
yé-
nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(2)
5.fe
lada
t(sz
öveg
)
6.A
kís
érle
t kém
iai m
agya
ráza
-tá
nak
meg
érté
seIn
form
áció
kere
sés
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(2)
6.,7.és8.fe
lada
t
TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 35
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
7.A
kís
érle
t tap
aszt
alat
aina
k ös
szefog
lalása
aszö
vegse
gít-
ségé
vel
Szöv
egalko
tássz
óban
,él
mén
yek
és in
form
áció
m
egos
ztás
ának
kép
es-
sége
Szób
elis
zöve
galko-
tás
egyé
ni t
empó
-ba
n
párm
unka
Páro
kelőa
dásá
nak
meg
hallg
atás
aM
unka
lap(2)
9.fe
lada
t
8.Abales
etek
meg
előz
ésér
eir
ányu
ló te
véke
nysé
gek
tuda
-to
sítá
sa
Inform
ációke
resé
s,
ism
eret
ek fe
lidéz
ésén
ek
képe
sség
e
párm
unka
Szób
eliism
étel-
teté
ssel
a tu
dás
elmélyítése,k
érdé
-se
kread
ottírá
sbeli
vála-szo
k
Mun
kalap(2)
10. f
elad
at
iii.C
sillag
szór
óké
szítés
e
1.Aszö
vegolva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(3)
1.fe
lada
t(sz
öveg
)
2.Aszö
vegad
ataina
ktábláz
atos
fe
ldol
gozá
saIn
form
ációke
resé
s,a
rend
szer
ezőké
pesség
fe
jlesz
tése
Egym
ásts
egítő
pá
rok
kial
akítá
sapá
rmun
kaKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(3)
2. fe
lada
t
3.
A k
ísér
let l
épés
eine
k so
rren
d-be
állítása
Ada
tker
esés
,tájék
ozó-
dásasz
öveg
ben
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(3)
3. fe
lada
t
4.A
kís
érle
t elv
égzé
seEg
yüttműkö
dés,koo
pe-
ratív
felada
tmeg
oldá
s,to
lera
ncia
Egym
ásts
egítő
pá
rok
kial
akítá
sapá
rmun
kaA
z el
végz
ett k
ísér
let
bemut
atás
aM
unka
lap(3)
4. fe
lada
t
36 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
érté
kelé
s
Ata
nítá
siórá
kso
ránagy
erek
ektö
bbfélem
unká
tvég
ezne
k,dem
inde
ntem
atikus
egy
ségvé
génér
téke
ljüksz
óban
ate
véke
nysé
güke
t.Különö
sen
figye
ljünkakísé
rletek
köz
bentanú
sítottm
agatar
tásu
kra,ése
ztam
unká
juka
tmár
akísérletezé
sköz
benisérték
eljük!A
diáko
kaz
órá
kso
ránvé
gig
páro
kban
dolgo
z-na
k,ezé
rteredm
énye
ikis
köz
ösek
lesz
nek.Szó
bandicsé
rjükmeg
őke
t,ha
pre
cíze
n,pon
tosa
n,atá
rsaiktestié
pség
éreés
ata
nte-
remti
sztasá
gáraegy
arán
toda
figye
lvekísé
rletez
nek!A
tanu
lásifo
lyam
atna
keb
benafázisá
bansike
rélm
ényh
ezju
thatna
kake
vésb
éjóltan
ulókis,
ha p
onto
san
el tu
dják
vég
ezn
i a k
ísér
lete
t. Apár
okna
katapa
sztalatokr
airán
yulókérdé
sekr
ead
ottv
álas
zaitm
inde
nes
etbe
nellenő
rizz
ükkö
zöse
n,ésér
téke
ljükajóm
egoldá
soka
t.Am
odulok-
bansz
erep
lőbizon
yossz
öveg
alko
tásife
lada
tokmeg
oldá
safa
kulta
tív,e
zekellenő
rzés
énélm
inde
nké
ppen
érték
eljü
kakr
eatív
válas
zoka
t
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
5.
A k
ísér
let t
apas
ztal
atai
nak
meg
foga
lmaz
ásaasz
öveg
se
gíts
égév
el
Inform
ációke
resé
s,a
meg
figye
ltjelens
égésa
szöv
egegy
üttesér
tel-
mez
ése
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(3)
5. fe
lada
t
6.Sz
öveg
alko
tásírás
ban
Hát
tért
udás
akt
iviz
álá-
sa,r
eflek
tálásaz
olva-
sottak
ra,
értelm
ezők
épes
ség
Csa
kagy
orsa
bban
do
lgoz
ó d
iáko
k ol
d-já
k m
eg a
fela
dato
t.
párm
unka
Diáko
kelőa
dása
Mun
kalap(3)
6. fe
lada
t
7.
Szöv
egalko
tássz
óban
Élmén
yekmeg
osztás
á-na
k ké
pess
ége
Akev
ésbé
siker
es
tanu
lókbe
széljene
kélmén
yeik
ről!
Egyé
ni
Diáko
kelőa
dása
Mun
kalap(3)
7.fe
lada
t
TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 37
A feldolgozás menete
1.Anátriumtulajdonságai1.(1x15perc)
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Azóraifeladatmeghatározása(Kísérleteketfognakvégezni,melyekbőlmegismerik anátriumtulajdonságait,illetvecsillagszórótfognakkészíteni)
Gyerekekpárokbaosztása.A kísérlet elvégeztetése.Hívjukfelagyerekekfigyelmétabalesetvé-delmielőírásokra!
Akísérletelvégzésepárokban;Munkalap(1)1.feladat
Akísérlettapasztalatainakírásbanvalómegfo-galmaztatása.Emlékeztessükadiákokatalátottakra!
Akísérlettapasztalatainakmegfogalmazása;Munkalap(1)2.feladat
Emlékeztessük a diákokat az elvégzett munka egyeslépéseireésezeksorrendjére!
Munkanaplókészítésepárokbanazelvégzettkísérletről;Munkalap(1)3.feladat
Olyanszövegolvastatása,melyazelvégzettkísérletbenmegfigyeltváltozásokkémiai magyarázatát adja
Némaolvasás;Munkalap(1)4.feladat(szöveg)
Alátottkísérletésamagyarázószövegalapjánösszekellgyűjtetniagyerekekkelanátriumtulajdonságait!
Anátriumtulajdonságainakösszegyűjtése;Munkalap(1)5.feladat
2.Anátriumtulajdonságai2.(1x15perc)
Agyerekekpárokbaosztása.A kísérlet elvégeztetése.Hívjukfelagyerekekfigyelmétabalesetvédel-mielőírásokra!
Akísérletelvégzésepárokban;Munkalap(2)1.feladat
Akísérletbefejeztetése,eszközökelpakoltatása.Újbólhívjukfelagyerekekfigyelmétabaleset-védelmielőírásokra!
Akísérletbefejezése,azeszközökelpakolása;Munkalap(2)2.feladat
Akísérlettapasztalatainakírásbanvalómegfo-galmaztatása.Emlékeztessükadiákokatalátottakra!
Akísérlettapasztalatainakmegfogalmazása;Munkalap(2)3.feladat
Fogalmaztassuk meg ennek a kísérletnek is atapasztalatait!Ittmárnemszerepelneksegítségkéntkiemeltigék,ígyatanulóknakmaguknakkellsorbaállítaniukakísérletegyeslépéseit.
Munkanaplókészítésepárokbanazelvégzettkísérletről;Munkalap(2)4.feladat
38 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Olyanszövegolvastatása,melyazelvégzettkísérletbenmegfigyeltváltozásokkémiai magyarázatát adja.
Némaolvasás;Munkalap(2)5.feladat(szöveg)
Alátottkísérletésaszövegalapjánmegkellfogalmaztatniadiákokkalajelenségokait!
