Maristi-Cospes Progetto Orientamento per la 3 media - 2013

Scuola secondaria di primo grado

III ANNO

COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – dott.ssa Laura Boniardi

OBIETTIVI DEL PROGETTO

“LA SCELTA CONSAPEVOLE”

ORGANIZZAZIONE DEL PROGETTO PER LE CLASSI TERZE

LA RIFORMA SCOLASTICA

1° anno: Formazione del gruppo classeDestinatari privilegiati: GLI INSEGNANTI

Fornire aiuto per operare un corretto inserimento dei ragazzi nella nuova realtà scolastica

2° anno:Conoscenza di sé e interiorizzazione dei cambiamenti personali e

socialiDestinatari privilegiati: I GENITORI

porre attenzione sulle modalità di crescita adottate dai ragazzi attraverso un’approfondita conoscenza della personalità

3° anno: Educazione alla progettualitàDestinatari privilegiati: I RAGAZZI

Fornire un aiuto ai ragazzi per orientarsi in vista della scelta scolastica e professionale

EFFETTUARE UNA SCELTA REALISTICA E CONSAPEVOLE DELLA SCUOLA

SECONDARIA DI SECONDO GRADO ADATTA AL SINGOLO RAGAZZO

CONOSCENZA DI SE STESSICONOSCENZA DI SE STESSI

RAGAZZO

SCUOLA GENITORI

RUOLO DELL’ADULTO

?!?OSSERVATORE PARTECIPANTE

NOSTILE AUTORITARIO

“Scelgo io”

NOSTILE PERMISSIVISTA

“Fai quel che vuoi”

STILE AUTOREVOLE“Ti aiuto a scegliere”

Ci fermiamo a riflettereAscolto le tue proposte

Ti fornisco del materiale esperienziale

Sono disponibile a confrontarmi con te

Emozione(E)

Razionale(R)

Azione(A)

Emozione(E)

(R) Azione(A)

eccesso emozionale senza un adeguato spazio di raffreddamento razionale che genera nel giovane un sovraccarico di “eccitazione”

Emozione (R) AzioneEccitazione (A)

Con l’aiuto dei genitori

ORIENTAMENTO Emozione (R) AzioneEccitazione (A)

Emozione(E)

Razionale(R)

Azione(A)

RISCHIO PER IL DOMANI

“ORIENTARE SIGNIFICA PORRE L’INDIVIDUO IN

GRADO DI PRENDERE COSCIENZA DI SÉ E DI PROGREDIRE, CON I SUOI STUDI E LA SUA PROFESSIONE, IN

RELAZIONE ALLE MUTEVOLI ESIGENZE DELLA VITA,

CON IL DUPLICE SCOPO DI CONTRIBUIRE AL PROGRESSO DELLA SOCIETÀ E DI RAGGIUNGERE IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANA”

(Congresso UNESCO Bratislava, 1970)

IL PERIODO EVOLUTIVO E I COMPITI DI SVILUPPO (identità e relazioni)

LE DUE “VIE DELL’EMANCIPAZIONE” (mente e cuore)

RISCHIO DELLA SCELTA CASUALE O COMPIACENTE

COLLOCAZIONE DEL RAGAZZO NEL “QUI ED ORA” DEL CONTESTO IN CUI È INSERITO

ORIENTAMENTO

La situazione difficile in cui si trovano i giovani che devono fare

delle scelte di vita dimostra la necessità e l’ineliminabilità dell’

come EDUCAZIONE ALLA SCELTAEDUCAZIONE ALLA SCELTA

1.1. INTERESSIINTERESSI

2.2. ATTITUDINIATTITUDINI

3.3. CAPACITCAPACITAA’’

4.4. MOTIVAZIONIMOTIVAZIONI

5.5. PERSONALITPERSONALITAA’’

6.6. ASPIRAZIONIASPIRAZIONI

7.7. INFORMAZIONI scuole INFORMAZIONI scuole ““superiorisuperiori””

8.8. PERCORSI dopo la scuola PERCORSI dopo la scuola “media”“media” COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – dott.ssa Laura Boniardi

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

7.INFORMAZIONI scuole “superiori”

8.PERCORSI dopo la scuola secondaria

Le materie e le attività scolastiche ed extrascolastiche che piacciono di

più, che si fanno più volentieri e per le quali si prova una particolare

attrazione

VARIABILI DA OSSERVARE

COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi

INTERESSIINTERESSI

•Quali materie mi piacciono di più?

