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牙科小知识
○责编／四清 美编／小小 校对／银葵
投稿邮箱：hyrbjyzk@163.com
教育周刊EDUCATION WEEKLY
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河源市科学技术协会河源市科学技术协会 协办协办
市教育局发布河源自学考试、成人高考、普通高考、中考报考最新指南
自学考试申请毕业手续一年办理两次
○2017／3／1 星期三
教学心得
教育时评
一年一度的森林田径运动会开始了，大家可高兴了，都来报名参加。而今天的比赛是最精彩的，因为小兔、小鸟、小羊和小猴 4 名运动员来了，他们要参加赛跑比赛呢。小马说：“这次比赛小猴一定是冠军。”孔雀说：“看样子小猴子稳操胜券了。”乌龟说：
“那可不一定呢！”在大家的议论纷纷中，小
兔、小鸟、小羊和小猴站在起跑线上，等待着发令枪响。
“砰”的一声，比赛开始了。只见小猴一下子就跑了出去，跑了很远。跑了一会儿，小猴爬上一棵树，往远处一瞧，赛道一个参赛者都看不到，他自言自语地说：“他们可真慢，我还是睡一觉，等等他们吧！”于是，小猴就在树下面睡着了。
小兔一蹦一跳地跑了过来，看见小猴在睡觉，就说：“小猴，你怎么像我过去一样犯这样的错误呢？你就慢慢睡吧。等你睡醒了‘我就赢了’。”说完，小兔继续向前跑去了。
小鸟舒展着翅膀飞了过来，飞累了，就在一棵树上休
息，一眼看见小猴在树下睡觉，一句话也没说又向前飞了。小羊一摇一摆地跑了过来，他气喘吁吁地看见小猴在睡觉，就大声地叫：“小猴、小猴快醒来，比赛快结束了。”可是小猴还是没醒过来，小羊只好向前跑去。
等小猴醒来时，看看赛道上一个参赛者都看不到，惊讶地说：“哎呀，我还要比赛呢！”小猴加快速度向前冲。可是小猴跑到终点的时候，小兔、小鸟和小羊已经在领奖了。小兔是冠军，小鸟是亚军，小羊是季军，可小猴却什么也没得到。
小兔对小猴说：“比赛就是比赛，不要看轻对手，要认真对待。”小猴听了，点点头不好意思地走了。
点评：《龟兔赛跑》的故事一直吸引着孩子，让孩子产生无限的遐想。这次小兔、小鸟、小羊和小猴赛跑又会是怎样呢？小猴的轻敌，小鸟、小兔的冷漠与小羊的着急，形成鲜明的对比。小作者展开了想象，让故事富有了新的内涵，引人深思。
指导教师 方珍秀
○本报讯 记者 张伟燕 市教育局最近在网上公布了最新的河源自学考试、成人高考、普通高考、中考报考指南，提醒有意参加自学考试等考试的考生注意有关事项。
据了解，我市自学考试考点设在源城区，考生可在网上（网址：www.5184.com）查询有关报考信息,也可到所在县区教育局招生办（自考办）咨询自学考试有 关 情 况 。 咨 询 电 话 ：源 城3336066、东 源 8831763、和 平5630222、龙 川 6752301、紫 金7822270、连平4332370。自学考试每年上、下半年各考一次。上半年报名在 1 月中旬，4 月下旬考试；下半年报名在7月中旬，10月下旬考试。具体报名时间以
省考办在报刊或网上公布为准（网址：www.5184.com）。
另外，自学考试办理转考、免考、合并准考证、查分、考籍更正、申请毕业等手续由考生自行上网申请（网址：www.stegd.edu.cn），然后到县区招生办（自考办）报名点或市自考办递交有关材料。转考、免考、合并准考证办理工作一般在考生申请后3个月内完成。自学考试申请毕业手续一年办理两次，分别是上半年 6月中旬和下半年 12 月中旬。需要办理转考、免考、合并准考证、考籍更正等手续的考生注意：如果在上半年申请毕业的考生必须在5月1日前申请转考、免考、合并准考证、考籍更正等手续；下半年申请毕业的考生必须在11月1
日前申请转考、免考、合并准考证、考籍更正等手续;逾期办理者，不能申请办理本次毕业登记。自学考试毕业证办好后，请考生到提交办理毕业登记材料的县区招生办（自考办）领取。
