View
66
Download
6
Category
Preview:
DESCRIPTION
kkk
Citation preview
1 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
2 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
3 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
KATA PENGANTAR Usahawan dan pekerja bercirikan usahawan yang ramai merupakan prasyarat utama
untuk mencapai taraf negara maju. Namun, peningkatan kuantiti dan kualiti modal insan
bercirikan usahawan ini hanya dapat dihasilkan secara seimbang dan menyeluruh
merentasi semua kaum di Malaysia melalui penerapan nilai keusahawanan bermula
daripada peringkat awal kanak-kanak. Justeru, bagi memastikan kejayaan agenda negara
melahirkan masyarakat bercirikan keusahawanan sehingga menjadi budaya dan amalan
hidup, maka sistem pendidikan di Malaysia merupakan medium yang paling tepat untuk
menyahut cabaran ini.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah memperkenalkan strategi yang
lebih baik untuk menerapkan elemen keusahawanan kepada murid secara lebih
menyeluruh. Menerusi KSSR, semua guru bertanggungjawab untuk menerapkan elemen
keusahawanan secara merentas kurikulum. Secara umumnya, terdapat lima elemen
utama yang perlu diterapkan oleh guru seiring dengan pengajaran dan pembelajaran
(p&p) dalam kelas iaitu sikap dan pemikiran keusahawanan, pengurusan jual beli asas
yang mudah, penghasilan produk serta nilai moral dan etika keusahawanan. Justeru,
modul ini dihasilkan bagi membantu guru memahami konsep penerapan elemen
keusahawanan dalam KSSR. Selain itu, modul ini turut memberi panduan dan cadangan
tentang cara penerapan elemen keusahawanan semasa p&p dalam bilik darjah agar
mereka dapat melaksanakannya dengan lebih mudah dan berkesan. Bagi memastikan
penyebaran dan pelaksanaan penerapan Elemen Merentas Kurikulum (EMK)-
Keusahawanan yang menyeluruh dalam kalangan guru, modul ini juga dilengkapi dengan
panduan untuk melaksanakan kursus kepada guru lain. Oleh itu, modul ini adalah
bercirikan modul pengajaran, modul kendiri dan modul latihan.
4 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Guru diharapkan dapat menguasai kandungan dan latihan modul ini sebagai
panduan untuk melaksanakan penerapan EMK-Keusahawanan kepada murid.
Bagaimanapun, memandangkan penerapan sebanyak mungkin EMK-Keusahawanan
secara berterusan adalah bergantung kepada daya kreativiti dan kemahiran guru, maka
guru dituntut untuk melakukan pembacaan yang luas, berkongsi amalan terbaik dengan
rakan serta menjalankan kajian tindakan bagi tujuan penambahbaikan pengajaran.
.
Akhir kata, Bahagian Pembangunan Kurikulum mengucapkan ribuan terima kasih
dan penghargaan kepada semua pihak di atas sumbangan untuk menghasilkan
modul ini.
5 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
PENGENALAN
Modul Latihan Penerapan EMK-Keusahawanan ini dihasilkan sebagai modul yang
boleh digunakan sebagai bahan rujukan oleh guru-guru atau bakal-bakal guru dalam
melaksanakan penerapan EMK-Keusahawanan selaras dengan pelaksanaan Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR). Modul ini diharapkan dapat memenuhi keperluan
guru-guru atau bakal-bakal guru untuk memahami dengan lebih jelas mengenai EMK-
Keusahawanan dengan bantuan grafik, peta minda dan soalan uji diri dalam setiap topic
yang dibincangkan.
Pengisian utama modul ini menjelaskan tentang bagaimana menggunakan modul
ini. Dalam topik ini, pembaca diberikan penerangan tentang kepentingan pembangunan
keusahawanan bagi pembangunan Negara, yang disokong oleh kekuatan rakyat yang
dibangunkan dengan ciri-ciri keusahawanan. Guru perlu dapat merasakan kepentingan
pembangunan insan yang terarah kepada pembangunan Negara yang stabil dari segi
ekonomi dan politik dalam masyarakat pelbagai bangsa.
