View
30
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
KURIKULUM PREDMETU
ADMINISTRATÍVA A KOREŠPONDENCIA
3. A 4. ROČNÍK
ŠTUDIJNÝ ODBOR 6317 6 OBCHODNÁ AKADÉMIA
RNDr. Oľga Tančiboková
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Predmet Administratíva a korešpondencia (ADK) patrí do
sústavy ekonomických učebných predmetov.
Špecifiká predmetu ADK - integrácia dvoch samostatných
učebných predmetov:
písanie na klávesnici počítača (získavanie vedomostí,
zručností a správnych návykov v písaní na klávesnici),
hospodárska korešpondencia (vyhotovovanie vecne,
obsahovo a štylisticky správnych písomností upravených
podľa technických noriem).
Zručnosť písať na klávesnici spolu s úpravou textu je
v prvej polovici učiva predmetu ADK cieľom, v druhej
polovici prostriedkom vyučovania.
OBSAH PREDMETU
Predmet ADK je povinný odborný predmet a má 2-hodinovú dotáciu.
Tematický celok (3. ročník – 66 hodín)
1. Organizácia písomného styku 4
2. Normalizovaná úprava písomností 18
3. Charakteristické znaky administratívneho štýlu 2
4. Tvorba obchodných listov 4
5. Písomnosti v oblasti marketingu 3
6. Písomnosti v obchodnom styku 35
Tematický celok (4. ročník – 60 hodín)
1. Interné písomnosti pri riadiacej činnosti organizácií 17
2. Personálne písomnosti 11
3. Osobné listy 7
4. Jednoduché písomnosti právneho charakteru 5
5. Úprava písomností na nepredtlačených listových papieroch 6
6. Súvislé príklady z korešpondencie 10
7. Cudzojazyčná korešpondencia 4
VŠEOBECNÉ CIELE PREDMETU
Utvárať plne rozvinutú osobnosť, ktorú charakterizujú
autencitita, mnohostrannosť a harmónia, sloboda
a zodpovednosť, tvorivosť a psychické funkcie osobnosti.
Uvedeným cieľom zodpovedá rozvoj kľúčových
kompetencií – súbor predpokladaných vedomostí,
zručností, schopností, postojov a hodnôt, ţivotne dôleţitých
pre rozvoj osobnosti človeka, pre jeho zapojenie sa do
spoločnosti a úspešné uplatnenie
v ţivote. Sú to kompetencie učebné, na riešenie problémov,
komunikačné, personálne a sociálne, občianske, pracovné
a podnikateľské, matematické, informačné.
ŠPECIFICKÉ CIELE PREDMETUSÚ KONKRETIZOVANÉ VŠEOBECNÉ CIELE VZDELÁVANIA
Kognitívne ciele (poznávacie) zahrňujú oblasť vedomostí,intelektuálnych zručností (zbehlostí), poznávacích schopností(vnímanie, pamäť, myslenie a aj tvorivosť). Pretoţe prevaţujú privzdelávaní, nazývajú sa tieţ ciele vzdelávacie.
Psychomotorické ciele zahŕňajú oblasť senzoricko-motorickýchzručností, návykov a schopností za účasti psychických procesov(napr. práca s prístrojmi). Pretoţe dominujú najmä na praktickomvyučovaní (odbornom výcviku), nazývajú sa tieţ ciele výcvikové.
Afektívne ciele zahrňujú citovú oblasť, oblasť postojov,hodnotovej orientácie a sociálno-komunikatívnych zručností,všeobecných schopností, záujmov, motívov a osobnostnýchvlastností (charakterových). Ich dosahovanie je hlavnýmzámerom výchovy (chápanej v uţšom slova zmysle), preto sanazývajú tieţ ciele výchovné.
