S Z Ö V E G É R T É S – S Z Ö V E G A L K O T Á S

Tanár iútmutatóBkémiaember a természetbenműveltségterület

Készítette

Péter OrsolyaAlbert Attila

3 A klór reakciói

15 A kén olvadása és forrása

23 A kénsav hígítása

30 A nátrium tulajdonságai – Csillagszóró készítése

45 A zajtalan gyufa feltalálása

52 HogyankerülamészkőaBükk-hegységbőlaházunkfalába?

66 Avaskohófelépítéseésműködése

EDUCATIOKHT.KOMPETENCIAFEJLESZTŐOKTATÁSIPROGRAMKERETTANTERV

AKIADVÁNYANEMZETIFEJLESZTÉSITERVHUMÁNERÕFORRÁS-FEJLESZTÉSIOPERATÍV

PROGRAM3.1.1.KÖZPONTIPROGRAM(PEDAGÓGUSOKÉSOKTATÁSISZAKÉRTÕK

FELKÉSZÍTÉSEAKOMPETENCIAALAPÚKÉPZÉSÉSOKTATÁSFELADATAIRA)KERETÉBEN

KÉSZÜLT,ASULINOVAOKTATÁSIPROGRAMCSOMAGRÉSZEKÉNTLÉTREJÖTTTANULÓI

INFORMÁCIÓHORDOZÓ.AKIADVÁNYSIKERESHASZNÁLATÁHOZSZÜKSÉGESATELJES

OKTATÁSIPROGRAMCSOMAGISMERETEÉSHASZNÁLATA.

ATELJESPROGRAMCSOMAGELÉRHETŐ:WWW.EDUCATIO.HUCÍMEN.

FE J LE SZTÉS I

P RO G R A M V E Z E T Ő K E RN E R ANNA

FELELÕSSZERKESZTÕ NAGY M I LÁN

SZAKMAI LEKTOR DR . K A LM Á R ZOLTÁ N

© A L B E RT AT T I L A , P É T E R OR SOLYA , 2 0 0 8

© E DUC AT IO K H T . , 2 0 0 8

R A K TÁ R I S Z Á M : H - B S Z E 0 8 0 4 / T

A klór reAkciói

Összefüggések keresésére, kémiAi folyAmAtok megértésére, A szÖveg AdAtAinAk táblázAtos feldolgozásárA irányuló képességfejlesztés

4 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

modulleÍrás

AMODULOKCÉLJA Összefüggésekkeresése,aszövegadatainaktáblázatosfeldol-gozása

IDŐKERET 1×45 perc

AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)

AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)

Megelőzőtananyag:AhidrogénésvegyületeiKövetőtananyag:Ahidrogén-klorid

MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok

Anátriumésvegyületei,konyhasó •Ahidrogénésvegyületei,sósav •Aklórfertőtlenítőhatása,SemmelweisIgnác •Vulkánitevékenység,vulkanikusanyagok •

AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI

Ok-okozativiszonyokmegállapítása •Arendszerezőképességfejlesztése •A szókincs fejlesztése •Aszövegegységekolvasása,megértése •Ábraértelmezés •Adatkeresés •Áttekintőolvasás •Szövegadatainaktáblázatosfeldolgozása •Azösszefüggésekfelfedezésénekképessége •Csoportosítási szempontok keresése •Értelmezőképesség •Háttértudás aktivizálása •Lényegkiemelés •Logikai képességek fejlesztése •Olvasottszövegmegértésévelaszaknyelviszókincsbő- •vítéseSzövegértésalapjánazújtudásintegrációja •

TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 5

módszertAni Ajánlás

Akémiaireakcióka8.évfolyamtanulóiszámáraáltalábana legnehezebbenmegérthetőtan-anyagokközétartoznak.Ezazanyagrészkevésszínes,aképzeletetmegragadóelemettartal-maz.Aszövegértésifeladatsorafolyamatokmegértését,könnyebbfeldolgozásátsegítielő.Azegyesfeladatokmegoldásasoránatanulókszámáraegyszerűbbéválhatazelsőolvasásrabo-nyolultnaktűnőfejezetfeldolgozása.Aszövegegybevezető,egyösszefoglalórészből,ezenkí-vülkét tematikaiegységbőláll.Mindenegységhatáránhívjukfela tanulókfigyelmét,hogyújabbegységkövetkezik!Aszövegtárgyalórészekülön-különmutatjabeakétredoxireakciót.Azionképzésfolyamatánakelemzésekorelsősorbanarratörekedjünk,hogyadiákokmegért-sékafolyamatot!Amolekulaképzéstanulmányozásakorazújfolyamatotvessükegybeamármegismerttel.Azösszefoglalórésznélpedigtudatosítsukakétfolyamatlényegét,emeljükkiaköztüklévőhasonlóságokatéskülönbözőségeket!

támogAtórendszer

AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003.BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002.Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996.Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002.Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982.Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM)MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.RózsahegyiMárta–WajandJudit:575 kísérlet a kémia tanításához.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor).AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM).

6 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

i. a

kló

r re

akci

ói (5

per

c)

1.Aszö

vege

gysé

golva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

veg

1.bek

ezdé

se)

2. A

kló

r re

akci

óina

k és

azo

k cé

ljána

k m

egha

táro

zása

Info

rmác

ióke

resé

sEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

2. fe

lada

t

ii. i

onké

pzés

(20

perc

)

1.Aszö

vege

gysé

golva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

-ve

ge)

2.Fo

galm

ak m

egha

táro

zása

Ada

tker

esés

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

4. fe

lada

t

3.A

z io

nké

pzés

foly

amat

ának

m

egha

táro

zása

Lény

egki

emel

ésEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

5. fe

lada

t

TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 7

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

4.Kém

iaifog

alm

akm

egha

tá-

rozá

saLé

nyeg

kiem

elés

,össze

-fü

ggés

ek fe

lfede

zésé

nek

képe

sség

e,lo

gika

iké-

pesség

,olvas

otts

zöve

gm

egér

tésé

vel a

sza

k-ny

elviszó

kinc

sbő

vítése,

szöv

egér

tésalap

jánaz

újtu

dás

in

tegr

áció

ja

Ajo

bblo

gika

iké-

pess

égge

l ren

delk

e-ző

tanu

lókasz

öveg

al

apjá

n ol

dják

meg

afelada

tot,ak

ik

visz

ontú

gyérz

ik,

hogy

eztú

lneh

éz

asz

ámukr

a,has

z-ná

lhat

ják

a

Term

észe

ttud

omán

yi

kisl

exik

ont.

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

6. fe

lada

t

5.Aszö

vegad

ataina

ktábláz

atos

fe

ldol

gozá

saAzös

szefüg

gésekfelfe

de-

zésé

nek

képe

sség

eEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

7.fe

lada

t

6.Azáb

raésasz

öveg

egy

üttes

érte

lmez

ése

Ábr

aértelmez

ésEg

yén

i Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

8.fe

lada

t

iii.

mol

ekul

akép

zés

(20

perc

)

1.Aszö

vege

gysé

golva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

-ve

ge)

2.A

z io

nké

pzés

és

a m

olek

ula-

képz

ésössze

haso

nlít

ása

Ada

tker

esés

Egyé

ni

Mun

kala

p

10. f

elad

at

3.Aszö

vegad

ataina

ktábláz

atos

fe

ldol

gozá

saAzös

szefüg

gése

kfelfe

-de

zésé

nek

képe

sség

eEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

11. f

elad

at

8 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

4.Aszö

vege

gysé

golva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

-ve

ge)

5.A

z io

nké

pzés

és

a m

olek

ula-

képz

ésfo

lyam

atán

akössze

ha-

son

lítás

a

Aszö

vegad

ataina

ktáb-

láza

tos

feld

olgo

zása

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

13. f

elad

at

érté

kelé

s

Am

odulc

éljaelsős

orba

naz

,hog

yadiáko

kkalm

egér

tesseez

eketabon

yolult

kém

iaif

olya

matok

at.M

inde

nfelada

tmeg

oldá

sau

tán

értéke

ljünk

szób

an,é

selső

sorb

anaztelle

nőrizz

ük,hog

yagy

erek

ekm

egér

tették

-eafe

ldolgo

zottany

agrész

t.Anná

lafe

lada

tnál,a

melyikn

élle

xiko

ntis

lehe

tha

szná

lni,ne

tegy

ünkkü

lönb

sége

tata

nulókmun

kájaköz

ött,visz

ontv

essü

kös

szeaké

tfélemeg

oldá

st!A

zokn

álafe

lada

tokn

álped

ig,a

holtáb

lá-

zatotk

ellk

itölte

niük,illetv

epá

roka

tkelljelölniük,néz

zükmeg

azelké

szíte

ttfe

lada

toka

t,és

úgy

érték

eljünk.

TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 9

A feldolgozás menete

i. a klór reakciói (5 perc)

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Azóracéljánakmeghatározása(Aklórreakciói-valfognakmegismerkedni.)

Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövegének 1.bekezdése)

Információ kerestetése Információkeresés(Munkalap2.feladat)

ii. ionképzés (20 perc)

Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövege)

Fogalmak meghatároztatása Adatkeresés(Munkalap4.feladat)

Azionképzésfolyamatánakösszefoglaltatása Folyamatmeghatározása(Munkalap5.fel-adat)

Afeladatmegoldásaelőtthívjukfeladiákok figyelmét,hogyakérdésekreadottválaszaikataszövegalapjánkellkikövetkeztetniük.Haúgyérzik,hogysegítségrevanszükségük,használhatják a Természettudományi kislexikont. Afeladatbefejezésekorhasonítsukösszeazönállómunkákatésalexikonsegítségévelelkészítetteket!

Kémiaifogalmakmeghatározásaaszövegalapjánvagylexikonsegítségével(Munkalap6.feladat)

Kérjükmegatanulókat,hogyaszövegalapjánkülönítsékelanátriumatomraésaklóratomravonatkozóinformációkat,éshelyezzékelőketatáblázatban!

Aszövegadatainaktáblázatosfeldolgozása(Munkalap7.feladat)

Hívjukfelatanulókfigyelmét,hogyaszövegalapjánegészítsékkiazábrát!

Ábraértelmezés(Munkalap8.feladat)

10 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

iii. molekulaképzés (20 perc)

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövege)

Magyarázzukmegadiákoknak,hogyazionképzés után a molekulaképzéssel fognak megismerkedni!Kikellkerestetnivelük aszövegbőlakülönbségkulcsmozzanatait!

Információkeresés,értelmezés(Munkalap 10.feladat)

Kérjükmegatanulókat,hogyaszövegalapjánkülönítsékelahidrogénatomraésaklóratom-ravonatkozóinformációkat,éshelyezzékelőketatáblázatban!

Aszövegadatainaktáblázatosfeldolgozása(Munkalap11.feladat)

Hívjukfelatanulókfigyelmét,hogyaszövegalapjánegészítsékkiazábrát!

Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövege)

Azóraitananyagösszefoglalása Szövegadatainaktáblázatosfeldolgozása(Munkalap13.feladat)

TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 11

munkAlAp

A klór reAkciói

A klór a periódusos rendszer VII. afőcsoportjánakmásodikeleme.Vegyértékhéjánhételektronhelyezkedikel,ígyegyelektronfelvételévelérielaszámárastabilisállapototjelentőnemesgáz-elektronszerkezetet.Eztkétféleképpenérhetiel:ionképzéssel vagy molekulaképzéssel.

Ionképzés

Azionképzéslényegeaz,hogyaklóratomolyanatommallépkémiaireakcióba,amelyikegyelektrontképesnekiátadni,ígyabbólpozitívtöltésűion:kation,aklóratombólpedignegatívtöltésűion:anionképződik.Azígykeletkezővegyületbenazellentétestöltésűionokatelekt-rosztatikusvonzás,azazionkötéstartjaössze.Jópéldaerreahétköznapiéletünkbőlisjólismertkonyhasónak,anátrium-kloridnakaképződése:

2 Na + Cl2 = 2 NaCl

Anátriumatomkülsőelektronhéjánegy,aklóratomelektronhéjánhétvegyértékelektrontartózkodik.Egyelektronátadásávalmindkétatomstabilis,nemesgáz-elektronszerkezetűion-ná alakul.

Láthatjuk, hogy anátriumatombólúgyképződött nátriumion, hogy elektront adott át aklóratomnak.Anátriumatom ígyoxidálódott,aklóratompedigelektron felvételével reduká-lódott.Mivelanátriumatomelektrontadottátaklóratomnak,redukáltaazt,anátriumtehátebbenareakcióbanredukálószerkéntviselkedett.Aklóratomelektronleadására„késztette”anátriumatomot,ígyoxidáltaazt.Areakcióbanaklóroxidálószervolt.

Molekulaképzés

Ismerünkolyaneseteketis,amikorszinténredukcióésoxidációmegyvégbe,mégsemtökéletesazelektronátadás,mertazelektrontleadóatomrészbenmegtartjaakölcsönhatásbalépőelekt-ront.Eztakkortapasztalhatjuk,amikoraklórnemfémekkel,hanemnemfémeselemekkellépkölcsönhatásba.Ilyenkorugyanisaklóratomnemvesziátanemfémeselematomjánakelekt-ronját,csakrészbenmagáhozkötiazt.

Ilyenátalakulásjellemzőahidrogénésaklórreakciójakor.

H2 + Cl2 = 2 HCl

Ahidrogénatomnemadjaátúgyavegyérték-elektronját,mintahogyanaztanátriumatomesetébenláttuk,hanemrészbenmegtartja.Ekkoraklóratomésahidrogénatomegy-egyelekt-ronjátadjaakémiaikötésbe,kovalenskötéskialakulásaközben.Aközöskételektrontöbbettartózkodikaklóratomkörnyezetében,ígyaklóratomnegatív,ahidrogénatompedigpozitívpólus-ként jelenik meg.