Információkereséspárokban;Munkalap(2)6.7.és8.feladat
Összekellfoglaltatniadiákokkalszóban alátottakat,ésajelenségmagyarázatát.Né-hány megoldást meghallgathat az egész osz-tály.
Szóbeliszövegalkotás;Munkalap(2)9.feladat
Összekellgyűjtetniadiákokkalazokat aszabályokat,amelyeketbekelltartaniuk akísérletekvégzéseközben,hogyelkerüljék abaleseteket.
Írásbeliszövegalkotás;Munkalap(2)10.feladat
3.Csillagszórókészítése(1x15perc)
Aszövegolvastatása. Némaolvasás;Munkalap(3)1.feladat(szöveg)
Agyerekekpárokbaosztása.Irányítsukagyerekekfigyelmétazelsőbekez-désre,éshelyeztessükelakértadatokat atáblázatban!
Adatoktáblázatosfeldolgozásapármunkában;Munkalap(3)2.feladat
Adatkerestetés Hiányosmondatokkiegészítése;Munkalap(3)3.feladat
A kísérlet elvégeztetése.Hívjukfelagyerekekfigyelmétabalesetvé-delmielőírásokra!
Akísérletelvégzésepárokban;Munkalap(3)4.feladat
Adatkerestetés Adatkeresés;Munkalap(3)5.feladat
Eleveníttessük fel a gyerekekkel a csillagszóró-hozkötődőélményeiket!
Szövegalkotásírásban;Munkalap(3)6.feladat
Szövegalkotásszóban;Munkalap(3)7.feladat
TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 39
munkAlAp
A nátrium tulAjdonságAi 1.
1. Dolgozzatokpárokban!Végezzétekelazalábbikísérletet!Akísérletelvégzéséhezhasz-náljatokgumikesztyűtésvédőszemüveget!
•Vegyetekkiapetróleumbólegydarabnátriumot,majdhelyezzétekszűrőpapírra!•Vágjatoklebelőleegykisebbdarabot,ésitassátoklefelületérőlapetróleumot!•Figyeljétekmegfelületénekváltozásátaszabadlevegőn!•Tegyétekvisszaafémetapetróleumba!
2. tapasztalataitokalapjánegészítsétekkiazalábbimondatot!
Anátriumkülsőfelületesárgásszínű,defrissvágásifelületefémfényű. Csillogó felülete azon-banhamarosaneltompul.
3. Készítsetek a pároddal munkanaplót az elvégzett kísérletről! soroljátok fel a munkaegyeslépéseit!(segítenekamegadottigék!)
a)(kivettük) Kivettük a nátriumot a petróleumból.
b)(leitattuk)Leitattuk felületéről a petróleumot.
c)(kettévágtuk)Szűrőpapíron késsel kettévágtuk.
d)(visszatettük) Visszatettük a fémet a petróleumba.
4. Olvassátokelfigyelmesenazalábbi,nátriumrólszólószöveget!
Vannakfémek,amelyekjelentősszerepetjátszanakköznapiéletünkbenúgy,hogyelemifor-mábangyakorlatilagsohasemtalálkozunkvelük.Ilyenfémanátrium,amelyelemiállapotbanigenreakcióképes,ígyatermészetbennemfordulelő,vegyületeiformájábanazonbanigenfontosszerepetjátszik.Akonyhasó,azüveg,amosószerekésszámosmásanyagtartalmazza anátriumpozitívtöltésűionjátkülönfélevegyületekbekötve.
Láthattuk,hogyasárgásfelületűfémdarabokfolyadékbanállnak.Ezafolyadékapetró-leum, amiparaffin-szénhidrogénekkeveréke.Kis reakciókészségemiattnem lépkémiaikölcsönhatásbaareakcióképesnátriummal.Haanátriumotkivesszükapetróleumból,jólláthatóafelületénasárgáskéreg,amelylassúoxidációsfolyamatokeredménye.Mivelpuhafém,késselvágható,vágási felületecsillogó, fémfényű.Ekkortárulelénkanátriumigazi„arca”.Csillogófelületehamarosaneltompul,afémgyorsanoxidálódik.Felületétnátrium-oxidbólállórétegvonjabe,megszüntetveacsillogást.
40 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
5. Foglaljátokösszeapároddal,hogymittudtatokmeganátriumról!Keressétekkiafentiszövegbőlanátriumtulajdonságait!
a)Akémiaielemeknekmelyikcsoportjábatartozik?Fém.
b)Felületénekszíne:Sárgás
c)Miértvághatókéssel?Mert puha.
d)Vágásifelületénekszíne:Csillogó, fémfényű
e)Hogyanfordulelőatermészetben?Vegyületei formájában.
f)Milyenareakcióképessége?Nagy
TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 41
munkAlAp (2)
A nátrium tulAjdonságAi 2.
1. Dolgozzatokpárokban!Végezzétekelazalábbikísérletet!
Vegyetekkiegykisdarabnátriumotapetróleumból,éstegyétekfenolftaleinindikátorttar-talmazóvízbe!Akísérletelvégzéséhezhasználjatokgumikesztyűtésvédőszemüveget!
2. Pakoljátokelazeszközöketésazedényeket!mostishasználjatokgumikesztyűt!Aszűrő-papíronesetlegesenottmaradtnátriumdarabkákatgondosangyűjtsétekösszeéstegyétekvisszaapetróleumalá!szemetesbedobvalángralobbanhat,éstüzetokozhat.Anátrium-hidroxidoldatmaróhatású,ígyügyeljetekarra,hogyszemetekbe,kezetekrenefröccsen-jen!
3. tapasztalataitokalapjánválaszoljatokazalábbikérdésekre!
a)Mitörténtanátriummalavízben?Összezsugorodott és „rohangált” a víz felszínén.
b)Milyenszínűcsíkothúzottmagautánanátrium?Ciklámenszínűt.
4. Készítsetekmunkanaplótakísérletegyeslépéseiről!
a)A nátriumot kivettük a petróleumból.
b)Levágtunk belőle egy kis darabot.
c)A nátriumot fenolftalein indikátort tartalmazó vízbe helyeztük.
d)A szűrőpapíron maradt nátriumdarabkákat visszatettük a petróleum alá.
5. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget,melybőlmegtudhatjátok,hogymilyenké-miaifolyamatjátszódottleakísérletsorán!
Anátriumkissűrűségénélfogvaavíztetejénúszik.Úgymondjuk,hogy„rohangál”avízfelszínén,ugyanisavízzelkémiaikölcsönhatásbalépvehidrogéngáztfejleszt.
2 Na + 2 H2O = 2 NaOH + H2
Afejlődőhidrogéngázanátriumdarabkátide-odamozgatja.Azalacsonyolvadáspontúfémgolyóváolvadössze,ígyegyezüstfehérfémgolyó„futkározása”figyelhetőmegavízfelszí-nén.Alátványtmégfokozza,hogyamozgófémgolyó,afenolftaleinnelmegfestettnátrium-hidroxid-oldatciklámenszínűcsíkothúzmagautánavízen.Areakciósoránkeletkezőnát-rium-hidroxidlúgoskémhatásátafenolftaleinciklámenszínneljelzi.
42 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
6. Keressétekkiaszövegből,hogymilyengázmozgatjaavízenanátriumdarabkát!
A fejlődő hidrogéngáz.
7. Keressétekkiaszövegből,hogyankeletkezikezagáz!
A nátrium kémiai kölcsönhatásba lép a vízzel.
8. másoljátokkiaztamondatotaszövegből,amelyikbőlkiderül,hogymiérthúzmagautánanátriumciklámenszínűcsíkot!
A reakció során keletkező nátrium-hidroxid lúgos kémhatását a fenolftalein ciklámen színnel jelzi.
9. Afentikérdésekreadottválaszaitokalapjánmeséljétekelapárotoknak,hogymitlátta-tokakísérletsorán,ésmagyarázzátokelneki,hogymiokoztaeztajelenséget!