•Quali argomenti e attività mi piacciono di più?

•Quali sono i miei hobbies?•Ci sono attività che mi

piacevano anche quando ero più piccolo?

occorre domandarsi …occorre domandarsi …

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

Capacità di svolgere una determinata attività con efficienza maggiore rispetto a quella raggiunta in media dalle altre persone oppure, “l’essere portati” per una determinata attività o materia di

studio.

ATTITUDINIATTITUDINI

• In quali materie o attività scolastiche ottengo i risultati migliori?

•Quali argomenti apprendo con maggiore facilità?

• In quali attività extrascolastiche sono più portato?

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

Per valutare meglio le capacità è indispensabile il confronto tra gli adulti che vivono con il

ragazzo: GENITORI-INSEGNANTI-EDUCATORI

RENDIMENTOE’ il risultato di

un’attività e dipende da molte

variabili sia emotive che situazionali

RISORSESono il “bagaglio”

che una persona possiede al di là

di quanto riesce a manifestare

Solitamente le risorse sono molto superiori

al rendiment

L’idoneità del ragazzo a svolgere un

“compito”

CAPACITÀCAPACITÀ

•Sono soddisfatto del mio rendimento scolastico?

•Ho appreso un metodo di studio efficace?

•Qual è il mio atteggiamento nei confronti delle proposte scolastiche?

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

Sono la molla, il motivo che determina il comportamento e le azioni stabilendone il grado

di attività, di intensità e di continuità nel tempo.È importante chiedere al ragazzo

il PERCHÉil PERCHÉ vuole fare una determinata scuola e

chiedergli se ha attinto le informazioni necessarie della scuola che ha intenzione di

scegliere e delle altre che ha intenzione di scartare.

MOTIVAZIONMOTIVAZIONII•Quali perché mi spingono

verso una determinata scelta?

•Quali aspettative ho rispetto alla scuola superiore?

•Che obiettivo spero di raggiungere?

L’insieme delle caratteristiche e modalità di comportamento di un individuo che lo rendono unico ed

irripetibile.È importante valutare i tratti più

significativi in rapporto alla scelta.

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

PERSONALITÀPERSONALITÀ

•Quali sono le doti che penso di avere?

•Com’è il mio carattere?•Su quali caratteristiche

posso contare?•Quali i punti di forza?

Quali di debolezza?

La meta che si vuole raggiungere, ciò che si vorrebbe realizzare o che si vorrebbe

diventare.

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

ASPIRAZIONIASPIRAZIONI

• Dove si vede il ragazzo dopo la scuola attuale?• Se dipendesse da lui, continuerebbe ad investire nell’attività di studio?• Si è mai proiettato oltre il ciclo scolastico immediato?

Siti WEB delle Province:◦ ITER 2013: www.provincia.mi.it ◦LA BUSSOLA: www.provincia.mb.it ◦ http://cercalatuascuola.istruzione.it/

cercalatuascuola/

… CONFRONTO COSTANTE CON GLI INSEGNANTI

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

Presentazione ai GENITORISomministrazione collettiva di strumenti oggettivi (non su base nozionistica) per evidenziare le risorse e le potenzialità e prove grafiche indicative della personalità

TEMPO: mattina di scuola

organizzazione lavoro

gestione della nuova situazione

Analisi delle PROVE PROVE somministrate

Questionario GENITORIGENITORI

Confronto con

INSEGNANTIINSEGNANTI

Profilo personaleProfilo personale e colloquiocolloquio

con genitori e ragazzo

Studio Studio Associato Associato

COSPESCOSPESSede di ARESESede di ARESE

PROFILO PER LPROFILO PER L’’ORIENTAMENTOORIENTAMENTO

Pagina 1 di 1Pagina 1 di 1

Cognome e nome Cognome e nome EtEtàà

Scuola Scuola Classe Classe

11. Interessi espressi dal soggetto:. Interessi espressi dal soggetto:

INTERESSI DICHIARATI DAL RAGAZZOINTERESSI DICHIARATI DAL RAGAZZO

- aree significative: INTERESSI INTERIORIZZATI

2. Capacit2. Capacitàà::RISORSE E POTENZIALITRISORSE E POTENZIALITÀÀ

e alcune note di personalite alcune note di personalitàà

3. Consiglio di orientamento3. Consiglio di orientamento:: Verso un autoorientamentoVerso un autoorientamento

Arese: Orientatore

COSPESCENTRO PSICOPEDAGOGICOE DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE Centro Salesiano – 20020 Arese (MI) – Telefono 02/93.77.21 – 938.44.70 Telefax 02/938.60.28