KOGNITÍVNE CIELEZAHŔŇAJÚ OBLASŤ VEDOMOSTÍ, INTELEKTUÁLNYCH ZRUČNOSTÍ A POZNÁVACÍCH SCHOPNOSTÍ
Ţiak má:
správne pouţívať odbornú terminológiu z oblasti techniky administratívy
a obchodnej a úradnej korešpondencie,
vedieť prakticky uplatňovať vedomosti najmä pri vypracovávaní písomností
s osobitným zreteľom na kultúru jazykového prejavu,
vyuţívať všeobecné poznatky, pojmy a zásady pri riešení praktických úloh,
poznať základy organizácie práce v administratívnej praxi,
získať prehľad o úradnej a podnikovej korešpondencii,
aplikovať príslušné technické normy pri vyhotovovaní obchodných listov
a iných písomností,
vypracovávať vecne, obsahovo, gramaticky a formálne správne
a psychologicky účinné písomnosti z administratívnej praxe,
samostatne štylizovať písomnosti,
spracúvať a upravovať texty pomocou textového editora,
vyhotovovať jednoduché a zloţitejšie tabuľky na počítači,
zvládnuť písanie v cudzích jazykoch, ovládať úpravu písomností do
zahraničia.
PSYCHOMOTORICKÉ CIELEZAHŔŇAJÚ OBLASŤ SENZORICKO-MOTORICKÝCH ZRUČNOSTÍ, NÁVYKOV A SCHOPNOSTÍ ZA
ÚČASTI PSYCHICKÝCH PROCESOV
Ţiak má:
pracovať na počítači na uţívateľskej úrovni,
zvládnuť písanie na klávesnici počítača desaťprstovou
hmatovou metódou,
ovládať rozličné techniky spracovávania textov,
pouţívať pri vybavovaní agendy prostriedky štandardnej
kancelárskej techniky,
obsluhovať jednoduché kancelárske stroje a prístroje.
AFEKTÍVNE CIELEZAHŔŇAJÚ CITOVÚ OBLASŤ, OBLASŤ POSTOJOV, HODNOTOVEJ ORIENTÁCIE A SOCIÁLNO-
KOMUNIKATÍVNYCH ZRUČNOSTÍ, VŠEOBECNÝCH SCHOPNOSTÍ A OSOBNOSTNÝCH VLASTNOSTÍ
Ţiak sa vyznačuje:
presnosťou, spoľahlivosťou a sebadisciplínou,
diskrétnosťou a dôslednosťou pri riešení pracovných povinností,
schopnosťou rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie a sebadôveru,
schopnosťou samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu,
schopnosťou prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy,
organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,
kreatívnym myslením,
potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam,
schopnosťou stanovovať krátkodobé ciele, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej
výkonnosti,
schopnosťou overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje
a správanie druhých,
vhodným sociálnym správaním a prejavmi,
schopnosťou prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov,
predchádzať osobným konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe
k druhým.
ŠPECIFICKÉ CIELE MUSIA SPĹŇAŤ TIETO POŢIADAVKY:
konzistentnosť - podriadenosť niţších cieľov cieľom vyšším (cieľtémy je podriadený cieľu tematického celku, tento zasa cieľuvyučovacieho predmetu atď.),
primeranosť – súlad poţiadaviek vyjadrených cieľmi s moţnosťamia schopnosťami ţiakov i učiteľov, s materiálnymi podmienkami,učebnými zdrojmi a pod.,
vyjadrenie v pojmoch výkonov ţiakov – aktívnymi slovesami opísaťvýkon ţiaka, ktorý má dosiahnuť,
jednoznačnosť - formulovať cieľ takými slovami, ktoré nepripúšťajúviacznačný výklad ich zmyslu ani učiteľmi ani ţiakmi,
kontrolovateľnosť, merateľnosť – porovnať dosiahnuté výsledkys vytýčenými cieľmi a rozhodnúť, do akej miery sa ciele dosiahli,
rešpektovanie taxonómie cieľov vyučovacieho procesu - v podstateide o klasifikáciu cieľov (aktívne sloveso v neurčitku). Kritériomklasifikácie bývajú relatívne samostatné oblasti psychickej činnostiţiakov pri učení.
VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIEPREDSTAVUJÚ SPOLOČNE UPLATŇOVANÉ POSTUPY, METÓDY A FORMY PRÁCE UČITEĽA,
KTORÉ ROZVÍJAJÚ ALEBO VYTVÁRAJÚ KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE ŢIAKOV.
V predmete Administratíva a korešpondencia sa vyuţíva kľúčová kompetencia - spôsobilosť vyuţívať informačné technológie.