Seterusnya, objektif utama penghasilan modul latihan disenaraikan kepada guru-
guru dengan tujuan agar guru-guru dapat mencapai setiap objektif tersebut sebelum
sesuatu kursus/latihan dalam perkhidmatan/p&p dapat dilaksanakan dengan berkesan.
Organisasi modul diberikan untuk menunjukkan aliran maklumat yang ingin disampaikan
kepada guru-guru atau bakal-bakal guru.
Dalam Bahagian 2, konsep EMK-Keusahawanan diperjelaskan. Ini termasuklah
rasional mengapa EMK-Keusahawanan perlu diterapkan dalam p&p seharian dan
kelebihan p&p berteraskan EMK-Keusahawanan. Pedagogi bagi penerapan EMK-
Keusahawanan juga diterangkan merangkumi pendekatan, kaedah dan teknik yang
berbeza dalam contoh-contoh mata pelajaran yang berbeza. Guru-guru atau bakal-bakal
guru boleh mendapat kefahaman yang lebih mendalam bagi mengaplikasikan penerapan
EMK-Keusahawanan.
6 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Modul ini juga menyenaraikan tentang indikator-indikator kejayaan penerapan
EMK-Keusahawanan yang dapat diukur dalam diri murid melalui perancangan pengajaran
dan pembelajaran yang berfokus kepada elemen-elemen tertentu. Beberapa contoh
Rancangan Pengajaran Harian yang menerapkan EMK-Keusahawanan telah dirancang
dan disertakan untuk menjadi panduan dan memberi idea baharu kepada guru-guru atau
bakal-bakal guru untuk menghasilkan suatu rancangan pengajaran yang lain dan lebih
menarik perhatian murid.
Modul ini juga disertakan dengan soalan-soalan uji diri bagi kegunaan guru-guru
untuk membuat penilaian kendiri terhadap kefahaman masing-masing tentang EMK-
Keusahawanan.
Akhir sekali, guru-guru atau bakal-bakal guru diberikan panduan mengenai kaedah
dan persiapan yang perlu dibuat sebelum tugas memberi taklimat EMK-Keusahawanan
dapat dilaksanakan di sekolah/daerah masing-masing.
Selamat Berjaya!
7 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
KANDUNGAN
BIL
PERKARA
TAJUK-TAJUK
MUKA SURAT
1
Bahagian 1 “Bagaimana menggunakan modul ini?”
• Pendahuluan • Objektif Modul Latihan • Prinsip Organisasi
10 13 14
2
Bahagian 2 “BELAJAR SENDIRI” APA? MENGAPA? BAGAIMANA?
• Pengertian Penerapan EMK-Keusahawanan Merentas Kurikulum
• Tujuan EMK-Keusahawanan • Objektif Penerapan EMK-Keusahawanan • Elemen-Elemen dan Indikator-Indikator
EMK-Keusahawanan • Pedagogi Penerapan EMK-
Keusahawanan • Pendekatan Penerapan EMK-
Keusahawanan • Kaedah Penerapan EMK-Keusahawanan
• • Indikator Kejayaan Penerapan EMK-
Keusahawanan
22 22 23 24 58 60 63 92
3
Bahagian 3 “Apa strategi penerapan?”
Cara Menjalankan Pengajaran Penerapan EMK-Keusahawanan • Rangka Rancangan Pengajaran dan
Pembelajaran • Panduan Rancangan Pengajaran Harian
105 106
4
Bahagian 4 “Berkongsi apa yang saya tahu”
Perincian Latihan dan Nota Penceramah • Latihan Perkongsian Apa yang Saya
Tahu
148
5
Bahagian 5
Rujukan
153
8 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
9 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Modul Pengajaran Penerapan EMK-Keusahawanan
PENERANGAN AM
Guru boleh mendapatkan satu gambaran dan kefahaman tentang modul latihan
penerapan EMK-‐Keusahawanan
10 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Pendahuluan
Model Ekonomi Baru menetapkan bahawa antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020
ialah keusahawanan dan inovatif. Hal ini demikian kerana dalam sistem ekonomi terbuka
seperti Malaysia, usahawan merupakan tonggak utama yang melonjakkan ekonomi
negara. Usahawan menghasilkan pelbagai produk dan perkhidmatan yang diperlukan
oleh masyarakat. Dengan mewujudkan peluang pekerjaan yang lebih luas kepada rakyat
pula, usahawan mampu menyelesaikan masalah sosial terutamanya pengangguran.