Mindkétatomkialakítottaaszámárakedvezőnemesgázszerkezetet,deeztmolekulaképzés-selértékel.Aklóratomátvetteahidrogénatomelektronját,azazredukálódott,ígyoxidálószervolt.Ahidrogénatomátadtaaklóratomnakazelektronját,oxidálódott,ígyredukálószervolt.

12 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

Összefoglalás

Aredoxireakcióktehátkétféleképpenmehetnekvégbe,teljesvagyrészlegeselektronátmenettel.Azelsőesetbenionkötésalakulki,eztláttukanátrium-kloridesetében,amásodikesetbenko-valenskötésjöttlétre,eztláttukahidrogén-kloridesetében.

1. Olvasdelfigyelmesenaszövegelsőbekezdését!

2. Keresdkiaszövegből!

a)Miaklórreakcióinakahatóereje?

A stabilis állapotot jelentő nemesgáz-elektronszerkezet elérése

b)Hogyanérhetielaklóreztastabilisállapotot?

Ionképzéssel vagy molekulaképzéssel

c)Hányelektronosanemesgázszerkezet?

Nyolc elektronos

3. Olvasdelfigyelmesenazionképzésrőlszólóbekezdéseket!

4. Keresdkiaszövegből,hogymi

a)akation;Pozitív töltésű ion

b)azanion; Negatív töltésű ion

c)azionkötés!Elektrosztatikus vonzás

5. Fogalmazdmega2.bekezdésalapján,hogymiazionképzéslényege!

Egy elektron átadása

6. ehhezafeladathoz,haszükségesnektartod,használhatodaTermészettudományi kislexikont!A4.bekezdésszövegealapjánpárosítsdakémiaifogalmakatajelentésükkel!Kösdösszeegyvonallalazösszetartozópárokat!

Azoxidáció olyananyag,amelyelektrontadle

A redukálószer elektronleadás

Aredukció olyananyag,amelyelektrontveszföl

Azoxidálószer elektronfelvétel

Az oxidáció – elektronleadásA redukálószer – olyan anyag, amely elektront ad leA redukció – elektronfelvételAz oxidálószer – olyan anyag, amely elektront vesz fel

TANÁRIÚTMUTATÓ a klór reakciói 13

7. Azalábbi információkanátriumatomra, illetveaklóratomravonatkoznak.helyezdelőketatáblázatbanaszöveg4.bekezdésénekalapján!

Elektront adott le. •Oxidálódott. •Oxidálószerkéntviselkedett. •Redukálódott. •Elektront vett fel. •Redukálószerkéntviselkedett. •

nátriumatom klóratom

Elektront adott le. Elektront vett fel.

Oxidálódott. Redukálódott.

Redukálószerként viselkedett. Oxidálószerként viselkedett.

8. Írdbeazalábbiábraaláakövetkezőkifejezéseket!

nátriumatom •nátriumion •kloridion •klóratom •

9. Olvasdelfigyelmesenamolekulaképzésrőlszólóbekezdéseket!

10. Azalábbimondatokbólkiderül,hogymibenkülönbözikamolekulaképzésazionképzés-től!egészítsdkiamondatokataszövegalapján!

Molekulaképzéssoránnemtökéletesazelektronátadás,mertazelektrontleadóatom •részben megtartjaakölcsönhatásbalépőelektront.Eztakkortapasztaljuk,amikoraklórnemfémekkel,hanem • nemfémes elemekkellépköl-csönhatásba.Ilyenkoraklóratomnemvesziátanemfémeselematomjánakelektronját,csak • részben magához köti azt.Amolekulaképzéssoránnemionkötés,hanem • kovalens kötésjönlétre.

14 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

11. Azalábbiinformációkahidrogénatomra,illetveaklóratomravonatkoznak.helyezdelőketatáblázatbanaszövegalapján!

Elektront adott le. •Oxidálódott. •Oxidálószerkéntviselkedett. •Redukálódott. •Elektront vett fel. •Redukálószerkéntviselkedett. •

Hidrogénatom klóratom

Elektront adott le. Elektront vett fel.

Oxidálódott. Redukálódott.

Redukálószerkéntviselkedett. Oxidálószerkéntviselkedett.

12. Olvasdelazutolsóbekezdést!

13. hasonlítsdösszeazionképzéstamolekulaképzéssel!helyezdelazalábbiinformációkatatáblázatban!

részleges •teljes •ion •kovalens •

redoxireakciók

ionképzés molekulaképzés

Teljes elektronátmenettelmegyvégbe. Részlegeselektronátmenettelmegyvégbe.

Ionkötés alakul ki. Kovalenskötésalakulki.

A kén olvAdásA és forrásA

Összefüggések keresésére, kémiAi folyAmAtok megértésére, A szÖveg AdAtAinAk táblázAtos feldolgozásárA irányuló képességfejlesztés

16 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

modulleÍrás

AMODULOKCÉLJA Ábraolvasás,ok-okozatiösszefüggésekfeltárása

IDŐKERET 1×15 perc

AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)

AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)

Megelőzőtananyag:Avízésahidrogén-peroxidKövetőtananyag:Akén-dioxidésakénsav

MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok

Halmazállapotok,halmazállapot-változások.Amolekulákszerkezete,kovalenskötés.Borászat,boroshordókkénezése.Vulkánitevékenység,vulkanikusanyagok.

AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI

Ábraértelmezés •Adatkeresés •Együttműködésikészség •tolerancia fejlesztése •Információ megosztásának képessége •Összefüggésekfelfedezésénekképessége •Lényegkiemelés •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Szövegalkotásszóban •

TANÁRIÚTMUTATÓ Akénolvadásaésforrása 17

módszertAni Ajánlás

Amodul feldolgozása során a diákok végig csoportban dolgoznak.Öt csoportot alakítsunkki lehetőlegúgy,hogyazegyescsoportokonbelülkülönbözőképességűésmunkamódszerűgyerekeklegyenek.Acsoportokamunkalapszövegeéskérdései,illetveakártyáksegítségéveldolgoznak.Amegfelelőkártyákatmindigakkorosszukki,amikorazarravonatkozófeladatkövetkezik.Ígyelőszörcsakamunkalapokatadjukadiákokkezébe,majdaszövegeskártyákat,végülpedigazábrákattartalmazókártyákat.Figyeljünkarra,hogycsakakkorkezdjünkbeleegyújabbfeladatba,amikormindencsoportelkészültazelőzővel.Instrukcióinkmindiglegye-nekegyértelműek!(Pl.húzzukalá,karikázzukbe!)Azutolsófeladatnálagyerekeknekpárosí-taniukkellaszövegesésazábrákattartalmazókártyákat.Azalegjobbmegoldás,hamindegyikcsoportegymegfelelőméretűasztalnálhelyezkedikel,hogylegyeneléghelyükakártyákki-rakásához.

támogAtórendszer

AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2.köt.(szerk.:KicsiSándor),4.kiad.,AkadémiaiKiadó,Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM)

18 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

1.Aszö

vegolva

sása

Áttek

intőolvas

ásA

tanó

ráko

n kü

-lönb

özők

éppe

ntelje

sítőta

nulókb

ól

álló

cso

port

ok

létr

ehoz

ása

Cso

port

osKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p (szö

veg)

2.Aszö

vege

ská

rtyá

konmeg

fele-

lőkife

jezé

sek

be

kariká

zása

Inform

ációke

resé

s,

lény

egki

emel

ésC

sopo

rtos

Köz

ösm

egbe

szélés

Szöv

eges

kár

tyák

3.Fo

lyam

atos

szö

vegés

akár

-ty

ákon

talá

lhat

ó in

form

áció

k eg

ybev

etés

e,

sorren

dbere

ndez

és

Ok-

okoz

atiö

ssze

függ

é-se

kfelis

mer

ése,kém

iai

foly

amat

ért

elm

ezés

e

Cso

port

osKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(szö

-ve

g),

szöv

eges

kár

tyák

4.Aszö

vege

ská

rtyá

kon

ameg

felelőkife

jezé

sekaláh

ú-zá

sa

Inform

ációke

resé

s,

lény

egki

emel

ésC

sopo

rtos

Köz

ösm

egbe

szélés

Szöv

eges

kár

tyák

5.Aszö

vege

sés

ábr

ákatta

rtal-

maz

ó ká

rtyá

k pá

rosí

tása

Ábr

aés

szö

vegeg

yüttes

ér

telm

ezés

eC

sopo

rtos

Köz

ösm

egbe

szélés

Szöv

eges

ésáb

-rá

kat t

arta

lmaz

ó ká

rtyá

k

6.Acso

portok

szó

vivő

inek

kivá-

lasz

tása

Együ

ttműkö

désikés

z-sé

g,to

lera

ncia

A ta

nórá

kon

kevé

s-bé

jóls

zere

plődiák

isle

hets

zóvivő

Cso

port

os

7.Azelvé

gzettf

elad

atbem

uta-

tása

Info

rmác

ió m

egos

ztás

á-na

kké

pesség

e,szö

veg-

alko

tássz

óban

Egyé

nie

lőad

ásKöz

ösm

egbe

szélés

TANÁRIÚTMUTATÓ Akénolvadásaésforrása 19

értékelés

Amodulfeldolgozásasoránadiákokvégigcsoportokbandolgoznak,ezértazegyesfeladatokel-végzéseutánacsoportokmunkájátértékeljük.Lényeges,hogyacsoportokatúgyállítsukössze,hogykülönböző teljesítőképességűgyerekekbőlálljanak.Hívjuk feladiákokfigyelmétarra,hogymindannyian vegyenek részt amunkában, hiszen az eredményük is közös lesz!Min-denfeladatutánértékeljünkszóban,éskérjükmegacsoportokat,hogymutassákisbeakár-tyájukonazaláhúzásokat,bekarikázásokat,ésközösenbeszéljükmegahelyesmegoldásokat. Afeladatokelvégzéseutánmindencsoportjelöljönkiegyszóvivőt!Szerencséslenne,haolyangyerekeketválasztanának,akikakémiaórákonáltalábanritkábbanszerepelnek,ígyőkislehe-tőségetkapnánakmunkájukbemutatására.Afeladatokelvégzéseutánértékeljükmindenegyescsoportmunkáját,ahelyesmegoldásokat,azegyüttműködéstésegymásirántitoleranciájukategyaránt.

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

1.Aszö

vegolva

sása

Áttek

intőolvas

ásA

tanó

ráko

n kü

-lönb

özők

éppe

ntelje

sítőta

nulókb

ól

álló

cso

port

ok

létr

ehoz

ása

Cso

port

osKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p (szö

veg)

2.Aszö

vege

ská

rtyá

konmeg

fele-

lőkife

jezé

sek

be

kariká

zása

Inform

ációke

resé

s,

lény

egki

emel

ésC

sopo

rtos

Köz

ösm

egbe

szélés

Szöv

eges

kár

tyák

3.Fo

lyam

atos

szö

vegés

akár

-ty

ákon

talá

lhat

ó in

form

áció

k eg

ybev

etés

e,

sorren

dbere

ndez

és

Ok-

okoz

atiö

ssze

függ

é-se

kfelis

mer

ése,kém

iai

foly

amat

ért

elm

ezés

e

Cso

port

osKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(szö

-ve

g),

szöv

eges

kár

tyák

4.Aszö

vege

ská

rtyá

kon

ameg

felelőkife

jezé

sekaláh

ú-zá

sa

Inform

ációke

resé

s,

lény

egki

emel

ésC

sopo

rtos

Köz

ösm

egbe

szélés

Szöv

eges

kár

tyák

5.Aszö

vege

sés

ábr

ákatta

rtal-

maz

ó ká

rtyá

k pá

rosí

tása

Ábr

aés

szö

vegeg

yüttes

ér

telm

ezés

eC

sopo

rtos

Köz

ösm

egbe

szélés

Szöv

eges

ésáb

-rá

kat t

arta

lmaz

ó ká

rtyá

k

6.Acso

portok

szó

vivő

inek

kivá-

lasz

tása

Együ

ttműkö

désikés

z-sé

g,to

lera

ncia

A ta

nórá

kon

kevé

s-bé

jóls

zere

plődiák

isle

hets

zóvivő

Cso

port

os

7.Azelvé

gzettf

elad

atbem

uta-

tása

Info

rmác

ió m

egos

ztás

á-na

kké

pesség

e,szö

veg-

alko

tássz

óban

Egyé

nie

lőad

ásKöz

ösm

egbe

szélés

20 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

A feldolgozás menete

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Amodulcéljánakbemutatása(Akénolva-dásávalésforrásávalfognakmegismerkedni,amunkalapontalálhatószöveg,szövegesésábrákattartalmazókártyáksegítségével)

Ötcsoportkialakítása,amelyekatananyagfel-dolgozása során végig együtt fognak dolgozni

Csoportok kialakítása

Aszövegolvastatása ÁttekintőolvasásMunkalap1.feladat(szöveg)

AszövegolvastatásaAszövegeskártyákkiosztásamindencsoport-nak

kerestessük ki a diákokkal minden kártyán a halmazállapotra utaló kifejezéseket. kérjük megőket,hogykarikázzákbeazokat!

Információkeresésaszövegeskártyákon,amunkalap 2. feladata alapján

Abekarikázottkifejezéseketírassukbe adiákokkalakártyákfejlécére!

Aszövegeskártyákfejlécénekkitöltéseamun-kalap 3. feladata alapján

Irányítsukatanulókfigyelmétamunkala-ponolvasottszövegre!Azolvasottakalapjánállítsák a kémiai folyamat lejátszódásának egyesállomásaiszerintisorrendbeaszövegeskártyákat!