Žiak má:
zoznámiť sa s rôznymi druhmi počítačových programov aspôsobom ich obsluhy,
ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných prečinnosť používaného programu,
pracovať s aplikačným programom potrebným pre výkonpovolania,
evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ichmohol využívať pri práci,
chrániť informácie pred znehodnotením alebozmanipulovaním.
3. ROČNÍK
Názov
tematického celku
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Metódy Formy práce
Organizácia písomného styku Informačno-receptívna metóda Frontálna práca ţiakov
Normalizovaná úprava
písomností STN 01 6910
Informačno-receptívna,
reproduktívna, heuristická
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
Charakteristické znaky
administratívneho štýlu
Informačno-receptívna,
reproduktívna, heuristickáFrontálna práca ţiakov
Tvorba obchodných listovInformačno-receptívna,
reproduktívna, heuristická
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
Písomnosti v oblasti marketinguInformačno-receptívna,
reproduktívna, heuristická
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
Písomnosti v obchodnom stykuInformačno-receptívna,
reproduktívna, heuristická
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
4. ROČNÍK
Názov
tematického celku
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Metódy Formy práce
Interné písomnosti pri riadiacej
činnosti organizácií
Informačno-receptívna
reproduktívna, heuristická
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
Personálne písomnostiInformačno-receptívna
reproduktívna, heuristická
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
Osobné listy vedúcich pracovníkovInformačno-receptívna
reproduktívna
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
Jednoduché písomnosti právneho
charakteru
Informačno-receptívna
reproduktívna, heuristickáIndividuálna práca ţiakov
Úprava písomností na
nepredtlačených listových
papieroch
Informačno-receptívna
reproduktívna
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
Súvislé príklady z korešpondencie Heuristická metódaSkupinová a individuálna práca
ţiakov
Cudzojazyčná korešpondenciaInformačno-receptívna
reproduktívna
Frontálna a individuálna práca
ţiakov
OBSAH A STRATÉGIA VYUČOVANIAPRI VYUČOVANÍ PREDMETU ADK V 3. ROČNÍKU SA BUDÚ VYUŢÍVAŤ NASLEDOVNÉ METÓDY A FORMY PRÁCE
Názov tematického celku: Organizácia písomného styku
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Písomný styk, komunikácia,
písomnosti, formuláre, príjem
a triedenie registratúrnych
záznamov, odosielanie
zásielok, archív, evidencia,
značka, spis, správa
registratúry
Význam písomného styku.
Rozdelenie obchodných a úradných
písomností. Organizácia písomného
styku. Právna úprava správy
registratúry.
Informačno-
receptívna –
výklad učiteľa,
metóda práce s
knihou
Frontálna práca
ţiakov
Názov tematického celku: Normalizovaná úprava písomností STN 01 6910
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
STN 01 6910
Pravidlá písania
a úpravy písomností
STN 88 6101
Predtlač listových
papierov na úradné
a obchodné listy.
Adresa, adresové pásmo,
označenie adresáta v liste
právnickej osoby, miesto
dodania, prepravné údaje,
dopravné a doručovacie údaje,
odvolávacie údaje, heslo veci,
oslovenie, príloha, pečiatka,
podpis, funkcia dopĺňajúce
údaje
Všeobecné zásady písania adries.
Písanie adries na obálkach a
v listoch. Vyplňovanie odvolávacích
údajov. Odpisovanie vypracovaných
obchodných písomností podľa
normy na formát A4. Odpisovanie
viacstranových vyhotovených
písomností.
Informačno-
receptívna metóda
Reproduktívna
metóda
Heuristická
metóda
Individuálna
práca ţiakov
Názov tematického celku: Charakteristické znaky administratívneho štýlu
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Štýly, administratívny štýl,
sloh, jazykový prejav
Vlastnosti administratívneho štýlu. Informačno-
receptívna metóda
Frontálna práca
ţiakov
PRI VYUČOVANÍ PREDMETU ADK V 3. ROČNÍKU SA BUDÚ VYUŢÍVAŤ NASLEDOVNÉ METÓDY A FORMY PRÁCE
Názov tematického celku: Tvorba obchodných listov
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Začiatok, podstata
a zakončenie listu,
štylizácia, oslovenie,
úvodná veta, podklad,
jadro, cieľ, pozdravná
formulka, podpis
Štruktúra obchodného listu. Zásady
štylizácie a postup pri tvorbe listu.
