ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ...

Page 1

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Пояснительная записка

Литературное чтение — один из основных предметов в сис�теме начального образования. Наряду с русским языком онформирует функциональную грамотность, способствует общемуразвитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курсалитературного чтения обеспечивает результативность обученияпо другим предметам начальной школы.

Изучение литературного чтения в начальной школе с рус�ским (родным) языком обучения направлено на достижениеследующих целей:

# овладение осознанным, правильным, беглым и вырази�тельным чтением как базовым навыком в системе образованиямладших школьников; формирование читательского кругозораи приобретение опыта самостоятельной читательской деятель�ности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

# развитие художественно�творческих и познавательных спо�собностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художест�венных произведений, формирование эстетического отношения кискусству слова; овладение первоначальными навыками работыс учебными и научно�познавательными текстами;

# обогащение нравственного опыта младших школьниковсредствами художественного текста; формирование представле�ний о добре и зле, уважения к культуре народов многонацио�нальной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению вначальной школе является формирование читательской ком�петентности младшего школьника, осознание себя как грамот�ного читателя, способного к использованию читательской дея�тельности как средства самообразования. Читательская компе�тентность определяется владением техникой чтения, приемамипонимания прочитанного и прослушанного произведения, зна�нием книг и умением их самостоятельно выбирать; сформиро�ванностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальнойшколы, курс литературного чтения в особой мере влияет на ре�шение следующих задач:

54

Общая характеристика учебного предмета

Page 2

1. Освоение общекультурных навыков чтения и пониманиятекста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает прежде всего формирова�ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте�ния и потребности читать произведения разных видов литерату�ры), который во многом определяет успешность обучения млад�шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоенияпредметного содержания литературного чтения учащиеся приоб�ретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать сразличной информацией (слово, текст, книга), интерпретироватьинформацию в соответствии с запросом.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативнойкультурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз�личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо�вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре�зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге,строят монологические высказывания (на основе произведенийи личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ�екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа�ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни�ках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на ос�нове прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности,отраженной в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художествен�ного произведения как особого вида искусства; формированиюумения определять его художественную ценность и анализиро�вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива�ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис�кусства (живопись, музыка и др.); находить сходство и разли�чия используемых художественных средств; создавать своисобственные художественные произведения на основе прочи�танных.

4. Формирование нравственного сознания и эстетическоговкуса младшего школьника; понимание духовной сущностипроизведений.

С учетом особенностей художественной литературы, еенравственной сущности, влияния на становление личности ма�ленького читателя, решение этой задачи приобретает особоезначение. В процессе работы с художественным произведениеммладший школьник осваивает основные нравственно�этическиеценности взаимодействия с окружающим миром, получает на�вык анализа положительных и отрицательных действий героев,событий. Понимание значения эмоциональной окрашенностивсех сюжетных линий произведения способствует воспитаниюадекватного эмоционального состояния как предпосылкисобственного поведения в жизни.

55

Page 3

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается ввод�ным интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его продол�жительность примерно 23 учебные недели по 9 ч в неделю(объединяются часы учебного плана по русскому языку и лите�ратурному чтению), что определяется темпом обучаемости, ин�дивидуальными особенностями учащихся и спецификой ис�пользуемых учебных средств. После периода обучения грамотеначинается раздельное изучение литературного чтения и рус�ского языка.

Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующиесодержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говоре�ние (культура речевого общения), письмо (культура письменнойречи). Содержание этого раздела обеспечивает развитие аудиро�вания, говорения, чтения и письма в их единстве и взаимодей�ствии, формируя культуру общения (устного и письменного).

Аудирование (слушание) — это умение слушать и слы�шать, т. е. адекватно воспринимать на слух звучащую речь(высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Чтение понимается как осознанный самостоятельный про�цесс чтения доступных по объему и жанру произведений,осмысление цели чтения (зачем я буду читать) и выбор видачтения (ознакомительное, выборочное и т. д.); выразительноечтение с использованием интонации, темпа, тона, пауз, ударе�ний — логического и др., соответствующих смыслу текста.

Говорение (культура речевого общения) на основе раз�ных видов текстов определяет специфические умения участия вдиалоге: отвечать и задавать вопросы по тексту; создавать мо�нолог: отбирать и использовать изобразительно�выразительныесредства языка для создания собственного устного высказыва�ния; воплощать свои жизненные впечатления в словесных об�разах, выстраивать композицию собственного высказывания,раскрывать в устном высказывании авторский замысел, переда�вая основную мысль текста.

Письмо (культура письменной речи) предполагает прак�тическое освоение обучаемыми некоторых типов письменнойречи (на основе осмысления художественного произведения):текст�повествование, текст�описание, текст�рассуждение; созда�ние собственных мини�сочинений (рассказ по картинке),написание отзыва.

Раздел «Виды читательской деятельности» включает в се�бя работу с разными видами текстов. Эта работа предполагаетформирование следующих аналитических умений: восприни�мать изобразительно�выразительные средства языка художест�венного произведения, научно�популярного текста (без исполь�зования терминологии); воссоздавать картины жизни, представ�ленные автором; устанавливать причинно�следственные связи вхудожественном, учебном и научно�популярном текстах; пони�мать авторскую позицию в произведениях; выделять главную

56

Page 4

мысль текста (с помощью учителя). Настоящая программа предусматривает знакомство ребенка младшего школьного воз�раста с книгой как источником различного вида информации иформирование библиографических умений: ориентироваться вкниге (учебной, художественной, справочной) по ее элементам,знакомиться с разными видами и типами книг, выбирать кни�ги на основе рекомендованного списка или собственных пред�почтений.

В разделе «Круг детского чтения» реализуются принципыотбора содержания чтения младшего школьника, которое обес�печивает формирование мотивированного выбора круга чтения,устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательскойдеятельности, компетентности в области детской литературы:учет эстетической и нравственной ценности текстов, их жанро�вого и тематического разнообразия, доступности для восприя�тия детьми 6—10 лет, читательских предпочтений младшихшкольников.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержиткруг литературоведческих понятий для практического освоениядетьми с целью ознакомления с первоначальными представле�ниями о видах и жанрах литературы, о средствах выразитель�ности языка.

Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основелитературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального этапа литературного образования. Опыттворческой деятельности воплощается в системе читательской иречевой деятельности, что обеспечивает перенос полученныхдетьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую де�ятельность: постановка «живых картин», чтение по ролям, инс�ценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созда�нию различных форм интерпретации текста: устное словесноерисование, разные формы пересказа; создание собственноготекста на основе художественного произведения (текст по ана�логии).

Содержание курса

Аудирование (слушание)Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед�

ника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содер�жания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содер�жанию услышанного произведения, определение последова�тельности событий, осознание цели речевого высказывания.Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно�познавательному и художественному произведению.

57

Виды речевой и читательской деятельности

Page 5

ЧтениеЧтение вслух. Постепенный переход от слогового к плав�

ному осмысленному правильному чтению целыми словамивслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным тем�пом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установ�ка на нормальный для читающего темп беглости, позво�ляющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и ин�тонационных норм чтения. Чтение предложений с интонацион�ным выделением знаков препинания. Понимание смысловыхособенностей разных по виду и типу текстов, передача их с по�мощью интонирования. Накопление опыта чтения вслух.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения причтении про себя (доступных по объему и жанру произведений).Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, про�смотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходи�мую информацию. Понимание особенностей разных видов чте�ния: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представлениео разных видах текста: художественных, учебных, научно�по�пулярных — и их сравнение. Определение целей создания этихвидов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от наборапредложений. Прогнозирование содержания книги по ее назва�нию и оформлению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, струк�туры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать навопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей,дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечениесправочных и иллюстративно�изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид ис�кусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учеб�ная, художественная, справочная. Элементы книги: содержаниеили оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Ви�ды информации в книге: научная, художественная (с опорой навнешние показатели книги, ее справочно�иллюстративный мате�риал).

Типы книг (изданий): книга�произведение, книга�сборник,собрание сочинений, периодическая печать, справочные изда�ния (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки,открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитныйкаталог. Самостоятельное пользование соответствующими воз�расту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Пони�мание заглавия произведения; адекватное соотношение с егосодержанием. Определение особенностей художественного

58

Page 6

текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощьюучителя).

Понимание нравственного содержания прочитанного, осо�знание мотивации поведения героев, анализ поступков героевс точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведе�ние текста с использованием выразительных средств языка:последовательное воспроизведение эпизода с использованиемспецифической для данного произведения лексики (по вопро�сам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием ху�дожественно�выразительных средств данного текста. Нахожде�ние в тексте слов и выражений, характеризующих героя и со�бытие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персо�нажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или поконтрасту. Выявление авторского отношения к герою на основеанализа текста, авторских помет, имен героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер ге�роя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста:подробный, выборочный и краткий (передача основныхмыслей).

Подробный пересказ текста: определение главной мыслифрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавли�вание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части,определение главной мысли каждой части и всего текста, оза�главливание каждой части и всего текста, составление планав виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, ввиде самостоятельно сформулированного высказывания.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фраг�менту: характеристика героя произведения (отбор слов, выра�жений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), опи�сание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позво�ляющих составить данное описание на основе текста).Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведенийпо общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру по�ступков героев.

