Evaluación y Enseñanza

EVALUACION YENSEÑANZA

SEBASTIAN DAVID MIRANDA/ DIPLOMADO EN PEDAGOFIA UNIVERSITARIA/2013

EVALUA

REs el acto de valorar o dar valor a un acto

determinado.

Dicha valoración se lleva a cabo en función de un

contexto especifico a fin de elevar la calidad del

campo educativo.

En el contexto universitario, la practica evaluativa

supone la acción de medir el logro de los objetivos

planteados a partir del currículo.

El acto evaluativo arroja una retroalimentación sobre como están

aprendiendo los estudiantes, como enseñan los docentes y que

aspectos pueden influenciar para mejorar la experiencia educativa

Objetiv

o.El fin practico es la medición del conocimiento

aprendido y aprehendido por los estudiantes; sin

embargo a partir de la función consecuente de

corregir, se busca un alza en la calidad de la

educación impartida .

Por otro lado la evaluación permite al docente

medir el nivel de competencias desarrollado por

sus estudiantes en el tiempo en función de los

objetivos del plan pedagógico.

finalida

d.La evaluación es una parte esencial del proceso educativo que tiene por finalidad generar indicadores de calidad, además de parametrizar la objetividad y continuidad a los procesos académicos

Permite prestar una atención individualizada al proceso intelectual de los estudiantes y establecer los rendimientos profesionales

caracter

isticas.evaluación Sistemática: la evaluación debe responder al proceso de enseñanza-aprendizaje,De forma que de manera regular se pueda evidenciar en el tiempo el avance del aprendizaje, según las características de cada momento del proceso

Así los componentes deben ser articulados y regirse por los mismo objetivos principales y logra los fines planteados dentro del marco curricular.

Evaluación Integral: Se trata de promover una evaluación

que no se refiera únicamente a los contenidos cognitivos’,

sino que tenga en cuenta todas las dimensiones del ser

humano; así se promueven diferentes dinámicas evaluativas

que trasciendan el conocimiento inmediato.

Gradualidad:

La evaluación como las temáticas deben tener momentos específicos, debe existir una

relación clara entre el momento de la evaluación y los contenidos que ella calificara

Evaluación flexible:

La evaluación debe poder adaptarse a la particularidad socio cultural, al

contexto, necesidades e intereses de los estudiantes.

• Redactar los exámenes tomando en cuenta las demandas de conocimientos a los alumnos

• Mejorar la calidad de las pruebas convencionales e incorporar nuevas metodologías de evaluación.

derroteros.

• Suministrar información previa sobre los criterios de evaluación, y de retroalimentación posterior a la prueba para que el estudiante sepa cómo le fue y en qué podría mejorar su trabajo.

• Graduar las modalidades y exigencias de la evaluación según los diferentes momentos de la catedra.

• Incorporar las nuevas tecnologías en la evaluación.

• Valorar competencias y méritos adquiridos fuera de las clases, pero pertinentes a nuestro ámbito disciplinar.