Psychológia obchodného listu. Štylizácia
jednoduchých listov. Odporúčania pre
správnu formuláciu listov.
Informačno-
receptívna metóda
Reproduktívna
metóda
Frontálna
a individuálna
práca ţiakov
Názov tematického celku: Písomnosti v oblasti marketingu
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Reklamné tlačivá,
marketing, propagácia,
reklama, leták,
prospekt, katalóg,
plagát, inzerát
Vyhotovovanie reklamných tlačív.
Štylizácia reklamných listov.
Informačno-
receptívna metóda
Reproduktívna
metóda
Frontálna
a individuálna
práca ţiakov
Názov tematického celku: Písomnosti v obchodnom styku
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
STN 01 6910
Pravidlá písania
a úpravy
písomností
osnova, dopyt, ponuka,
vyţiadaná ponuka,
objednávka, kúpna
zmluva, faktúra, dodací
list, urgencia,
reklamácia, upomienka
Vymenovať písomnosti pred uzatvorením
a pri uzatváraní kúpnych zmlúv.
Vyhotoviť obchodný list - dopyt.
Štylizovať ponuku nových výrobkov.
Vyplniť tlačivo objednávky. Vyhotoviť
objednávku ako obchodný list.
Pomenovať právne náleţitosti kúpnej
zmluvy. Štylizovať urgenciu a odpoveď
na urgenciu. Vyhotoviť reklamáciu a jej
vybavenie. Napísať upomienku úhrady
faktúry.
Informačno-
receptívna metóda
Reproduktívna
metóda
Heuristická metóda
Frontálna
a individuálna
práca ţiakov
PRI VYUČOVANÍ PREDMETU ADK V 4. ROČNÍKU SA BUDÚ VYUŢÍVAŤ NASLEDOVNÉ METÓDY A FORMY PRÁCE
Názov tematického celku: Interné písomnosti
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Príkazy, smernice, obeţníky,
pokyny, zodpovednosť, pracovná
cesta, plán, formulár, pozvánka,
porada, zápis z porady, prezenčná
listina
Vymenovať interné písomností. Štylizácia
a úprava interných písomností. Odpísať podľa
ukáţky príkaz, smernicu, obeţník, pokyn.
Vyplniť tlačivo „Vyúčtovanie pracovnej cesty“.
Vyhotoviť správu o pracovnej ceste.
Pomenovať písomnosti pri príprave porád.
Vyhotoviť pozvánku na poradu. Vypracovať
zápis z porady.
Informačno-
receptívna metóda
Reproduktívna
metóda
Heuristická metóda
Frontálna
a individuálna práca
ţiakov
Názov tematického celku: Personálne písomnosti
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Zákonník
práce
Motivačný list, ţiadosť o prácu,
inzerát, ţivotopis, europass,
pracovná zmluva, osobný
dotazník, odmena, pracovný
pomer, výpoveď, dohoda, návrh,
pracovná disciplína
Štylizovať motivačný list. Napísať ţiadosť
o prácu ako odpoveď na inzerát. Vypracovať
ţivotopis (curriculum vitae). Pomenovať
podstatné náleţitosti pracovnej zmluvy.
Vymenovať dohody o prácach vykonávaných
mimo pracovného pomeru. Písomnosti pri
skončení pracovného pomeru.
Informačno-
receptívna metóda
Reproduktívna
metóda
Heuristická metóda
Frontálna
a individuálna práca
ţiakov
Názov tematického celku: Osobné listy
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Osobný list, blahoţelanie, ţivotné
jubileum, pracovný úspech,
vyznamenanie, čestná funkcia,
odporúčanie, prejav sústrasti,
ďakovný list, ospravedlnenie,
Formálna úprava a štylizácia osobných listov.
Odpísať podľa vzorovej ukáţky listy
spoločenského styku (blahoprajné, ďakovné,
pozývacie, ospravedlňujúce). Odpísať podľa
vzorovej ukáţky list s pracovným zameraním
(blahoprajné).