Работа с учебными и научно%популярными текстами.Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение сего содержанием. Определение особенностей учебного и науч�но�популярного текста (передача информации). Знакомство спростейшими приемами анализа различных видов текста:установление причинно�следственных связей. Определениеглавной мысли текста. Деление текста на части. Определениемикротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгорит�ма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведениетекста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подроб�ный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение глав�ного в содержании текста).

59

Page 7

Говорение (культура речевого общения)Осознание диалога как вида речи. Особенности диалоги�

ческого общения: понимать вопросы, отвечать на них и само�стоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не пере�бивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точ�ку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно�познавательному, художественному тексту). Доказательствособственной точки зрения с опорой на текст или собственныйопыт. Использование норм речевого этикета в условиях вне�учебного общения.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное зна�чение слов, их многозначность), целенаправленное пополнениеактивного словарного запаса.

Монолог как форма речевого высказывания. Монологичес�кое речевое высказывание небольшого объема с опорой на ав�торский текст, по предложенной теме или в виде (форме) от�вета на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказы�вании. Передача содержания прочитанного или прослушанногос учетом специфики научно�популярного, учебного и художест�венного тексту. Передача впечатлений (из повседневной жизни,художественного произведения, изобразительного искусства) врассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоя�тельное построение плана собственного высказывания. Отбор ииспользование выразительных средств языка (синонимы, анто�нимы, сравнение) с учетом особенностей монологического выс�казывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произве�дения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по ри�сункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)Нормы письменной речи: соответствие содержания заголов�

ку (отражение темы, места действия, характеров героев), исполь�зование в письменной речи выразительных средств языка (си�нонимы, антонимы, сравнение) в мини�сочинениях (повество�вание, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему,отзыв.

Произведения устного народного творчества. Произведенияклассиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиковдетской литературы, произведения современной отечественной(с учетом многонационального характера России) и зарубежнойлитературы, доступные для восприятия младших школьников.

Представленность разных видов книг: историческая, при�ключенческая, фантастическая, научно�популярная, справочно�энциклопедическая литература; детские периодические издания(по выбору).

60

Круг детского чтения

Page 8

Основные темы детского чтения: произведения о Родине,природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юморис�тические произведения.

Нахождение в тексте, определение значения в художествен�ной речи (с помощью учителя) средств выразительности: сино�нимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественноепроизведение, художественный образ, искусство слова, автор(рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет,речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Общее представление о композиционных особенностяхпостроения разных видов рассказывания: повествование (рас�сказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (мо�нолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение,выделение особенностей стихотворного произведения (ритм,рифма).

Фольклор и авторские художественные произведения (раз�личение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклор�ные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и пого�ворки, загадки) — узнавание, различение, определение основ�ного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление ожанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Интерпретация текста литературного произведения в творчес�кой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование,драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различ�ными способами работы с деформированным текстом и исполь�зование их (установление причинно�следственных связей, после�довательности событий: соблюдение этапности в выполнениидействий); изложение с элементами сочинения, созданиесобственного текста на основе художественного произведения(текст по аналогии), репродукций картин художников, по сериииллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате обучения в начальной школе будет обеспе�чена готовность обучающихся к дальнейшему образованию,

61

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Page 9

достигнут необходимый уровень их литературного развития, ко�торый характеризуется как умения:

# осознавать место и роль литературного чтения в позна�нии окружающего мира, понимать значение чтения для фор�мирования собственной культуры;

# работать с литературным текстом с точки зрения его эсте�тической (литература как вид искусства, сравнение литературыс другими видами искусства) и нравственной сущности (ценно�стные ориентации, нравственный выбор);

# применять анализ, сравнение, сопоставление для опреде�ления жанра, характеристики героя; пересказывать текст;

# осуществлять поиск необходимой информации в художе�ственном, учебном, научно�популярном текстах;

# работать со справочно�энциклопедическими изданиями.

Page 10

63

Тем

атич

еско

е пл

анир

ован

ие.

Iвар

иант

. 4

ч в

неде

лю (

13

6ч

в го

д)

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

е

Ау

ди

ро

ва

ни

е (

слу

ша

ни

е)

(30

—4

0ч

)

Ха

ра

кт

ер

ист

ик

ад

ея

те

ль

но

сти

уч

ащ

их

ся

Восп

рият

ие

гром

кого

чт

ени

я:ад

еква

тное

пон

иман

ие с

одер

жан

иязв

учащ

его

текс

та,

умен

ие о

твеч

ать

на в

опро

сы п

о со

держ

анию

усл

ы�

шан

ного

про

изве

дени

я; о

пред

еле�

ние

посл

едов

ател

ьнос

ти р

азви

тия

сюж

етно

го д

ейст

вия

(осн

овны

х сю

�ж

етны

х ли

ний)

, ос

обен

ност

ей п

о�ве

дени

я ге

роев

и о

писа

ния

их а

в�то

ром

; оп

реде

лени

е ж

анра

худ

о�ж

еств

енны

х пр

оизв

еден

ий

Слу

шан

ие

фол

ькло

рны

х пр

оиз�

веде

ний

: ос

новн

ая с

юж

етна

я ли

�ни

я. Хар

акте

рист

ика

ге

роя

сказ

ки(п

олож

ите

льны

й и

ли о

три

цате

ль�

ный)

. О

писа

ние

геро

я.С

луш

ание

поэ

тиче

ских

про

изве

�де

ний

: эм

оци

онал

ьное

сос

тоян

ие

слуш

ател

я.С

луш

ани

е пр

озаи

ческ

их

прои

з�ве

дени

й: о

снов

ной

сюж

ет,

глав

ные

геро

и.Ж

анры

худ

ожес

твен

ных

прои

з�ве

дени

й.Во

спри

яти

е уч

ебно

го

текс

та:

цель

, ос

мы

слен

ие

сист

емы

зад

а�ни

й.

Восп

рият

ие н

аучн

о�по

пуля

рног

оте

кста

: ос

новн

ое с

одер

жан

ие (

ин�

фор

мац

ия)

Во

спр

ин

им

ат

ь

на с

лух

фол

ьк�

лорн

ые

прои

звед

ения

, по

этич

ески

еи

пр

озаи

ческ

ие

худ

ожес

твен

ные

прои

звед

ения

(в

испо

лнен

ии у

чи�

теля

, уч

ащих

ся,

мас

теро

в ху

дож

е�ст

венн

ого

слов

а);

отве

чать

на

воп�

росы

по

соде

ржан

ию т

екст

а, о

тра�

жат

ь гл

авну

ю

мы

сль,

оцен

ива

тьсв

ои э

моц

иона

льны

е ре

акци

и.В

ос

пр

ин

им

ат

ь

учеб

ный

те

кст:

опре

деля

ть ц

ель,

ко

нст

ру

ир

ов

ат

ь(м

одел

иро

вать

) ал

гори

тм в

ыпо

л�не

ния

учеб

ного

зад

ания

(вы

стра

и�ва

ть п

осле

дова

тель

ност

ь уч

ебны

хд

ейст

вий

),

оцен

ива

ть

ход

и

ре

�зу

льта

т вы

полн

ения

зад

ания

.Х

ар

ак

те

ри

зо

ва

ть

ос

обен

ност

ипр

ослу

шан

ного

ху

дож

еств

енно

гопр

оизв

еден

ия:

опре

деля

ть

жан

р,ра

скры

вать

пос

ледо

вате

льно

сть

раз�

вити

я сю

жет

а,

опис

ыва

ть

геро

ев.

Ср

ав

ни

ва

ть с

вои

отве

ты с

отв

етам

и

Page 11

64

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Пос

тепе

нны

й пе

рехо

д от

сло

го�

вого

к

плав

ном

у ос

мы

слен

ном

упр

авил

ьном

у чт

ению

цел

ым

и сл

о�ва

ми

вслу

х; с

коро

сть

чтен

ия в

соо

т�ве

тств

ии с

инд

ивид

уаль

ным

тем

пом

чтен

ия;

по

степ

енно

е ув

ели

чени

еск

орос

ти ч

тени

я; о

рфоэ

пиче

ски

ии

нтон

аци

онно

ве

рное

пр

очте

ние

пред

лож

ений

при

см

ысл

овом

по�

ним

ани

и р

азны

х по

ви

ду и

ти

путе

ксто

в; и

нтон

иро

вани

е пр

осто

гопр

едло

жен

ия

на

осно

ве

знак

овпр

епин

ания

. Ч

тени

е ху

дож

еств

ен�

ного

про

изве

дени

я с

пере

ходо

м н

апо

степ

енно

е вы

рази

тель

ное

испо

л�не

ние:

чте

ние

с вы

деле

нием

см

ыс�

ловы

х па

уз,

инто

наци

и

Чт

ен

ие

всл

ух

и п

ро

се

бя

Чте

ние

вслу

хсл

огов

, сл

ов,

пред

�ло

жен

ий,

пост

епен

ный

пере

ход

отсл

огов

ого

к пл

авно

му

осм

ысл

енно

�м

у пр

ави

льно

му

чтен

ию

це

лым

исл

овам

и.Ч

тени

е пр

о се

бя т

екст

ов р

азны

хж

анро

в.Вы

рази

тель

ное

чтен

ие

проз

аи�

ческ

их и

сти

хотв

орны

х пр

оизв

еде�

ний. И

спол

ьзов

ани

е вы

рази

тель

ных

сред

ств:

инт

онац

ии

, те

мпа

реч

и,

тем

бра

голо

са,

пауз

ы.

