Kollegialt lärande i PIMLab

Utveckla undervisningen genom kollegialt lärande

Eva Marsh, Skolverket

eva.marsh@skolverket.se

En av de viktigaste förutsättningarna för framtidens lärande är att pedagoger får möjlighet att utvecklas i sitt arbete.

Kollegialt lärande är en nyckelfaktor till framgångsrik undervisning.

Effektiv kompetensutveckling

• Fokus på elevers måluppfyllelse• Långsiktighet• Delaktighet• Mandat, möjligheter, krav och fokus• Kollegialt lärande och praxisnära

Helen Timperley (2010) - Realizing the power of professional learning

Stödja arbetet med IT i skolan

PIM 2006-2012

PIM 2006-2012

140 000 nivå 1

110 000 nivå 2

70 000 nivå 3

210 kommuner - 1500 resurspersoner

PIMLab 2012

http://youtu.be/R2_TX-enG10

Planera, producera, genomföra, utvärdera och reflektera tillsammans

2012

PIMlab är en fortbildningsmodell där en grupp pedagoger med stöd av IT planerar, genomför och utvärderar en undervisnings-process där eleverna får öva och träna på några förmågor som beskrivs i Lgr 11

UppgiftStödmaterial

ProcessverktygTidsramar

Att utveckla och stimulera

kompetenser som att ta initiativ, ansvar och att omsätta idéer till

handling…

Utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet,

och samarbetsförmåga

Samarbete med omvärlden,

verklighetsanknutet, samverkan med

arbetslivet

Entreprenörskap

Arbetet med eleverna ska genomsyras ett entreprenöriellt förhållningssätt till lärande.

• Kreativitet, nyfikenhet och självförtroende

• Vilja att pröva nya idéer• Vilja att lösa problem• Ta initiativ och ansvar• Arbeta självständigt och

tillsammans med andra

Kollegialt lärande

Strukturerat och återkommande samarbete där återkopplingen är ett centralt inslag.

Reflektion och dialog

Entreprenörskap

Planera

Producera

Introducera uppdrag till

eleverna

Kreativ förmåga

AnalysförmågaKommunikativ förmåga

Utvärdera

Reflektera

1

2

3

Redovisa4

Ställa frågorFöreslå lösningar

Utveckla idéer

GranskaJämföraVärderaPresentera

Argumentera

Diskutera

Hantera informationUndervisa i presentationsteknik

MetakognitivförmågaUtvärderaReflekteraBedöma

Pedagogernas process

Eleverna tränar förmågor

I PIMLab avsätts 40 timmar för arbete med planering, studier, reflektion och utvärdering

Uppskattad tid för arbetet med eleverna mellan 2-4 veckor cirka 6-8 halvdagar

Uppstartsdag tillsammans• Kommer med egen ” idéaffisch”• Bildar grupper om 3-5 personer• Skapar uppdragstext och introfilm• Jobbar vidare med eleverna

Reflektionstid tillsammans• Reflekterar och utvärderar • Projektdagboken summeras• Skapar en rapport och en

reflektionsfilm• Redovisar för andra grupper

- processen

Studiematerialet i PIMLab

Kollegialt lärandeEntreprenörskap

1. Planera och ProduceraSkapa uppdragUndervisa mot förmågorFormativ bedömning

2. Arbetet med elevernaIntroducera uppdragHantera informationPresentationsteknik

3. Utvärdera och reflektera4. Redovisa

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmågor

Analysera Använda Kommunicera Värdera Anpassa Reflektera

Vilken repertoar av övningar finns för att stötta elevens utveckling när det gäller förmågor?

Att undervisa med förmågor som mål

Två olika angreppsätt

Centralt innehållUtifrån syftets förmågor och CI

Energins oförstörbarhet och flöde, olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön samt energianvändningen i samhället

-Använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle,

Två olika angreppsätt

Utifrån centralt innehåll

• Genomgång av fakta• Läs i boken• Svara på frågor• Film

Utifrån syftets förmågor och CI

• Diskussion av förförståelse

• Frågor och tankar samlas upp

• Genomgång av fakta• Informationssökning• Anförande• Analys• Diskussion

Två olika angreppsätt

Utifrån centralt innehåll

• Mål: Att kunna

Utifrån syftets förmågor och CI

• Mål: att förbättra sin förmåga att använda, kommunicera, granska och ta ställning

• Bedömning: Kan eller kan inte - lättast via prov

• Bedömning: Fortlöpande genom observationer och diskussioner med eleverna

1. Vad ska eleverna lära sig?

2. Vad kan de redan?

3. Hur ska eleven göra för att komma vidare?

4. Hur kan eleverna stödja varandras lärande?

5. Hur kan eleven bedöma och styra det egna lärandet?

Viktiga frågor vid bedömning för lärande

Frågar för att få veta merVisar nyfikenhet

Framför idéer

Utvecklar idéerGenomför idéer

Frågar när du inte förstår Visar intresse

Föreslår lösningar

Bidrar till att göra andras lösningar bättre.

Ställer frågor

Kreativ förmåga

Lyssnar på andras lösningar

Kommunikativ förmåga Digital presentationstödjer dig under den muntliga presentationen

Tydlig och lätt att förstå

Inte för mycket information samtidigt

Korrekt språk

Bilder, filmer, text och ljud samverkar

Innehåller inga onödiga effekter som stör presentationen

Presentera muntligtDu har ögonkontakt med de som lyssnar

Du verkar säker och lugn

Du visar engagemang

Du talar högt och tydligt

Du är kunnig i ämnet

Du håller dig till ämnet

Du läser inte innantill

Du tar stöd i den digitala presentationen

DiskuteraDu riktar uppmärksamheten mot den som talar

Du ställer frågor som hör till ämnet

Du framför egna åsikter

Du håller dig till ämnet

ArgumenteraDu framför egna argument

Du motiverar dina argument

Du tar även med andras argument

Du talar om skillnaden och likheter mellan vad du tycker och andras argument

Studiematerialet i PIMLab

Kollegialt lärandeEntreprenörskap

1. Planera och ProduceraSkapa uppdragUndervisa mot förmågorFormativ bedömning

2. Arbetet med elevernaIntroducera uppdragHantera informationPresentationsteknik

3. Utvärdera och reflektera4. Redovisa

Komplexiteten i lärarrollen

Läraren skall vara läroprocessernas arkitekt, eleverfarenheternas barnmorska och tänkandets skulptör.

Ference Marton, professor i pedagogik

Tack!

Eva Marsh, Skolverket

eva.marsh@skolverket.se