Informačno-
receptívna metóda
Reproduktívna
metóda
Frontálna
a individuálna práca
ţiakov
PRI VYUČOVANÍ PREDMETU ADK V 4. ROČNÍKU SA BUDÚ VYUŢÍVAŤ NASLEDOVNÉ METÓDY A FORMY PRÁCE
Názov tematického celku: Jednoduché písomnosti právneho charakteru
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Občiansky
zákonník
Obchodný
zákonník
Právny úkon, potvrdenka,
splnomocnenie, prokúra, podpisový
vzor, dlţník, veriteľ, dlţobný úpis,
pôţička, výpoţička
Pomenovať povinné náleţitosti potvrdenky.
Štylizovať jednoduché písomnosti právneho
charakteru – potvrdenku, splnomocnenie,
dlţobný úpis. Odpísať podľa vzorovej
ukáţky zmluvu o pôţičke a zmluvu
o výpoţičke.
Informačno-receptívna
metóda
Reproduktívna metóda
Heuristická metóda
Frontálna
a individuálna
práca ţiakov
Názov tematického celku: Úprava písomností na nepredtlačených listových papieroch
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Ţiadosť, podanie, občan, podnikateľ, Popísať formálnu úpravu ţiadostí a podaní
občanov a podnikateľov. Vyhotoviť ţiadosť
občana podľa zadanej úlohy.
Informačno-receptívna
metóda
Reproduktívna metóda
Frontálna
a individuálna
práca ţiakov
Názov tematického celku: Súvislé príklady z korešpondencie
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Dopyt, ponuka, objednávka, urgencia,
reklamácia, upomienka, príkaz
riaditeľa, pozvánka na poradu,
motivačný list, ţivotopis, potvrdenka,
splnomocnenie, ţiadosť občana
Vyhotoviť písomností na tieto tematické
celky: Obchodná korešpondencia. Interné
písomnosti. Personálne písomnosti.
Jednoduché písomnosti právneho charakteru.
Ţiadosti a podania občanov.
Heuristická metóda Skupinová
a individuálna
práca ţiakov
Názov tematického celku: Cudzojazyčná korešpondencia
Fakty Pojmy Vzťahy a procesy Metódy práce Formy práce
Adresa, označenie adresáta, miesto
dodania, prepravný údaj, anglický
jazyk, nemecký jazyk
Zásady písania adries do cudziny. Napísať
adresu do zahraničia na obálku.
Popísať úpravu listov do zahraničia. Odpísať
podľa vzorovej ukáţky obchodný list
v anglickom a v nemeckom jazyku.
Informačno-receptívna
metóda
Reproduktívna metóda
Frontálna
a individuálna
práca ţiakov
UČEBNÉ ZDROJENA PODPORU A AKTIVÁCIU VYUČOVANIA A UČENIA ŢIAKOV 3. ROČNÍKA
Názov
tematického celkuOdborná literatúra
Didaktická
technika
Materiálne
výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje
(internet,
kniţnica,...)Organizácia
písomného styku
Ďurišová, H., Sehnalová, J.: Administratíva
a korešpondencia pre 3. ročník OA, 1. vyd. Bratislava:
EXPOL PEDAGOGIKA, 2009, ISBN 978-80-8091-
157-7
Počítač
s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa Administratíva
a korešpondencia
– metodická príručka
Normalizovaná
úprava písomností
STN 01 6910
Ďurišová, H., Sehnalová, J.: Administratíva
a korešpondencia pre 3. ročník OA, 1. vyd. Bratislava:
EXPOL PEDAGOGIKA, 2009, ISBN 978-80-8091-
157-7
Počítač
s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa STN 01 6910,
Slovenský stenograf,
Administratíva
a korešpondencia
– metodická príručka
Charakteristické
znaky
administratívneho
štýlu
Ďurišová, H., Sehnalová, J.: Administratíva
a korešpondencia pre 3. ročník OA, 1. vyd. Bratislava:
EXPOL PEDAGOGIKA, 2009, ISBN 978-80-8091-
157-7
Počítač
s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa Administratíva
a korešpondencia
– metodická príručka
Tvorba obchodných
listov
Ďurišová, H., Sehnalová, J.: Administratíva
a korešpondencia pre 3. ročník OA, 1. vyd. Bratislava:
EXPOL PEDAGOGIKA, 2009, ISBN 978-80-8091-
157-7
Počítač
s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa STN 01 6910,
Administratíva
a korešpondencia
– metodická príručka
Písomnosti v oblasti
marketingu
Ďurišová, H., Sehnalová, J.: Administratíva
a korešpondencia pre 3. ročník OA, 1. vyd. Bratislava:
EXPOL PEDAGOGIKA, 2009, ISBN 978-80-8091-
157-7
Počítač
s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa Administratíva
a korešpondencia
– metodická príručka
Písomnosti
v obchodnom styku
Ďurišová, H., Sehnalová, J.: Administratíva
a korešpondencia pre 3. ročník OA, 1. vyd. Bratislava:
EXPOL PEDAGOGIKA, 2009, ISBN 978-80-8091-
157-7
Počítač
s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa STN 01 6910,
Slovenský stenograf,
Administratíva
a korešpondencia
– metodická príručka
UČEBNÉ ZDROJENA PODPORU A AKTIVÁCIU VYUČOVANIA A UČENIA ŢIAKOV 3. ROČNÍKA
Názov
tematického celkuOdborná literatúra Didaktická technika
Materiálne
výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje
(internet, kniţnica,...)