Чте

ние

наиз

усть

сти

хотв

орен

ий

одно

клас

сник

ов и

оце

нива

ть с

вое

и чу

жое

вы

сказ

ыва

ние

по п

овод

уху

дож

еств

енно

го п

роиз

веде

ния

Чи

та

ть

в

сл

ух

сл

оги

, сл

ова,

пред

лож

ения

; пл

авно

чит

ать

целы

�м

и сл

овам

и. П

осте

пенн

о ув

елич

и�ва

ть

скор

ость

чт

ени

я в

соот

вет�

стви

и с

инди

виду

альн

ым

и во

змож

�но

стям

и уч

ащих

ся.

Чит

ать

текс

т с

инт

онац

ион

ным

вы

деле

нием

зна

�ко

в пр

епин

ания

. Ч

ит

ат

ь

вы

ра

зи

,т

ел

ьн

оли

тера

турн

ые

прои

звед

е�ни

я, и

спол

ьзуя

инт

онац

ию,

пауз

ы,

тем

п в

соот

ветс

твии

с о

собе

ннос

тя�

ми

худо

жес

твен

ного

тек

ста.

Чит

ать

худо

жес

твен

ное

прои

звед

ение

(ег

оф

рагм

енты

) по

рол

ям.

Чи

та

ть

п

ро

с

еб

я:

осоз

нава

тьпр

очи

танн

ый

те

кст,

вы

дел

ять

вте

ксте

осн

овны

е ло

гиче

ские

час

ти;

отве

чать

на

во

прос

ы,

исп

ольз

уяте

кст

Чт

ен

ие

(1

90

—2

25

ч)

Про

долж

ение

Page 12

65

Пра

кти

ческ

ое о

свое

ние

умен

ия

отли

чать

тек

ст о

т на

бора

пре

дло�

жен

ий;

выде

лени

е сп

особ

ов о

рга�

низа

ции

текс

та:

заго

лово

к, а

бзац

,ав

тор.

Про

гноз

иров

ание

сод

ерж

а�ни

я кн

иги

по

ее

на

зван

ию

и

офор

мле

нию

.С

амос

тоят

ельн

ое

опре

дел

ени

ете

мы

тек

ста,

гла

вной

мы

сли,

стр

ук�

туры

тек

ста

(гла

вы,

част

и; с

борн

икпр

оизв

еден

ий);

дел

ение

тек

ста

насм

ысл

овы

е ча

сти,

их

озаг

лавл

ива�

ние.

Пон

иман

ие з

агла

вия

прои

зве�

дени

я; а

декв

атно

е со

отно

шен

ие с

его

хара

ктер

ом (

отве

т на

воп

рос:

«Поч

ему

авто

р та

к на

звал

св

оепр

оизв

еден

ие?

»).

Уча

сти

е в

кол�

лект

ивно

м о

бсуж

дени

и: у

мен

ие о

т�ве

чать

на

вопр

осы

, вы

ступ

ать

поте

ме,

слу

шат

ь вы

ступ

лени

е то

вари

�щ

ей,

допо

лнят

ь от

веты

по

ходу

бе�

сед

ы,

исп

ольз

уя х

удож

еств

енны

йте

кст.

При

влеч

ение

спр

авоч

ных

ил�

люст

рати

вно�

изоб

рази

тель

ных

ма�

тери

алов

.С

амос

тоят

ельн

ое в

оспр

оизв

еде�

ние

сюж

ета

с и

спол

ьзов

ани

емху

до

жес

твен

но

�вы

ра

зите

льн

ых

сред

ств

язы

ка:

посл

едов

ател

ьное

Те

кст Те

кст

и на

бор

пред

лож

ений

. Х

у�до

жес

твен

ный

текс

т.Н

аучн

о�по

пуля

рны

й те

кст.

Учеб

ный

текс

т.О

тлич

ие х

удож

еств

енно

го т

екст

аот

нау

чно�

попу

лярн

ого.

За

гол

ов

ок

в т

ек

сте

Ант

ицип

ация

заг

олов

ка:

пред

по�

лож

ени

е, о

чем

буд

ет р

асск

азы

�ва

ться

в д

анно

м т

екст

е.Ц

ель

и

назн

ачен

ие

загл

ави

япр

оизв

еден

ия.

Выбо

р за

голо

вка

из п

редл

ожен

�ны

х уч

ите

лем

. П

одб

ор з

агол

овка

текс

та у

чащ

имис

я кл

асса

.Т

ем

а т

ек

ста

Опр

едел

ение

тем

ы т

екст

а (о

жи�

вотн

ых,

о п

риро

де,

о де

тях,

о в

ой�

не,

о лю

дях)

сна

чала

с п

омощ

ьюуч

ите

ля,

зате

м

сам

осто

ятел

ьно.

Уточ

нени

е те

мы

тек

ста

(на

осно

весо

дер

жан

ия

прои

звед

ени

я:

обуч

асти

и де

тей

в Ве

лико

й О

тече

ст�

венн

ой

вой

не,

о пр

обуж

ден

ии

прир

оды

вес

ной,

о в

заим

оотн

оше�

ниях

взр

ослы

х и

дете

й).

Гл

ав

на

я м

ысл

ь т

ек

ста

Об

суж

ден

ие

глав

ной

м

ысл

и

Ха

ра

кт

ер

из

ов

ат

ь

текс

т: п

ред

�ст

авля

ть,

пред

пола

гать

(ан

тици

пи�

рова

ть)

текс

т по

заг

олов

ку,

тем

е,

илл

юст

раци

ям;

опре

дел

ять

тем

у,гл

авну

ю м

ысл

ь пр

оизв

еден

ия;

на�

ходи

ть в

тек

сте

дока

зате

льст

ва о

т�ра

жен

ия м

ысл

ей и

чув

ств

авто

ра.

Ср

ав

ни

ва

ть

те

ксты

(у

чеб

ный

,ху

дож

еств

енны

й,

науч

но�п

опул

яр�

ный)

: оп

реде

лять

жан

р, в

ыде

лять

особ

енно

сти,

ана

лизи

рова

ть с

трук

�ту

ру,

обра

зны

е ср

едст

ва.

Сра

вни�

вать

про

изве

дени

я ра

зны

х ж

анро

в.О

бъ

ясн

ят

ь с

мы

сл з

агла

вия

про�

изв

еден

ия;

вы

би

рать

за

голо

вок

прои

звед

ени

я и

з пр

едло

жен

ных

учит

елем

, уч

ащим

ися

клас

са.

Ра

бо

та

с р

аз

ны

ми

ви

да

ми

те

кст

а

Page 13

66

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

восп

рои

звед

ени

е эп

изо

да

с и

с�по

льзо

вани

ем с

пеци

фич

еско

й дл

яда

нног

о пр

оизв

еден

ия л

екси

ки п

ово

прос

ам у

чите

ля,

пере

сказ

, ра

с�ск

аз п

о ил

люст

раци

ям.

Выск

азы

ва�

ние

свое

го о

тнош

ения

к х

удож

ест�

венн

ому

прои

звед

ению

.Х

арак

тери

стик

а ге

роя

прои

звед

е�ни

я с

испо

льзо

вани

ем х

удож

еств

ен�

но�в

ыра

зите

льны

х ср

едст

в (э

пите

т,ср

авне

ние,

ги

перб

ола)

да

нног

оте

кста

. Н

ахож

дени

е в

текс

те с

лов

ивы

раж

ени

й,

хара

ктер

изу

ющ

их

ге�

роя

и со

быти

е. А

нали

з (с

пом

ощью

учит

еля)

при

чины

пос

тупк

а пе

рсо&

наж

а. С

опос

тавл

ение

пос

тупк

ов г

е&ро

ев п

о ан

алог

ии и

ли п

о ко

нтра

сту.

Выяв

лени

е ав

торс

кого

отн

ошен

ия к

геро

ю н

а ос

нове

им

ени,

авт

орск

ихпо

мет

.Х

арак

тери

стик

а ге

роя

по п

ред�

лож

енно

му

план

у. О

цени

вани

е по

�ст

упка

гер

оя с

опо

рой

на л

ичны

йоп

ыт.

Под

робн

ый

пере

сказ

тек

ста

(оп�

ред

елен

ие

глав

ной

м

ысл

и

фра

г�м

ента

, вы

деле

ние

опор

ных

или

прои

звед

ения

(ко

ллек

тивн

о, в

па�

рах,

в

груп

пах

—сн

ачал

а с

по�

мощ

ью у

чите

ля,

зате

м с

амос

тоя�

тель

но):

что

хот

ел с

каза

ть а

втор

,че

м х

отел

под

елит

ься.

Сло

ва,

слов

осоч

етан

ия

в те

кс�

те,

отр

ажаю

щи

е м

ысл

и,

чувс

тва

авто

ра.

Ра

бо

та

с т

ек

сто

мС

оста

влен

ие п

лана

тек

ста

Опр

едел

ени

е гл

авн

ой

м

ысл

ите

кста

.О

пред

елен

ие т

емы

каж

дой

час�

ти:

деле

ние

текс

та н

а ча

сти.

Выд

елен

ие

опор

ных

слов

ча

с�ти

тек

ста.

Оза

глав

лива

ние

част

ейте

кста

(сн

ачал

а с

пом

ощью

учи

те�

ля,

зате

м с

амос

тоят

ельн

о).

Под

робн

ый

пере

сказ

тек

ста

Опр

едел

ени

е гл

авно

й

мы

сли

.О

пред

елен

ие т

емы

каж

дой

част

и:де

лени

е те

кста

на

част

и. В

ыде

ле�

ние

опор

ных

слов

фра

гмен

та.