Akártyáksorrendberendezéseamunkalap4.feladata alapján

Húzassukaláadiákokkalaszövegeskártyá-konazokatakifejezéseket,amelyek akénmolekulákformájáravonatkoznak!

Információkeresésaszövegeskártyákonamunkalap 5. feladata alapján

Ábráttartalmazókártyákkiosztásaacsopor-toknak

Párosíttassukadiákokkalaszövegesésazáb-ráttartalmazókártyákatazaláhúzottinformá-cióksegítségével!

Aszövegesésábráttartalmazókártyákpáro-sítása a munkalap 6. feladata alapján

Kérjünkmegmindencsoportot,hogytagjaijelöljenekkimagukközülegyszóvivőt!

Acsoportokszóvivőinekkiválasztása

Kérjükmegaszóvivőt,hogymutassabeacsoportáltalelkészítettfeladatot!

Acsoportszóvivőjebemutatjaacsoportáltalelvégzett feladatot

TANÁRIÚTMUTATÓ Akénolvadásaésforrása 21

munkAlAp

1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!

Amellékletbentalálhatókártyákakénolvadásátésforrásátmutatjákbe.Haakéntkém-csőbenmelegítjük,halmazállapotamegváltozik.szilárdhalmazállapotbólhíganfolyóvá,majd sűrűnfolyóvá,ezutánisméthíganfolyóvá,végülgáz-halmazállapotúváválik.

2. Karikázzátokbeaszövegeskártyákonahalmazállapotrautalókifejezéseket!

3. Abekarikázottkifejezéseketírjátokbeafejlécre!(Akártyáktetejére.)

4. Azelsőfeladatbantalálhatószövegalapjántegyéteksorrendbeakártyákat!

szilárd Hígan folyó sűrűnFOlyó Hígan folyó gáz

Szilárd halmazál-lapotbananyolc-atomos kénmo-lekulák egymás mellettigyűrűkformájábanhelyezkednek el. A molekulákon belülkovalenskötések,amo-lekulákközöttgyenge,másod-rendűkötésekhatnak.

Akénolva-dáspontján a kénmolekulák közöttimásod-rendűkötésekfelszakadnak,a molekulák egymáson könnyenelgördülnek.A kristályrács összeomlik,a szilárd kén megolvad,éshígan folyóvá válik.

Továbbihőmérsék-let-emeléshatásáraakéngyűrűkfelsza-kadnak,éskígyózó-antekergőláncok-ká alakulnak. A láncok egymással összegubancolód-nak,ígysűrűn folyó kénolvadékhoz jutunk.

Továbbienergia-közléshatásáraa láncok egyre kisebbdarabokraszakadnak fel. A kis kénmoleku-lákbanakén-atomok száma változó,akismolekulákköny-nyenelgördülnekegymáson,akén- olvadék ismét hígan folyóvá válik.

A forráspontját elérve a kén gázhalmazál-lapotbakerül.Atomjai legin-kábbkétatomosmolekulák formájábanelhagyják a folyadékot,és agáztérbeke-rülnek.

5. húzzátokaláaszövegeskártyákonazokatakifejezéseket,melyekakénmolekulákfor-májárautalnak!

6. Párosítsátokaszövegeskártyákatahozzájuktartozóábrákkal!

3. ábra

22 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

szilárd Hígan folyó sűrűnFOlyó Hígan folyó gáz

Szilárdhalmaz-állapotban a nyolcatomos kénmolekulák egymás melletti gyűrűk formájá-banhelyezked-nek el. A mole-kulákonbelülkovalensköté-sek,amolekulákközöttgyenge,másodrendűkötésekhatnak.

Akénolva-dáspontján a kénmolekulák közöttimásod-rendűkötésekfelszakadnak,a molekulák egymáson könnyenelgör-dülnek, a gyűrűk már nem egymás mellett helyez-kednek el. A kristályrács összeomlik,a szilárd kén megolvad,éshígan folyóvá válik.

Továbbihőmérsék-let-emeléshatá-sáraakéngyűrűkfelszakadnak,éskígyózóan tekergő láncokká alakulnak. A láncok egymás-salösszegubanco-lódnak,ígysűrűnfolyó kénolvadék-hoz jutunk.

Továbbienergia-közléshatásáraaláncok egyre kisebb darabokra sza-kadnak fel. A kis kénmolekulák-banakénatomokszámaváltozó, a kis molekulák könnyenelgör-dülnek egymá-son,akénolva-dék ismét hígan folyóvá válik.

A forráspontját elérve a kén gázhalmazál-lapotbakerül.Atomjai legin-kábbkétatomos molekulák formá-jában elhagyják afolyadékot,és agáztérbeke-rülnek.

A kénsAv hÍgÍtásA

A szÖvegegész és A beágyAzott képek, ábrák ÖsszekApcsolt értelmezése

24 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

modulleÍrás

AMODULOKCÉLJA Kémiaianyagcímkéjéntalálhatóábrákésszimbólumokértelme-zése,szövegésképimegjelenítésegyüttesvizsgálata

IDŐKERET 1×15 perc

AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)

AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)

Megelőzőtananyag:Akénésakén-dioxidKövetőtananyag:Anitrogén

MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok

•Oldatok,oldódás•Termokémia,exotermváltozások•Sav-bázisreakciók

AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI

Aszövegértés–szövegalkotáskompetenciakiemeltfejlesztésifel-adatai

Szövegegységekolvasásaésmegértése •Adatkeresés •Képiinformációírásbelimegjelenítése •Írásbeliinformációképimegjelenítése •Információátültetéseegyikkódrendszerbőlamásikba •Szövegalkotásiképességfejlesztéseírásban •

TANÁRIÚTMUTATÓ Akénsavhígítása 25

módszertAni Ajánlás

Atanulókkémiaórákon,deamindennapiéletbenistalálkozhatnakveszélyesanyagokkal.Ezek-nekazanyagoknakazüvegénsajátoscímkéket találhatnak,ésnagyon fontos,hogya rajtuklévőfigyelmeztetőrajzokat,ábrákatértelmeznitudják.Azalábbifeladatokelsősorbanaztacéltszolgálják,hogyadiákokfelismerjékezeketazábrákat,ésmegtudjákfogalmazni,azokmirefigyelmeztetikőket.Akémiatantárgykereténbelültöbbszörkellábrákat,képeket,képleteketésszövegetegyüttesenértelmezniük,ezértfontos,hogyazinformációkatáttudjákültetniegyikkódrendszerbőlamásikba.

Kémiaórákonatanulókgyakranvégeznekegyszerűbbkísérleteket.Abalesetekelkerüléseérdekében lényeges,hogyakísérletelvégzésérevonatkozóutasításokatmegértsék,ésazokatpontosan betartsák.Amunkalapmásodik felének feladatai elsősorban a kémiai anyagokkalvalómunkavégzésleírásánakkönnyebbmegértésétszolgálják.

támogAtórendszer

AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2.köt.(szerk.:KicsiSándor),4.kiad.,AkadémiaiKiadó,Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM)

26 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

1.Nem

folyam

atos

(ábr

ákka

lmeg

szak

ítottszö

veg)olvas

ása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p(szö

veg)

2.Ada

tker

esés

,fog

alm

akho

z

tart

ozó

tula

jdon

ságo

k ki

eme-

lése

Inform

ációkös

szek

ap-

csol

ása

Egyé

ni v

agy

fron

tális

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

2.,3

.felad

at

3.Ábr

a,kém

iaia

nyag

cím

kéjé-

nek

tanu

lmán

yozá

saIn

form

áció

k át

ülte

tése

eg

yikkó

drend

szerbő

l am

ásikba

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

4. fe

lada

t

4.k

émia

i any

agga

l val

ó fo

glal

a-to

sság

leír

ásán

ak é

rtel

mez

ése

Szöv

egeg

ység

ekolva-

sása

,meg

értése,lén

yeg-

kiem

elés

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

5.,6

.felad

at

5.Sz

öveg

alko

tás,has

ználatiu

ta-

sítá

s ké

szíté

seSz

öveg

alko

tásikép

essé

gfejle

sztése

írás

ban,

nyel

vi k

reat

ivitá

s

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

7.fe

lada

t

érté

kelé

s

Értéke

lésarész

képe

sség

ekfe

jlesz

tésé

nekm

inde

nfázisá

ban.

Sz

óbelié

rték

elés

minde

nfelada

tmeg

oldá

saután.

Hibátlanmun

kaérték

elés

em

intaalapján

. Különér

téke

lhetjükaz

okatafe

lada

toka

t,melye

kben

ata

nulókn

akrajzo

katk

ellettkés

zíteniük.It

tese

tlegsike

rélm

ényh

ezju

ttatha

tjukaké

mia-

órák

onritk

ábba

nsz

erep

lő,v

iszo

ntjó

kéz

ügye

sség

gelr

ende

lkez

őgy

erek

eket.

Aszö

vega

lkotás

ifelad

atná

lérték

elhe

tikeg

ymás

mun

káját,kivá

lasz

thatják,m

elyikcím

kete

rvétta

rtjákalegjob

bnak

,ale

gérthe

tőbb

nek.

TANÁRIÚTMUTATÓ Akénsavhígítása 27

A feldolgozás menete

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Azóraifeladatmeghatározása(Akénsavhígításánakmódjávalfognakmegismerkedni,szövegésképekalapján)

Aszövegolvastatása;felkellhívniatanulókfigyelmét,hogyalaposannézzékmegaszövegmelletttalálhatóábrát.

Némaolvasás(Munkalap1.feladat)

Azelsőbekezdésrekellirányítaniatanulókfi-gyelmét. ki kell kerestetni a kénsavra vonatko-zótulajdonságokat,előszöregy-egykifejezéstvárva,majdegymondatkiegészítésétkérve.Szóbeliértékelés,ahelyesmegoldásmegadása

Adatkeresés,mondatkiegészítéseahiányzóinformációkkal(Munkalap2.és3.feladata)

Atanulókfigyelmétazábrárakellirányítani. A képletet minden tanulónak meg kell keres-nieazábrán.Szóbeliértékelés

Ábraértelmezése,szimbólumokrajzolása,képletkikereséseacímkéről(Munkalap4.feladat)

Amásodikbekezdésalapjánkellatanulókkalmegértetni a kénsav helyes hígításának mód-ját.Előszörkétmeghatározásközülalákellhúzatniahelyeset,majdaszövegalapjánanemmegfelelőeljáráskövetkezményétmegfo-galmaztatni.Szóbeliértékelés,megoldásokösszevetése aszöveggel

Helyeséshibásinformációelkülönítéseahelyesaláhúzásával.Szövegalkotásamegfelelőinformációkkivá-lasztása után(Munkalap5.és6.feladat)

Aszövegalkotásifeladatmeghatározása;felkellhívniagyerekekfigyelmétarra,hogypró-báljákmegacímkekereteinbelülmegalkotnia használati utasítást.Atanulókközösenértékeljékamegoldásokat,válasszákkialegjobbansikerültcímkét

Szövegalkotás,használatiutasításkészítése, amegadottformakereteinbelül(Munkalap7.feladat)Amunkaközösértékelése

28 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

munkAlAp

1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget,éstanulmányozzátokahozzátartozóábrát!

A kénsav hígítása

Akénsavnagysűrűségű,színtelenfolyadék.Töményvizesoldata98%-os,ígykémiaireak-ciókhozgyakranhígítanunkkell.A töménykénsavhígításaazonbannagykörültekintéstigényel.A98%-oskénsavüvegénakövetkezőcímkéttalálhatjuk:

R:35S:2–26–30

KÉNSAV

tömény

H2So4

M=98g/mol

Akénsavvízzelvalóérintkezésenagyhőfelszabadulássaljár.Amennyibenatöménykénsav-hozöntjükavizet,akénsavbakerülővízolyangyorsanfelmelegszik,hogygőzzéalakulhat,éskénsavcseppeketmagávalhozvaszétfröccsenhet.Amennyibenakénsavatóvatosan,vé-konysugárbanadjukavízhez,akkorabalesetelkerülhető.Avizetállandóankevergessük,miközbenóvatosanöntjükhozzáakénsavat!

2. Keressétekkiaszövegbőlakénsavtulajdonságait!

a)Sűrűsége:nagy

b)Színe:színtelen

3. egészítsétekkiazalábbimondatotazelsőbekezdésalapján!

Akénsavatkémiaireakciókhozgyakranhígítanunkkell,merttömény vizesoldata98%-os.

4. nézzétekmegfigyelmesenakénsavcímkéjét!

Másoljátokleaztajelet,amelyikakénsavmoláristömegétjelenti!M : 98 g/mol

TANÁRIÚTMUTATÓ Akénsavhígítása 29

5. Amásodikbekezdésalapjánhúzzátokaláakénsavhelyeshígításánakmódját!

a)Atöménykénsavhozkellavizetönteni.b)Avízhezkellönteniakénsavatvékonysugárban.

6. mitörténik,hanemmegfelelőmódonhígítjákakénsavat?A kénsavba kerülő víz olyan gyor-san felmelegszik, hogy gőzzé alakulhat, és kénsavcseppeket magával hozva szétfröccsenhet.

7. Képzeldel,hogyatöménykénsavatelőállítógyárfelkértarra,hogykészítsújcímkétatermékszámára!Írjegymondatosszöveget,melybőlavásárlókmegismerikakénsavhe-lyeshígításánakmódját!Készítsrajzotisaszövegmellé!