10.Aszövegekalapjánválaszoljatokazalábbikérdésekre!Írjátokle,hogymitkelltenniakísérleteksoránabalesetekelkerülésénekérdekében!
a)Mitkellhasználniakísérletközbenésazelpakolásnális? Gumikesztyűt és védőszemüveget.
b)Mitkelltennianátriummalakísérletelvégzéseután?Vissza kell tenni a petróleum alá.
c)Mirekellügyelni,hanátrium-hidroxid-oldattalvégzünkkísérletet?Ügyelni kell arra, hogy az oldat ne fröccsenjen a szemünkbe vagy a kezünkre.
TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 43
munkAlAp (3)
csillAgszóró készÍtése
1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!
Törjünkporrá10grammbárium-nitrátot,éskeverjükössze3grammkeményítővel!Kever-jünkhozzá1grammalumíniumporbólés4-5grammdurvavasporbólállófémkeveréket,ésöntsünkhozzáannyiforróvizet,hogyakeverékmasszaszerű,gyúrhatólegyen!Amasszátvigyükfel10-15cm-esdrótdarabkákra,ésazígykapottcsillagszórókatalaposanszárítsukki!Aszárítástszabadlevegőn2-3napigvagy110fokossütőbennéhánypercigvégezzük! Akiszáradtcsillagszórókmeggyújtvaszikrázvaégnekel.
Mitörténik,amikormeggyújtunkegycsillagszórót?Abárium-nitráthevítéshatásáraoxigénfejlődéseközbenbomlik.Afelszabadulóoxigénbenazalumíniumporésavasporelég,azalumíniumégéseközbenfehérfénnyelvilágít,azégődurvavasporszemcsékszikrázvavas-oxiddáalakulnak.Akeményítőakeverékösszetartására,összeragasztásáraszolgál.
2. Dolgozzatokpárokban!Keressétekkiaszövegbőlacsillagszóró„hozzávalóit”!Adjátokmegaszükségesmennyiségetis!
mennyiség Hozzávaló
10 g bárium-nitrát
3 g keményítő
1 g alumíniumpor
4-5 g durva vaspor
forró víz
10-15 cm-es drótdarabkák
3. Azalábbiakbanacsillagszórókészítéséneklépéseitolvashatjátok.egészítsétekkiamon-datokataszövegalapjánahiányzóigékkel!
a)Törjünkporrá10grammbárium-nitrátot!
b)Keverjük össze3grammkeményítővel!
c)Keverjükhozzáafémkeveréket!
d)Öntsünkhozzáforróvizet!
e)Vigyük felamasszátdrótdarabkákra!
f)Szárítsuk ki a csillagszórókat!
44 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
4. Készítsetekcsillagszórókataleírásalapján!
5. Keressétekkiaszövegmásodikbekezdéséből,hogyacsillagszóróégésénekcsodálatoslátványábanmilyenszerepetjátszik
a)azalumínium: fehér fénnyel világít
b)avaspor:szikrázik
6. Fogalmazzátokmegegymondatban,hogymirevalóacsillagszóró!
7. meséljétekelosztálytársaitoknakacsillagszórókhozkötődőkarácsonyiélményeiteket!
A zAjtAlAn gyufA feltAlálásA
csoportosÍtási szempontok keresése, a rendszerezőképesség fejlesztése
46 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
modulleÍrás
AMODULOKCÉLJA Szövegegységekelkülönítése,információkcsoportosítása
IDŐKERET 1×15 perc
AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)
AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)
Megelőzőtananyag:AfoszforKövetőtananyag:Afoszfor-oxidésafoszforsav
MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok
Azégésfajtái:gyorségés,lassúégés •Redoxireakciók •Kémiatörténetivonatkozások:afoszforfelfedezése •A foszfor és vegyületei •
AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI
Szövegegységekolvasása,megértése •Aszövegstruktúrájánakfelismerése •Csoportosítási szempontok keresése •Arendszerezőképességfejlesztése •képértelmezés •Adatkeresés •Tájékozódásaszövegben •
módszertAni Ajánlás
Amodulban található szövegaTudománytörténet című fejezetbe illeszkedik, ígyadiákoknaktörténetiségébenmutatjabeagyufakialakulását,változásait.Agyerekekkelfelkellismertetni,hogyezatémakörmibenkülönbözikakémiatudományánakmásrészterületeitől.Ezenkívülamodulelsődlegescéljaaz,hogyatanulókeltudjákkülöníteniaszövegbenakülönfélegyufákravonatkozóinformációkat,ésezeketcsoportosítsákkülönbözőszempontokalapján.Agyerekek-nekábrában,halmazokbanisjelölniükkellazegycsoportbatartozóadatokat.Ebbena15perc-benatanulókegyénilegdolgoznak,ésírásbanválaszolnakkérdésekre,alkotnakszöveget.
TANÁRIÚTMUTATÓ Azajtalangyufafeltalálása 47
támogAtórendszer
AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–Wajand Judit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T. –ELTEEötvösKiadó Bp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2.köt.(szerk.:KicsiSándor),4.kiad.,AkadémiaiKiadó,Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7.köt.(főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp.,1964.(CD-ROM).
48 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
1.Ta
nulóie
lőfelte
vése
kmeg
fo-
galm
azás
a a
feje
zetc
ímm
el
kapc
solatban
kétdefi
níció
segí
tség
ével
Asszo
ciác
ióské
pesség
,ös
szefüg
gése
kfelfe
de-
zése,h
áttértud
ásakt
ivi-
zálá
sa
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 1.
fel-
adat
2.Aszö
vegolva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
veg)
3.Aszö
vegin
form
ációin
akcso
-po
rtos
ítása
halm
azos
ábr
ázo-
lás
segí
tség
ével
Szöv
egeg
ység
ekolvas
á-sa
,meg
értése,inform
á-ci
ók
csop
orto
sítá
sa
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 3.
fel-
adat
4.El
őnyö
sés
hátrá
nyos
tulajdon
-sá
gok
kere
sése
Ren
dsze
rező
képe
sség
,cs
opor
tosí
tási
sze
mpo
n-to
k ke
resé
se
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 4.
fel-
adat
5.Igaz
–ham
isállításo
kelkü
lö-
níté
seAda
tker
esés
,össze
füg-
gése
k fe
lfede
zésé
nek
képe
sség
e
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 5.
fel-
adat
érté
kelé
s
Folyam
atos
anérték
eljüksz
óban
ata
nulókeg
yénim
unká
ját!El
lenő
rizz
ünkkö
zöse
nm
inde
nfelada
tot!Azelső
szöv
egalko
tásife
lada
tnáltö
bbm
eg-
oldá
sisle
hetség
es,e
zérttö
bbta
nulóna
kisadjun
klehe
tősé
getf
elad
atán
akbem
utatás
ára.It
tnevá
rjun
katanu
lóktólta
rtalm
ilagpo
ntos
defi
níció-
kat,foga
djun
kelszu
bjek
tíveb
b,ese
tleggy
erek
eseb
bmeg
oldá
soka
tis.A
cso
portos
ításifa
lada
tokn
álnéz
zükmeg
adiáko
káb
ráit,hog
ymeg
felelően
eg
észítették
-ekia
kér
tinform
ációkk
al.
TANÁRIÚTMUTATÓ Azajtalangyufafeltalálása 49
A feldolgozás menete
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Azóraifeladatmeghatározása(Azajtalangyufa feltalálásával és a mai gyufák sajátossá-gaival,kémiaiösszetevőivelfognakmegismer-kedni)
Mégaszövegelolvasásaelőttfogalmaztassuk megadiákokkalelőfeltevéseiketarról,hogymilyenszövegeketvárnakaTudománytörté-net fejezetcím alapján. Irányítsuk a gyerekek figyelmétakétdefinícióra!