Пе�

реск

аз ф

рагм

ента

тек

ста.

Пер

еска

з те

кста

.К

рат

кий

и

ли

сжат

ый

пе

рес

каз

текс

та

Со

ста

вл

ят

ь

план

тек

ста:

дел

ить

текс

т на

час

ти,

озаг

лавл

иват

ь ка

ж�

дую

час

ть,

выде

лять

опо

рны

е сл

о�ва

, оп

ред

елят

ь гл

авну

ю

мы

сль

прои

звед

ения

(сн

ачал

а с

пом

ощью

учит

еля,

зат

ем с

амос

тоят

ельн

о).

Пе

ре

ска

зы

ва

ть

те

кст

худо

жес

т�ве

нног

о пр

оизв

еден

ия:

по

др

об

но

(с у

чето

м в

сех

сюж

етны

х ли

ний)

;к

ра

тк

о

(сж

ато,

с в

ыде

лени

ем о

с�но

вны

х сю

жет

ных

лини

й);

вы

бо

,р

оч

но

(о

тдел

ьны

й ф

рагм

ент,

опи

�сы

вать

гер

оев

прои

звед

ения

).

Про

долж

ение

Page 14

67

клю

чевы

х сл

ов,

озаг

лавл

ива

ние,

подр

обны

й пе

реск

аз э

пизо

да;

деле

�ни

е те

кста

на

част

и, о

пред

елен

иегл

авно

й м

ысл

и ка

ждо

й ча

сти

и вс

е�го

тек

ста,

оза

глав

лива

ние

каж

дой

част

и и

всег

о те

кста

, со

став

лени

епл

ана

в ви

де н

азы

вны

х пр

едло

же�

ний

из т

екст

а, в

вид

е во

прос

ов,

вви

де с

амос

тоят

ельн

о сф

орм

улир

о�ва

нног

о вы

сказ

ыва

ния)

. С

амос

тоя&

тель

ное

своб

одно

е ис

поль

зова

ние

выбо

рочн

ого

пере

сказ

апо

зад

анно

&м

у ф

рагм

енту

, по

со

бств

енно

му

выбо

ру:

хара

ктер

исти

ка г

ероя

про

&из

веде

ния

(отб

ор с

лов,

вы

раж

ений

в те

ксте

, по

звол

яющ

их

сост

ави

тьра

сска

з о

геро

е),

опис

ание

мес

таде

йств

ия (

выбо

р сл

ов,

выра

жен

ийв

текс

те,

позв

оляю

щи

х со

став

ить

данн

ое о

писа

ние

на о

снов

е те

кста

).Вы

член

ение

и с

опос

тавл

ение

эпи

зо&

дов

из

разн

ых

прои

звед

ени

й

пооб

щно

сти

си

туац

ий

, эм

оци

онал

ь&но

й ок

раск

е, х

арак

теру

пос

тупк

овге

роев

.Ви

ды

текс

та:

худо

жес

твен

ные,

учеб

ные,

нау

чно�

попу

лярн

ые.

Пра

к�ти

ческ

ое с

равн

ение

раз

личн

ых

ви�

дов

текс

та.

Под

робн

ый

и кр

атки

й(п

еред

ача

осно

вны

х м

ысл

ей т

екс�

та)

пере

сказ

ы у

чебн

ого

и на

учно

�

Опр

едел

ени

е гл

авн

ой

м

ысл

и.

Опр

едел

ени

е те

мы

каж

до

й ч

ас�

ти:

деле

ние

текс

та н

а ча

сти

. Вы

�де

лени

е оп

орны

х сл

ов ф

рагм

ен�

та.

Сло

ва,

выра

жен

ия

текс

та д

ляус

тног

о вы

сказ

ыва

ния.

Сок

ращ

е�н

ие

текс

та.

Кр

атки

й

пер

еска

зте

кста

.Вы

боро

чны

й пе

реск

аз т

екст

аХ

арак

тери

сти

ка г

ероя

про

изв

е�де

ния:

сло

ва,

выра

жен

ия и

з те

кс�

та,

хара

ктер

изую

щие

гер

оя п

роиз

�ве

дени

я (в

ыбо

р их

в т

екст

е с

по�

мощ

ью

учи

теля

).

Сос

тавл

ени

ете

кста

на

осно

ве о

тобр

анны

х яз

ы�

ковы

х ср

едст

в (с

нача

ла с

пом

ощью

учи

теля

, за

тем

са

мос

тоят

ельн

о).

Расс

каз

о ге

рое

по к

олле

ктив

но с

о�ст

авле

нном

у пл

ану.

Расс

каз

о ге

рое

прои

звед

ени

я по

сам

осто

ятел

ьно

сост

авле

нном

упл

ану.

Пер

еска

з ф

рагм

ента

тек

ста:

отбо

рсл

ов,

выра

жен

ий

и

з те

кста

д

ля

хара

ктер

ист

ики

м

еста

д

ейст

вия,

сам

ого

напр

яжен

ного

м

омен

та

в ра

зви

тии

д

ейст

вия,

вр

емен

иде

йств

ия г

ерое

в пр

оизв

еден

ия,

на�

чала

дей

стви

я.С

оста

влен

ие

текс

та

на

осно

веот

обра

нны

х яз

ыко

вых

сред

ств

по

Page 15

68

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

попу

лярн

ого

текс

тов.

Типы

кни

г (и

здан

ий):

кни

га&п

ро&

изве

дени

е, к

нига

&сбо

рник

, со

бра&

ние

сочи

нени

й, п

ерио

диче

ская

пе&

чать

, сп

раво

чны

е и

здан

ия

(спр

а&во

чник

и, с

лова

ри,

энци

клоп

едии

).Ви

ды и

нфор

мац

ии:

науч

ная,

худ

о&ж

еств

енна

я (с

опо

рой

на в

неш

ние

пока

зате

ли к

ниги

, ее

спр

авоч

но&

илл

юст

рати

вны

й

мат

ери

ал).

Вы

�хо

дны

е да

нны

е, с

трук

тура

кни

ги:

авто

р, з

агла

вие,

под

заго

лово

к; о

г�ла

влен

ие,

анно

таци

я, п

реди

слов

иеи

посл

есло

вие,

илл

юст

раци

и.Вы

бор

книг

на

осно

ве р

еком

ен&

дова

нног

о сп

иск

а, к

арто

теки

, от

&кр

ыто

го д

осту

па к

дет

ским

кни

гам

в би

блио

теке

колл

екти

вно

сост

авле

нном

у пл

ану

(с п

омощ

ью у

чите

ля).

Расс

каз

по и

ллю

стра

ции

к те

ксту

Ана

лиз

иллю

стра

ции

(кто

изо

б�ра

жен

, ко

гда,

гд

е)

при

по

мощ

иуч

ител

я. П

одбо

р со

отве

тств

ующ

его

фра

гмен

та т

екст

а. О

загл

авли

вани

еил

люст

раци

и. В

ыде

лени

е оп

орны

хсл

ов т

екст

а дл

я ра

сска

за п

о ил

лю�

стра

ции

, со

став

лени

е ра

сска

за(с

пом

ощью

учи

теля

, по

кол

лек�

тивн

о со

став

ленн

ому

план

у, с

амос

�то

ятел

ьно)

. Ра

бота

с к

ниго

йЗн

аком

ство

с к

ниго

й (о

блож

ка,

титу

льны

й

лист

, и

ллю

стра

ции

,ог

лавл

ение

).Вы

бор

книг

и с

пом

ощью

учи

те�

ля и

з ря

да п

редл

ожен

ных.

Анн

ота�

ция

книг

и. З

нако

мст

во с

биб

лиот

е&ко

й.

Алф

ави

тны

й

ката

лог.

К

ата�

лож

ная

карт

очка

, ее

наз

наче

ние.

Выбо

р кн

иги

по р

еком

ендо

ван�

ном

у сп

иску

. О

тзы

в на

кни

гу

На

бл

юд

ат

ь:

расс

мат

рива

ть и

л�лю

стра

ции,

соо

тнос

ить

их с

юж

ет с

соот

ветс

твую

щим

фра

гмен

том

тек

с�та

; оз

агла

влив

ать

иллю

стра

ции.

Ан

ал

из

ир

ов

ат

ьте

кст:

вы

деля

тьоп

орны

е сл

ова

для

расс

каза

по

ил�

люст

раци

ям;

сост

авля

ть п

лан.

Ха

ра

кт

ер

из

ов

ат

ь

кни

гу:

ан

а,

ли

зи

ро

ва

ть

ст

рукт

уру

(об

лож

ка,

титу

льны

й

лист

, и

ллю

стра

ци

и,

огла

влен

ие).

Вы

би

ра

ть

кн

игу

в б

иб

лиот

еке

(по

реко

мен

дов

анно

му

спи

ску)

;об

ъясн

ять

назн

ачен

ие к

атал

ожно

йка

рточ

ки;

сост

авля

ть к

ратк

ий о

тзы

во

проч

итан

ной

книг

е

Про

долж

ение

Page 16

69

Ди

алог

, ос

обен

ност

и

ди

алог

и�

ческ

ого

общ

ени

я:

пони

мат

ьво

прос

ы,

отве

чать

на

них

и са

мо�

стоя

тель

но

зад

ават

ь во

прос

ы

поте

ксту

; вы

слуш

иват

ь, н

е пе

реби

вая,

собе

седн

ика

и в

веж

ливо

й ф

орм

евы

сказ

ыва

ть с

вою

точ

ку з

рени

я по

обсу

жд

аем

ому

прои

звед

ени

ю.