Keusahawanan bukan sahaja mampu membangunkan individu yang bergiat aktif
dalam aktiviti perniagaan, malah yang lebih penting, keusahawanan berupaya melahirkan
pekerja yang mempunyai sikap dan pemikiran keusahawanan. Bagaimanapun, bagi
masyarakat Malaysia yang terdiri daripada pelbagai kaum, penyertaan yang menyeluruh
perlu diambil kira untuk memastikan kestabilan ekonomi dan politik dapat dicapai.
Fenomena ini telah terbukti dalam Peristiwa 13 Mei 1969 yang berpunca daripada
ketidakseimbangan pemilikan ekuiti negara antara berbilang kaum.
Sebagai jalan untuk menyokong kejayaan Wawasan Negara, Kementerian
Pelajaran Malaysia telah menjadikan keusahawanan sebagai salah satu bidang disiplin
ilmu yang perlu dipraktikkan secara formal di dalam sistem pendidikan negara sejak
Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Bersepadu Sekolah
Menengah (KBSM) diperkenalkan. Menerusi KBSR dan KBSM, kemahiran
keusahawanan asas mula didedahkan kepada murid sekolah rendah tahap dua dan
BAHAGIAN 1: BAGAIMANA MENGGUNAKAN MODUL INI?
11 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
sekolah menengah rendah melalui topik-topik tertentu terutamanya dalam mata pelajaran
Kemahiran Hidup. Di sekolah menengah atas pula, penerapan dilaksanakan melalui
beberapa mata pelajaran elektif seperti Perdagangan, Ekonomi Asas, Prinsip Akaun dan
Reka Cipta. Namun, kajian menunjukkan hasil daripada amalan ini masih gagal untuk
membudayakan ciri-ciri keusahawanan dalam kehidupan seharian masyarakat Malaysia.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah membawa transformasi dalam
sejarah perkembangan pendidikan keusahawanan apabila menjadikan EMK-
Keusahawanan sebagai satu nilai tambah baharu yang perlu diterapkan kepada semua
murid secara merentas kurikulum bermula daripada tahap satu.
Menerusi KSSR, tiga elemen merentas kurikulum (EMK) diwujudkan iaitu;
i) EMK-Kreativiti dan Inovasi
ii) EMK-Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
iii) EMK-Keusahawanan
Ketiga-tiga EMK ini telah dijadikan nilai tambah kepada nilai sedia ada. Sebagai
penambahbaikan kepada dasar KBSR yang hanya menerapkan nilai keusahawanan
melalui topik dalam mata pelajaran tertentu, KSSR pula, menuntut semua guru
melaksanakan penerapan EMK-Keusahawanan merentasi setiap mata pelajaran. Oleh itu,
semua guru perlu merancang dan melaksanakan penerapan EMK-Keusahawanan secara
maksimum mengikut kesesuaian topik dan kaedah pengajaran dalam proses p&p. Justeru,
tidak ada seorang murid yang akan tercicir daripada penerapan EMK-Keusahawanan
secara berterusan bermula tahun satu sehingga ke sekolah menengah.
Penerapan EMK-Keusahawanan ini sebagai usaha untuk membentuk sikap dan
pemikiran keusahawanan melalui aktiviti-aktiviti p&p sehingga menjadi satu budaya dalam
diri murid. Selain itu, EMK-Keusahawanan bertujuan untuk merangsang minat dan
kecenderungan murid untuk menjadi seorang usahawan atau pekerja yang bercirikan
usahawan yang berjaya tanpa mengira jenis kerjaya yang diceburi. Umpamanya, aspek
12 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
keusahawanan yang merangkumi pengurusan sumber dan organisasi merupakan
kemahiran penting bagi setiap bidang pekerjaan.