Interné písomnosti pri
riadiacej činnosti
organizácií
Jancíková, Ľ., Kotrusová, M.:
Hospodárska korešpondencia pre 4.
ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,
ISBN 978-80-85331-60-8
Počítač s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa Slovenský stenograf,
Kuláková, Sehnalová, Velichová:
Administratíva a korešpondencia,
Ekonóm Bratislava, 2009
Personálne písomnosti Jancíková, Ľ.,Kotrusová, M:
Hospodárska korešpondencia pre 4.
ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,
ISBN 978-80-85331-60-8
Počítač s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa Internet ,
Slovenský stenograf,
Kuláková, Sehnalová, Velichová:
Administratíva a korešpondencia,
Ekonóm Bratislava, 2009
Osobné listy vedúcich
pracovníkov
Jancíková, Ľ., Kotrusová, M.:
Hospodárska korešpondencia pre 4.
ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,
ISBN 978-80-85331-60-8
Počítač s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa STN 01 6910,
Slovenský stenograf,
Kuláková, Sehnalová, Velichová:
Administratíva a korešpondencia,
Ekonóm Bratislava, 2009
Jednoduché písomnosti
právneho charakteru
Jancíková, Ľ., Kotrusová, M.:
Hospodárska korešpondencia pre 4.
ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,
ISBN 978-80-85331-60-8
Počítač s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa
Odborný
časopis
Slovenský
stenograf
Slovenský stenograf,
Kuláková, Sehnalová, Velichová:
Administratíva a korešpondencia,
Ekonóm Bratislava, 2009
Úprava písomností na
nepredtlačených listových
papieroch
Jancíková, Ľ., Kotrusová, M.:
Hospodárska korešpondencia pre 4.
ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,
ISBN 978-80-85331-60-8
Počítač s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa STN 01 6910,
Slovenský stenograf,
Odborná literatúra
Súvislé príklady
z korešpondencie
Jancíková, Ľ., Kotrusová, M.:
Hospodárska korešpondencia pre 4.
ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,
ISBN 978-80-85331-60-8
Počítač s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa STN 01 6910,
Odborný časopis Slovenský
stenograf
Cudzojazyčná
korešpondencia
Jancíková, Ľ., Kotrusová, M.:
Hospodárska korešpondencia pre 4.
ročník OA, Bratislava: ELÁN, 2009,
ISBN 978-80-85331-60-8
Počítač s príslušenstvom
Tlačiareň
Biela tabuľa STN 01 6910,
Odborný časopis Slovenský
stenograf
ROZPIS UČIVA PREDMETU ADK
..\..\..\Desktop\Rozpis učiva 3.roč..doc
..\..\..\Desktop\Rozpis učiva 4.roč..doc
VŠEOBECNÉ POKYNY HODNOTENIA
Kontrola vyučovacieho procesu sa skladá z dvoch vzájomne prepojených
a závislých činností:
Zisťovanie výsledkov vyučovacieho procesu – preverovanie alebo
skúšanie ţiakov: ide v podstate o meranie ich výkonu, o zistenie toho, čo
ţiak vie a čo nevie; aká je miera toho, čo vie, oproti tomu, čo vedieť má;
ako sa ţiak zlepšil v porovnaní sám so sebou. Ide teda o zisťovanie
stupňa dosiahnutia cieľov vyučovacieho procesu.