Нор

мы

и ф

орм

ы р

ечев

ого

общ

е�ни

я. Мон

олог

ка

к ф

орм

а ре

чево

говы

сказ

ыва

ния:

отб

ор и

исп

ольз

о�ва

ние

изоб

рази

тель

но�в

ыра

зите

ль�

ных

сред

ств

язы

ка (

сино

ним

ы,

ан�

тони

мы

, ср

авне

ние,

ол

ице

твор

е&ни

е,

гипе

рбол

а)д

ля

созд

ани

ясо

бст

венн

ого

устн

ого

выск

азы

ва�

ния;

воп

лощ

ение

сво

их ж

изне

нны

хвп

ечат

лени

й в

слов

есно

м о

браз

е;са

мос

тоят

ельн

ое п

остр

оени

е ко

м�

пози

ции

собс

твен

ного

вы

сказ

ыва

�ни

я; а

нали

з ав

торс

кого

зам

ысл

а;пе

реда

ча о

снов

ной

мы

сли

текс

та в

выск

азы

вани

и.У

стно

е со

чине

ние

как

прод

ол�

жен

ие

проч

ита

нног

о пр

оизв

еде�

ния,

отд

ельн

ых

его

сюж

етны

х ли

�ни

й,

коро

тки

й р

асск

аз п

о ри

сун�

кам

, на

зад

анну

ю т

ему

Ди

ал

ог

Слу

шан

ие в

опро

сов

собе

седн

и�ка

. О

твет

на

вопр

ос с

обес

едни

ка.

Пра

вила

реч

евог

о об

щен

ия.

Веж

�ли

вост

ь—

перв

ое п

рави

ло о

бщ

е�ни

я. К

ак з

адат

ь во

прос

соб

есед

ни�

ку:

прав

ила

пос

тано

вки

воп

роса

. Вы

раж

ени

е со

мне

ния,

ого

рчен

ия,

прос

ьбы

в в

опро

се.

Мо

но

ло

гО

пред

елен

ие

глав

ной

м

ысл

ивы

сказ

ыва

ния

на

зад

анну

ю

тем

у(ч

то в

ажно

е я

хоте

л бы

ска

зать

).Вы

рази

тель

ные

сред

ства

язы

ка д

лявы

сказ

ыва

ния.

Стр

укту

ра в

ыск

азы

�ва

ния.

Пре

зент

ация

вы

сказ

ыва

ния

окру

жаю

щим

.У

стн

ый

ра

сск

аз

Опр

едел

ение

тем

ы п

рочи

танн

о�го

пр

оизв

еден

ия,

ра

ссм

отре

нной

иллю

стра

ции

(то,

о ч

ем х

отел

рас

�ск

азат

ь ав

тор)

. О

пред

елен

ие г

лав�

ной

мы

сли

прои

звед

ения

(чт

о са

�м

ое г

лавн

ое х

отел

ска

зать

авт

ор).

Опр

едел

ени

е те

мы

и

гл

авно

йм

ысл

и ус

тног

о со

чине

ния.

Вы

рази

�те

льны

е ср

едст

ва я

зыка

для

вы

ска�

зыва

ния.

Стр

укту

ра в

ыск

азы

вани

я.П

резе

нтац

ия с

воег

о вы

сказ

ыва

ния

окру

жаю

щим

Уч

ас

тв

ов

ат

ь

в ди

алог

е: п

они

�м

ать

вопр

осы

соб

есед

ника

и о

т�ве

чать

н

а н

их

в со

отв

етст

вии

с

прав

ила

ми

реч

евог

о об

щен

ия.

Фо

рм

ул

ир

ов

ат

ь

вопр

оси

тель

�ны

е пр

едло

жен

ия с

исп

ольз

ован

и�ем

воп

роси

тель

ного

сло

ва,

адек

�ва

тног

о си

туац

ии (

как?

ког

да?

по�

чем

у? з

ачем

?).

Ко

нс

тр

уи

ро

ва

ть

м

онол

оги

чес�

кое

выск

азы

вани

е (н

а за

дан

ную

тем

у):

логи

чно

и по

след

оват

ельн

ост

рои

ть в

ыск

азы

вани

е, ф

орм

ули

�ро

вать

гл

авну

ю

мы

сль,

от

би

рать

дока

зате

льст

ва

Со

зд

ав

ат

ь

(уст

но)

текс

т (н

е�бо

льш

ой р

асск

аз,

отзы

в, р

ассу

жде

�ни

е) с

уче

том

осо

бенн

осте

й сл

уша�

теле

й

Ку

ль

ту

ра

ре

че

во

го о

бщ

ен

ия

(1

00

—1

10

ч)

Page 17

70

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Нор

мы

пис

ьмен

ной

речи

: со

от�

ветс

тви

е со

дер

жан

ия

заго

ловк

у(о

траж

ение

тем

ы,

мес

та д

ейст

вия,

хара

ктер

а ге

роев

, ж

анра

про

изве

�де

ния)

, ис

поль

зова

ние

в пи

сьм

ен�

ной

реч

и в

ыра

зите

льны

х ср

едст

вяз

ыка

(си

нони

мы

, ан

тони

мы

, ср

ав�

нени

е)

в м

ини

�соч

ине

ниях

ти

пате

кст�

пове

ство

вани

е, т

екст

�опи

са�

ние,

тек

ст�р

ассу

жде

ние,

рас

сказ

на

зада

нную

тем

у, о

тзы

в

Про

изве

дени

я ус

тног

о на

родн

о�го

тво

рчес

тва.

Про

изве

дени

я кл

ас�

сико

в от

ечес

твен

ной

ли

тера

туры

XIX

—X

Xвв

. (н

апри

мер

, В.

А.

Жу�

ковс

кий,

А.С

.Пуш

кин,

М.Ю

.Лер

�м

онто

в, И

.А.К

рыло

в, Ф

.И.Т

ютч

ев,

А.А

.Фет

, Н

.А.Н

екра

сов,

Л.Н

.Тол

с�то

й,

А.П

.Ч

ехов

, А

.Н.

Толс

той

, В.

В.М

аяко

вски

й, С

.А.Е

сени

н),

клас

�си

ков

детс

кой

лите

рату

ры.

Про

из�

Опр

едел

ени

е те

мы

сво

его

вы�

сказ

ыва

ния

(то,

о ч

ем б

ы я

хот

елра

сска

зать

). О

пред

елен

ие г

лавн

ойм

ысл

и

выск

азы

вани

я (ч

то

сам

оева

жно

е в

мое

м р

асск

азе)

. Вы

рази

�те

льны

е ср

едст

ва я

зыка

для

пис

ь�м

енно

го

выск

азы

вани

я.

Тип

вы�

сказ

ыва

ния:

те

кст�

пове

ство

вани

е,те

кст�

расс

ужде

ние,

тек

ст�о

писа

ние.

Стр

укту

ра п

исьм

енно

го в

ыск

азы

ва�

ния.

У

стно

е со

чине

ние

в ф

орм

ера

сска

за,

отзы

ва

Про

изве

дени

я ус

тног

о на

родн

о�го

тво

рчес

тва.

Мал

ые

фор

мы

уст

�но

го н

арод

ного

тво

рчес

тва:

пес

ен�

ки,

зага

дки,

счи

талк

и, п

осло

вицы

и по

гово

рки.

Бол

ьшие

фор

мы

уст

�но

го н

арод

ного

тво

рчес

тва:

ска

зки,

были

ны.

Кла

ссик

и де

тско

й ли

тера

�ту

ры.

Кла

ссик

и ру

сско

й ли

тера

туры

XIX

—X

Xвв

. П

роиз

веде

ния

отеч

ест�

венн

ой

и

зару

беж

ной

ав

торс

кой

Со

зд

ав

ат

ь

пись

мен

ный

те

кст

(рас

сказ

, от

зыв

и др

.):

опре

деля

тьте

му

свое

го б

удущ

его

пись

мен

ного

выск

азы

вани

я (о

чем

я б

ы х

отел

сказ

ать)

. О

пр

ед

ел

ять

тип

вы

сказ

ы�

вани

я (т

екст

�пов

еств

ован

ие,

текс

т�ра

ссуж

дени

е, т

екст

�опи

сани

е),

от

,б

ир

ат

ь

целе

сооб

разн

ые

выра

зи�

тель

ные

сред

ства

яз

ыка

в

соот

ветс

твии

с т

ипом

тек

ста

Ку

ль

ту

ра

пи

сьм

ен

но

й р

еч

и (

20

—2

5ч

)

Кр

уг

де

тск

ого

чт

ен

ия

Про

долж

ение

Page 18

71

веде

ния

совр

емен

ной

отеч

еств

ен�

ной

(с у

чето

м м

ного

наци

онал

ьно�

го х

арак

тера

Рос

сии)

и з

аруб

ежно

йли

тера

туры

, д

осту

пны

е д

ля

вос�

при

яти

я м

лад

ши

х ш

коль

нико

в.

Ист

ори

ческ

ая,

при

клю

ченч

еска

я,ф

анта

сти

ческ

ая л

ите

рату

ра.