Szövegalkotásírásban(Munkalap1.feladat)
Olvastassukelaszövegetadiákokkal! Áttekintőolvasás(Munkalap2.feladat)
Aszövegháromfajtagyufátemlít.Csopor-tosíttassukadiákokkalennekmegfelelőenaszövegbentalálhatóinformációkat!
Amegfelelőhalmazbanhelyezzékelazegyestulajdonságokbetűjelét!(Munkalap3.feladat)
Újbólcsoportosíttassukadiákokkalaszöveginformációit,csakmostegymásikszempontalapján:különítsékelazIrinyiJánosáltalfelta-láltgyufaelőnyöséshátrányostulajdonságait!
Információk csoportosítása megadott szem-pont alapján (Munkalap4.feladat)
Hívjukfelagyerekekfigyelmétarra,hogyfigyelmesenvessékösszeazállításokat aszöveggel,ésúgyállapítsákmeg,hogyiga-zakvagyhamisak-e!
Állításokigazvagyhamisvoltánakmegálla-pítása(Munkalap5.feladat)
50 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
munkAlAp
1. AzalábbiszövegaTudománytörténetcíműfejezetbetartozik.Fogalmazzátokmeg,milyentémájúolvasmányokatés feladatokat tartalmazhatezazanyagrész!segítazalábbikétdefiníció!
Tudományág:atudománynakmeghatározotttárgykörrelfoglalkozóága.Történet:valaminekamúltjaésfejlődéseelmondvaésleírva.
2. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!
A zajtalan gyufa feltalálása
A zajtalan gyufát Irinyi János magyartudóstaláltafel1836-ban.Irinyigyufáiazelőzőgyufáktóleltérőenzajéskellemetlenszagnélkülgyulladtakmeg.Atudósfehérfoszforésólom-dioxidkeverékétvittefelegyfapálcikavégére,sezakeverékdörzsöléshatásáralángralobbant.
Afehérfoszforérdekestulajdonsága,hogygyulladásihőmérséklete60oC,ígyasúrlódássoránkeletkezetthőhatásárafoszfor-oxiddáégettel.Azégéshezszükségesoxigéntazólom-dioxidoxigéntartalmaszolgáltatta.Afehérfoszforralkészültgyufánakugyanakkorhátrányostulajdonságaiisvoltak.Afehérfoszforugyaniserősméreg,amiaszervezetbekerülvekismeny-nyiségbenishaláltokoz.
A mai gyufák meggyulladásához fehér foszfor helyett nem mérgező vörös foszfort al-kalmaznak.Eza foszforüvegporral és ragasztóvalkeverve találhatóagyufásdobozoldalán. Agyufafejefoszfortnem,viszontkénport,keményítőtésoxidálószerekettartalmaz.Dörzsöléshatásáraagyufásdobozoldalárólleváltkismennyiségűvörösfoszforátalakulfehérfoszforrá,azmeggyullad,ésmeggyújtjaafapálcikát.Azígykapottgyufaugyancsakzajtalanulgyullad,deazzalazelőnyöstulajdonsággalisrendelkezik,hogyfoszfortartalmanemmérgező.
3. Aszövegháromfajtagyufátemlít:„zajosgyufát”,„irinyizajtalangyufáját”és„maigyu-fát”.Írjátokazalábbitulajdonságokbetűjelétahalmazokba!
a)Meggyulladásátzajkíséri.(zajos gyufa)b)Fehérfoszforttartalmaz. (Irinyi zajtalan gyufája)c)Zajtalanulgyullad.(Irinyi zajtalan gyufája, mai gyufa)d)Meggyulladásátkellemetlenszagkíséri.(zajos gyufa)e)Alapjaegyfapálcika.(zajos gyufa, Irinyi zajtalan gyufája, mai gyufa)f)Fejekeményítőttartalmaz.(mai gyufa)
TANÁRIÚTMUTATÓ Azajtalangyufafeltalálása 51
4. soroljátokfelirinyijánosgyufájánakelőnyöséshátrányostulajdonságait!
Előnyöstulajdonságok:Zaj és kellemetlen szag nélkül gyullad meg.Hátrányostulajdonságok:A fapálcika végén található fehér foszfor erős méreg, a szervezetbe kerülve halált okoz.
5. Állapítsátokmegazalábbiállításokról,hogyigazakvagyhamisak!
a)Afehérfoszforerősméreg.(Igaz)b)Magyartudóstaláltafelagyufát.(Hamis)c)Amaigyufákfejevörösfoszforttartalmaz.(Hamis)d)Afehérfoszforbalesetetokozhat.(Igaz)e)Azajtalangyufáta19.századbantaláltákfel.(Igaz)
Zajosgyufa
maigyufa
irinyizajtalangyufája
Hogyan kerül a mészkő a Bükk-HegységBől A házunk fAlábA?
szÖvegegységek olvAsásárA, megértésére, lényegkiemelésre, AdAtkeresésre irányuló
képességfejlesztés
TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 53
modulleÍrás
AMODULOKCÉLJA Kémiaifolyamatok,változásokértelmezése,szövegegységekel-különítése
IDŐKERET 1×90perc
AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)
AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)
Megelőzőtananyag:AzalkálifémekvegyületeiKövetőtananyag:Vízkeménység,vízlágyítás
MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok
Üledékeskőzetek •Cseppkőképződés,cseppkőbarlangok •AzÉszaki-középhegységásványai •Kémiaiátalakulások:egyesülés,bomlás •Exotermésendotermváltozások •
AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI
Szövegegységekolvasása,megértése •Szövegstruktúrafelismerése •Ábra-ésképértelmezés •Adatkeresés •Áttekintőolvasás •Összefüggésekfelfedezésénekképessége •Csoportosítási szempontok keresése •Lényegkiemelés •Logikai képességek fejlesztése •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Olvasottszövegmegértésévelaszaknyelviszókincs •bővítéseSzövegalkotásszóban •Szövegalkotásírásban •Tájékozódásaszövegben •
54 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
módszertAni Ajánlás
Ezamodul feloszthatóegy15perces,egy45percesésegy30percesegységre,deezszaba-donváltoztatható.Afeldolgozássoránadiákokegyénileg,illetvepárokbandolgoznak.Azelsőegységben egyénileg oldanakmeg feladatokat,megfogalmazzák előfeltevéseiket a cím alap-ján,majdkérdésekalapjánadatokatkeresnekamészkőrevonatkozóan.Amásodik,legnagyobbegységtanulmányozásaelőttalakítsunkkipárokatazosztálytagjaiból–olyanpárokathozzunklétre,amelyeknekazegyiktagjasegítségérelehetamásiknak!Aharmadikegységfeldolgozásá-náladiákokismétegyénilegdolgoznak,ésmivelitthasonlókérdésekkeltalálkoznak,mintami-lyeneketpárokbanoldottakmeg,ezértfelhasználhatjákakorábbanszerzetttapasztalataikat.
Amodulegyfolyamattalismertetimegagyerekeket.Atananyagotkisebbrészekrebontvadolgozzákfel,amodulbefejezésekorazonbanösszekelltudniukfoglalniszóbanésírásbanafolyamat egyes fázisait.
támogAtórendszer
AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM).
TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 55
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
i.A
més
zkőke
letkez
éseés
tulajdon
sága
i(15
perc)
1.El
őfeltevé
sekmeg
foga
lmaz
ása
a cí
m a
lapj
ánSz
öveg
alko
tássz
óban
,as
szoc
iáci
ós k
épes
ség
A k
émia
órák
on
ritk
ábba
nsz
erep
lő
tanu
lók
foga
lmaz
-zá
kmeg
előfelte
vé-
seiket!
Egyé
nie
lőad
ásKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap(szö
-ve
gcím
)
2.Aszö
vege
gysé
golva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
veg
1.és2.bek
ezdé
se)
3.Am
észk
őke
letk
ezés
ére,tu
laj-
dons
ágár
a vo
natk
ozó
info
rmá-
ciók
ker
esés
e
Ada
tker
esés
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 3.