Kejayaan penerapan EMK-Keusahawanan ini terbukti apabila elemen-elemen ini
menjadi amalan dan kekal sebagai budaya dalam kehidupan murid. Namun kejayaan ini
bergantung kepada kefahaman dan kesediaan para guru dalam melaksanakan penerapan
tersebut. Guru perlu kreatif untuk memastikan sikap dan pemikiran keusahawanan dapat
diterapkan secara maksimum dengan kaedah yang berkesan. Justeru, bahan sokongan
serta latihan penting untuk meningkatkan kefahaman dan kesediaan guru.
Modul Latihan Penerapan EMK-Keusahawanan ini merupakan satu usaha untuk
membantu guru pelatih dan guru melengkapkan diri dalam aspek kandungan ataupun
pedagogi sebagai persediaan melaksanakan pengajaran penerapan EMK-Keusahawanan
dengan berkesan.
13 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Objektif Modul Latihan Pada akhir modul latihan ini, guru boleh:
• memahami tujuan penerapan EMK-Keusahawanan;
• memahami EMK-Keusahawanan;
• memahami kaedah dan teknik penerapan EMK-Keusahawanan;
• memahami indikator kejayaan penerapan EMK-Keusahawanan;
• mengaplikasi penerapan EMK-Keusahawanan;
• mengendali latihan pengajaran penerapan EMK-Keusahawanan secara merentas
kurikulum.
Rajah 1: Objektif Modul Latihan
Memahami konsep
penerapan EMK-keusahawanan
Memahami elemen asas dan
khusus keusahawanan
Memahami pendekatan penerapan
eleman keusahawanan
Memahami kaedah dan teknik
penerapan eleman
keusahawanan
Memahami indikator kejayaan
penerapan eleman
keusahawanan
Mengaplikasi penerapan
eleman keusahawanan
Mengendalikan latihan
pengajaran penerapan
eleman keusahawanan
secara merentas kurikulum
Objektif Modul
14 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Prinsip Organisasi Modul latihan ini berusaha untuk membantu guru memahami dan mengaplikasi penerapan
EMK-Keusahawanan semasa p&p dalam bilik darjah. Modul ini mengandungi lima
bahagian utama:
Rajah 2: Prinsip Organisasi
15 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Pengenalan Objektif Modul Latihan Prinsip Organisasi Pengoperasian Modul Latihan Latihan/Uji Diri
PENERANGAN AM
Guru boleh mendapat satu gambaran dan kefahaman tentang modul latihan
pengajaran
BAHAGIAN 1
16 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
BELAJAR SENDIRI
Guru boleh mendapat kefahaman dengan lebih
mendalam dan mengaplikasikan penerapan EMK-Keusahawanan
BAHAGIAN 2
MEMAHAMI LIMA EMK- KEUSAHAWANAN
• Apakah EMK-Keusahawanan • Rasional Penerapan EMK-Keusahawanan • Objektif • Kelebihan Pengajaran Berteraskan EMK-
Keusahawanan
PEDAGOGI PENERAPAN EMK-KEUSAHAWANAN
• Pendekatan • Kaedah • Teknik
17 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
BAHAGIAN 3
PERANCANGAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
1. Rangka perancangan
2. Cara pengajaran 3. Contoh Mata
Pelajaran PENILAIAN KENDIRI
CARA MENJALANKAN PERANCANGAN PENGAJARAN
Guru boleh merancang pembelajaran berasaskan pengetahuan sedia ada dan Kemahiran Kajian Masa Depan
18 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
MENGAPLIKASIKAN EMK-KEUSAHAWANAN DALAM MATA PELAJARAN • Kandungan sesi latihan berkongsi
“apa yang saya tahu” • Perincian sesi latihan • Nota-nota penceramah • Kandungan buku kursus peserta • Senarai bahan lutsinar • Koleksi bahan lutsinar
BAHAGIAN 4
19 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
BAHAGIAN 5
Bac
a
Tah
u
KAJIAN KES GLOSARI DAN RUJUKAN • Pengertian istilah • Senarai bahan bacaan • Laman sesawang
MENAMBAHKAN ILMU • Guru boleh dapat maklumat
tambahan • Guru boleh gunakan bahan
mengajar semasa menjalankan latihan
20 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
21 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
22 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Pengertian Penerapan EMK-Keusahawanan Merentas Kurikulum Menurut Kamus Dewan Edisi Empat, penerapan ialah perihal mempraktikkan atau
mengaplikasikan sesuatu. Pendidikan Keusahawanan pula bermaksud pendidikan yang
dibentuk secara khusus dan spesifik bagi menerap dan membentuk aspek-aspek
keusahawanan. Bahagian Pembangunan Kurikulum merumuskan bahawa elemen
keusahawanan adalah melibatkan unsur yang berkaitan dengan sikap, pemikiran,
kemahiran dan nilai keusahawanan. Oleh itu, Bahagian Pembangunan Kurikulum
seterusnya mendefinisikan penerapan EMK-Keusahawanan sebagai tindakan untuk
menyediakan murid agar mempunyai sikap, pemikiran dan amalan-amalan diri yang akan
terserlah dalam bentuk tingkah laku untuk bertindak dalam situasi yang menjurus kepada
kesejahteraan diri, keluarga dan negara. Penerapan ini dilaksanakan oleh guru semasa
proses p&p secara merentasi Modul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul Elektif.