A nátrium tulAjdonságAi. csillAgszóró készÍtése

szÖveg és kÍsérlet ÖsszekApcsolt értelmezése, Az információ megosztásánAk képessége

TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 31

modulleÍrás

AMODULOKCÉLJA Egyszerűbb kísérletek eredményeinek lejegyzése, a kísérlet ta-pasztalatainakösszefoglalása,azinformációmegosztása

IDŐKERET 3×15 perc

AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)

AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)

Megelőzőtananyag:AnitrogénésvegyületeiKövetőtananyag:Afoszfor

MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok

Az atomok elektronszerkezete •A fémek általános jellemzése •Redoxireakciók,égés •Afémekoxidációsreakciói •

AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI

Értelmezőképesség •Élményekmegosztásánakképessége •Adatkeresés •kooperatív feladatmegoldás •Szövegadatainaktáblázatosfeldolgozása •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Szövegalkotásszóban •Azösszefüggésekfelfedezésénekképessége •

32 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

módszertAni Ajánlás

Akémiatantárgyoktatásánbelülkiemeltszerepevanakísérletekelvégzésénekésazokértel-mezésének.Ezértaszövegértésfejlesztésekorishangsúlyosszerepetkapnakakísérleteketleíróésértelmezőszövegek.Atanulókakkortudjákelvégezniakísérleteket,haaleírószövegenbelülkövetnitudjákafolyamategyeslépéseit.Afeladatlapokmódotadnakarra,hogyadiákokleje-gyezzékakémiaikísérletekegyeslépéseit,illetveösszegezzéktapasztalataikat.Aszövegekol-vasásaésértelmezéseközbenadiákokvégreishajthatjákakísérleteket.Akémiaórákonmindigelsődlegesfeladatabalesetekelkerülése,ezértafeladatlapokolyanutasításokatistartalmaznak,melyekelsősorbanerreirányulnak.Amodulhárom15percesegységbőlépülfel.Ezekafelada-tokelvégezhetőkegytanításiórán,debeépíthetőkháromkülönbözőóratananyagábais.

támogAtórendszer

AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM)

TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 33

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

i.A

nátrium

tulajdon

sága

i1.

1.A

kís

érle

t elv

égzé

seEg

yüttműkö

dés,koo

pe-

ratív

felada

tmeg

oldá

s,to

lera

ncia

Egym

ásts

egítő

pá

rok

kial

akítá

sapá

rmun

kaA

z el

végz

ett k

ísér

let

bemut

atás

aM

unka

lap(1)

1. fe

lada

t

2.Akísérletb

efejez

ése

Együ

ttműkö

dés,koo

pe-

ratív

felada

tmeg

oldá

s,to

lera

ncia

Egym

ásts

egítő

pá

rok

mun

kája

párm

unka

Akísérletb

efejez

é-sé

nekellenő

rzés

eM

unka

lap(1)

2. fe

lada

t

3.Ata

pasz

talatokös

szeg

zése

Alá

tottak

írás

belimeg

-je

len

ítése

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(1)

3. fe

lada

t

4.Váz

latírá

sAta

pasz

talatokírás

beli

meg

jele

níté

sepá

rmun

kaKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(1)

4. fe

lada

t

5.Aszö

vegolva

sása

Áttek

intőolvas

ás,

értelm

ezőké

pesség

ném

a ol

vasá

s eg

yé-

nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(1)

5.fe

lada

t(sz

öveg

)

6.Atu

lajdon

ságo

kös

szeg

yűjté

se

Ada

tker

esés

,ok

-oko

zatiössze

függ

é-se

k ke

resé

se

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(1)

6. fe

lada

t

34 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

ii.A

nátrium

tulajdon

sága

i2.

1.A

kís

érle

t elv

égzé

seEg

yüttműkö

dés,koo

pe-

ratív

felada

tmeg

oldá

s;to

lera

ncia

Egym

ásts

egítő

pá

rok

kial

akítá

sapá

rmun

kaA

z el

végz

ett k

ísér

let

bemut

atás

aM

unka

lap(2)

1. fe

lada

t

2.Akísérletb

efejez

ése

Együ

ttműkö

dés,koo

pe-

ratív

felada

tmeg

oldá

s,to

lera

ncia

Egym

ásts

egítő

pá

rok

mun

kája

párm

unka

Akísérletb

efeje-zé

-sé

nekellenő

rzés

eM

unka

lap(2)

2. fe

lada

t

3.Ata

pasz

talatokös

szeg

zése

Alá

tottak

írás

belimeg

-je

len

ítése

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(2)

3. fe

lada

t

4.Váz

latírá

sAta

pasz

talatokírás

beli

meg

jele

níté

sepá

rmun

kaKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(2)

4. fe

lada

t

5.Aszö

vegolva

sása

Áttek

intőolvas

ás,

értelm

ezőké

pesség

ném

a ol

vasá

s eg

yé-

nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(2)

5.fe

lada

t(sz

öveg

)

6.A

kís

érle

t kém

iai m

agya

ráza

-tá

nak

meg

érté

seIn

form

áció

kere

sés

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(2)

6.,7.és8.fe

lada

t

TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 35

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

7.A

kís

érle

t tap

aszt

alat

aina

k ös

szefog

lalása

aszö

vegse

gít-

ségé

vel

Szöv

egalko

tássz

óban

,él

mén

yek

és in

form

áció

m

egos

ztás

ának

kép

es-

sége

Szób

elis

zöve

galko-

tás

egyé

ni t

empó

-ba

n

párm

unka

Páro

kelőa

dásá

nak

meg

hallg

atás

aM

unka

lap(2)

9.fe

lada

t

8.Abales

etek

meg

előz

ésér

eir

ányu

ló te

véke

nysé

gek

tuda

-to

sítá

sa

Inform

ációke

resé

s,

ism

eret

ek fe

lidéz

ésén

ek

képe

sség

e

párm

unka

Szób

eliism

étel-

teté

ssel

a tu

dás

elmélyítése,k

érdé

-se

kread

ottírá

sbeli

vála-szo

k

Mun

kalap(2)

10. f

elad

at

iii.C

sillag

szór

óké

szítés

e

1.Aszö

vegolva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(3)

1.fe

lada

t(sz

öveg

)

2.Aszö

vegad

ataina

ktábláz

atos

fe

ldol

gozá

saIn

form

ációke

resé

s,a

rend

szer

ezőké

pesség

fe

jlesz

tése

Egym

ásts

egítő

pá

rok

kial

akítá

sapá

rmun

kaKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(3)

2. fe

lada

t

3.

A k

ísér

let l

épés

eine

k so

rren

d-be

állítása

Ada

tker

esés

,tájék

ozó-

dásasz

öveg

ben

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(3)

3. fe

lada

t

4.A

kís

érle

t elv

égzé

seEg

yüttműkö

dés,koo

pe-

ratív

felada

tmeg

oldá

s,to

lera

ncia

Egym

ásts

egítő

pá

rok

kial

akítá

sapá

rmun

kaA

z el

végz

ett k

ísér

let

bemut

atás

aM

unka

lap(3)

4. fe

lada

t

36 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

érté

kelé

s

Ata

nítá

siórá

kso

ránagy

erek

ektö

bbfélem

unká

tvég

ezne

k,dem

inde

ntem

atikus

egy

ségvé

génér

téke

ljüksz

óban

ate

véke

nysé

güke

t.Különö

sen

figye

ljünkakísé

rletek

köz

bentanú

sítottm

agatar

tásu

kra,ése

ztam

unká

juka

tmár

akísérletezé

sköz

benisérték

eljük!A

diáko

kaz

órá

kso

ránvé

gig

páro

kban

dolgo

z-na

k,ezé

rteredm

énye

ikis

köz

ösek

lesz

nek.Szó

bandicsé

rjükmeg

őke

t,ha

pre

cíze

n,pon

tosa

n,atá

rsaiktestié

pség

éreés

ata

nte-

remti

sztasá

gáraegy

arán

toda

figye

lvekísé

rletez

nek!A

tanu

lásifo

lyam

atna

keb

benafázisá

bansike

rélm

ényh

ezju

thatna

kake

vésb

éjóltan

ulókis,

ha p

onto

san

el tu

dják

vég

ezn

i a k

ísér

lete

t. Apár

okna

katapa

sztalatokr

airán

yulókérdé

sekr

ead

ottv

álas

zaitm

inde

nes

etbe

nellenő

rizz

ükkö

zöse

n,ésér

téke

ljükajóm

egoldá

soka

t.Am

odulok-

bansz

erep

lőbizon

yossz

öveg

alko

tásife

lada

tokmeg

oldá

safa

kulta

tív,e

zekellenő

rzés

énélm

inde

nké

ppen

érték

eljü

kakr

eatív

válas

zoka

t

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

5.

A k

ísér

let t

apas

ztal

atai

nak

meg

foga

lmaz

ásaasz

öveg

se

gíts

égév

el

Inform

ációke

resé

s,a

meg

figye

ltjelens

égésa

szöv

egegy

üttesér

tel-

mez

ése

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(3)

5. fe

lada

t

6.Sz

öveg

alko

tásírás

ban

Hát

tért

udás

akt

iviz

álá-

sa,r

eflek

tálásaz

olva-

sottak

ra,

értelm

ezők

épes

ség

Csa

kagy

orsa

bban

do

lgoz

ó d

iáko

k ol

d-já

k m

eg a

fela

dato

t.

párm

unka

Diáko

kelőa

dása

Mun

kalap(3)

6. fe

lada

t

7.

Szöv

egalko

tássz

óban

Élmén

yekmeg

osztás

á-na

k ké

pess

ége

Akev

ésbé

siker

es

tanu

lókbe

széljene

kélmén

yeik

ről!

Egyé

ni

Diáko

kelőa

dása

Mun

kalap(3)

7.fe

lada

t

TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 37

A feldolgozás menete

1.Anátriumtulajdonságai1.(1x15perc)

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Azóraifeladatmeghatározása(Kísérleteketfognakvégezni,melyekbőlmegismerik anátriumtulajdonságait,illetvecsillagszórótfognakkészíteni)

Gyerekekpárokbaosztása.A kísérlet elvégeztetése.Hívjukfelagyerekekfigyelmétabalesetvé-delmielőírásokra!

Akísérletelvégzésepárokban;Munkalap(1)1.feladat

Akísérlettapasztalatainakírásbanvalómegfo-galmaztatása.Emlékeztessükadiákokatalátottakra!

Akísérlettapasztalatainakmegfogalmazása;Munkalap(1)2.feladat

Emlékeztessük a diákokat az elvégzett munka egyeslépéseireésezeksorrendjére!

Munkanaplókészítésepárokbanazelvégzettkísérletről;Munkalap(1)3.feladat

Olyanszövegolvastatása,melyazelvégzettkísérletbenmegfigyeltváltozásokkémiai magyarázatát adja

Némaolvasás;Munkalap(1)4.feladat(szöveg)

Alátottkísérletésamagyarázószövegalapjánösszekellgyűjtetniagyerekekkelanátriumtulajdonságait!

Anátriumtulajdonságainakösszegyűjtése;Munkalap(1)5.feladat

2.Anátriumtulajdonságai2.(1x15perc)

Agyerekekpárokbaosztása.A kísérlet elvégeztetése.Hívjukfelagyerekekfigyelmétabalesetvédel-mielőírásokra!

Akísérletelvégzésepárokban;Munkalap(2)1.feladat

Akísérletbefejeztetése,eszközökelpakoltatása.Újbólhívjukfelagyerekekfigyelmétabaleset-védelmielőírásokra!

Akísérletbefejezése,azeszközökelpakolása;Munkalap(2)2.feladat

Akísérlettapasztalatainakírásbanvalómegfo-galmaztatása.Emlékeztessükadiákokatalátottakra!

Akísérlettapasztalatainakmegfogalmazása;Munkalap(2)3.feladat

Fogalmaztassuk meg ennek a kísérletnek is atapasztalatait!Ittmárnemszerepelneksegítségkéntkiemeltigék,ígyatanulóknakmaguknakkellsorbaállítaniukakísérletegyeslépéseit.

Munkanaplókészítésepárokbanazelvégzettkísérletről;Munkalap(2)4.feladat

38 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Olyanszövegolvastatása,melyazelvégzettkísérletbenmegfigyeltváltozásokkémiai magyarázatát adja.

Némaolvasás;Munkalap(2)5.feladat(szöveg)

Alátottkísérletésaszövegalapjánmegkellfogalmaztatniadiákokkalajelenségokait!

Információkereséspárokban;Munkalap(2)6.7.és8.feladat

Összekellfoglaltatniadiákokkalszóban alátottakat,ésajelenségmagyarázatát.Né-hány megoldást meghallgathat az egész osz-tály.

Szóbeliszövegalkotás;Munkalap(2)9.feladat

Összekellgyűjtetniadiákokkalazokat aszabályokat,amelyeketbekelltartaniuk akísérletekvégzéseközben,hogyelkerüljék abaleseteket.

Írásbeliszövegalkotás;Munkalap(2)10.feladat

3.Csillagszórókészítése(1x15perc)

Aszövegolvastatása. Némaolvasás;Munkalap(3)1.feladat(szöveg)

Agyerekekpárokbaosztása.Irányítsukagyerekekfigyelmétazelsőbekez-désre,éshelyeztessükelakértadatokat atáblázatban!

Adatoktáblázatosfeldolgozásapármunkában;Munkalap(3)2.feladat

Adatkerestetés Hiányosmondatokkiegészítése;Munkalap(3)3.feladat

A kísérlet elvégeztetése.Hívjukfelagyerekekfigyelmétabalesetvé-delmielőírásokra!

Akísérletelvégzésepárokban;Munkalap(3)4.feladat

Adatkerestetés Adatkeresés;Munkalap(3)5.feladat

Eleveníttessük fel a gyerekekkel a csillagszóró-hozkötődőélményeiket!

Szövegalkotásírásban;Munkalap(3)6.feladat

Szövegalkotásszóban;Munkalap(3)7.feladat

TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 39

munkAlAp

A nátrium tulAjdonságAi 1.