és
4.
fela
dat
4.C
ímad
ásSz
öveg
alko
tásírás
ban,
lény
egki
emel
ésEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
5. fe
lada
t
56 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
ii.é
getettm
ész,oltottm
ész,m
észtejelőállítása
(45pe
rc)
1.Aszö
vege
gysé
golva
sása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
veg
3.és4.bek
ezdé
se)
2.Aszö
vege
gysé
gés
azáb
ra
együ
ttes
ért
elm
ezés
eÁbr
aértelmez
és,
adat
kere
sés
Egym
ásts
egítő
pá
rok
kial
akítá
sapá
rmun
kaKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
7.fe
lada
t
3.Fo
lyam
at é
rtel
mez
ése
Inform
ációke
resé
s,tá
-jéko
zódá
sasz
öveg
ben,
ok-o
koza
tiössze
függ
é-se
k fe
lfede
zése
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kalap8.és
9.fe
lada
t
4.Kém
iaie
gyen
letekés
szö
vege
keg
yütt
es é
rtel
mez
ése
Inform
ációke
resé
s,
össz
efüg
gése
kfelfe
de-
zésé
nek
képe
sség
e
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 10
. és
11. f
elad
at
5.
Tájéko
zódá
sasz
öveg
ben
Info
rmác
ióke
resé
spá
rmun
kaKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 12
. és
13. f
elad
at
6.Azolva
sottszö
vegre
prod
uká
-lá
saSz
öveg
alko
tásírás
ban
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
14. f
elad
at
7.Kém
iaie
gyen
letekés
szö
vege
keg
yütt
es é
rtel
mez
ése
Inform
ációke
resé
s,
össz
efüg
gése
kfelfe
de-
zésé
nek
képe
sség
e
párm
unka
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
15. f
elad
at
TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 57
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
8.C
ímad
ásSz
öveg
alko
tásírás
ban,
lény
egki
emel
éspá
rmun
kaKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
16. f
elad
at
iii.A
hab
arcselőállítása
éssz
erep
eatéglák
össze
tartás
ában
(30pe
rc)
1.Sz
öveg
egys
égolvas
ása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iM
unka
lap(szö
veg
5.és6.bek
ezdé
se)
2.C
ímad
ásSz
öveg
alko
tásírás
ban,
lény
egki
emel
ésEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
18.felad
at
3.Tá
jéko
zódá
sasz
öveg
ben
Info
rmác
ióke
resé
sEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
19.felad
at
4.A
foly
amat
ere
dm
ényé
nek
értéke
lése,a
meg
ismer
t an
yago
k fe
lhas
znál
ása
m
inde
nna
piéletü
nkb
en
Info
rmác
ióke
resé
sEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
20. f
elad
at
5.Am
egismer
tfolya
matössze
-fo
glal
ása
Ada
tker
esés
,ok-
okoz
ati
össz
efüg
gése
kfelis
me-
rése,lén
yegk
iemelés
,tájéko
zódá
sasz
öveg
ben
Egyé
ni
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
21. f
elad
at
6.Azolva
sottak
szó
beliös
szefog
-la
lása
Sz
öveg
alko
tássz
óban
,lény
egkiem
elés
,ok-
okoz
atiö
ssze
függ
ések
fe
lism
erés
e
Egyé
nie
lőad
ásKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
22. f
elad
at
58 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
értékelés
A90percsorántöbbszörisértékeljükszóbanadiákokmunkáját!Lényeges,hogymindenegy-ségbefejezésekorközösenbeszéljükmegahelyesmegoldásokat,hogymindentanulómegfele-lőképpentudjontovábblépni.Amodul45percesegységébenazosztálytagjaipárokbandolgoz-nak,ezértekkoraközösmunkájukatértékeljük!Aharmadikegységértékelésekorkülönösenfigyeljünkarra,hogysikerült-emindenkinekhasznosítaniaapárjátóltanultakat.Nézzükmeg,hogymilyensikeresenoldjákmegapárosávalmárgyakorolttípusfeladatokat!Atananyagbefe-jezésekoradiákoknakírásbanésszóbanisösszekellfoglalniukatanultakat.Ittnagyhangsúlytkellkapniaazértékelésnek,ugyanisittderülki,hogymegértették-eatananyagot,éskitudják-eemelni a folyamat lényeges pontjait.
TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 59
A feldolgozás menete
i.Amészkőkeletkezéseéstulajdonságai(15perc)
tanári tevékenység tanulói tevékenység
A90percesmodulcéljánakmeghatározása(Amészkőkeletkezésévelésfelhasználásimódjai-valfognakmegismerkedni.Azelső15percbenegyénilegfognakdolgozni)
Kérjükmegadiákokat,hogyelőszörolvassákelaszövegcímét,majdennekalapjánfogal-mazzákmegelőfeltevéseiket.Aszóbeliszöveg-alkotásraválasszunkolyandiákokat,akiknemszerepelnekatanórákon!
Szóbeliszövegalkotás
Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(aMunkalapszövegének1.és2.bekezdése)
Hívjukfelatanulókfigyelmét,hogyebben a15percbencsakaszövegelsőkétbekezdé-sévelfoglalkozzanak!
Adatkeresés(Munkalap3.és4.feladat)
Kérjükmegadiákokat,hogyadjanakcímetazolvasottszövegegységnek.Olvastassukfel amegszületettcímeket,ésközösenválasszukkialegjobbakat!
Címadás,szövegalkotásírásban
ii.égetettmész,oltottmész,mésztejelőállítása(45perc)
Alkossunkpárokatazosztálytagjaibóllehe-tőlegúgy,hogyegyjobbtanulódiákmelléegylassabbandolgozókerüljön!Hívjukfelafigyelmüketarra,hogyakövetkező45percbenpárokbanfognakdolgozni,közösenfogják megoldaniafeladatokat,ezértlegyenekfigye-lemmelegymásra,segítsékegymásmunkáját.
párok kialakítása
Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövegének3.és4.bekezdése)
Irányítsukadiákokfigyelmétazábrákra,eztkellkiegészíteniükaszövegalapján!
Ábraértelmezés(Munkalap7.feladat)
Hívjukfelatanulókfigyelmétarra,hogy továbbraiscsakakijelöltszövegrészlettelfog-lalkozzanak,éselsősorbanamegismertkémiaifolyamatot elemezzék.
Információkeresés(Munkalap8.és9.feladat)
60 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Akövetkezőkétfeladatmegoldásához atanulóknakaszövegetésakémiaiegyenletetegyüttesenkellértelmezniük,éstudatosítsukbennük,hogyegyrésztkémiaiegyenlethez kellszövegrészletetkeresniük,majdszöveghezkell egyenletet találniuk.
Szövegéskémiaiegyenletegyüttesértelme-zése(Munkalap10.és11.feladat)
Információ kerestetése Információkeresés(Munkalap12.és13.fel-adat)
Aszövegalapjánkészíttessünkplakátszövegetadiákokkal–olvassanakisfelnéhányat!
Szövegalkotásírásban(Munkalap14.feladat)
Szövegéskémiaiegyenletértelmeztetése Adatkeresés(Munkalap15.feladat)
Kérjükmegapárokat,hogyközösenadjanakcímetafeldolgozottszövegrészletnek.Olvas-sanakisfelnéhányat!
Szövegalkotásírásban(Munkalap16.feladat)
iii.Ahabarcselőállításaésszerepeatéglákösszetartásában(30perc)
A modul feldolgozásának utolsó harminc per-cébenadiákokújbólegyénilegdolgozzanak,hogy hasznosítani tudják a pármunka alatt szerzett tapasztalataikat.Aszövegegységolvastatása
Áttekintőolvasás(Munkalapszövegének5.és6.bekezdése)
Kérjükmegadiákokat,hogymostegyénilegadjanakcímetaszövegegységnek.