成人高考在 9 月初报名，10月份考试，我市在源城、东源、龙川、紫金设置考点。高中起点升专科，我市在源城、东源、龙川、紫金设置报名点和考点。考生原则上在常住户口地或居住证所在县（市、区）招生办（成招办）指定的报名点报名。高中起点升本科、专科起点升本科，我市在源城、龙川设置报名点和考点。普通高职（专科）毕业生服义务兵役退役和“下基层”服务期满免试报读成人本科教
育报名时间一般在次年 1 月初,我市考生到源城区招生办确认报名，联系电话：3336066。成人高考全面实行网上报名，报名分两个步骤，考生先在网上进行预报名，然后到县区教育局招生办（成招办）指定的报名点办理正式报名手续。咨询电话：源城区招生 办 3336066，东 源 县 成 招 办8831760，和平县招生办5630222，龙川县成招办6758337，紫金县成招 办 7823105，连 平 县 成 招 办4321630。
今年普通高考及高中学业水平考试我市分市辖、源城、东源、和平、龙川、紫金、连平7个考区，考生原则上到所在中学或户口所在县区教育局招生办指定的报名点报名。咨询电话：源城
区招生办 3336066，东源县招生办 8831763，和 平 县 招 生 办5630222，龙 川 县 招 生 办6752301，紫 金 县 招 生 办7822270，连 平 县 招 生 办4332370，市 辖 河 源 中 学 考 点3683972。
初中毕业生学业考试（简称“中考”）由市教育局制定方案、统一部署，县区教育行政部门具体组织实施，考生到所在中学报考。咨询电话：源城区中招办3325519，东 源 县 中 招 办8831761，和 平 县 中 招 办5630222，龙 川 县 中 招 办6753441，紫 金 县 招 生 办7822270，连 平 县 招 生 办4332370。市招生办（自考办）联系电话3386089。
森林运动会河源中英文实验学校三（7）班陈鑫豪
童心妙笔
近日，山东青岛出台了一个中小学校管理办法，规定中小学校有权对影响教育教学秩序的学生进行“适当惩戒”，迅速引起社会各界的关注和讨论。争论的焦点在于，中小学和 教 师 是 否 应 该 拥 有“ 惩 戒权”，如何进行惩戒？对那些存在问题的未成年人，法律又该持何种态度？
不怕父母怕老师，曾是很多人的记忆。在传统观念中，教师享有很高的权威，惩戒学生是天经地义，比如罚站、面壁等，学生接受，家长也认可。然而随着中国的发展，人们权利意识不断加强，家长对教师惩戒行为的容忍度越来越低，惩戒顽劣学生变成了很微妙的问题。现行法律对教师惩戒权没有明确规定，对禁止体罚、虐待未成年学生等则有着明确要求。而惩戒学生往往涉及对学生人身权利的一些限制，是否允许、边界在哪里，法律并没有明确回应，一定程度导致现在的老师对顽劣学生不敢管、不愿管。
中小学校和教师管教顽劣
学生功能的弱化，是近些年来学生欺凌和暴力接连发生的原因之一。由于学校和老师这一“缓冲区”部分失效，呼吁公安、司法机关介入和严惩顽劣学生自然也就呼声越来越高，比如建议降低刑事责任年龄和行政处罚年龄等。一些地方高调宣传值得商榷的校园暴力重判个案；强调公安、司法机关要积极介入并重罚的意见开始出现在一些政策文件之中。治安管理处罚法修订公开征求意见稿中，也提出了降低未成年人行政拘留执行年龄的方案。
管教孩子，避免他们出现行为偏差有三道基本防线，第一道防线是父母，第二道防线是学校，最后一道防线才是司法。在当代社会，由于流动、留守等原因，一些家长监护未成年子女的功能在弱化。如果学校这一道防线也不夯实，那就只能期待司法变成“超级父母”了，而这是司法不能承受之重。用刑事处罚和行政处罚去对付“熊孩子”无异饮鸩止渴。最好的方法，一方面是强化家长监护责任；另一方面则是强化学校管教功能，让孩子在学校就能被管好，不让问题
“出校园”。实现这一点的前提，
就是教师有权威，有必要的约束与惩戒手段。