Нау

ч&но

&поп

уляр

ная,

спр

авоч

но&э

нци

к&ло

педи

ческ

ая л

итер

атур

а. Д

етск

иепе

риод

ичес

кие

изда

ния.

Осн

овны

е те

мы

дет

ског

о чт

ения

:пр

оизв

еден

ия о

Род

ине,

при

роде

,де

тях,

о ж

иво

тны

х, д

обре

и з

ле,

юм

орис

тиче

ские

и д

р.

Сре

дст

ва

выра

зите

льно

сти

(н

апр

акти

ческ

ом у

ровн

е):

срав

нени

е,зв

укоп

ись

, ол

ице

твор

ени

е,

мет

а&ф

ора,

гип

ербо

ла,

повт

ор.

Выде

ле�

ние

их в

тек

сте,

опр

едел

ение

зна

�че

ния

в ху

дож

еств

енно

й р

ечи

(с

пом

ощью

учи

теля

).Л

итер

атур

ные

поня

тия:

худ

оже�

стве

нное

про

изве

дени

е, х

удож

ест�

венн

ый

обра

з, и

скус

ство

сло

ва,

ав�

тор,

сю

жет

, те

ма;

гер

ой п

роиз

ве�

дени

я: е

го п

ортр

ет,

речь

, по

ступ

ки,

мы

сли,

отн

ошен

ие а

втор

а к

геро

ю;

расс

казч

ик

лите

рату

ры:

расс

каз,

ска

зка,

сти

�хо

твор

ение

, пь

еса.

Дет

ские

жур

на�

лы:

о пр

иро

де,

ху

дож

еств

енно

�ра

звле

кате

льны

е, х

удож

еств

енно

�пу

блиц

исти

ческ

ие.

Спр

авоч

ник

для

учащ

ихс

я на

чаль

ной

ш

колы

. Э

н�ци

клоп

едия

«П

ро в

се н

а св

ете»

.Т

ем

ы д

ет

ско

го ч

те

ни

яП

роиз

веде

ния

о де

тях,

при

роде

,вз

аим

оотн

ошен

иях

люде

й, ж

ивот

�ны

х, Р

оди

не,

при

клю

чени

я, ф

ан�

таст

ика

Мал

ые

жан

ры

фол

ькло

ра:

за�

гадк

а, с

чита

лка,

пес

енка

, по

слов

и�цы

и п

огов

орки

. Ж

анры

про

изве

�д

ени

й:

расс

каз,

ст

ихо

твор

ени

е,ск

азка

. П

роза

ичес

кая

и ст

ихот

вор�

ная

речь

. Те

ма

прои

звед

ения

. Гл

ав�

ная

мы

сль

прои

звед

ения

. Ра

звит

иеде

йств

ия (

сюж

етна

я ли

ния

текс

та).

Геро

й пр

оизв

еден

ия.

Хар

акте

р ге

�ро

я.

Сре

дст

ва

выра

зите

льно

сти

.С

равн

ение

. М

етаф

ора.

Гип

ербо

ла

Ср

ав

ни

ва

тьм

алы

е ф

ольк

лорн

ые

жан

ры,

жан

ры х

удож

еств

енны

х пр

о�из

веде

ний;

наз

ыва

ть ж

анры

, ха

рак�

тери

зова

ть и

х ос

обен

ност

и.О

ри

ен

тир

ов

ать

сяв

лите

рату

ро�

ведч

ески

х по

няти

ях и

тер

мин

ах (

вра

мка

х из

учен

ного

).Н

аб

лю

да

ть

:вы

дел

ять

особ

ен�

ност

и ра

зны

х ж

анро

в ху

дож

еств

ен�

ных

прои

звед

ений

.Н

аб

лю

да

ть

:на

ходи

ть в

тек

сте

срав

нени

я, о

лице

твор

ени

я, м

ета�

фор

ы,

гипе

рбол

ы.

Ли

те

ра

ту

ро

ве

дч

еск

ая

пр

оп

ед

ев

ти

ка

Page 19

72

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Ком

пози

цион

ные

фор

мы

ре

чи(н

а ур

овне

пра

ктич

еско

го з

нако

м�

ства

, бе

з уп

отре

блен

ия т

ерм

инов

):по

вест

вова

ние,

опи

сани

е (п

ейза

ж,

порт

рет,

инт

ерье

р),

мон

олог

гер

оя,

диал

ог г

ерое

в.П

роза

иче

ская

и

ст

ихо

твор

ная

речь

. О

снов

ы с

тихо

слож

ения

: ри

тм,

риф

ма

(см

ысл

).И

стор

ико�

лите

рату

рны

е по

няти

я:ф

ольк

лор

и ав

торс

кие

худо

жес

твен

�ны

е пр

оизв

еден

ия.

Жан

рово

е ра

зноо

браз

ие п

роиз

ве�

дени

й дл

я чт

ения

: м

алы

е ф

орм

ы(к

олы

бель

ные

песн

и, п

отеш

ки,

по�

слов

ицы

и

пого

ворк

и,

зага

дки)

;бо

льш

ие ф

ольк

лорн

ые

фор

мы

(бы

&ли

ны,

сказ

ания

, м

ифы

иле

генд

ы);

сказ

ки (

о ж

ивот

ных,

бы

товы

е, в

ол&

шеб

ные)

, ба

сни.

Лит

ерат

урна

я (а

втор

ская

) ск

азка

.Х

удож

еств

енны

е ос

обен

ност

и ск

азок

:ле

ксик

а, с

трук

тура

(ко

мпо

зици

я).

Расс

казы

, пь

есы

, по

вест

и, с

тихо

�тв

орен

ия,

б

асни

, оч

ерки

, ст

атьи

дет

ской

пе

риод

ики

—пр

оизв

еде�

ния

клас

сико

в от

ечес

твен

ной

и за

�ру

беж

ной

лите

рату

ры X

IX—

XX

вв.

Про

долж

ение

Page 20

73

Осв

оени

е ра

злич

ных

пози

ций

вте

ксте

: по

стан

овка

жив

ых

карт

ин,

чтен

ие п

о ро

лям

, ин

сцен

иров

ание

,др

амат

изац

ия,

созд

ание

раз

личн

ых

фор

м и

нтер

прет

ации

тек

ста:

уст

ное

слов

есно

е ри

сова

ние,

раз

ные

фор

�м

ы п

ерес

каза

(по

дроб

ный,

вы

бо�

рочн

ый,

кра

ткий

, ху

дож

еств

енны

й,тв

орче

ский

), с

озда

ние

собс

твен

но�

го т

екст

а на

осн

ове

худо

жес

твен

�но

го п

роиз

веде

ния

(тек

ст п

о ан

а�ло

гии)

По

ста

но

вк

а ж

ив

ых

ка

рт

ин

Опр

едел

ени

е ф

рагм

ента

д

ляпо

стан

овки

жив

ых

карт

ин.

Осв

ое�

ние

разл

ичны

х ро

лей

в те

ксте

. Вы

�ра

зите

льны

е ср

едст

ва д

ля и

нсце

�ни

ровк

и (м

имик

а, ж

есты

). П

оста

�но

вка

жив

ых

карт

ин.

Чт

ен

ие

по

ро

ля

мО

пред

елен

ие

фра

гмен

та

для

чтен

ия

по р

олям

. О

свое

ние

раз�

личн

ых

роле

й в

текс

те.

Выра

зите

льны

е ср

едст

ва

(тон

,те

мп,

инт

онац

ия)

д

ля

чтен

ия

поро

лям

. Ч

тени

е по

рол

ям.

Ин

сце

ни

ро

ва

ни

еО

пред

елен

ие ф

рагм

ента

для

ин�

сцен

иро

вани

я.

Осв

оени

е ро

лей

для

инсц

енир

ован

ия.

Выра

зите

ль�

ные

сред

ства

(м

имик

а, ж

есты

, ин

�то

наци

я)

для

и

нсце

ниро

вани

я.И

нсце

ниро

вани

е.У

стн

ое

сл

ов

есн

ое

ри

сов

ан

ие

Опр

едел

ени

е ф

рагм

ента

д

ляус

тног

о сл

овес

ного

ри

сова

ния.

Сло

ва,

слов

осоч

етан

ия,

отр

ажаю

�щ

ие с

одер

жан

ие э

того

фра

гмен

та.

Пре

зент

ация

фра

гмен

та.

Уст

но

е с

оч

ин

ен

ие

Отр

ажен

ие в

уст

ном

соч

инен

иите

мы

про

чита

нног

о пр

оизв

еден

ия

Ин

сце

ни

ро

ва

ть

худ

ожес

твен

ное

прои

звед

ени

е (е

го ч

асти

): ч

ита

тьпо

рол

ям,

учас

твов

ать

в др

амат

и�за

ции;

пер

едав

ать

особ

енно

сти

ге�

роев

, ис

поль

зуя

разл

ичны

е вы

ра�

зите

льны

е ср

едст

ва

(тон

, те

мп,

тем

бр,

инт

онац

ию

реч

и,

ми

ми

ку,

жес

ты);

нам

ечат

ь м

изан

сцен

ы

Ко

нст

ру

ир

ов

ат

ьус

тное

сич

ине�

ние:

пер

едав

ать

зам

ысе

л ав

тора

,

Тв

ор

че

ска

я д

ея

те

ль

но

сть

уч

ащ

их

ся (

на

осн

ов

е л

ит

ер

ат

ур

ны

х п

ро

из

ве

де

ни

й)

Page 21

74

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Восп

рият

ие

гром

кого

чт

ени

я:ад

еква

тное

пон

иман

ие с

одер

жан

иязв

учащ

его

текс

та,

умен

ие о

твеч

ать

на в

опро

сы п

о со

держ

анию

усл

ы�

(то,

о ч

ем х

отел

ска

зать

авт

ор).