Tujuan Penerapan EMK-Keusahawanan Merentas Kurikulum
Penerapan EMK-Keusahawanan dalam KSSR bertujuan menerapkan lima elemen
keusahawanan melalui aktiviti-aktiviti p&p secara merentas kurikulum sehingga menjadi
budaya dalam kehidupan seharian murid. Murid yang sentiasa menerima penerapan EMK-
Keusahawanan dalam proses p&p akan terdorong untuk mengamalkan elemen-elemen
tersebut, dalam kehidupan seharian sehingga menjadi budaya. Budaya yang terbentuk ini
akan dapat membantu murid mempunyai tingkah laku yang dapat menentukan kejayaan
dalam sebarang usaha ke arah keusahawanan di masa akan datang.
23 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Objektif Penerapan Elemen Keusahawanan
Murid yang telah mengikuti aktiviti p&p yang diterapkan dengan EMK-
Keusahawanan dalam pelbagai disiplin ilmu akan mengamalkan tingkah laku yang terarah
ke arah keusahawanan. Oleh itu, murid akan diterapkan dengan Lima Elemen
Keusahawanan (EK) berikut:
Rajah 3: Lima Elemen EMK-Keusahawanan
24 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
ELEMEN-‐ELEMEN DAN INDIKATOR-‐INDIKATOR
EMK-‐KEUSAHAWANAN
25 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
Sikap keusahawanan merupakan nilai atau tingkah laku yang dimiliki oleh seorang
usahawan yang berjaya. Terdapat empat belas elemen sikap yang harus diterapkan
kepada pelajar. Pembentukan sikap keusahawanan boleh dilaksanakan oleh guru melalui
aktiviti seperti meminta pandangan murid, menggalakkan murid berfikir dan mendapatkan
jawapan terhadap sesuatu situasi, meminta murid membuat ulasan terhadap sesuatu isu
yang berkaitan, memotivasikan murid untuk menjadi usahawan dan mengamalkan sikap
keusahawanan sebagai satu amalan harian sehingga menjadi budaya dalam kehidupan
mereka. Sikap-sikap keusahawanan tersebut ialah:
1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan
Murid perlu bertanggungjawab ke atas sebarang keputusan
yang diambil. Murid diberi kebebasan untuk mengawal
sendiri sumber-sumber berkaitan pembelajaran dan
menggunakannya untuk mencapai matlamat yang
telah ditetapkan terlebih dahulu. Kesanggupan
mengambil tanggungjawab terhadap hasil keputusan
yang dibuat berkait rapat dengan kekuatan kawalan
dalaman diri murid.
1.2 Peka kepada peluang
Untuk mencapai matlamat yang ditetapkan, murid perlu peka
dengan keupayaan sendiri dan boleh melihat serta mengambil
peluang yang terdapat di persekitaran.Peluang perniagaan
boleh wujud akibat masalah yang ditimbulkan oleh orang lain,
perubahan teknologi, perubahan cita rasa pengguna,
perubahan cara hidup, perubahan sikap, sumber-sumber
alam yang masih belum diterokai dan sebagainya.