目前，包括美国、英国、韩国、新加坡等在内的很多国家法律均明确赋予了教师惩戒权。例如，美国约有 20 个州允许老师惩戒学生，仅 2007 年一年就有 22.3 万中小学生被依法惩戒。英国在 2006 年颁布的《教育与督学法》也明确赋予教师惩戒学生的权力，包括允许打手心等。值得注意的是，这些国家法律在赋权的同时，也对惩戒的条件、方式、工具、次数、男女生差异、程序等进行了明确规定，以避免教师滥用惩戒。
对于中国来说，类似的做法是否可行，依然需要讨论。山东青岛的办法，只是把长期停留在理论争议层面的教师惩戒权正式提了出来。需要强调的是，赋予教师惩戒权绝不能等同于允许体罚，更不能等同于允许针对学生的暴力。教师惩戒涉及对学生权利的限制，涉及学生的一些基本权利比如人格、人身自由等问题，不是地方规章能够解决的，需要在国家法律层面进行明确和规范，尤其是要明确惩戒的边界，从而让教师有底气、学生能服气。 （据《人民日报》）
老师能否惩戒“熊孩子”
市民周女士：我女儿今年6岁了，由于之前喜欢
吃甜食，前段时间发现她的乳牙龋齿有个小黑洞，吃东西时食物很容易塞在里面，考虑到孩子迟早会换牙，这种情况需不需要处理？
河源恒信口腔医院医生陈小燕：幼儿期是牙齿发育的关键时期。
在这个时期，孩子可能会因为缺钙、饮食不当、日常卫生习惯不好等患上龋齿，作为家长千万不要不当一回事，早晚要换牙，所以乳牙龋齿不需要处理的想法是不可取的。
在孩子的乳恒牙替换期里，一旦乳牙发生龋坏，会给孩子成长带来许多不良影响。比如在吃东西时食物容易塞在里面，久了可使细菌聚集，导致其他牙齿也发生龋坏。当龋洞侵犯到牙神经时，可导致剧烈牙痛，影响正常的学习、生活。如果炎症发展到根尖，则有可能影响到恒牙牙胚的正常发育，甚至出现恒牙釉质发育障碍及牙列畸形。此外，有“烂牙”存在时，孩子进食可能会更多地使用对侧的牙齿进行咀嚼。久而久之，会养成偏侧咀嚼的习惯。长久以往，会让面部发育变得越来越不对称。
乳牙的牙质薄、钙化差，一旦遭到破坏，发展速度非常快，当孩子感觉到疼的时候，说明已发展成牙髓炎。因此，家长应该在孩子乳牙出现“小洞洞”的时候，及时带孩子看牙医。假如等到发展成牙髓炎再治，不但治疗程序复杂，儿童很难配合，而且后期效果差，还会给儿童的心理造成负担。
预防蛀牙，保持口腔清洁和定期的口腔检查很有必要。家长要让孩子养成睡前刷牙、吃东西后漱口的习惯。同时，最好能每三个月到半年带孩子到口腔医院进行口腔检查，把龋齿杀死在萌芽之中。 （彭冲）
孩子乳牙龋齿坏了要及时处理
近年来，我市加大力度解决适龄儿童入学问题，科学合理划定市区义务教育学校入学区域，严格规范招生工作程序，保障了本地户籍适龄儿童和符合条件的外来务工人员子女依法接受义务教育，公平公正入读市区义务教育学校。据统计，2016 年，源城区（含市直）适龄儿童入学率 100%，小学生毕业率 100%，初中毛入学率 128.6%，3 年巩固率 95.8%；义务教育标准化学校覆盖率达 100%；小学、初中教师学历达标率100%。
规范招生秩序确保公平公正
据悉，近年来，市、区两级政府及其教育部门加大义务教育学校招生政策宣传力度，借助舆论监督进一步规范招生秩序，更好保障符合条件户籍生及外来人员子女入学，确保公平公正。市、区政府教育督导室加大了对市区各学校的招生工作督查力度，并对违规招生造成班额过大的校长和凭借职权插手招生工作、干扰招生管理秩序情况进行通报。
记者从市教育局了解到，今年，省里若无新的规定出台，市直和源城区义务教育公办学校新生入学规定，包括划分入学区域、入学年龄等和往年相比，不会有大的变化。各县则根据各地实际情况制定。
据统计，2016秋季通过河源市区义务教育招生管理平台招收学生总数为 16676 人，其中小学一年级招生9590人，七年级招
生 5091 人。在平台中申请积分入学的有5129人，其中符合条件且顺利入学的有4836人，凭借积分入学的比例占总数的29%。