Posúdenie výsledkov vyučovacieho procesu – hodnotenie ţiakov je
porovnanie výsledkov činnosti (vedomosti, zručnosti, postoje) ţiaka
zistených preverovaním (skúšaním) s určenými poţiadavkami, vzormi,
normami alebo so sebou samým. Hodnotenie ţiakov sa vyjadruje
v koncentrovanej podobe formou čísla, známky. Klasifikácia je
zaraďovanie jednotlivých ţiackych výkonov do výkonnostných skupín
(päť stupňov). Základom na pridelenie klasifikačného stupňa – známky,
t. j. zaradenie ţiaka alebo jeho určitého výkonu do niektorej
výkonnostnej skupiny je výsledok získaný skúšaním (preverovaním).
KONTROLA VYUČOVACIEHO PROCESU, T. J. PREVEROVANIE
(SKÚŠANIE) A HODNOTENIE BY MALA SPĹŇAŤ TIETO FUNKCIE:
kontrolnú (diagnostickú) – určenie miery vedomostí, zručností a návykov
ţiakov, rozpoznanie ich schopností, postojov, hodnotovej orientácie, zistenie
predností a nedostatkov;
prognostickú – určenie perspektívy ţiakov, moţností ich ďalšieho vývoja, čím
sa môţu stať a za akých predpokladov;
motivačnú – udrţiavanie a zvyšovanie študijnej aktivity ţiakov;
výchovnú – formovanie pozitívnych vlastností a postojov a odstraňovanie
negatívnych vlastností;
informačnú – dokumentácia výsledkov vyučovacieho procesu a ich
oznámenie rodičom;
rozvíjajúcu – rozvoj schopnosti sebakontroly a sebahodnotenia ţiakov;
spätnoväzbovú – získavanie informácií o úspešnosti vyučovacieho procesu
ţiakmi (vnútorná spätná väzba) i učiteľom (vonkajšia spätná väzba) na
reguláciu ďalšieho postupu tak, aby sa efektívne dosiahli ciele vyučovacieho
procesu.
KRITÉRIÁ HODNOTENIA
Ústna odpoveď
Ústnu odpoveď hodnotíme podľa klasifikačného
poriadku, kde sú presne dané kritériá resp., čo musí
ţiak vedieť na jednotlivé stupne klasifikačnej stupnice.
Písomná odpoveď
Chyby v korešpondencii majú rozličný charakter. Ide
o chyby:
formálne (nedodrţaná STN),
vecné (chýbajú niektoré údaje),
obsahové (nesprávne uvedené údaje),
gramatické a štylistické,
Strojopisné.
Na klasifikáciu písomností zatiaľ neexistuje záväzný
predpis. Hodnotenie chýb závisí od závaţnosti chýb.
Na uľahčenie hodnotenia písomností sa závaţnosť
chýb vyjadruje v bodoch 0,5 – 1 – 12 (malé – veľké –
závaţné chyby) a podľa celkového počtu trestných
bodov sa prideľuje známka.
ZnámkaPočet
trestných bodov
Výborný 0 – 2
Chválitebný 3 – 5
Dobrý 6 – 8
Dostatočný 9 – 11
Nedostatočný 12 a viac
HODNOTENIE CHÝB
Malé chyby (0,5 bodu)
malá gramatická chyba – chybné písmeno, pokiaľ nespôsobuje závaţnú zmenu obsahu (napr. zmenu
názvu), preklep, chýbajúca medzera, interpunkčné znamienko, diakritické znamienko, čiarka, nesúlad
medzi menom podpisujúceho a rodom, v ktorom je uvedená funkcia, zmena slovosledu mena a priezviska
a pod.,
malá odchýlka od normy – formálne chyby (nedodrţaná STN): nesprávne rozčlenené PSČ v adrese
adresáta, nevyrovnaný ľavý okraj textu, nesprávne umiestnený dopravný a doručovací údaj, nesprávne
umiestnená adresa, chýbajúce číslo dodávacej pošty, veľká resp. malá medzera medzi adresovým pásmom
a odvolávacími údajmi, menšie vychýlenie ľavej zvislice odvolávacích údajov, chybný, resp. chybne
napísaný odvolávací údaj, nesprávne rozčlenené telefónne číslo, príliš úzky textový stĺpec, veľmi nízko,
resp. vysoko umiestnený odtlačok pečiatky, nesprávne napísaná značka alebo skratka, ak nespôsobuje
zmenu obsahu, nesprávne napísaný výpočet bodov, nerozdelenie, resp. nesprávne rozdelenie textu do
odsekov, nerovnaká úprava odsekov, nesprávne vyznačené prílohy, nesprávne upravené oslovenie, chyba
vo zvýrazňovaní a pod.,
menšia štylistická chyba – nesprávny slovosled, nie celkom presná štylizácia, nesprávna predloţková
väzba a pod.