1. Dolgozzatokpárokban!Végezzétekelazalábbikísérletet!Akísérletelvégzéséhezhasz-náljatokgumikesztyűtésvédőszemüveget!

•Vegyetekkiapetróleumbólegydarabnátriumot,majdhelyezzétekszűrőpapírra!•Vágjatoklebelőleegykisebbdarabot,ésitassátoklefelületérőlapetróleumot!•Figyeljétekmegfelületénekváltozásátaszabadlevegőn!•Tegyétekvisszaafémetapetróleumba!

2. tapasztalataitokalapjánegészítsétekkiazalábbimondatot!

Anátriumkülsőfelületesárgásszínű,defrissvágásifelületefémfényű. Csillogó felülete azon-banhamarosaneltompul.

3. Készítsetek a pároddal munkanaplót az elvégzett kísérletről! soroljátok fel a munkaegyeslépéseit!(segítenekamegadottigék!)

a)(kivettük) Kivettük a nátriumot a petróleumból.

b)(leitattuk)Leitattuk felületéről a petróleumot.

c)(kettévágtuk)Szűrőpapíron késsel kettévágtuk.

d)(visszatettük) Visszatettük a fémet a petróleumba.

4. Olvassátokelfigyelmesenazalábbi,nátriumrólszólószöveget!

Vannakfémek,amelyekjelentősszerepetjátszanakköznapiéletünkbenúgy,hogyelemifor-mábangyakorlatilagsohasemtalálkozunkvelük.Ilyenfémanátrium,amelyelemiállapotbanigenreakcióképes,ígyatermészetbennemfordulelő,vegyületeiformájábanazonbanigenfontosszerepetjátszik.Akonyhasó,azüveg,amosószerekésszámosmásanyagtartalmazza anátriumpozitívtöltésűionjátkülönfélevegyületekbekötve.

Láthattuk,hogyasárgásfelületűfémdarabokfolyadékbanállnak.Ezafolyadékapetró-leum, amiparaffin-szénhidrogénekkeveréke.Kis reakciókészségemiattnem lépkémiaikölcsönhatásbaareakcióképesnátriummal.Haanátriumotkivesszükapetróleumból,jólláthatóafelületénasárgáskéreg,amelylassúoxidációsfolyamatokeredménye.Mivelpuhafém,késselvágható,vágási felületecsillogó, fémfényű.Ekkortárulelénkanátriumigazi„arca”.Csillogófelületehamarosaneltompul,afémgyorsanoxidálódik.Felületétnátrium-oxidbólállórétegvonjabe,megszüntetveacsillogást.

40 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

5. Foglaljátokösszeapároddal,hogymittudtatokmeganátriumról!Keressétekkiafentiszövegbőlanátriumtulajdonságait!

a)Akémiaielemeknekmelyikcsoportjábatartozik?Fém.

b)Felületénekszíne:Sárgás

c)Miértvághatókéssel?Mert puha.

d)Vágásifelületénekszíne:Csillogó, fémfényű

e)Hogyanfordulelőatermészetben?Vegyületei formájában.

f)Milyenareakcióképessége?Nagy

TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 41

munkAlAp (2)

A nátrium tulAjdonságAi 2.

1. Dolgozzatokpárokban!Végezzétekelazalábbikísérletet!

Vegyetekkiegykisdarabnátriumotapetróleumból,éstegyétekfenolftaleinindikátorttar-talmazóvízbe!Akísérletelvégzéséhezhasználjatokgumikesztyűtésvédőszemüveget!

2. Pakoljátokelazeszközöketésazedényeket!mostishasználjatokgumikesztyűt!Aszűrő-papíronesetlegesenottmaradtnátriumdarabkákatgondosangyűjtsétekösszeéstegyétekvisszaapetróleumalá!szemetesbedobvalángralobbanhat,éstüzetokozhat.Anátrium-hidroxidoldatmaróhatású,ígyügyeljetekarra,hogyszemetekbe,kezetekrenefröccsen-jen!

3. tapasztalataitokalapjánválaszoljatokazalábbikérdésekre!

a)Mitörténtanátriummalavízben?Összezsugorodott és „rohangált” a víz felszínén.

b)Milyenszínűcsíkothúzottmagautánanátrium?Ciklámenszínűt.

4. Készítsetekmunkanaplótakísérletegyeslépéseiről!

a)A nátriumot kivettük a petróleumból.

b)Levágtunk belőle egy kis darabot.

c)A nátriumot fenolftalein indikátort tartalmazó vízbe helyeztük.

d)A szűrőpapíron maradt nátriumdarabkákat visszatettük a petróleum alá.

5. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget,melybőlmegtudhatjátok,hogymilyenké-miaifolyamatjátszódottleakísérletsorán!

Anátriumkissűrűségénélfogvaavíztetejénúszik.Úgymondjuk,hogy„rohangál”avízfelszínén,ugyanisavízzelkémiaikölcsönhatásbalépvehidrogéngáztfejleszt.

2 Na + 2 H2O = 2 NaOH + H2

Afejlődőhidrogéngázanátriumdarabkátide-odamozgatja.Azalacsonyolvadáspontúfémgolyóváolvadössze,ígyegyezüstfehérfémgolyó„futkározása”figyelhetőmegavízfelszí-nén.Alátványtmégfokozza,hogyamozgófémgolyó,afenolftaleinnelmegfestettnátrium-hidroxid-oldatciklámenszínűcsíkothúzmagautánavízen.Areakciósoránkeletkezőnát-rium-hidroxidlúgoskémhatásátafenolftaleinciklámenszínneljelzi.

42 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

6. Keressétekkiaszövegből,hogymilyengázmozgatjaavízenanátriumdarabkát!

A fejlődő hidrogéngáz.

7. Keressétekkiaszövegből,hogyankeletkezikezagáz!

A nátrium kémiai kölcsönhatásba lép a vízzel.

8. másoljátokkiaztamondatotaszövegből,amelyikbőlkiderül,hogymiérthúzmagautánanátriumciklámenszínűcsíkot!

A reakció során keletkező nátrium-hidroxid lúgos kémhatását a fenolftalein ciklámen színnel jelzi.

9. Afentikérdésekreadottválaszaitokalapjánmeséljétekelapárotoknak,hogymitlátta-tokakísérletsorán,ésmagyarázzátokelneki,hogymiokoztaeztajelenséget!

10.Aszövegekalapjánválaszoljatokazalábbikérdésekre!Írjátokle,hogymitkelltenniakísérleteksoránabalesetekelkerülésénekérdekében!

a)Mitkellhasználniakísérletközbenésazelpakolásnális? Gumikesztyűt és védőszemüveget.

b)Mitkelltennianátriummalakísérletelvégzéseután?Vissza kell tenni a petróleum alá.

c)Mirekellügyelni,hanátrium-hidroxid-oldattalvégzünkkísérletet?Ügyelni kell arra, hogy az oldat ne fröccsenjen a szemünkbe vagy a kezünkre.

TANÁRIÚTMUTATÓ Anátriumtulajdonságai... 43

munkAlAp (3)

csillAgszóró készÍtése

1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!

Törjünkporrá10grammbárium-nitrátot,éskeverjükössze3grammkeményítővel!Kever-jünkhozzá1grammalumíniumporbólés4-5grammdurvavasporbólállófémkeveréket,ésöntsünkhozzáannyiforróvizet,hogyakeverékmasszaszerű,gyúrhatólegyen!Amasszátvigyükfel10-15cm-esdrótdarabkákra,ésazígykapottcsillagszórókatalaposanszárítsukki!Aszárítástszabadlevegőn2-3napigvagy110fokossütőbennéhánypercigvégezzük! Akiszáradtcsillagszórókmeggyújtvaszikrázvaégnekel.

Mitörténik,amikormeggyújtunkegycsillagszórót?Abárium-nitráthevítéshatásáraoxigénfejlődéseközbenbomlik.Afelszabadulóoxigénbenazalumíniumporésavasporelég,azalumíniumégéseközbenfehérfénnyelvilágít,azégődurvavasporszemcsékszikrázvavas-oxiddáalakulnak.Akeményítőakeverékösszetartására,összeragasztásáraszolgál.

2. Dolgozzatokpárokban!Keressétekkiaszövegbőlacsillagszóró„hozzávalóit”!Adjátokmegaszükségesmennyiségetis!

mennyiség Hozzávaló

10 g bárium-nitrát

3 g keményítő

1 g alumíniumpor

4-5 g durva vaspor

forró víz

10-15 cm-es drótdarabkák

3. Azalábbiakbanacsillagszórókészítéséneklépéseitolvashatjátok.egészítsétekkiamon-datokataszövegalapjánahiányzóigékkel!

a)Törjünkporrá10grammbárium-nitrátot!

b)Keverjük össze3grammkeményítővel!

c)Keverjükhozzáafémkeveréket!

d)Öntsünkhozzáforróvizet!

e)Vigyük felamasszátdrótdarabkákra!

f)Szárítsuk ki a csillagszórókat!

44 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

4. Készítsetekcsillagszórókataleírásalapján!

5. Keressétekkiaszövegmásodikbekezdéséből,hogyacsillagszóróégésénekcsodálatoslátványábanmilyenszerepetjátszik

a)azalumínium: fehér fénnyel világít

b)avaspor:szikrázik

6. Fogalmazzátokmegegymondatban,hogymirevalóacsillagszóró!

7. meséljétekelosztálytársaitoknakacsillagszórókhozkötődőkarácsonyiélményeiteket!

A zAjtAlAn gyufA feltAlálásA

csoportosÍtási szempontok keresése, a rendszerezőképesség fejlesztése

46 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

modulleÍrás

AMODULOKCÉLJA Szövegegységekelkülönítése,információkcsoportosítása

IDŐKERET 1×15 perc

AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)

AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)

Megelőzőtananyag:AfoszforKövetőtananyag:Afoszfor-oxidésafoszforsav

MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok

Azégésfajtái:gyorségés,lassúégés •Redoxireakciók •Kémiatörténetivonatkozások:afoszforfelfedezése •A foszfor és vegyületei •

AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI

Szövegegységekolvasása,megértése •Aszövegstruktúrájánakfelismerése •Csoportosítási szempontok keresése •Arendszerezőképességfejlesztése •képértelmezés •Adatkeresés •Tájékozódásaszövegben •

módszertAni Ajánlás

Amodulban található szövegaTudománytörténet című fejezetbe illeszkedik, ígyadiákoknaktörténetiségébenmutatjabeagyufakialakulását,változásait.Agyerekekkelfelkellismertetni,hogyezatémakörmibenkülönbözikakémiatudományánakmásrészterületeitől.Ezenkívülamodulelsődlegescéljaaz,hogyatanulókeltudjákkülöníteniaszövegbenakülönfélegyufákravonatkozóinformációkat,ésezeketcsoportosítsákkülönbözőszempontokalapján.Agyerekek-nekábrában,halmazokbanisjelölniükkellazegycsoportbatartozóadatokat.Ebbena15perc-benatanulókegyénilegdolgoznak,ésírásbanválaszolnakkérdésekre,alkotnakszöveget.

TANÁRIÚTMUTATÓ Azajtalangyufafeltalálása 47

támogAtórendszer

AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–Wajand Judit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T. –ELTEEötvösKiadó Bp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2.köt.(szerk.:KicsiSándor),4.kiad.,AkadémiaiKiadó,Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7.köt.(főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp.,1964.(CD-ROM).

48 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

1.Ta

nulóie

lőfelte

vése

kmeg

fo-

galm

azás

a a

feje

zetc

ímm

el

kapc

solatban

kétdefi

níció

segí

tség

ével

Asszo

ciác

ióské

pesség

,ös

szefüg

gése

kfelfe

de-

zése,h

áttértud

ásakt

ivi-

zálá

sa

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 1.

fel-

adat

2.Aszö

vegolva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

veg)

3.Aszö

vegin

form

ációin

akcso

-po

rtos

ítása

halm

azos

ábr

ázo-

lás

segí

tség

ével

Szöv

egeg

ység

ekolvas

á-sa

,meg

értése,inform

á-ci

ók

csop

orto

sítá

sa

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 3.

fel-

adat

4.El

őnyö

sés

hátrá

nyos

tulajdon

-sá

gok

kere

sése

Ren

dsze

rező

képe

sség

,cs

opor

tosí

tási

sze

mpo

n-to

k ke

resé

se

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 4.

fel-

adat

5.Igaz

–ham

isállításo

kelkü

lö-

níté

seAda

tker

esés

,össze

füg-

gése

k fe

lfede

zésé

nek

képe

sség

e

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 5.

fel-

adat

érté

kelé

s

Folyam

atos

anérték

eljüksz

óban

ata

nulókeg

yénim

unká

ját!El

lenő

rizz

ünkkö

zöse

nm

inde

nfelada

tot!Azelső

szöv

egalko

tásife

lada

tnáltö

bbm

eg-

oldá

sisle

hetség

es,e

zérttö

bbta

nulóna

kisadjun

klehe

tősé

getf

elad

atán

akbem

utatás

ára.It

tnevá

rjun

katanu

lóktólta

rtalm

ilagpo

ntos

defi

níció-

kat,foga

djun

kelszu

bjek

tíveb

b,ese

tleggy

erek

eseb

bmeg

oldá

soka

tis.A

cso

portos

ításifa

lada

tokn

álnéz

zükmeg

adiáko

káb

ráit,hog

ymeg

felelően

eg

észítették

-ekia

kér

tinform

ációkk

al.

TANÁRIÚTMUTATÓ Azajtalangyufafeltalálása 49

A feldolgozás menete

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Azóraifeladatmeghatározása(Azajtalangyufa feltalálásával és a mai gyufák sajátossá-gaival,kémiaiösszetevőivelfognakmegismer-kedni)

Mégaszövegelolvasásaelőttfogalmaztassuk megadiákokkalelőfeltevéseiketarról,hogymilyenszövegeketvárnakaTudománytörté-net fejezetcím alapján. Irányítsuk a gyerekek figyelmétakétdefinícióra!