市教育局表示，市区义务教育发展的重点在源城区。2016年，源城区（含市直）适龄儿童入学 率 100% ，小 学 生 毕 业 率100%，初中毛入学率 128.6%，3年巩固率 95.8%；义务教育标准化学校覆盖率达 100%；小学、初中教师学历达标率 100%。2015年源城区成功创建成全国义务教育发展基本均衡区，2016年通过全国义务教育发展基本均衡区复检。源城区义务教育学校以公办普惠为主，民办为辅，公办与民办学校比例适中，结构合理，群众对城区义务教育发展水平及办学质量比较满意。2016年7月源城区（含市直学校）接受义务教育发展基本均衡区国家级复检中群众对教育满意度指标达标，对市区学校的满意度均达到了95%以上。
“强师工程”全面提升义务教育质量
市教育局表示，为全面提升义务教育阶段教学质量，我市教育部门主要从师德教育、入口关和培养培训三方面入手，积极实施基础教育“强师工程”。
一是严抓师德教育。按照习近平总书记提出的“四有”好教师的要求，切实加强师德教育，每年坚持举办全市教师节表彰活动，开展优秀教师现场访
谈、“师德讲堂”、“师德承诺”、“年度教师”评选等专题教育活动。二是严抓入口关。自 2012年始，市直学校招聘教师，小学要求全日制本科以上学历（此前为全日制大专学历），中学要求全日制重点本科以上学历；自2016 年 10 月起，招聘新教师均不低于省推进教育现代化先进市的学历标准。三是狠抓培养培训。成立了市师训中心，并将师资培训专项经费由每年 50 万
元提高到 500 万元，2014 年—2016 年，共完成校长、教师市级以上培训111527人次。
据介绍，我市出台了《河源市教师学历提升工作方案（2016年—2018年）》，旨在鼓励在职教师通过进修等形式进一步提升学历。着力打造一批河源本土名校长、名教师、教育专家，市区义务教育学校挂牌成立名校长、名教师、名班主任工作室 14 间（全市共30间），遴选产生首席教
师 26 名（全市共 66 名），并遴选了 26 名教师参加 100 名青年名师培养工程。通过努力，近年市区义务教育学校教师素质不断提升，教学理念不断革新，教育教学方式方法不断改进，素质教育得到更好落实，教育教学质量显著提高，学生得到全面发展。据悉，2016 年秋季，有不少在外地或本区其他民办学校就读的学生回流和转学到公办学校就读。 （本报记者张伟燕）
我市加大力度解决市区适龄儿童入学问题，全面提升义务教育阶段教学质量
源城适龄儿童入学率100%九年级语文课文《石缝间的生命》，
是一篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。
该文对顽强的生命力发出了由衷的赞美，情真意切，是开展生命教育的好课文。因而在教学中，我在导入部分让学生欣赏一组长在石缝间的小草、小花、小树，以让学生在阅读文本前对石缝间的生命有个感性的认识。然后抛出话题，师生、生生间进行讨论。其间，教师决不代替学生的思考，更不把自己的思考强加给学生，师生之间共同面对文章展开积极的、现实的、互为主体的对话。这种对话把师生的思维认识与文本的哲理意义融为一个整体，形成了师生与文本的对话意境，形成了一种阅读期待。
本文语言优美，充满了哲理性。因此，我在教学中设计了朗诵步骤，不仅加强了朗读训练，让学生在听读课文的过程中，思考问题，理清思路，把握课文的主旨，更通过诵读，让学生感受语言的艺术美，学生积极主动地要求参加朗读，进一步拉近了与课文的距离。
立足文本，联系生活。本课体现了石缝间生命的倔强形态，培养了学生顽强拼搏的精神，并告诉人们面对困厄境遇的态度和方法。这点在课堂上取得了较好的效果。
但不可否认，一堂课总有遗憾。由于学生对石缝间的生命缺乏一种真实的体验和感受，在阅读文本时学生对石缝间生命所表现出来的顽强仍缺乏一种深层次的感受。
（河源正德中学何燕珍）
对《石缝间的生命》教学的反思
■市三小学生在上课。2016年，源城区（含市直）适龄儿童入学率100%，小学生毕业率100%，初中毛入学率128.6%。 本报记者冯晓铭摄
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