Опр

едел

ение

гла

вной

мы

сли

про�

изве

дени

я (ч

то г

лавн

ое х

отел

бы

сказ

ать

авто

р).

Опр

едел

ение

тем

ыи

глав

ной

мы

сли

устн

ого

выск

азы

�ва

ния.

Вы

рази

тель

ные

сред

ства

язы

ка д

ля в

ыск

азы

вани

я. С

трук

тура

выск

азы

вани

я. П

резе

нтац

ия у

стно

госо

чине

ния

Слу

шан

ие п

роиз

веде

ний

разн

ых

жан

ров

в и

спол

нени

и

учи

теля

,по

дгот

овле

нны

х уч

ащих

ся.

Восп

ри�

яти

е ос

новн

ого

соде

ржан

ия

текс

�

глав

ную

мы

сль

прои

звед

ения

, вы

�ра

зите

льны

е ср

едст

ва я

зыка

.П

ре

зе

нт

ов

ат

ьус

тное

соч

инен

ие

Во

сп

ри

ни

ма

ть

н

а сл

ух х

удо

�ж

еств

енны

е пр

оизв

еден

ия (

в ис

пол�

нени

и

учи

теля

, уч

ащи

хся)

: по

ни�

мат

ь об

щее

сод

ерж

ание

про

изве

де�

Тем

атич

еско

е пл

анир

ован

ие.

II ва

риан

т. 3

ч в

неде

лю (

10

2ч

в го

д) (

со в

торо

го к

ласс

а)

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

е

Ау

ди

ро

ва

ни

е (

слу

ша

ни

е)

(30

—4

0ч

)

Ха

ра

кт

ер

ист

ик

ад

ея

те

ль

но

сти

уч

ащ

их

ся

Про

долж

ение

Page 22

75

шан

ного

про

изве

дени

я; о

пред

еле&

ние

посл

едов

ател

ьнос

ти р

азви

тия

сюж

етно

го д

ейст

вия

(осн

овны

х сю

&ж

етны

х ли

ний)

; ос

обен

ност

ей п

о&ве

дени

я и

опис

ания

гер

оев

авто

&ро

м;

опре

деле

ние

жан

ра х

удож

е&ст

венн

ых

прои

звед

ений

Пос

тепе

нны

й пе

рехо

д от

сло

го�

вого

к

плав

ном

у ос

мы

слен

ном

упр

авил

ьном

у чт

ению

цел

ым

и сл

о�ва

ми

вслу

х; с

коро

сть

чтен

ия в

со�

отве

тств

ии с

инд

ивид

уаль

ным

тем

�по

м ч

тени

я; п

осте

пенн

ое у

вели

че�

ние

скор

ости

чте

ния;

орф

оэпи

ческ

ии

инто

наци

онно

вер

ное

проч

тени

епр

едло

жен

ий п

ри с

мы

слов

ом п

о�ни

ман

ии р

азны

х по

вид

у и

по т

и�пу

тек

стов

; ин

тони

рова

ние

прос

то�

го п

редл

ожен

ия н

а ос

нове

зна

ков

преп

инан

ия.

Чте

ние

худо

жес

твен

�но

го п

роиз

веде

ния

с пе

рехо

дом

на

пост

епен

ное

выра

зите

льно

е ис

пол�

нени

е: ч

тени

е с

выде

лени

ем с

мы

с�ло

вых

пауз

, ин

тона

ции

тов.

Э

моц

ион

альн

ое

восп

рият

ие

поэт

ичес

ких

текс

тов.

Восп

рият

ие

учеб

ного

те

кста

:це

ль,

осм

ысл

ени

е си

стем

ы з

ада�

ний

Чт

ен

ие

всл

ух

и п

ро

се

бя

Чте

ние

вслу

х сл

огов

, сл

ов,

пред

�ло

жен

ий,

пост

епен

ный

пере

ход

отсл

огов

ого

к пл

авно

му

осм

ысл

енно

�м

у пр

ави

льно

му

чтен

ию

це

лым

исл

овам

и.Ч

тени

е пр

о се

бя

несл

ожны

хте

ксто

в ра

зны

х ж

анро

в.Ч

тени

е пр

озаи

ческ

их п

роиз

веде

�ни

й: э

моц

иона

льна

я оц

енка

.Вы

рази

тель

ное

чтен

ие

сти

хот�

ворн

ых

прои

звед

ений

: по

стан

овка

знак

ов

преп

ина

ния

в пр

осто

мпр

едло

жен

ии.

Чте

ние

наиз

усть

нес

лож

ных

сти�

хотв

орен

ий

ния,

отв

ечат

ь на

воп

росы

по

осно

в�но

й

сюж

етно

й

лини

и,

оцен

ива

тьсв

ои э

моц

иона

льны

е ре

акци

и.В

ос

пр

ин

им

ат

ь

учеб

ный

те

кст

(инс

трук

цию

, об

ъясн

ени

е, в

ыск

а�зы

вани

е):

пони

мат

ь це

ль в

ыск

азы

�ва

ния,

аде

кват

но р

еаги

рова

ть,

от�

веча

ть н

а во

прос

ы

Чи

та

ть

в

сл

ух

сл

оги

, сл

ова,

пред

лож

ения

с п

осте

пенн

ым

пер

е�хо

дом

от

сл

огов

ого

к пл

авно

му

осм

ысл

енно

му

прав

иль

ном

у чт

е�ни

ю ц

елы

ми

слов

ами.

Чи

та

ть

п

ро

с

еб

я

несл

ожны

ете

ксты

(уч

ебны

е, х

удож

еств

енны

е,

науч

но�п

опул

ярны

е).

Пос

тепе

нно

увел

ичив

ать

скор

ость

чте

ния

в со

�от

ветс

тви

и

с и

нди

вид

уаль

ным

иво

змож

ност

ями

учащ

ихся

. И

нтон

а�ци

онно

ве

рно

чита

ть

прос

тые

пред

лож

ени

я с

разн

ым

и з

нака

ми

преп

инан

ия.

Выра

зите

льно

чит

ать

несл

ожны

епо

этич

ески

е пр

оизв

еден

ия

Чт

ен

ие

(1

20

—1

80

ч)

Page 23

76

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

Пра

кти

ческ

ое

осво

ени

е ум

ени

яот

лича

ть т

екст

от

набо

ра п

редл

оже�

ний;

вы

деле

ние

спос

обов

орг

аниз

а�ци

и те

кста

: за

голо

вок,

абз

ац,

авто

р.П

рогн

озир

ован

ие с

одер

жан

ия к

ни�

ги п

о ее

наз

вани

ю и

оф

орм

лени

ю.

Сам

осто

ятел

ьное

оп

ред

елен

ие

тем

ы т

екст

а, г

лавн

ой м

ысл

и; с

трук

&ту

ры т

екст

а (г

лавы

, ча

сти;

сбо

рник

прои

звед

ений

); д

елен

ие т

екст

а на

смы

слов

ые

част

и, и

х оз

агла

влив

а&ни

е. П

оним

ание

заг

лави

я пр

оизв

е�де

ния;

аде

кват

ное

соот

нош

ение

сег

о ха

ракт

ером

(от

вет

на в

опро

с:«П

очем

у ав

тор

так

назв

ал с

вое

про�

изве

дени

е?»)

. Уч

асти

е в

колл

екти

в&но

м о

бсуж

дени

и: у

мен

ие о

твеч

ать

на в

опро

сы,

выст

упат

ь по

тем

е, с

лу&

шат

ь вы

ступ

лени

е то

вари

щей

, до

&по

лнят

ь от

веты

по

ходу

бес

еды

, ис

&по

льзу

я ху

дож

еств

енны

й те

кст.

При

влеч

ение

спр

авоч

ных

иллю

стра

&ти

вно&

изоб

рази

тель

ных

мат

ериа

лов.

Сам

осто

ятел

ьное

во

спро

изве

де&

ние

сюж

ета

с ис

поль

зова

нием

худ

о&ж

еств

енно

&вы

рази

тель

ных

сред

ств

Те

кст Отл

ичие

тек

ста

от н

абор

а пр

ед�

лож

ени

й.

Худ

ожес

твен

ный

тек

ст.

Нау

чно�

позн

ават

ельн

ый

те

кст.

Учеб

ный

текс

т.З

аго

ло

во

к в

те

кст

еА

нти

ципа

ция

заго

ловк

а: п

ред�

поло

жен

ие,

о че

м б

удет

рас

сказ

ы�

вать

ся в

дан

ном

тек

сте.

Цел

ь и

на

знач

ени

е за

глав

ия

прои

звед

ения

.Вы

бор

заго

ловк

а из

пре

длож

ен�

ных

учит

елем

.Т

ем

а т

ек

ста

Опр

едел

ение

тем

ы т

екст

а (о

жи�

вотн

ых,

при

роде

, де

тях,

вой

не,

лю�

дях)

с п

омощ

ью у

чите

ля.

Уточ

не�

ние

тем

ы т

екст

а (н

а ос

нове

сод

ер�

жан

ия

прои

звед

ени

я: о

б уч

асти

иде

тей

в

Вели

кой

О

тече

стве

нной

вой

не,

о пр

обуж

дени

и

при

роды

весн

ой,

о вз

аим

оотн

ошен

иях

взро

слы

х и

дете

й).