Licei Istituti Tecnici Istituti Professionali Corsi di Formazione Professionali

(i triennali riconosciuti dalla Regione)

1.INTERESSI

2.ATTITUDINI

3.CAPACITÀ

4.MOTIVAZIONI

5.PERSONALITÀ

6.ASPIRAZIONI

49,1 % istruzione liceale (lieve aumento rispetto all’anno precedente 47,4%) liceo linguistico e liceo delle scienze applicate. liceo classico e il liceo scientifico.

31,4 % istruzione tecnica (stabile rispetto all’anno precedente 31%) “Turismo” “Amministrazione, Finanza e Marketing” “Elettronica ed elettrotecnica” “Informatica”

18,1 % istruzione professionale(Calo progressivo) “Servizi per l'enogastronomia e ospitalità alberghiera” “Manutenzione e assistenza tecnica”

1,4 istruzione e formazione professionale(lieve calo dal 2,5%)

IL NUOVO SISTEMA DEI

Il nuovo sistema dei LiceiGli indirizzi

• Liceo classico

• Liceo scientifico(con la possibilità opzione “delle scienze applicate”)

• Liceo linguisticoinsegnamento di 3 lingue straniere dal primo anno

dal 3° anno insegnamento non linguistico in lingua straniera (dal 4° anche un secondo)

• Liceo artistico (6 indirizzi a partire dal III anno: arti figurative; architettura e

ambiente;audiovisivo e multimedia; design; grafica; scenografia)

• Liceo musicale e coreutico

• Liceo delle scienze umane (eventuale opzione “economico-sociale”)

… e gli altri?!?

Da: Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”.

Articolo 3(Articolazione del sistema dei licei)

1. Il sistema dei licei comprende i licei artistico, classico, linguistico, musicale e coreutico, scientifico e delle scienze umane.

2. Alla riorganizzazione dei percorsi delle sezioni bilingui, delle sezioni ad opzione internazionale, di liceo classico europeo, di liceo linguistico europeo e ad indirizzo sportivo, si provvede con distinto regolamento adottato ai sensi dell’articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1988, n. 400, e successive modificazioni, sulla base dei criteri previsti dal presente regolamento.

IL NUOVO SISTEMA DEGLI

ISTITUTI TECNICI

SETTORE ECONOMICO SETTORE TECNOLOGICO

1. Amministrazione, finanza e marketing;

2. Turismo

1. Meccanica, Meccatronica ed Energia

2. Trasporti e Logistica

3. Elettronica ed Elettrotecnica

4. Informatica e Telecomunicazioni

5. Grafica e Comunicazione

6. Chimica, Materiali e Biotecnologie

7. Sistema Moda

8. Agraria e Agroalimentare e Agroindustria

9. Costruzioni, Ambiente e Territorio

Settore economico• indirizzo “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING” - “Amministrazione, finanza e marketing”- “Relazioni internazionali per il Marketing”- “Sistemi informativi aziendali” • indirizzo “TURISMO”

Settore tecnologico• indirizzo “MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA”- “Meccanica e Meccatronica”- “Energia” • indirizzo “TRASPORTI E LOGISTICA” - “Costruzione del mezzo”- “Conduzione del mezzo”- “Logistica”

• indirizzo “ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA” - “Elettronica”- “Elettrotecnica”-“Automazione”

• indirizzo “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI”- “Informatica”- “Telecomunicazioni” • indirizzo “GRAFICA E COMUNICAZIONE” • indirizzo “CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE” - “Chimica e Materiali”- “Biotecnologie ambientali”-“Biotecnologie sanitarie”

