Ensayo de Formacion Docente

8/17/2019 Ensayo de Formacion Docente

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  VES

  nstituto Veracruzano de Estudios Superiores

Licenciatura en Psicología

  Materia: Formación Docente

Ensayo de Métodos y Técnicas de Enseñanza

Catedrático: José Luis Reyes Sánchez 

Alumno: Heidi Jennifer allegos C!ong

rupo:"#$

Xalapa, Ver. 18 De aril !"1#

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$ntrod%cción.

Durante la interacción del aprendizaje se pueden usar diferentes técnicas y

métodos de enseñanza los cuales muchas veces no llean a ser profundizados de

forma emp!rica y usándose en ocasiones de modo incompleto. "sto ocurre

muchas veces por la falta de conocimiento y formación# por esto mismo es de vital

importancia estudiar# analizar y poner en práctica los diferentes conceptos# teor!as

y metodolo!as desarrolladas para lorar el o$jetivo.

%or medio de este ensayo se pretende satisfacer el conocimiento y aprendizaje de

diferentes métodos y técnicas de enseñanza# de acuerdo al te&to le!do '()%"*

capitulo + ',étodos y técnicas de la enseñanza*# $uscando el mejoramiento en la

calidad del aprendizaje# estudiando los métodos de enseñanza# en su variedad de

técnicas de enseñanza e&istentes y reconocidas hoy en d!a.

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Desarrollo

Tipos de métodos

"timolóicamente# método -uiere decir camino para llear a un fin. Representa

la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin. "s una

disciplina impuesta al pensamiento y a las acciones para o$tener mayor eficiencia

en lo -ue se desea realizar %uede decirse# pues# -ue el método es el

planeamiento eneral de la acción de acuerdo con un criterio determinado y

teniendo en vista determinadas metas Los conceptos de método y de técnica de

enseñanza no están# todav!a# de$idamente esclarecidos/ hay# al respecto# fuertes

controversias ,étodo es más amplio -ue técnica. La técnica está más adscripta alas formas de presentación inmediata de la materia.

Métodos de in&esti'ación

Reci$en este nom$re los métodos  -ue se desinan a descu$rimiento o

reafirmación de conocimientos para consulta de hechos conocidos o

desconocidos.

Métodos de or'anización

 Reci$en el nom$re de métodos de oranización a-uellos -ue tra$ajan so$rehechos conocidos y ordenan y disciplinan con el fin de dar eficiencia para la mejor 

realización de tareas.

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Métodos de transmisión

Se denomina a si a los métodos destinados a transmitir conocimientos actitudes o

ideales# con el fin de conducir a un o$jetivo ya conocido para el -ue los da y no

conocidos para el -ue lo reci$e tam$ién reci$en el nom$re de métodos de

enseñanza.

(lasi)icación 'eneral de los métodos de enseñanza

 0 continuación# se clasificarán los métodos de enseñanza. Resaltando el papel del

profesor y del alumno de la disciplina y de la oranización.

*os métodos en c%anto la )orma de razonamiento

Método ded%cti&o

 1uando el asunto de estudio parte de una idea eneral a lo particular. La valides

delos razonamientos deductivos son los principios lóicos.

Método ind%cti&o

%arte de principios particulares esperando -ue se descu$ra el conte&to eneral.

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Método analó'ico o ded%cti&o

"s cuando los datos particulares -ue se dan a conocer pueden relacionarse por 

comparaciones -ue llevan una conclusión por semejanza# este va de lo particular2

a lo particular.

*os métodos en c%anto a la coordinación de la materia

Método ló'ico

1uando los datos son presentados por orden ascendente y consecuente con una

estructura -ue va de m desde lo menos a lo más complejo o desde el orien hasta

lo actual.

Método psicoló'ico

3o tiene un orden estrictamente lóico si no -ue se eneran más en la motivación

del momento y las necesidades del educando y responde más a la edad evolutiva.

Los métodos en cuanto a la concentración de enseñanza

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Método simólico o &er&alistico

4odos los tra$ajos son ejecutados a través de la pala$ra y escritura.

Método int%iti&o

Se presta al a discusión para llear al a concretización con un trazo e&puesto por 

el maestro.

*os métodos en c%anto a la sistematización de la materia

Métodos de sistematización

R!ida5 cuando la clase no tiene fle&i$ilidad los elementos están claramente

estructura y no permiten la espontaneidad.

Semirr!ida5 cuando la lección es un poco fle&i$le y puede ser adaptado las

circunstancias del medio.