Címadás(Munkalap18.feladat)
Információ kerestetése Információkeresés(Munkalap19.és20.fel-adat)
Hívjukfelatanulókfigyelmétarra,hogyennek a feladatnak a megoldásánál a teljes szövegetvizsgálják.Ennekmegoldásárahagy-junkkicsittöbbidőt!Adiákokamegismertfolyamatotfoglaljákösszeamegadottinformá-ciók segítségével.
Amegismertfolyamatösszefoglalásaírásban(Munkalap21.feladat)
Mindentanulótszólítsunkfel,hogyapadtár-sánakszóbanfoglaljaössze,amitamészkőrőlmegtanult.Néhányukismételjemegelőadásátazegészosztályelőtt!
Atanultakösszefoglalásaszóban(Munkalap22.feladat)
TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 61
munkAlAp
Hogyan kerül a mészkő a Bükk-HegységBől a HÁzUnk fAlábA?
Sokérdekességgeltalálkozhataz,akielgondolkodikazon,hogyvajonhogyankerülamészkőahegységekbőlaházainkfalába.
A mészkőévmilliókkalezelőttkeletkezettaFöldönatengermélyéreleülepedettmészvázasállatkákmaradványaiból.Évmilliókalattatengerekmélyeafelszínrekerült,ésmáraszámosmészkőhegységemelkedikkimagashegységekformájában.EgyikilyenhazaihegységünkaBükk-hegység,amelyazÉszaki-középhegységtagja.
ABükkanyagamészkő,kémiailagkalcium-karbonát.Amészkőfehérszínű,magasolvadás-pontúvegyület.Vízbenszinteegyáltalánnemoldódik,aszén-dioxidotmagábanoldóesővízazonbankisséoldja.Ígyoldjafelavízamészkövet,acseppkőbarlangbelsejébenpedigazoldottmészkőkiválásaközbenképződnekacseppkövek.Deezekmellettazértékes„kincsek”mellettmagaakőzetisfontosépítőanyag.
Ahegységbőlkibányászottmészkövetőrlésutánmészégetőkemencékben900oChőmér-sékletrehevítik.Ekkoramészkőhőhatásárabomlik,égetett mészésszén-dioxidképződikbelő-le.
CaCo3 = Cao + Co2
Ahabarcsmegkötése:Ca(OH)2 + Co2 = CaCo3
Mészoltás: Cao + H2O=Ca(OH)2
Eztafolyamatotmészégetésneknevezzük,akeletkezőkalcium-oxidotpedigégetettmész-nekhívjuk.Azégetettmészfehérpor,amelyvízhozzáadásárahőfejlődésközbenoltott mésszé,kalcium-hidroxiddáalakul.Akalcium-hidroxidvízbenrosszuloldódik,ígyavízzelvalóössze-
MÉSZÉGETÉS
CaCo
Mészoltás: Cao + H
62 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
keverésutánnemegyátlátszóoldatot,hanemfehérszínű,oldhatatlankristályokattartalmazóanyagot kapunk. Ez a mésztej.Amésztejerősenlúgoskémhatású,maróanyag,bőrrekerülveésszembefröccsenvesérüléstokoz.
Az ígykeletkezettmésztejethomokkalösszekeverik, ígykészül ahabarcs. Ez az anyag a téglákösszeragasztásárakiválóanalkalmas,hiszenkalcium-hidroxid-tartalmamegtudjakötnialevegőbőlaszén-dioxidot,ígyismétvisszaalakulmészkővé.
Areakciógyorslejátszódásáhozszén-dioxidravanszükség.Aszén-dioxidalevegőtermé-szetesalkotója,azonbanolyankiskoncentrációbanvanjelen,hogyareakcióhosszúidőtveszigénybe.Azátalakulásmeggyorsításaérdekébenaházfalamellettfátégetnek,mertafaégésesoránkeletkezőszén-dioxid„betudépülniaházfalába”.Azégéssoránkeletkezőhőnekisnagyszerepevanakeletkezővízelpárologtatásában.
Ahomokotmagábakötőmészkőjóragasztóanyagaatégláknak,többszázévigisszilárdantarthatjaatéglákatazépületekfalában.
1. előszörolvasdel a szöveg címét!Fogalmazdmeg szóbana társaidnak,hogy szerintedmirőlfogszólniaszöveg!
2. mostolvasdelfigyelmesenaszövegelsőkétbekezdését!
3. Keresdkiazelsőbekezdésből,hogy
a)mibőlkeletkezikamészkő;A tenger mélyére leülepedett mészvázas állatkák maradványaiból.
b)hogyankeletkezikamészkőhegység!Évmilliók alatt a tengerek mélye a felszínre került, és mára számos mészkőhegység emelkedik ki magas hegységek formájában.
4. Keresdkiamásodikbekezdésbőlamészkőtulajdonságait!
a)Kémiaiösszetétele:kalcium-karbonát
b)Színe:fehér
c)Olvadáspontja:magas
d)Oldódása:vízben rosszul oldódik
5. Adjálcímetazelsőkétbekezdésnek!
Pl.:A mészkő keletkezése és tulajdonságai
6. Olvasdelfigyelmesenaharmadikésanegyedikbekezdést!
TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 63
7. nézdmegfigyelmesenazelsőábrát!Írdmelléaszövegalapján,hollátod
a)aBükkhegységet;b)akibányászottmészkövet;c)amészégetőkemencét!
8. egyvállalatégetettmeszetakarelőállítani.Adjtanácsotavezetőjénekaharmadikbekez-désmondataialapján,hogymilyenmunkálatokatkellelvégezniükahhoz,hogyahegy-ségbentalálhatómészkőbőlégetettmeszetkapjanak!
a)Bányászat
b)Őrlés
c)Égetés
9. Keresdkianegyedikbekezdésből,hogymilyenkémiaiösszetételű
a)azégetettmész;kalcium-oxid
b)azoltottmész!kalcium-hidroxid
10. másoldkiaszövegbőlaztamondatot,amelyikazalábbikémiaifolyamatotírjaleszavak-kal:
CaCo3 à Cao + Co2
Ekkor a mészkő hő hatására bomlik, égetett mész és szén-dioxid képződik belőle.
11. másoldkiaszövegbőlaztazegyenletet,amelyaztmutatja,hogyazégetettmészfehérpor, amely víz hozzáadásárahőfejlődés közben oltottmésszé, kalcium-hidroxiddá ala-kul!
CaO + H2O = Ca(OH)2
12. Válaszoljazalábbitalálóskérdésekreanegyedikbekezdésalapján!melyikazamészkő-bőlszármazóanyag,amelynekazállaga
a)fehérpor;égetett mész
b)fehérszínűoldat?mésztej
13.egyépítkezésensokmunkásdolgozik.Azegyikanyag,amireszükségükvan,nagyonveszélyes.Keresdkiaszövegből,melyikezazanyag!mésztej
64 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
14. Készítsakőművesekszámáraegyfigyelmeztetőplakátot,melybőlmegtudják,miértkellóvatosanbánniukezzelazanyaggal!
Vigyázat! A mésztej erősen lúgos kémhatású, maró anyag, bőrre kerülve és szembe fröccsenve sérülést okoz!
15. másoldkiaszövegbőlamésztejelőállításánakegyenletét!
