MARCO CURRICULAR INSTITUCIONAL

MARCO CURRICULARINSTITUCIONAL

CONTENIDO TEÓRICO

INTRODUCCIÓN

Pequeña reseña de la Institución

Vinculación del M.C.Con productos estratégicos(“Educación parvularia deCalidad y Asesorías en materias De Educación Parvularia”)

ANTECEDENTES

Políticas sociales (CrecimientoEconómico sustentable y principiosDe equidad y participación social)

La educación pasa a ser una tareaPrioritaria (Derecho a la Educación en igualdad de oportuni-dades)

La reforma educacional en chileIncluyendo a la E. P.

Reconocimiento de la importanciaDe los primeros años de vida

Aumento de la cobertura de aten-Ción con calidad y equidad (MECE)

Incorporación de la E.P. a la LOCE

Inicio del proceso de Reforma C. paraLa E.P. Chilena (1998)

FUNDAMENTACIÓN

La R. Curricular es asumida sobre la basede la EXPERIENCIA ACUMULADA.

Se opta por la implementación de las B.C.desde la perspectiva “constructivista”.

Se asume el concepto “Currículum” como unaconstrucción social.

La instalación de una pedagogía crítica.

Bajos resultados en la básica de los apren-dizajes lógico matemático y lengua materna.

Enfatizar el trabajo educativo, a niñas yniños del primer ciclo (período de vulnera-bilidad física, afectiva y cognitiva)

Atención integral.

Temas transversales: Estilos de vida saluda-bles, género y afectividad.

PROGRAMAS INSTITUCIONALES

¿DÓNDE SE IMPLEMENTA EL M.C.?

Explicación y/o fundamentaciónTeórica de cada programa (3)

Propósito

Objetivos Generales Y específicos

COMPONENTES DEL MARCO CURRICULAR

ConstrucciónCurricularcolectiva

Proceso de formacióncontínua

CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE

Plan.

Orga. Del T.

Org. del Esp.

Conf. C.Edu.

Evaluac.

C.de A. de la U.E.C. De A. de aulaCírculo de Cap. Y Ext.De aprendizajes

ENFASIS INSTITUCIONALES

Primer ciclo

Relac. Lógicomatemáticas

Lenguaje verbal

APRENDIZAJES DECALIDAD

Proceso de supervisiónpermanente