Método ocasional

1uando aprovecha la motivación del momento y el conte&to o am$iente.

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Los métodos en cuanto a las actividades.

Método pasi&o

"s cuando el profesor es el 6nico protaonista de la enseñanza.

Método acti&o

1uan el profesor y el alumno interact6an para enerar el aprendizaje.

*os métodos en c%anto a la 'loalización de los conocimientos

Método de 'loalización

1uando en un rupo de interés se a$ordad diferentes disciplinas para satisfacer 

las necesidades -ue suren está el docente es un u!a y solo resuelve o ayuda a

resolver dudas.

Métodos no 'loalizado o de especialización

Los docentes son especializados en el campo del conocimiento y la asinatura y

no se articulan con otros campos.

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Método de concentración

"s una posición intermedia de las dos mencionados anterior mente método por 

época

Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno

Método indi&id%al

"s un profesor por alumno en este método.

Método reciproco

"l profesor en camina el alumno para -ue este enseñe a sus condisc!pulos.

Los métodos en cuanto al tra$ajo del alumno

Método de traa+o indi&id%al

"l tra$ajo y actividades son particulares a las necesidades del alumno

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Método de traa+o colecti&o

"ste plateado para enseñar a un rupo y no solo centrarse en un solo alumno

Método mito de traa+o

"l método es cuando se loran platear actividades rupales e individuales dentro

de la enseñanza.

*os métodos en c%anto a la aceptación

Método do'm-tico

7mpone el conocimiento y no deja a cr!tica aluna de este al alumno.

Método e%r/stico

7nvita al alumno a indaar el conocimiento antes de darlo por sentado como una

verdad arumentado de manera lóica.

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*os métodos en c%anto al aorda+e

Método anal/tico

1onsiste en tomar el todo de un conocimiento y dividirlo en todo lo -ue lo

compone.

Método sintético

 "s la unión de cada concepto para formar un solo concepto.

La enseñanza activa contempla los siuientes procedimientos

• 8$servación

• 1ompilación

• 1ompro$ación

• Realización

• 7nvestiación

• 96s-ueda

• 1ritica

• Deducir 

•  0ctividades

•%ropiciar actividades rupales

• %ropiciar actividades e&ientes

•  0ctividades de discusión

• "stimular siempre

• Dar oportunidades para el desarrollo

• %roporcionar tra$ajo

• 8rientar para relacionarse

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• "stimular el auto respeto

Métodos de enseñanza indi&id%alizada y de enseñanza socializa

Los métodos de enseñanza más utilizados pueden dividir en dos5

,étodo de enseñanza individualizada

4iene como o$jetivo ofrecer más oportunidades de un desenvolvimiento para las

individualidades de los educandos.

"sfuerzo a las capacidades del alumno

8$jetivos a su alcance

:aloriza las individualidades

Se enri-uece el prorama para mejora del educando

Método de proyecto

  "n este método pretende -ue mediante la investiación el conocimiento se

apro&ime más a la realidad.

Los tipos de proyecto son5

;.

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=..

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Enseñanza por %nidades

"n este enfo-ue se e&presa de la siuiente forma

;. %re test=. enseñanza>. :erificación?. Reorientación nueva verificación

Enseñanza pro'ramada

Sus principios son5

• %e-ueñas dosis

• Respuesta activa

• "valuación inmediata

• :elocidad propia

• Reistro de resultados

• 7ndicios o insinuaciones

• Redundancia

• é&ito

"n este ensayo solo menciono estos métodos de enseñanza# ya -ue para m!

fueron los de mayor interés.

(oncl%sión

"n conclusión# los métodos y técnicas de enseñanza son importantes por-ue nos

ayudan a utilizar las estrateias -ue e&istentes para la enseñanza# ya -ue un

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docente es a-uel -ue $rinda conocimientos a un rupo# el cual de$e seuir el

método más idóneo de acuerdo a la persona o rupo de personas a las cuales se

les va a dar una enseñanza# con el fin de llevar al educado a aprender más de s!

mismo# por esto a la hora de enseñar se de$e tener como o$jetivo el orientar en

$ase a los métodos y técnicas de enseñanza.

"s de suma importancia -ue el educador comprenda -ue no e&iste un método de

enseñanza superior a otros y -ue el mejor método es el -ue pueda lorar un

aprendizaje sinificativo y duradero de los o$jetivos de la clase en espec!fico -ue

esté tratando.