CaO + H2O = Ca(OH)2
16.Adjcímetaharmadikésnegyedikbekezdésnek!Pl. Égetett mész, oltott mész, mésztej előállítása
17. Olvasdelfigyelmesenazutolsókétbekezdést!
18. Adjcímetazutolsókétbekezdésnek!Pl. A habarcs előállítása és szerepe a téglák összetartásában
19. Készíts egy listát is akőművesek számára,melyben felsorolod,milyenanyagokatkellbeszerezniükahhoz,hogyhabarcsotállítsanakelő!Keresdkiaszövegbőlezeketazanya-gokat!
a)Mésztej
b)Víz
c)Homok
20. Keresdkiaszövegből!
a)Mirehasználjákahabarcsot?Téglák összeragasztására
b)Mivéalakulahabarcsszén-dioxidhatására?Mészkővé
c)Hogyansegítikelőazépítkezéseknélareakciólejátszódását?A ház fala mellett fát égetnek
TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 65
21. Azalábbiakbanannakafolyamatnakazösszefoglalásátlátod,hogyankeletkezikamész-kőbőlhabarcs.Aszövegalapjánírdbeahiányzóhelyekreazalábbianyagokneveit!
égetettmész,mészkő,habarcs,mésztej,szén-dioxid,oltottmész
22. magyarázdelrövidenapadtársadnak,hogymilyenjelentőségevanamészkőnekazépít-kezésekben!
mészkőőrlés,égetés
oltott mész
mésztej habarcs
a vaskoHó felépítése és működése
A szÖvegkohézió tArtAlmi elemeinek felfedeztetése
TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 67
modulleÍrás
AMODULOKCÉLJA A modul a vasgyártás folyamatát ismerteti meg a tanulókkal. Az elsődleges cél az, hogy a diákok képesek legyenek értelmezni a folyamatot, a szövegalapjánelkülöníteni és egymásutánel- helyezniamunkafolyamategyeslépéseit.Ezenkívülismétlésre,fogalmak elmélyítésére és kémiai folyamatok megismerésére is módjuk van.
IDŐKERET 2×15 perc
AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)
AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)
Megelőzőtananyag:AvasésvegyületeiKövetőtananyag:Arézésvegyületei
MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok
Hazánk nehézipara •Redoxireakciók •Anyagszerkezet,anyagitulajdonságok •Azemberivér,hemoglobin •
AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI
Aszövegértés–szövegalkotáskompetenciakiemeltfejlesztésifel-adatai
Aszövegkohéziótartalmielemeinekfelfedeztetése •Aszövegstruktúrafelismerése •Adatkeresés •Áttekintőolvasás •Az ismeretek felidézésének képessége •Szövegalkotásiképességfejlesztéseírásban •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Együttműködésikészségfejlesztése •
68 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
módszertAni Ajánlás
Amodulelsődlegescélja,hogyadiákokkalmegismertessenegykémiaifolyamatot.Agyere-keknekelkelltudniukkülöníteniavasgyártásvagyegyébhasonlómunkafolyamatánakegyeslépéseit.Ehhezelőszörmegkellkeresniükazegyeskémiaianyagokhoztartozóinformációkat,felkellismerniükazadottanyagszerepétafolyamatban,majdértelmezniükkellazegyeské-miaiváltozásokat.Ezekutánhatározhatjákmegafolyamattulajdonképpenicélját,majdállít-hatjákösszeazegyeslépéseketbemutatóvázlatot,melynekelkészítésearróltanúskodik,hogyfelismertéka szövegegyes részeinekösszefüggését.A feladatlap lehetőséget adarra,hogyagyerekekegyénitempójukbandolgozzanak,éslehetségesapármunkais.Azutolsófeladatje-lentőségeaz,hogyadiákoktudjanakcsoportbandolgozni,ésakémiaórákontanultakatössze-kapcsolják a mindennapi életükkel.
támogAtórendszer
AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM).
TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 69
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
i.szö
vege
gysé
gekolva
sása
,meg
értése
1.Aszö
veg(éské
p)olvas
ása
Áttek
intőolvas
ásn
éma
olva
sás
egyé
-nitem
póba
nEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p(szö
vegés
kép
)
2.In
form
áció
kere
sés
Lény
eges
és
lény
egte
len
inform
ációelkülöníté
seEg
yén
iKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p 2.
3. é
s 4.
fela
dat
3.Is
mét
lés
Az
ism
eret
ek fe
lidéz
ésé-
nek
képe
sség
eAki
neksz
üks
éges
,az
ism
eret
ek fe
lele-
ven
ítésé
hez
hasz
-ná
lhatle
xiko
nt.
Egyé
ni v
agy
csop
orto
sKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
5. fe
lada
t
4.Tá
jéko
zódá
sasz
öveg
ben
Ok-
okoz
atiö
ssze
függ
é-se
kke
resé
se,inform
áci-
óker
esés
,szö
vega
lkot
ás
Egym
ásts
egítő
pá
rok
kial
akítá
saEg
yén
i vag
y pá
ros
Köz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
6. fe
lada
t
ii.A
szö
vegs
truk
túrafe
lism
erés
e
1.Váz
latírá
sAszö
vegk
ohéz
ióta
rtal-
mie
lemeine
kfelfe
de-
zése,a
szö
vegs
trukt
úra
felis
mer
ése,lé
nyeg
ki-
emelés
,szö
vega
lkot
ás
írás
ban
Egym
ásts
egítő
pá
rok
kial
akítá
sa
Egyé
ni v
agy
páro
sKöz
ösm
egbe
szélés
Mun
kala
p
7.fe
lada
t
70 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
mo
du
lváz
lAt
lép
ése
k, t
ev
ék
en
ysé
ge
kk
iem
elt
ké
szsé
ge
k,
ké
pe
sség
ek
Cél
Cso
po
rt,
a d
iffe
re
nC
iál
ás
lehetősé
gei
ta
nu
lá
ssz
erv
ez
és
esz
kö
z,
fel
ad
at,
gyűjt
em
ény
mu
nk
afo
rm
ák
mó
dsz
ere
k
2.A
szó
kinc
s fe
jlesz
tése
Asszo
ciác
ióské
pesség
,ös
szefüg
gése
kfelfe
de-
zésé
nekké
pesség
e,nye
l-vikreativitá
s,
szöv
egalko
tásírás
ban
A fe
lada
tot c
sak
agy
orsa
bban
dol-
gozó
diá
kok
oldj
ák
meg
Egyé
ni
Egyé
nib
emut
atás
Mun
kala
p
8.fe
lada
t
3.A
kém
iai a
nyag
ok fe
lfede
zése
am
inde
nna
piéletben
Együ
ttműkö
désikés
z-sé
g,is
mer
etek
al
kalm
azás
a
Különb
özőmun
ka-
tempó
júgye
reke
keg
ymás
tseg
ítő
mun
kája
Cso
port
osC
sopo
rtok
mun
ká-
jána
kbe
mut
atás
aM
unka
lap
9.fe
lada
t
érté
kelé
s
Atan
anya
gfeldolgo
zása
sor
ána
tan
ulók
egyé
nile
g,p
árok
ban,ille
tve
csop
ortban
dolgo
znak
.Le
hető
leg
aré
szké
pesség
ekfejlesz
tésé
nek
min
den
fá-
zisá
ban
értéke
ljünk!A
zin
form
ációke
resé
sreirán
yulófelad
atok
nálameg
oldá
soka
tve
ssük
össz
eameg
adot
tm
intáva
l.Azismer
etek
felidéz
tetésé
nél
különér
téke
ljükaz
öná
llóm
unká
t,illetve
ale
xiko
nha
szná
latát,és
min
denké
ppen
ves
sükös
szeameg
oldá
soka
t.Apár
okm
unká
játisér
téke
ljüksz
óban
,adiáko
km
agukve
ssék
össze
váz
lataikatale
gjob
ban
sike
rültmeg
oldá
sokk
al.A
fak
ulta
tívfe
lada
tnálolvas
tassukfela
meg
oldá
soka
t,ho
gyala
ssab
ban
dolgoz
ódiáko
kism
egismerke
dhe
ssen
ekaszó
más
odlago
sjelent
ésév
el,m
ajd
kere
stes
sükkiad
iáko
kkalale
xiko
nbólakoh
ósz
ójelent
éseit.