Szövegalkotásírásban(Munkalap1.feladat)

Olvastassukelaszövegetadiákokkal! Áttekintőolvasás(Munkalap2.feladat)

Aszövegháromfajtagyufátemlít.Csopor-tosíttassukadiákokkalennekmegfelelőenaszövegbentalálhatóinformációkat!

Amegfelelőhalmazbanhelyezzékelazegyestulajdonságokbetűjelét!(Munkalap3.feladat)

Újbólcsoportosíttassukadiákokkalaszöveginformációit,csakmostegymásikszempontalapján:különítsékelazIrinyiJánosáltalfelta-láltgyufaelőnyöséshátrányostulajdonságait!

Információk csoportosítása megadott szem-pont alapján (Munkalap4.feladat)

Hívjukfelagyerekekfigyelmétarra,hogyfigyelmesenvessékösszeazállításokat aszöveggel,ésúgyállapítsákmeg,hogyiga-zakvagyhamisak-e!

Állításokigazvagyhamisvoltánakmegálla-pítása(Munkalap5.feladat)

50 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

munkAlAp

1. AzalábbiszövegaTudománytörténetcíműfejezetbetartozik.Fogalmazzátokmeg,milyentémájúolvasmányokatés feladatokat tartalmazhatezazanyagrész!segítazalábbikétdefiníció!

Tudományág:atudománynakmeghatározotttárgykörrelfoglalkozóága.Történet:valaminekamúltjaésfejlődéseelmondvaésleírva.

2. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!

A zajtalan gyufa feltalálása

A zajtalan gyufát Irinyi János magyartudóstaláltafel1836-ban.Irinyigyufáiazelőzőgyufáktóleltérőenzajéskellemetlenszagnélkülgyulladtakmeg.Atudósfehérfoszforésólom-dioxidkeverékétvittefelegyfapálcikavégére,sezakeverékdörzsöléshatásáralángralobbant.

Afehérfoszforérdekestulajdonsága,hogygyulladásihőmérséklete60oC,ígyasúrlódássoránkeletkezetthőhatásárafoszfor-oxiddáégettel.Azégéshezszükségesoxigéntazólom-dioxidoxigéntartalmaszolgáltatta.Afehérfoszforralkészültgyufánakugyanakkorhátrányostulajdonságaiisvoltak.Afehérfoszforugyaniserősméreg,amiaszervezetbekerülvekismeny-nyiségbenishaláltokoz.

A mai gyufák meggyulladásához fehér foszfor helyett nem mérgező vörös foszfort al-kalmaznak.Eza foszforüvegporral és ragasztóvalkeverve találhatóagyufásdobozoldalán. Agyufafejefoszfortnem,viszontkénport,keményítőtésoxidálószerekettartalmaz.Dörzsöléshatásáraagyufásdobozoldalárólleváltkismennyiségűvörösfoszforátalakulfehérfoszforrá,azmeggyullad,ésmeggyújtjaafapálcikát.Azígykapottgyufaugyancsakzajtalanulgyullad,deazzalazelőnyöstulajdonsággalisrendelkezik,hogyfoszfortartalmanemmérgező.

3. Aszövegháromfajtagyufátemlít:„zajosgyufát”,„irinyizajtalangyufáját”és„maigyu-fát”.Írjátokazalábbitulajdonságokbetűjelétahalmazokba!

a)Meggyulladásátzajkíséri.(zajos gyufa)b)Fehérfoszforttartalmaz. (Irinyi zajtalan gyufája)c)Zajtalanulgyullad.(Irinyi zajtalan gyufája, mai gyufa)d)Meggyulladásátkellemetlenszagkíséri.(zajos gyufa)e)Alapjaegyfapálcika.(zajos gyufa, Irinyi zajtalan gyufája, mai gyufa)f)Fejekeményítőttartalmaz.(mai gyufa)

TANÁRIÚTMUTATÓ Azajtalangyufafeltalálása 51

4. soroljátokfelirinyijánosgyufájánakelőnyöséshátrányostulajdonságait!

Előnyöstulajdonságok:Zaj és kellemetlen szag nélkül gyullad meg.Hátrányostulajdonságok:A fapálcika végén található fehér foszfor erős méreg, a szervezetbe kerülve halált okoz.

5. Állapítsátokmegazalábbiállításokról,hogyigazakvagyhamisak!

a)Afehérfoszforerősméreg.(Igaz)b)Magyartudóstaláltafelagyufát.(Hamis)c)Amaigyufákfejevörösfoszforttartalmaz.(Hamis)d)Afehérfoszforbalesetetokozhat.(Igaz)e)Azajtalangyufáta19.századbantaláltákfel.(Igaz)

Zajosgyufa

maigyufa

irinyizajtalangyufája

Hogyan kerül a mészkő a Bükk-HegységBől A házunk fAlábA?

szÖvegegységek olvAsásárA, megértésére, lényegkiemelésre, AdAtkeresésre irányuló

képességfejlesztés

TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 53

modulleÍrás

AMODULOKCÉLJA Kémiaifolyamatok,változásokértelmezése,szövegegységekel-különítése

IDŐKERET 1×90perc

AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)

AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)

Megelőzőtananyag:AzalkálifémekvegyületeiKövetőtananyag:Vízkeménység,vízlágyítás

MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok

Üledékeskőzetek •Cseppkőképződés,cseppkőbarlangok •AzÉszaki-középhegységásványai •Kémiaiátalakulások:egyesülés,bomlás •Exotermésendotermváltozások •

AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI

Szövegegységekolvasása,megértése •Szövegstruktúrafelismerése •Ábra-ésképértelmezés •Adatkeresés •Áttekintőolvasás •Összefüggésekfelfedezésénekképessége •Csoportosítási szempontok keresése •Lényegkiemelés •Logikai képességek fejlesztése •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Olvasottszövegmegértésévelaszaknyelviszókincs •bővítéseSzövegalkotásszóban •Szövegalkotásírásban •Tájékozódásaszövegben •

54 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

módszertAni Ajánlás

Ezamodul feloszthatóegy15perces,egy45percesésegy30percesegységre,deezszaba-donváltoztatható.Afeldolgozássoránadiákokegyénileg,illetvepárokbandolgoznak.Azelsőegységben egyénileg oldanakmeg feladatokat,megfogalmazzák előfeltevéseiket a cím alap-ján,majdkérdésekalapjánadatokatkeresnekamészkőrevonatkozóan.Amásodik,legnagyobbegységtanulmányozásaelőttalakítsunkkipárokatazosztálytagjaiból–olyanpárokathozzunklétre,amelyeknekazegyiktagjasegítségérelehetamásiknak!Aharmadikegységfeldolgozásá-náladiákokismétegyénilegdolgoznak,ésmivelitthasonlókérdésekkeltalálkoznak,mintami-lyeneketpárokbanoldottakmeg,ezértfelhasználhatjákakorábbanszerzetttapasztalataikat.

Amodulegyfolyamattalismertetimegagyerekeket.Atananyagotkisebbrészekrebontvadolgozzákfel,amodulbefejezésekorazonbanösszekelltudniukfoglalniszóbanésírásbanafolyamat egyes fázisait.

támogAtórendszer

AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM).

TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 55

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

i.A

més

zkőke

letkez

éseés

tulajdon

sága

i(15

perc)

1.El

őfeltevé

sekmeg

foga

lmaz

ása

a cí

m a

lapj

ánSz

öveg

alko

tássz

óban

,as

szoc

iáci

ós k

épes

ség

A k

émia

órák

on

ritk

ábba

nsz

erep

lő

tanu

lók

foga

lmaz

-zá

kmeg

előfelte

vé-

seiket!

Egyé

nie

lőad

ásKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap(szö

-ve

gcím

)

2.Aszö

vege

gysé

golva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

veg

1.és2.bek

ezdé

se)

3.Am

észk

őke

letk

ezés

ére,tu

laj-

dons

ágár

a vo

natk

ozó

info

rmá-

ciók

ker

esés

e

Ada

tker

esés

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 3.

és

4.

fela

dat

4.C

ímad

ásSz

öveg

alko

tásírás

ban,

lény

egki

emel

ésEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

5. fe

lada

t

56 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

ii.é

getettm

ész,oltottm

ész,m

észtejelőállítása

(45pe

rc)

1.Aszö

vege

gysé

golva

sása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

veg

3.és4.bek

ezdé

se)

2.Aszö

vege

gysé

gés

azáb

ra

együ

ttes

ért

elm

ezés

eÁbr

aértelmez

és,

adat

kere

sés

Egym

ásts

egítő

pá

rok

kial

akítá

sapá

rmun

kaKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

7.fe

lada

t

3.Fo

lyam

at é

rtel

mez

ése

Inform

ációke

resé

s,tá

-jéko

zódá

sasz

öveg

ben,

ok-o

koza

tiössze

függ

é-se

k fe

lfede

zése

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kalap8.és

9.fe

lada

t

4.Kém

iaie

gyen

letekés

szö

vege

keg

yütt

es é

rtel

mez

ése

Inform

ációke

resé

s,

össz

efüg

gése

kfelfe

de-

zésé

nek

képe

sség

e

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 10

. és

11. f

elad

at

5.

Tájéko

zódá

sasz

öveg

ben

Info

rmác

ióke

resé

spá

rmun

kaKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 12

. és

13. f

elad

at

6.Azolva

sottszö

vegre

prod

uká

-lá

saSz

öveg

alko

tásírás

ban

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

14. f

elad

at

7.Kém

iaie

gyen

letekés

szö

vege

keg

yütt

es é

rtel

mez

ése

Inform

ációke

resé

s,

össz

efüg

gése

kfelfe

de-

zésé

nek

képe

sség

e

párm

unka

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

15. f

elad

at

TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 57

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

8.C

ímad

ásSz

öveg

alko

tásírás

ban,

lény

egki

emel

éspá

rmun

kaKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

16. f

elad

at

iii.A

hab

arcselőállítása

éssz

erep

eatéglák

össze

tartás

ában

(30pe

rc)

1.Sz

öveg

egys

égolvas

ása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iM

unka

lap(szö

veg

5.és6.bek

ezdé

se)

2.C

ímad

ásSz

öveg

alko

tásírás

ban,

lény

egki

emel

ésEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

18.felad

at

3.Tá

jéko

zódá

sasz

öveg

ben

Info

rmác

ióke

resé

sEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

19.felad

at

4.A

foly

amat

ere

dm

ényé

nek

értéke

lése,a

meg

ismer

t an

yago

k fe

lhas

znál

ása

m

inde

nna

piéletü

nkb

en

Info

rmác

ióke

resé

sEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

20. f

elad

at

5.Am

egismer

tfolya

matössze

-fo

glal

ása

Ada

tker

esés

,ok-

okoz

ati

össz

efüg

gése

kfelis

me-

rése,lén

yegk

iemelés

,tájéko

zódá

sasz

öveg

ben

Egyé

ni

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

21. f

elad

at

6.Azolva

sottak

szó

beliös

szefog

-la

lása

Sz

öveg

alko

tássz

óban

,lény

egkiem

elés

,ok-

okoz

atiö

ssze

függ

ések

fe

lism

erés

e

Egyé

nie

lőad

ásKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

22. f

elad

at

58 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

értékelés

A90percsorántöbbszörisértékeljükszóbanadiákokmunkáját!Lényeges,hogymindenegy-ségbefejezésekorközösenbeszéljükmegahelyesmegoldásokat,hogymindentanulómegfele-lőképpentudjontovábblépni.Amodul45percesegységébenazosztálytagjaipárokbandolgoz-nak,ezértekkoraközösmunkájukatértékeljük!Aharmadikegységértékelésekorkülönösenfigyeljünkarra,hogysikerült-emindenkinekhasznosítaniaapárjátóltanultakat.Nézzükmeg,hogymilyensikeresenoldjákmegapárosávalmárgyakorolttípusfeladatokat!Atananyagbefe-jezésekoradiákoknakírásbanésszóbanisösszekellfoglalniukatanultakat.Ittnagyhangsúlytkellkapniaazértékelésnek,ugyanisittderülki,hogymegértették-eatananyagot,éskitudják-eemelni a folyamat lényeges pontjait.

TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 59

A feldolgozás menete

i.Amészkőkeletkezéseéstulajdonságai(15perc)

tanári tevékenység tanulói tevékenység

A90percesmodulcéljánakmeghatározása(Amészkőkeletkezésévelésfelhasználásimódjai-valfognakmegismerkedni.Azelső15percbenegyénilegfognakdolgozni)

Kérjükmegadiákokat,hogyelőszörolvassákelaszövegcímét,majdennekalapjánfogal-mazzákmegelőfeltevéseiket.Aszóbeliszöveg-alkotásraválasszunkolyandiákokat,akiknemszerepelnekatanórákon!

Szóbeliszövegalkotás

Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(aMunkalapszövegének1.és2.bekezdése)

Hívjukfelatanulókfigyelmét,hogyebben a15percbencsakaszövegelsőkétbekezdé-sévelfoglalkozzanak!

Adatkeresés(Munkalap3.és4.feladat)

Kérjükmegadiákokat,hogyadjanakcímetazolvasottszövegegységnek.Olvastassukfel amegszületettcímeket,ésközösenválasszukkialegjobbakat!

