DISEDIAKAN OLEH KOH JESSIE KPLI PRASEKOLAH AMBILAN JUN 2010

DISEDIAKAN OLEHKOH JESSIE

KPLI PRASEKOLAHAMBILAN JUN 2010

TEORI PEMBELAJARAN

SOSIAL

Teori Pembelajaran Sosial

Teori Permodelan

Bandura

Teori Proksimiti Vygotsky

Teori Permodelan

BanduraProses pembelajaran melalui

pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling)

Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan /pemodelan

Orang diperhatikan sebagai modelContoh: Pelajar memerhati apa yang

disampaikan oleh guru ; guru merupakan role model pelajar

Contoh: Bobo Doll Experiment

Kanak-kanak bertingkah laku secara agresif selepas memerhati tingkah laku agresif individu lain

Lebih menggunakan bahasa agresif

Jenis-jenis Peniruan Secara langsung- meniru tingkah laku

seorang model Secara tidak langsung- dalam

imaginasi/ pemerhatian Gabungan- meniru beberapa tingkah

laku yang berlainan Sekat laluan- meniru sesuatu tingkah

laku untuk situasi tertentu sahaja Tak sekat laluan- meniru sesuatu

tingkah laku dlm semua situasi

Aplikasi di dlm bilik darjah Secara langsung: meniru

gaya komunikasi cikgu yang bersopan santun

Secara tidak langsung: meniru gaya lompatan kartun “ninja turtle” dlm kelas PJK

Aplikasi di dlm bilik darjah

Gabungan: meniru cara guru menyepak bola dan gaya pemain bola antarabangsa

Sekat laluan: memakai baju berfesyen untuk majlis konsert sekolah

Aplikasi di dlm bilik darjah

Tak sekat laluan: meniru tingkah laku kitar semula bahan buangan

Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan

PROSES 1 PROSES 2 PROSES 4PROSES 3

PEMERHATIAN(attentian)

MENGINGATI(retention)

REPRODUKSI(reproduction)

PENEGUHANDAN

MOTIVASI(reinforcement/

motivation)

Proses 1: PemerhatianMelalui deria seseorangTumpuan menjurus kepada satu

model/ tingkah lakuCiri model – umur, jantina, hubungan

dengan pengajar, kegunaan maklumat, dan kemahiran pemerhatian

Contoh: Meniru kemahiran pemain Dato’ Lee Chong Wei

Proses 2: Mengingati

Keupayaan mengingati Dalam bentuk: koding, grafik mental,

penyusunan kognitif, simbolik dan sbg

Proses 3: Reproduksi

Menghasilkan imej dan maklumat yang diperhatikan

Kecekapan bergantung kepada keupayaan fizikal dan kemahiran tiruan motor pemerhati serta kemahiran mengingat dengan tepat

Pemerhati harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya

Proses 4: Peneguhan dan motivasi

Jika ditegur / didenda

Jika mendatangkankepuasan/ ganjaran/peneguhan positif

Peniruan

Teori pemodelan dlm bilik darjah Mengajar tingkah laku yang baru

- teknik bermain badminton yang baru Menggalakkan pengukuhan tingkah laku

yang lama- salam/ tegur dengan guru

Mengukuhkan tingkah laku untuk murid-murid mengatasi perasaan takut/ malu- murid yg berani mempersembahkan dahulu

Komponen membentuk Personaliti mengikut Bandura

Tingkah lakuCeria, cepat marah, sabar,

murah hati, cemburu

PersekitaranIbu bapa dan

keluarga, guru,rakan sebaya

Kerangka kognitif

Bahasa, imaginasi,kritikal, kreatif,

logikal

Implikasi Teori Pemodelan Bandura Guru menjadi role model kpd pelajar Demonstrasi guru hendaklah jelas dan

menarik Supaya boleh ditiru dengan mudah Contoh: lukisan, kraf tangan Guna rakan sebaya sbg role model Guru boleh mengajar nilai murni dan

watak bersejarah dengan teknik main peranan dan simulasi

Teori Proksimiti Vygotsky

Keinsafan dan kefahaman individu terhasil drpd pergaulan sosial dan tingkah laku sosial

Interaksi sosial kanak-kanak amat mempengaruhi perkembangan kognitif

Teori Proksimiti Vygotsky

Konsep teori: Pendekatan sosio-budaya Zon perkembangan proksimal Bantuan perancah (scaffolding) Perkembangan bahasa

Pendekatan Sosio-budaya

Interaksi sosial dengan orang lain dalam proses pembelajaran

Contoh: tabiat, peraturan budaya, gaya bahasa, penulisan serta simbol-simbol budaya

Kanak-kanak mempunyai kemahiran memahami dan memusatkan perhatian terhadap sesuatu perkara

Kekurangan kemahiran berfikir tinggi

Contoh :Tragic Sumatran toddler Ardi Rizal has two-pack-a-day cigarette habit

The 2-year-old Sumatran boy was given his first cigarette at 18 months by his 30-year-old father, Mohammed. Now, he throws tantrums if he's denied his two-pack-a-day habit, according to his family.

Sad but true: Two-year-old Sumatran boy Ardi Rizal was given his first

cigarette by his father, and now has a raging habit.

Zon Perkembangan Proksimal

Kemampuan kanak-kanak melakukan tugas di bawah bimbingan orang dewasa

Kemampuan kanak-kanakmenyelesaikan sesuatumasalah sendiri

Zon Perkembangan Proksimal Bimbingan drpd orang lain meningkatkan

pemahaman kanak-kanak Pembelajaran aktif berlaku Interaksi pelajar dengan guru/ rakan

sebaya yang lebih mahir Alat-alat kebudayaan (bertutur)

digunakan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kanak-kanak

Zon Perkembangan Proksimal

Bantuan perancah (Scaffolding) Proses membimbing Bantuan yang rakan sebaya/ dewasa Kanak-kanak semakin membesar,

bantuan perancah semakin dikurangkan Kanak-kanak mengambil

tanggungjawab untuk melakukan sesuatu sendiri

Contoh: Guru memberi bantuan perancah kepada pelajar dalam P & P

Contoh konsep bantuan perancah

A: Bayi belajar berjalandengan perancah bantuanibu

B: Apabila bayi yakinberdiri sendiri, dia akancuba berjalan sendiritanpa bantuan

Perkembangan Bahasa

Proses penguasaan bahasa berkembang dengan kebolehan berkomunikasi dan berinteraksi

Digunakan untuk menyelesaikan masalah Kanak-kanak aktif dalam interaksi sosial

dengan ahli-ahli keluarga untuk menyebarkan pengetahuan

Contoh: Meminta susu apabila lapar

Implikasi Teori Vygotsky dlm P & P

Guru sbg fasilitator; murid-murid sbg pencari ilmu

Proses P & P kini saling bergantungan di antara guru dengan murid

Pengajaran kumpulan koperatif digalakkan

Proses ini menggalakkan bimbingan rakan sebaya yang aktif melalui kumpulan kecil untuk menyelesaikan masalah

Sambungan..

Projek dan permodelan

Proses ini menggalakkan pembelajaran pemodelan apabila murid lemah meniru murid yang berkebolehan tinggi dalam cara melengkapkan projek

Penggunaan komputer (PPBK) dalam pengajaran dan pembelajaran

Murid yang lebih mahir akan berperanan sebagai “tutor” untuk rakan sebaya mereka

TERIMA KASIH