Azut
olsó
felada
tnálállítsun
kfels
orre
ndetacso
portok
köz
ötta
szer
int,ho
gykik
neksike
rültalegt
öbbhe
lyes
példá
tgyű
jteniü
kisko
laik
örny
ezetükb
ől.
TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 71
A feldolgozás menete
1.(1x15perc)
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Azóraifeladatmeghatározása(Avasgyártásfolyamatával,avaskohóműködésévelfognakmegismerkedni.Egyénileg,illetvepárokbanfognakdolgozni)
Aszövegolvastatása;felkellhívniatanulókfigyelmétarra,hogyalaposannézzékmeg avaskohóműködésétbemutatóképetis.
OlvasásegyénitempóbanMunkalap 1. feladat
Atanulókfigyelmétazelsőbekezdésrekellirányítani,éskikerestetnivelükakértinfor-mációkat.Szóbeliértékelésmintaalapján
AdatkeresésMunkalap 2. és 3. feladat
Atanulókkalaszövegalapjánmegkell határoztatni a folyamat célját.Szóbeliértékelés
InformációkeresésMunkalap 4. feladat
Korábbanmármegismertfogalmakatkell felidéztetniadiákokkal.Lehetőségvan differenciálásra,akevésbénaprakésztudássalrendelkezőgyerekekhasználhatjákalexikont.Azértékeléssoránvessükösszeazönállómunkával megadott meghatározásokat alexikonadataival.
Ismeretekfelidézése,önállószövegalkotásvagylexikonhasználataMunkalap 5. feladat
Adiákokkalfelkellismertetniazok-okozativiszonyokat,megkellérteniükabonyolultabbösszefüggéseket,azegyeskémiaianyagoksze-repétavasgyártásfolyamatában.Adiákokatdolgoztassukpárokban,ígylehetőségvan differenciálásra,alassabbandolgozódiákok-naksegítségérelehetapárjuk!Szóbeliértékelés
Pármunkábanösszefüggésekkeresése,ok-okozati viszonyok felismeréseMunkalap 6. feladat
72 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
2.(1x15perc)
tanári tevékenység tanulói tevékenység
Vázlatotkellíratniadiákokkalkiemeltigéksegítségével.Lényeges,hogyatanulókfel-ismerjékafolyamategyeslépéseit,ésennekmegfelelőentudjanakakésőbbiekbenönálló-an is vázlatot készíteni. A diákok dolgozhatnak újbólpárokban.Szóbeliértékelés,vázlatokbemutatása,esetlegtanáriellenőrzés
VázlatkészítéspárokbanMunkalap7.feladat
Afeladatmegoldásafakultatív,csakavázlat-írássalelőbbelkészültdiákokkalvégeztessükel,ígyatöbbiekmégdolgozhatnak.Szóbeliértékelés,amegoldásokmegismerteté-se a tanulókkal. kerestessük ki a diákokkal akohószójelentéseitalexikonból!
Fakultatív feladatmegoldásSzövegalkotásMunkalap8.feladat
Osszukagyerekeketcsoportokbaúgy,hogyacsoporttagjaitudjákegymástsegíteni!Gyűjtsenekpéldákataziskolaiéletükbőlavasfelhasználására!
Csoportosgyűjtőmunka
TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 73
munkAlAp
1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!nézzétekmegalaposanavaskohófelépíté-sétbemutatóképetis!
a vaskoHó felépítése és működése
Afentiábránavasgyártásraalkalmasnagyolvasztó,másnévenvaskohó felépítését láthat-játok.Akohótetejéntöltikbeavasérc,asalakképzőanyagokésakokszkeverékét.Avasérckülönfélevas-oxidokkeveréke,salakképzőanyagnakmészkőporthasználnak.Akoksz,amiavas-oxidokatredukálja,feketekőszénfelhasználásávalkészültmesterségesszén.
Akeverékbegyújtvameggyullad,akohóaljánbefúvatottforrólevegőoxigéntartalmase-gítiazégési folyamatot.Akohóközepe táján1000 oC-nálmagasabbhőmérsékletalakulki. Amészkőelbomlik,szén-dioxidkeletkezik,amiazizzókoksszalreakcióbalépveszén-mono-xiddáredukálódik.Amagashőmérsékletenaszénésaszén-monoxidelvonjaavas-oxidokbólazoxigént,ezáltalszén-monoxiddá,szén-dioxiddáoxidálódnak.Avas-oxidokredukálódnak,elemivaskeletkezik.Eztafolyamatotmutatjákbeazalábbiegyenletek:
Fe2o3 + 3 C = 2 Fe + 3 Co
Fe2o3 + 3 Co = 2 Fe + 3 Co2
Azolvadtvasakohóaljánhelyezkedikel.Análakisebbsűrűségűsalakazolvadtvastetejénúszik,meggátolvaazt,hogyavasazoxigénhatásáravisszaalakuljonvas-oxiddá.Időrőlidőrelecsapoljákazolvadtvasat,amelyetöntésrevagyacélgyártásrahasználnakfel.
forrólevegő
vasérckokszmészkő
forrólevegő
74 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.
2. Keressétekkiaszövegbőlazoknakazanyagoknakanevét,amelyekszükségesekavas-gyártáshoz!
vasérc; salakképző anyagok (pl. mészkőpor); koksz
3. Aszövegalapjánhatározzátokmeg,milyenanyag
a)avasérc:különféle vas-oxidok keveréke
b)akoksz:fekete kőszén felhasználásával készült mesterséges szén
4. Avaskohóbanolvadtvasatállítanakelő.Keressétekkiaszövegből,hogymirehasználjákazolvadtvasat!
Öntésre vagy acélgyártásra
5. Korábbikémiaitanulmányaitokalapjánadjátokmegakövetkezőkémiaifolyamatokje-lentését!segítségetnyújthataTermészettudományi kislexikon.
a)Redukció:Olyan folyamat, amely elektronok felvételével jár.b)Oxidáció:Olyan folyamat, mely elektron leadásával jár.
6. Keressétekkiaszövegből,hogymiaszerepeavasgyártásbanazalábbianyagoknak!
a) Mészkőpor:Elbomlásával szén-dioxid keletkezik, ami az izzó koksszal reakcióba lépve szén-mo-noxiddá redukálódik.
b) Koksz:Redukálja a vas-oxidot.c) Oxigén: Segíti az égési folyamatot.d) Szén:A szén-monoxiddal együtt elvonja a vas-oxidokból az oxigént.e) Salak:Az olvadt vas tetején úszik, meggátolva azt, hogy a vas az oxigén hatására visszaalakuljon
vas-oxiddá.
7. Aszövegésaképalapjánmutassátokbeavasgyártásfolyamatánaklépéseit!Azegyeslépésekmegfogalmazásábansegítenekasorokelejénlévőigék!
a)(betöltik)A kohó tetején töltik be a vasérc, a salakképző anyagok és a koksz keverékét.b)(meggyullad)A keverék begyújtva meggyullad.c)(elbomlik)A mészkő elbomlik.d)(keletkezik)Szén-dioxid keletkezik.e)(redukálódik)A szén-dioxid az izzó koksszal reakcióba lépve szén-monoxiddá redukálódik.f)(elvonja)A magas hőmérsékleten a szén és a szén-monoxid elvonja a vas-oxidokból az oxigént.g)(oxidálódnak)A vas-oxidok hatására a szén szén-monoxiddá, a szén-monoxid szén-dioxiddá
oxidálódnak.h)(keletkezik) A vas-oxidok redukálódnak, elemi vas keletkezik.i)(lecsapolják)Időről időre lecsapolják az olvadt vasat.
8. Avaskohórólvalóismereteitekalapjánadjátokmeg,mitjelenthetakövetkezőkifeje-zés:népekkohója!
TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 75
9. nézzetekkörülazosztályterembenésaziskolában!gyűjtsétekösszeminéltöbbolyantárgynakanevét,melynekelőállításáhozvasravanszükség!
Recommended