EK 1 : SIKAP KEUSAHAWANAN EK 1: MENGAMALKAN SIKAP KEUSAHAWANAN
26 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
1.3 Berani mengambil risiko yang dianggarkan
Dalam dunia yang mempunyai kadar ketidaktentuan
yang tinggi, murid perlu belajar mengurus risiko dan
memastikan bahawa risiko yang diambil adalah
munasabah dan berpatutan dengan ganjaran yang
diterima.
1.4 Daya kreativiti dan inovasi
Kreativiti dijelaskan sebagai kebolehan mengadakan idea alternatif.
Inovatif pula adalah kebolehan memperbaiki dan mengaplikasikan
idea kreatif terhadap masalah. Murid yang dibekalkan dengan
minda yang kreatif akan dapat menyelesaikan masalah secara
logikal di samping boleh menghasilkan idea yang boleh dilaksanakan
dalam bentuk suatu inovasi.
1.5 Fleksibiliti
Murid yang mengamalkan sikap fleksibiliti akan mempunyai kebolehan
untuk menyesuaikan diri terhadap perubahan persekitaran. Dalam
dunia sekarang yang sentiasa berubah, kebolehan bertindak dengan
cara yang fleksibel memerlukan satu daya kreativiti yang tinggi.
1.6 Keinginan kepada maklum balas segera
Murid akan memiliki keinginan yang kuat untuk menggunakan
pengetahuan bagi membaiki prestasi mereka. Sikap ini sangat
berkait rapat dengan kehendak untuk belajar dari kesilapan lalu.
27 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
1.7 Berorientasikan masa depan
Murid yang diberi pendedahan kepada corak perniagaan masa
depan akan mempunyai keinginan untuk melibatkan diri dalam
bidang tersebut.
1.8 Kesanggupan belajar daripada kesilapan
Murid sanggup menerima kegagalan sebagai satu dorongan untuk
mencapai kejayaan. Kegagalan merupakan satu pengajaran
supaya kesilapan yang sama tidak diulangi. Dengan sikap demikian
murid akan dapat memperbaiki peluang untuk mencapai kejayaan.
1.9 Berkeupayaan memimpin
Murid mempunyai keupayaan untuk memimpin, memiliki
pengetahuan tentang teknologi dan keadaan persekitaran.
Jarang sekali dapat dilihat seseorang yang tidak mempunyai
pengalaman berjaya di dalam bidang yang diterokainya.
Murid yang telah membudayakan keupayaan memimpin
mempunyai kemampuan untuk menggunakan pengaruhnya
sebagai pemimpin.
1.10 Berorientasikan pencapaian
Murid mengetahui objektif dan matlamat yang hendak dicapai
dalam sesuatu perkara. Objektif dan matlamat yang ditetapkan
merupakan satu dorongan yang kuat yang akan
menggerakkan murid ke arah pencapaian tersebut.
28 MODUL LATIHAN PENERAPAN EMK-‐KEUSAHAWANAN
1.11 Berdaya tahan
Murid berani menghadapi pelbagai cabaran dan halangan
untuk menjayakan sesuatu projek yang diberikan. Dia perlu
mempunyai daya kekuatan mental, fizikal dan emosi yang stabil
untuk terus bertahan di samping terus menangani segala
masalah yang dihadapi dengan tabah sehingga berjaya.
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan yang tinggi
Murid tetap melaksanakan tugasan yang diberi walaupun
menghadapi pelbagai kemungkinan situasi akibat daripada
tidak mendapat maklumat yang tepat atau perubahan yang
tidak dijangka. Murid perlu mempunyai kesabaran untuk
bertolak ansur dengan situasi yang tidak menentu serta
tenang mencari penyelesaiannya.
1.13 Daya ketabahan yang tinggi
Terdapat pelbagai aktiviti yang perlu dilaksanakan dengan kekuatan
semangat yang tinggi. Murid perlu mampu mengharungi pelbagai
cabaran untuk menjamin kejayaan dalam usaha yang dilakukan.
1.14 Boleh membina jaringan sosial
Murid boleh menggunakan jaringan sosial untuk
menjalin hubungan kerjasama bagi mendapatkan
maklumat atau perkongsian sumber.
Recommended