• indirizzo “SISTEMA MODA”- “Tessile, Abbigliamento e Moda”-“Calzature e Moda”

• indirizzo “AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA” - “Produzioni e Trasformazioni”- “Gestione dell’ambiente e del territorio”-“Viticoltura ed enologia”

• indirizzo “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”- “Costruzioni, ambiente e territorio”- “Geotecnico”

IL NUOVO SISTEMA DEGLI ISTITUTI

PROFESSIONALI

Il nuovo sistema degli Istituti ProfessionaliGli indirizzi

SETTORE DEI SERVIZI SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO

1. Servizi per l'agricoltura e lo sviluppo rurale;

2. Servizi socio-sanitari;

3. Servizi per l'enogastronomia e l'ospitalità alberghiera;

4. Servizi commerciali.

1. produzioni industriali e artigianali

2. manutenzione e l'assistenza tecnica;

Settore Servizi• indirizzo “Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale”

• indirizzo “Servizi socio-sanitari”- “Servizi sociosanitari”- “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Odontotecnico”- “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico”

• indirizzo “Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera” - “Enogastronomia”, - “Servizi di sala e di vendita”- “Accoglienza turistica”

• indirizzo “Servizi commerciali”

Settore Industria e Artigianato• indirizzo “Produzioni industriali e artigianali”

- “Industria” - “Artigianato”

• indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”

Quale la differenza?Dal Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti tecnici ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133.

L’identità degli ISTITUTI TECNICI si caratterizza per una solida base culturale di carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea, costruita attraverso lo studio, l’approfondimento e l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico ed è espressa da un limitato numero di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese, con l’obiettivo di far acquisire agli studenti, in relazione all’esercizio di professioni tecniche, saperi e competenze necessari per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore.

Dal Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti professionali ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133.

L’identità degli ISTITUTI PROFESSIONALI si caratterizza per una solida base di istruzione generale e tecnico-professionale, che consente agli studenti di sviluppare, in una dimensione operativa, saperi e competenze necessari per rispondere alle esigenze formative del settore produttivo di riferimento, considerato nella sua dimensione sistemica per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore.

I CORSI DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE

PROFESSIONALE

I corsi di istruzione e formazione professionale

Rimangono di competenza delle Regioni.

In Lombardia non sono più sperimentali.

Sono di durata triennale, al termine della quale si ottiene l’attestato di qualifica professionale.

Al termine di un eventuale quarto anno integrativo si ottiene il diploma professionale.

Ancora sperimentale è la possibilità di svolgere un quinto anno che permetterebbe l’accesso all’Esame di Stato

RAGAZZO

SCUOLAGENITORI

Maristi-Cospes Progetto Orientamento per la 3 media - 2013

Documents

Progetto “Per un orientamento di qualità · per orientamento formativo e ri-orientamento Progetto “Per un orientamento di qualità” Codice CUP I37I18000040006 Codice identificativo

Opuscolo Orientamento

COSPES ARESE Scuola secondaria di primo grado II ANNO

Cospes 2017 prime medie - Cesano

Gita in Umbria per la 3media 2014 - Fratelli Maristi di Cesano

COSPES CENTRO PSICOPEDAGOGICO E DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE Centro Salesiano 20020 Arese (MI) Telefono 02/93.77.21 938.44.70

Orientamento IPSSAR

Cospes 2015 prime medie - Fratelli Maristi - Cesano M

Cospes 2 medie 2015

Maristi Cesano M. progetto orientamento Cospes 2015

Orientamento narrativo Associazione PratiKa - Formazione ed Orientamento

INDICE - Maristi

2016 prime - Progetto Cospes

20I2...COSPES - Centri Orientamento Scolastico, Professionale e Sociale - per il suppor-to professionistico a giovani, famiglie, istituzioni di ispirazione cristiana e non, per lo

Orientamento ite2

Brochure orientamento

vita di San Marcellino Champagnat fondatore dei Fratelli Maristi

COSPES CENTRO PSICOPEDAGOGICO E DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO

Orientamento dell’attenzione nello spazio e fra i sensicatarci/HCIslides/attenzione.pdf · • Orientamento dell’attenzione nello spazio • Orientamento dell’attenzione fra

Slides orientamento