Veľké chyby (1 bod)
veľká gramatická chyba – veľké písmeno, zámena i a y a pod.,
značná odchýlka od normy - obsahové chyby (nesprávne uvedené údaje): chýbajúci odvolávací údaj,
chyba v odvolávacom údaji, rozpor medzi odvolávacími údajmi a textom, chýbajúci podpis, podpis
umiestnený v odtlačku pečiatky, podpis umiestnený cez meno a funkciu, zmena poradia odtlačku pečiatky,
podpisu, mena a funkcie, chýbajúce vyznačenie príloh a pod.,
väčšia štylistická chyba – nejasná, nevhodná štylizácia, nespisovné slovo, nepresná terminológia a pod.
Závaţné chyby (12 bodov)
závaţná obsahová chyba – zmena adresy,
závaţná štylistická chyba – zmena obsahu nepochopením dispozície.
ZHRNUTIE
Známkou výborný sa klasifikujú písomnosti, ktoré sú vzorne upravené
podľa STN a sú bezchybné zo stránky vecnej, štylistickej i gramatickej.
Známkou chválitebný sa klasifikujú písomnosti, v ktorých sú len malé
chyby alebo menšie odchýlky od normalizovanej úpravy. Štylizácia je
síce vhodná, ale nie dosť presná, jazykové chyby sú malé a moţno ich
opraviť.
Známkou dobrý sa klasifikujú písomnosti, v ktorých odchýlky sú
nápadné od normalizovanej úpravy, štylizácia je nejasná a jazykové
chyby väčšie.
Známkou dostatočný sa klasifikujú písomnosti, ktorých chyby sa nedajú
ľahko opraviť, alebo ktoré majú také veľké odchýlky od predpísanej
úpravy, ţe sa dajú v praxi pouţiť len s výhradami.
Známkou nedostatočný sa hodnotia písomnosti, pri ktorých na prvý
pohľad vidieť neznalosť úpravy, alebo obsahujú toľko chýb a takého
charakteru, ţe sa nedajú vôbec opraviť, takţe by sa v praxi nedali ani
s výhradami pouţiť.
ZDROJE A POUŢITÁ LITERATÚRA
Turek, I. :Didaktika. 2. vyd. Bratislava: Iura Edition, 2010, 600 s.
ISBN 978-80-8078-322-8.
Petlák, E.: Všeobecná didaktika. Bratislava: Iris, 1997, 274 s. ISBN 80-
88778-49-2.
Turek, I.: Inovácie v didaktike. 2. vyd. Bratislava: Metodicko-pedagogické
centrum, 2005, 360 s. ISBN 80-8052-230-8.
Štátny vzdelávací program pre skupinu študijných odborov 63 Ekonomika
a organizácia, Obchod a sluţby I., 64 Ekonomika a organizácia, Obchod
a sluţby II, MŠ SR, Štátny inštitút odborného vzdelávania, 2010.
Jakubová, G.: Metodika pre tvorbu školských vzdelávacích programov pre
stredné odborné školy, Štátny inštitút odborného vzdelávania, 2011.
Blaško, M.: Úvod do modernej didaktiky I. [online] Košice: Technická
univerzita, Katedra inţinierskej pedagogiky. Dostupné na internete:
<http://web.tuke.sk/kip/main.php?om=1300&res=low&menu=1310>.
Recommended