Címadás,szövegalkotásírásban

ii.égetettmész,oltottmész,mésztejelőállítása(45perc)

Alkossunkpárokatazosztálytagjaibóllehe-tőlegúgy,hogyegyjobbtanulódiákmelléegylassabbandolgozókerüljön!Hívjukfelafigyelmüketarra,hogyakövetkező45percbenpárokbanfognakdolgozni,közösenfogják megoldaniafeladatokat,ezértlegyenekfigye-lemmelegymásra,segítsékegymásmunkáját.

párok kialakítása

Aszövegegységolvastatása Áttekintőolvasás(Munkalapszövegének3.és4.bekezdése)

Irányítsukadiákokfigyelmétazábrákra,eztkellkiegészíteniükaszövegalapján!

Ábraértelmezés(Munkalap7.feladat)

Hívjukfelatanulókfigyelmétarra,hogy továbbraiscsakakijelöltszövegrészlettelfog-lalkozzanak,éselsősorbanamegismertkémiaifolyamatot elemezzék.

Információkeresés(Munkalap8.és9.feladat)

60 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Akövetkezőkétfeladatmegoldásához atanulóknakaszövegetésakémiaiegyenletetegyüttesenkellértelmezniük,éstudatosítsukbennük,hogyegyrésztkémiaiegyenlethez kellszövegrészletetkeresniük,majdszöveghezkell egyenletet találniuk.

Szövegéskémiaiegyenletegyüttesértelme-zése(Munkalap10.és11.feladat)

Információ kerestetése Információkeresés(Munkalap12.és13.fel-adat)

Aszövegalapjánkészíttessünkplakátszövegetadiákokkal–olvassanakisfelnéhányat!

Szövegalkotásírásban(Munkalap14.feladat)

Szövegéskémiaiegyenletértelmeztetése Adatkeresés(Munkalap15.feladat)

Kérjükmegapárokat,hogyközösenadjanakcímetafeldolgozottszövegrészletnek.Olvas-sanakisfelnéhányat!

Szövegalkotásírásban(Munkalap16.feladat)

iii.Ahabarcselőállításaésszerepeatéglákösszetartásában(30perc)

A modul feldolgozásának utolsó harminc per-cébenadiákokújbólegyénilegdolgozzanak,hogy hasznosítani tudják a pármunka alatt szerzett tapasztalataikat.Aszövegegységolvastatása

Áttekintőolvasás(Munkalapszövegének5.és6.bekezdése)

Kérjükmegadiákokat,hogymostegyénilegadjanakcímetaszövegegységnek.

Címadás(Munkalap18.feladat)

Információ kerestetése Információkeresés(Munkalap19.és20.fel-adat)

Hívjukfelatanulókfigyelmétarra,hogyennek a feladatnak a megoldásánál a teljes szövegetvizsgálják.Ennekmegoldásárahagy-junkkicsittöbbidőt!Adiákokamegismertfolyamatotfoglaljákösszeamegadottinformá-ciók segítségével.

Amegismertfolyamatösszefoglalásaírásban(Munkalap21.feladat)

Mindentanulótszólítsunkfel,hogyapadtár-sánakszóbanfoglaljaössze,amitamészkőrőlmegtanult.Néhányukismételjemegelőadásátazegészosztályelőtt!

Atanultakösszefoglalásaszóban(Munkalap22.feladat)

TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 61

munkAlAp

Hogyan kerül a mészkő a Bükk-HegységBől a HÁzUnk fAlábA?

Sokérdekességgeltalálkozhataz,akielgondolkodikazon,hogyvajonhogyankerülamészkőahegységekbőlaházainkfalába.

A mészkőévmilliókkalezelőttkeletkezettaFöldönatengermélyéreleülepedettmészvázasállatkákmaradványaiból.Évmilliókalattatengerekmélyeafelszínrekerült,ésmáraszámosmészkőhegységemelkedikkimagashegységekformájában.EgyikilyenhazaihegységünkaBükk-hegység,amelyazÉszaki-középhegységtagja.

ABükkanyagamészkő,kémiailagkalcium-karbonát.Amészkőfehérszínű,magasolvadás-pontúvegyület.Vízbenszinteegyáltalánnemoldódik,aszén-dioxidotmagábanoldóesővízazonbankisséoldja.Ígyoldjafelavízamészkövet,acseppkőbarlangbelsejébenpedigazoldottmészkőkiválásaközbenképződnekacseppkövek.Deezekmellettazértékes„kincsek”mellettmagaakőzetisfontosépítőanyag.

Ahegységbőlkibányászottmészkövetőrlésutánmészégetőkemencékben900oChőmér-sékletrehevítik.Ekkoramészkőhőhatásárabomlik,égetett mészésszén-dioxidképződikbelő-le.

CaCo3 = Cao + Co2

Ahabarcsmegkötése:Ca(OH)2 + Co2 = CaCo3

Mészoltás: Cao + H2O=Ca(OH)2

Eztafolyamatotmészégetésneknevezzük,akeletkezőkalcium-oxidotpedigégetettmész-nekhívjuk.Azégetettmészfehérpor,amelyvízhozzáadásárahőfejlődésközbenoltott mésszé,kalcium-hidroxiddáalakul.Akalcium-hidroxidvízbenrosszuloldódik,ígyavízzelvalóössze-

MÉSZÉGETÉS

CaCo

Mészoltás: Cao + H

62 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

keverésutánnemegyátlátszóoldatot,hanemfehérszínű,oldhatatlankristályokattartalmazóanyagot kapunk. Ez a mésztej.Amésztejerősenlúgoskémhatású,maróanyag,bőrrekerülveésszembefröccsenvesérüléstokoz.

Az ígykeletkezettmésztejethomokkalösszekeverik, ígykészül ahabarcs. Ez az anyag a téglákösszeragasztásárakiválóanalkalmas,hiszenkalcium-hidroxid-tartalmamegtudjakötnialevegőbőlaszén-dioxidot,ígyismétvisszaalakulmészkővé.

Areakciógyorslejátszódásáhozszén-dioxidravanszükség.Aszén-dioxidalevegőtermé-szetesalkotója,azonbanolyankiskoncentrációbanvanjelen,hogyareakcióhosszúidőtveszigénybe.Azátalakulásmeggyorsításaérdekébenaházfalamellettfátégetnek,mertafaégésesoránkeletkezőszén-dioxid„betudépülniaházfalába”.Azégéssoránkeletkezőhőnekisnagyszerepevanakeletkezővízelpárologtatásában.

Ahomokotmagábakötőmészkőjóragasztóanyagaatégláknak,többszázévigisszilárdantarthatjaatéglákatazépületekfalában.

1. előszörolvasdel a szöveg címét!Fogalmazdmeg szóbana társaidnak,hogy szerintedmirőlfogszólniaszöveg!

2. mostolvasdelfigyelmesenaszövegelsőkétbekezdését!

3. Keresdkiazelsőbekezdésből,hogy

a)mibőlkeletkezikamészkő;A tenger mélyére leülepedett mészvázas állatkák maradványaiból.

b)hogyankeletkezikamészkőhegység!Évmilliók alatt a tengerek mélye a felszínre került, és mára számos mészkőhegység emelkedik ki magas hegységek formájában.

4. Keresdkiamásodikbekezdésbőlamészkőtulajdonságait!

a)Kémiaiösszetétele:kalcium-karbonát

b)Színe:fehér

c)Olvadáspontja:magas

d)Oldódása:vízben rosszul oldódik

5. Adjálcímetazelsőkétbekezdésnek!

Pl.:A mészkő keletkezése és tulajdonságai

6. Olvasdelfigyelmesenaharmadikésanegyedikbekezdést!

TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 63

7. nézdmegfigyelmesenazelsőábrát!Írdmelléaszövegalapján,hollátod

a)aBükkhegységet;b)akibányászottmészkövet;c)amészégetőkemencét!

8. egyvállalatégetettmeszetakarelőállítani.Adjtanácsotavezetőjénekaharmadikbekez-désmondataialapján,hogymilyenmunkálatokatkellelvégezniükahhoz,hogyahegy-ségbentalálhatómészkőbőlégetettmeszetkapjanak!

a)Bányászat

b)Őrlés

c)Égetés

9. Keresdkianegyedikbekezdésből,hogymilyenkémiaiösszetételű

a)azégetettmész;kalcium-oxid

b)azoltottmész!kalcium-hidroxid

10. másoldkiaszövegbőlaztamondatot,amelyikazalábbikémiaifolyamatotírjaleszavak-kal:

CaCo3 à Cao + Co2

Ekkor a mészkő hő hatására bomlik, égetett mész és szén-dioxid képződik belőle.

11. másoldkiaszövegbőlaztazegyenletet,amelyaztmutatja,hogyazégetettmészfehérpor, amely víz hozzáadásárahőfejlődés közben oltottmésszé, kalcium-hidroxiddá ala-kul!

CaO + H2O = Ca(OH)2

12. Válaszoljazalábbitalálóskérdésekreanegyedikbekezdésalapján!melyikazamészkő-bőlszármazóanyag,amelynekazállaga

a)fehérpor;égetett mész

b)fehérszínűoldat?mésztej

13.egyépítkezésensokmunkásdolgozik.Azegyikanyag,amireszükségükvan,nagyonveszélyes.Keresdkiaszövegből,melyikezazanyag!mésztej

64 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

14. Készítsakőművesekszámáraegyfigyelmeztetőplakátot,melybőlmegtudják,miértkellóvatosanbánniukezzelazanyaggal!

Vigyázat! A mésztej erősen lúgos kémhatású, maró anyag, bőrre kerülve és szembe fröccsenve sérülést okoz!

15. másoldkiaszövegbőlamésztejelőállításánakegyenletét!

CaO + H2O = Ca(OH)2

16.Adjcímetaharmadikésnegyedikbekezdésnek!Pl. Égetett mész, oltott mész, mésztej előállítása

17. Olvasdelfigyelmesenazutolsókétbekezdést!

18. Adjcímetazutolsókétbekezdésnek!Pl. A habarcs előállítása és szerepe a téglák összetartásában

19. Készíts egy listát is akőművesek számára,melyben felsorolod,milyenanyagokatkellbeszerezniükahhoz,hogyhabarcsotállítsanakelő!Keresdkiaszövegbőlezeketazanya-gokat!

a)Mésztej

b)Víz

c)Homok

20. Keresdkiaszövegből!

a)Mirehasználjákahabarcsot?Téglák összeragasztására

b)Mivéalakulahabarcsszén-dioxidhatására?Mészkővé

c)Hogyansegítikelőazépítkezéseknélareakciólejátszódását?A ház fala mellett fát égetnek

TANÁRIÚTMUTATÓ hogyankerülamészkő... 65

21. Azalábbiakbanannakafolyamatnakazösszefoglalásátlátod,hogyankeletkezikamész-kőbőlhabarcs.Aszövegalapjánírdbeahiányzóhelyekreazalábbianyagokneveit!

égetettmész,mészkő,habarcs,mésztej,szén-dioxid,oltottmész

22. magyarázdelrövidenapadtársadnak,hogymilyenjelentőségevanamészkőnekazépít-kezésekben!

mészkőőrlés,égetés

oltott mész

mésztej habarcs

a vaskoHó felépítése és működése

A szÖvegkohézió tArtAlmi elemeinek felfedeztetése

TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 67

modulleÍrás

AMODULOKCÉLJA A modul a vasgyártás folyamatát ismerteti meg a tanulókkal. Az elsődleges cél az, hogy a diákok képesek legyenek értelmezni a folyamatot, a szövegalapjánelkülöníteni és egymásutánel- helyezniamunkafolyamategyeslépéseit.Ezenkívülismétlésre,fogalmak elmélyítésére és kémiai folyamatok megismerésére is módjuk van.

IDŐKERET 2×15 perc

AJÁNLOTTKOROSZTÁLY 14évesek(8.évfolyam)

AJÁNLOTTMEGELŐZŐÉSKÖVETŐTANANYAG(ELŐ-ZETESÉSKÖVETŐKÉSZ-SÉGFEJLESZTŐTEVÉKENY-SÉGVAGYISMERET)

Megelőzőtananyag:AvasésvegyületeiKövetőtananyag:Arézésvegyületei

MODULKAPCSOLÓDÁSIpontok

Hazánk nehézipara •Redoxireakciók •Anyagszerkezet,anyagitulajdonságok •Azemberivér,hemoglobin •

AKÉPESSÉGFEJLESZTÉSFÓKUSZAI

Aszövegértés–szövegalkotáskompetenciakiemeltfejlesztésifel-adatai

Aszövegkohéziótartalmielemeinekfelfedeztetése •Aszövegstruktúrafelismerése •Adatkeresés •Áttekintőolvasás •Az ismeretek felidézésének képessége •Szövegalkotásiképességfejlesztéseírásban •Ok-okozatiösszefüggésekkeresése •Együttműködésikészségfejlesztése •

68 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

módszertAni Ajánlás

Amodulelsődlegescélja,hogyadiákokkalmegismertessenegykémiaifolyamatot.Agyere-keknekelkelltudniukkülöníteniavasgyártásvagyegyébhasonlómunkafolyamatánakegyeslépéseit.Ehhezelőszörmegkellkeresniükazegyeskémiaianyagokhoztartozóinformációkat,felkellismerniükazadottanyagszerepétafolyamatban,majdértelmezniükkellazegyeské-miaiváltozásokat.Ezekutánhatározhatjákmegafolyamattulajdonképpenicélját,majdállít-hatjákösszeazegyeslépéseketbemutatóvázlatot,melynekelkészítésearróltanúskodik,hogyfelismertéka szövegegyes részeinekösszefüggését.A feladatlap lehetőséget adarra,hogyagyerekekegyénitempójukbandolgozzanak,éslehetségesapármunkais.Azutolsófeladatje-lentőségeaz,hogyadiákoktudjanakcsoportbandolgozni,ésakémiaórákontanultakatössze-kapcsolják a mindennapi életükkel.

támogAtórendszer

AlbertViktor–HetzlAndrea:Az anyagok világa.PanemKiadó,Bp.,2003. BalázsLórántné–J.BalázsKatalin:Ennyit kellene tudnod kémiából.PanemKiadó,Bp.,2002. Dr.BalázsLóránt:A kémia története.NemzetiTankönyvkiadó,Bp.,1996. Idegen szavak és kifejezések szótára(szerk.:BakosFerenc).AkadémiaiKiadó,Bp.,2002. Magyar értelmező kéziszótár.AkadémiaiKiadó,Bp.,1982. Magyar nagylexikon 1–19. köt.,Bp.,MagyarNagylexikonKiadó,1993–(CD-ROM) MolnárnéHamvasLívia:Kémiai kalauz.(CD-ROM)RózsahegyiMárta–WajandJudit:Kémia itt, kémia ott, kémia mindenhol.N.T.–ELTEEötvösKiadóBp.,1995.Rózsahegyi Márta–Wajand Judit: 575 kísérlet a kémia tanításához. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp.,1998.Természettudományi kisenciklopédia(szakszerk.:WalterGellért),3.kiad.GondolatKiadó,Bp.,1987. Természettudományi kislexikon 1–2. köt. (szerk.: Kicsi Sándor), 4. kiad., Akadémiai Kiadó, Bp.,1992.Természettudományi lexikon 1–7. köt. (főszerk.:Erdey-GrúzTibor),AkadémiaiKiadó,Bp., 1964.(CD-ROM).

TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 69

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

i.szö

vege

gysé

gekolva

sása

,meg

értése

1.Aszö

veg(éské

p)olvas

ása

Áttek

intőolvas

ásn

éma

olva

sás

egyé

-nitem

póba

nEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p(szö

vegés

kép

)

2.In

form

áció

kere

sés

Lény

eges

és

lény

egte

len

inform

ációelkülöníté

seEg

yén

iKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p 2.

3. é

s 4.

fela

dat

3.Is

mét

lés

Az

ism

eret

ek fe

lidéz

ésé-

nek

képe

sség

eAki

neksz

üks

éges

,az

ism

eret

ek fe

lele-

ven

ítésé

hez

hasz

-ná

lhatle

xiko

nt.

Egyé

ni v

agy

csop

orto

sKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

5. fe

lada

t

4.Tá

jéko

zódá

sasz

öveg

ben

Ok-

okoz

atiö

ssze

függ

é-se

kke

resé

se,inform

áci-

óker

esés

,szö

vega

lkot

ás

Egym

ásts

egítő

pá

rok

kial

akítá

saEg

yén

i vag

y pá

ros

Köz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

6. fe

lada

t

ii.A

szö

vegs

truk

túrafe

lism

erés

e

1.Váz

latírá

sAszö

vegk

ohéz

ióta

rtal-

mie

lemeine

kfelfe

de-

zése,a

szö

vegs

trukt

úra

felis

mer

ése,lé

nyeg

ki-

emelés

,szö

vega

lkot

ás

írás

ban

Egym

ásts

egítő

pá

rok

kial

akítá

sa

Egyé

ni v

agy

páro

sKöz

ösm

egbe

szélés

Mun

kala

p

7.fe

lada

t

70 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

mo

du

lváz

lAt

lép

ése

k, t

ev

ék

en

ysé

ge

kk

iem

elt

ké

szsé

ge

k,

ké

pe

sség

ek

Cél

Cso

po

rt,

a d

iffe

re

nC

iál

ás

lehetősé

gei

ta

nu

lá

ssz

erv

ez

és

esz

kö

z,

fel

ad

at,

gyűjt

em

ény

mu

nk

afo

rm

ák

mó

dsz

ere

k

2.A

szó

kinc

s fe

jlesz

tése

Asszo

ciác

ióské

pesség

,ös

szefüg

gése

kfelfe

de-

zésé

nekké

pesség

e,nye

l-vikreativitá

s,

szöv

egalko

tásírás

ban

A fe

lada

tot c

sak

agy

orsa

bban

dol-

gozó

diá

kok

oldj

ák

meg

Egyé

ni

Egyé

nib

emut

atás

Mun

kala

p

8.fe

lada

t

3.A

kém

iai a

nyag

ok fe

lfede

zése

am

inde

nna

piéletben

Együ

ttműkö

désikés

z-sé

g,is

mer

etek

al

kalm

azás

a

Különb

özőmun

ka-

tempó

júgye

reke

keg

ymás

tseg

ítő

mun

kája

Cso

port

osC

sopo

rtok

mun

ká-

jána

kbe

mut

atás

aM

unka

lap

9.fe

lada

t

érté

kelé

s

Atan

anya

gfeldolgo

zása

sor

ána

tan

ulók

egyé

nile

g,p

árok

ban,ille

tve

csop

ortban

dolgo

znak

.Le

hető

leg

aré

szké

pesség

ekfejlesz

tésé

nek

min

den

fá-

zisá

ban

értéke

ljünk!A

zin

form

ációke

resé

sreirán

yulófelad

atok

nálameg

oldá

soka

tve

ssük

össz

eameg

adot

tm

intáva

l.Azismer

etek

felidéz

tetésé

nél

különér

téke

ljükaz

öná

llóm

unká

t,illetve

ale

xiko

nha

szná

latát,és

min

denké

ppen

ves

sükös

szeameg

oldá

soka

t.Apár

okm

unká

játisér

téke

ljüksz

óban

,adiáko

km

agukve

ssék

össze

váz

lataikatale

gjob

ban

sike

rültmeg

oldá

sokk

al.A

fak

ulta

tívfe

lada

tnálolvas

tassukfela

meg

oldá

soka

t,ho

gyala

ssab

ban

dolgoz

ódiáko

kism

egismerke

dhe

ssen

ekaszó

más

odlago

sjelent

ésév

el,m

ajd

kere

stes

sükkiad

iáko

kkalale

xiko

nbólakoh

ósz

ójelent

éseit.

Azut

olsó

felada

tnálállítsun

kfels

orre

ndetacso

portok

köz

ötta

szer

int,ho

gykik

neksike

rültalegt

öbbhe

lyes

példá

tgyű

jteniü

kisko

laik

örny

ezetükb

ől.

TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 71

A feldolgozás menete

1.(1x15perc)

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Azóraifeladatmeghatározása(Avasgyártásfolyamatával,avaskohóműködésévelfognakmegismerkedni.Egyénileg,illetvepárokbanfognakdolgozni)

Aszövegolvastatása;felkellhívniatanulókfigyelmétarra,hogyalaposannézzékmeg avaskohóműködésétbemutatóképetis.

OlvasásegyénitempóbanMunkalap 1. feladat

Atanulókfigyelmétazelsőbekezdésrekellirányítani,éskikerestetnivelükakértinfor-mációkat.Szóbeliértékelésmintaalapján

AdatkeresésMunkalap 2. és 3. feladat

Atanulókkalaszövegalapjánmegkell határoztatni a folyamat célját.Szóbeliértékelés

InformációkeresésMunkalap 4. feladat

Korábbanmármegismertfogalmakatkell felidéztetniadiákokkal.Lehetőségvan differenciálásra,akevésbénaprakésztudássalrendelkezőgyerekekhasználhatjákalexikont.Azértékeléssoránvessükösszeazönállómunkával megadott meghatározásokat alexikonadataival.

Ismeretekfelidézése,önállószövegalkotásvagylexikonhasználataMunkalap 5. feladat

Adiákokkalfelkellismertetniazok-okozativiszonyokat,megkellérteniükabonyolultabbösszefüggéseket,azegyeskémiaianyagoksze-repétavasgyártásfolyamatában.Adiákokatdolgoztassukpárokban,ígylehetőségvan differenciálásra,alassabbandolgozódiákok-naksegítségérelehetapárjuk!Szóbeliértékelés

Pármunkábanösszefüggésekkeresése,ok-okozati viszonyok felismeréseMunkalap 6. feladat

72 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

2.(1x15perc)

tanári tevékenység tanulói tevékenység

Vázlatotkellíratniadiákokkalkiemeltigéksegítségével.Lényeges,hogyatanulókfel-ismerjékafolyamategyeslépéseit,ésennekmegfelelőentudjanakakésőbbiekbenönálló-an is vázlatot készíteni. A diákok dolgozhatnak újbólpárokban.Szóbeliértékelés,vázlatokbemutatása,esetlegtanáriellenőrzés

VázlatkészítéspárokbanMunkalap7.feladat

Afeladatmegoldásafakultatív,csakavázlat-írássalelőbbelkészültdiákokkalvégeztessükel,ígyatöbbiekmégdolgozhatnak.Szóbeliértékelés,amegoldásokmegismerteté-se a tanulókkal. kerestessük ki a diákokkal akohószójelentéseitalexikonból!

Fakultatív feladatmegoldásSzövegalkotásMunkalap8.feladat

Osszukagyerekeketcsoportokbaúgy,hogyacsoporttagjaitudjákegymástsegíteni!Gyűjtsenekpéldákataziskolaiéletükbőlavasfelhasználására!

Csoportosgyűjtőmunka

TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 73

munkAlAp

1. Olvassátokelfigyelmesenazalábbiszöveget!nézzétekmegalaposanavaskohófelépíté-sétbemutatóképetis!

a vaskoHó felépítése és működése

Afentiábránavasgyártásraalkalmasnagyolvasztó,másnévenvaskohó felépítését láthat-játok.Akohótetejéntöltikbeavasérc,asalakképzőanyagokésakokszkeverékét.Avasérckülönfélevas-oxidokkeveréke,salakképzőanyagnakmészkőporthasználnak.Akoksz,amiavas-oxidokatredukálja,feketekőszénfelhasználásávalkészültmesterségesszén.

Akeverékbegyújtvameggyullad,akohóaljánbefúvatottforrólevegőoxigéntartalmase-gítiazégési folyamatot.Akohóközepe táján1000 oC-nálmagasabbhőmérsékletalakulki. Amészkőelbomlik,szén-dioxidkeletkezik,amiazizzókoksszalreakcióbalépveszén-mono-xiddáredukálódik.Amagashőmérsékletenaszénésaszén-monoxidelvonjaavas-oxidokbólazoxigént,ezáltalszén-monoxiddá,szén-dioxiddáoxidálódnak.Avas-oxidokredukálódnak,elemivaskeletkezik.Eztafolyamatotmutatjákbeazalábbiegyenletek:

Fe2o3 + 3 C = 2 Fe + 3 Co

Fe2o3 + 3 Co = 2 Fe + 3 Co2

Azolvadtvasakohóaljánhelyezkedikel.Análakisebbsűrűségűsalakazolvadtvastetejénúszik,meggátolvaazt,hogyavasazoxigénhatásáravisszaalakuljonvas-oxiddá.Időrőlidőrelecsapoljákazolvadtvasat,amelyetöntésrevagyacélgyártásrahasználnakfel.

forrólevegő

vasérckokszmészkő

forrólevegő

74 szövegértés–szövegalkotás KÉMIA8.

2. Keressétekkiaszövegbőlazoknakazanyagoknakanevét,amelyekszükségesekavas-gyártáshoz!

vasérc; salakképző anyagok (pl. mészkőpor); koksz

3. Aszövegalapjánhatározzátokmeg,milyenanyag

a)avasérc:különféle vas-oxidok keveréke

b)akoksz:fekete kőszén felhasználásával készült mesterséges szén

4. Avaskohóbanolvadtvasatállítanakelő.Keressétekkiaszövegből,hogymirehasználjákazolvadtvasat!

Öntésre vagy acélgyártásra

5. Korábbikémiaitanulmányaitokalapjánadjátokmegakövetkezőkémiaifolyamatokje-lentését!segítségetnyújthataTermészettudományi kislexikon.

a)Redukció:Olyan folyamat, amely elektronok felvételével jár.b)Oxidáció:Olyan folyamat, mely elektron leadásával jár.

6. Keressétekkiaszövegből,hogymiaszerepeavasgyártásbanazalábbianyagoknak!

a) Mészkőpor:Elbomlásával szén-dioxid keletkezik, ami az izzó koksszal reakcióba lépve szén-mo-noxiddá redukálódik.

b) Koksz:Redukálja a vas-oxidot.c) Oxigén: Segíti az égési folyamatot.d) Szén:A szén-monoxiddal együtt elvonja a vas-oxidokból az oxigént.e) Salak:Az olvadt vas tetején úszik, meggátolva azt, hogy a vas az oxigén hatására visszaalakuljon

vas-oxiddá.

7. Aszövegésaképalapjánmutassátokbeavasgyártásfolyamatánaklépéseit!Azegyeslépésekmegfogalmazásábansegítenekasorokelejénlévőigék!

a)(betöltik)A kohó tetején töltik be a vasérc, a salakképző anyagok és a koksz keverékét.b)(meggyullad)A keverék begyújtva meggyullad.c)(elbomlik)A mészkő elbomlik.d)(keletkezik)Szén-dioxid keletkezik.e)(redukálódik)A szén-dioxid az izzó koksszal reakcióba lépve szén-monoxiddá redukálódik.f)(elvonja)A magas hőmérsékleten a szén és a szén-monoxid elvonja a vas-oxidokból az oxigént.g)(oxidálódnak)A vas-oxidok hatására a szén szén-monoxiddá, a szén-monoxid szén-dioxiddá

oxidálódnak.h)(keletkezik) A vas-oxidok redukálódnak, elemi vas keletkezik.i)(lecsapolják)Időről időre lecsapolják az olvadt vasat.

8. Avaskohórólvalóismereteitekalapjánadjátokmeg,mitjelenthetakövetkezőkifeje-zés:népekkohója!

TANÁRIÚTMUTATÓ Avaskohófelépítéseésműködése 75

9. nézzetekkörülazosztályterembenésaziskolában!gyűjtsétekösszeminéltöbbolyantárgynakanevét,melynekelőállításáhozvasravanszükség!