Гл

ав

на

я м

ысл

ь т

ек

ста

Об

суж

ден

ие

глав

ной

м

ысл

ипр

оизв

еден

ия (

колл

екти

вно,

в п

а�

Уз

на

ва

ть

уче

бны

й те

кст

и по

ни�

мат

ь ег

о ос

обен

ност

и:

зад

ани

я,во

прос

ы,

пояс

нени

я и

т.п.

Ха

ра

кт

ер

из

ов

ат

ь т

екст

худ

оже�

стве

нног

о пр

оизв

еден

ия:

опр

еде�

лять

те

му,

гл

авну

ю

мы

сль,

по

�сл

едов

ател

ьнос

ть с

обы

тий

(с

по�

мощ

ью у

чите

ля).

Кра

тко

ха

ра

кт

е,

ри

зо

ва

ть

ге

роев

про

изв

еден

ия

иих

пос

тупк

и. К

олле

ктив

но о

бсуж

�да

ть о

твет

на

вопр

ос:

«Что

хот

елск

азат

ь ав

тор

эти

м п

рои

звед

ени

�ем

? К

аки

ми

чув

ства

ми

, м

ысл

ями

хоте

л по

дели

ться

с н

ами?

»

Ра

бо

та

с р

аз

ны

ми

ви

да

ми

те

кст

а

Про

долж

ение

Page 24

77

язы

ка:

посл

едов

ател

ьное

вос

прои

з&ве

дени

е эп

изод

а с

испо

льзо

вани

емсп

ециф

ичес

кой

для

данн

ого

прои

з&ве

дени

я ле

ксик

и по

воп

роса

м у

чи&

теля

, пе

реск

аз,

расс

каз

по и

ллю

ст&

раци

ям.

Выск

азы

вани

е св

оего

от&

нош

ени

я к

худ

ожес

твен

ном

упр

оизв

еден

ию.

Хар

акте

рист

ика

гер

оя п

рои

зве�

дени

я с

испо

льзо

вани

ем х

удож

ест�

венн

о�вы

рази

тель

ных

сред

ств

(эпи

�те

т, с

равн

ение

, ги

перб

ола)

дан

но�

го

текс

та.

Нах

ожд

ени

е в

текс

тесл

ов

и

выра

жен

ий

, ха

ракт

ери

�зу

ющ

их г

ероя

и с

обы

тие.

Ана

лиз

(с п

омощ

ью у

чите

ля)

прич

ины

по&

ступ

ка п

ерсо

наж

а. С

опос

тавл

ени

епо

ступ

ков

геро

ев п

о ан

алог

ии и

липо

кон

трас

ту.

Выяв

лени

е ав

торс

ко&

го о

тнош

ени

я к

геро

ю н

а ос

нове

имен

и, а

втор

ских

пом

ет.

Хар

акте

рист

ика

геро

я по

пре

дло�

жен

ном

у пл

ану.

Оце

нива

ние

пост

уп�

ка г

ероя

с о

поро

й на

лич

ный

опы

т.П

одро

бны

й пе

реск

аз т

екст

а (о

п&ре

дел

ени

е гл

авно

й

мы

сли

ф

раг&

мен

та,

выд

елен

ие

опор

ных

или

клю

чевы

х сл

ов,

озаг

лавл

ива

ние,

подр

обны

й пе

реск

аз э

пизо

да;

де&

лени

е те

кста

на

част

и, о

пред

еле&

ние

глав

ной

мы

сли

каж

дой

част

и и

всег

о те

кста

, оз

агла

влив

ание

каж

&

рах,

в г

рупп

ах)

с по

мощ

ью у

чите

�ля

: чт

о хо

тел

сказ

ать

авто

р, ч

емхо

тел

поде

лить

ся.

Сло

ва,

слов

осоч

етан

ия в

тек

сте,

отра

жаю

щие

мы

сли,

чув

ства

авт

о�ра

.Р

аб

от

а с

те

кст

ом

Сос

тавл

ение

пла

на т

екст

аО

пред

елен

ие

глав

ной

м

ысл

ите

кста

.О

пред

елен

ие т

емы

каж

дой

час�

ти:

деле

ние

текс

та н

а ча

сти.

Выде

лени

е оп

орны

х сл

ов ч

асти

текс

та.

Оза

глав

лива

ние

част

ейте

кста

(с

пом

ощью

учи

теля

).П

одро

бны

й пе

реск

аз т

екст

аО

пред

елен

ие

глав

ной

м

ысл

и.

Опр

едел

ени

е те

мы

каж

дой

час

ти:

деле

ние

текс

та н

а ча

сти.

Вы

деле

�ни

е оп

орны

х сл

ов ф

рагм

ента

. П

е�ре

сказ

фра

гмен

та т

екст

а.П

ерес

каз

текс

та.

Расс

каз

по и

ллю

стра

циям

в т

екст

еА

нали

з ил

люст

раци

и (к

то и

зоб�

раж

ен,

когд

а, г

де);

под

бор

соот

вет�

ству

ющ

его

фра

гмен

та т

екст

а (с

по�

мощ

ью

учи

теля

).

Оза

глав

лива

ние

иллю

стра

ции.

Вы

деле

ние

опор

ных

слов

тек

ста

для

расс

каза

по

иллю

�ст

раци

и.

Сос

тавл

ени

е ра

сска

за

спо

мощ

ью у

чите

ля п

о ко

ллек

тивн

осо

став

ленн

ому

план

у.

Со

ста

вл

ят

ь

план

тек

ста:

дел

ить

текс

т на

час

ти,

озаг

лавл

иват

ь ка

ж�

дую

ча

сть,

оп

ред

елят

ь гл

авну

юм

ысл

ь пр

оизв

еден

ия

с по

мощ

ьюуч

ител

я.

Пе

ре

ска

зы

ва

ть

те

кст

худо

жес

т�ве

нног

о пр

оизв

еден

ия:

на о

снов

еоп

орны

х сл

ов,

по п

лану

, по

илл

ю�

стра

циям

На

бл

юд

ат

ь:

расс

мат

рива

ть и

л�лю

стра

ции,

под

бира

ть в

тек

сте

со�

отве

тств

ующ

ие

фра

гмен

ты;

оза�

глав

лива

ть и

ллю

стра

ции.

Page 25

78

Со

де

рж

ан

ие

ку

рса

Те

ма

ти

че

ско

е п

ла

ни

ро

ва

ни

еХ

ар

ак

те

ри

сти

ка

де

ят

ел

ьн

ост

и у

ча

щи

хся

дой

част

и и

всег

о те

кста

, со

став

ле&

ние

план

а—

в ви

де

назы

вны

хпр

едло

жен

ий

и

з те

кста

, в

вид

ево

прос

ов,

в ви

де с

амос

тоят

ельн

осф

орм

ули

рова

нног

о вы

сказ

ыва

&ни

я).

Сам

осто

ятел

ьное

сво

бодн

оеис

поль

зова

ние

выбо

рочн

ого

пере

&ск

аза

—по

зад

анно

му

фра

гмен

ту,

по с

обст

венн

ому

выбо

ру:

хара

кте&

рист

ика

геро

я пр

оизв

еден

ия (

отбо

рсл

ов,

выра

жен

ий в

тек

сте,

поз

воля

&ю

щих

сос

тави

ть р

асск

аз о

гер

ое),

опи

сани

е м

еста

дей

стви

я (в

ыб

орсл

ов,

выра

жен

ий в

тек

сте,

поз

воля

&ю

щих

сос

тави

ть д

анно

е оп

исан

иена

осн

ове

текс

та).

Вы

член

ени

е и

сопо

став

лени

е эп

изод

ов и

з ра

зны

хпр

оизв

еден

ий п

о об

щно

сти

ситу

а&ци

й, э

моц

иона

льно

й ок

раск

е, х

а&ра

ктер

у по

ступ

ков

геро

ев.

Виды

тек

стов

: ху

дож

еств

енны

е,уч

ебны

е, н

аучн

о�по

знав

ател

ьны

е.П

ракт

иче

ское

ср

авне

ние

разл

ич�

ных

вид

ов

текс

та.

Под

роб

ный

и

крат

кий

(пер

едач

а ос

новн

ых

мы

с�ле

й те

кста

) пе

реск

азы

уче

бног

о и

науч

но�п

опул

ярно

го т

екст

ов.

Типы

кни

г (и

здан

ий):

кни

га&п

ро&

Рабо

та с

кни

гой

Знак

омст

во с

кни

гой

(обл

ожка

,ти

туль

ный

лист

, ил

люст

раци

и, о

г�ла

влен

ие).

Выбо

р кн

иги

с по

мощ

ью у

чите

�ля

из

ряда

пре

длож

енны

х.Зн

аком

ство

с б

ибли

отек

ой.

Выбо

р кн

иги

по р

еком

ендо

ван�

ном

у сп

иску

Оп

исы

ва

ть

стр

укту

ру к

ниги

(об

�ло

жка

, ти

туль

ный

лист

, ил

люст

ра�

ции,

огл

авле

ние)

.В

ыб

ир

ат

ь

кни

гу в

би

бли

отек

е(с

нача

ла с

пом

ощью

учи

теля

, за

�те

м с

амос

тоят

ельн

о) п

о ре

ком

ен�

дова

нном

у сп

иску

Про

долж

ение