Parlimage

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AuteursMC. Mouillet, psychologue du travail et ancienne directrice d’une agence locale de l ’ANPE

P. Meir, psychologue clinicien et psychosociologue

M. Duranton, chargé de mission à l ’ANPE

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Support

50 photos sur le thème de « l ’orientation et moi »

50 photos sur le thème « le travail et moi »

Nombre de participants10 à 12 élèves maximum

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Cet outil s ’inscrit dans le cadre de l ’approche ADVP

Objectifs principaux travailler sur les intérêts et sur les valeurs travailler sur l ’élaboration d ’un projet travailler sur le rapport que chacun

entretient avec le travail

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Consigne (doit être adaptée en fonction de l ’objectif)

« Vous allez maintenant choisir une ou deux photos qui représente(ent) ce qu’est pour vous…, qui montre(ent) le mieux…, qui vous permet(ent) d ’exprimer ce qui est…, ce qui n ’est pas… »

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Concepts théoriques développés La projection

Définition et historique du conceptLes méthodes projectives

Le groupeDéfinitionL ’impact du groupeL ’imaginaireL ’identification

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Intérêts Gain de temps pour le COP Faciliter la production des élèves Apprendre à mieux se connaître et à mieux

appréhender le monde qui les entoure Amorçage d ’un travail ultérieur Resserrer les liens entre les élèves d ’un groupe

classe Amorcer un travail Réguler la dynamique d ’un groupe

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Limites Problèmes d ’organisation de la séance

(accord du chef d ’établissement, trouver une salle suffisamment grande, réunir des élèves de classes différentes)

Risque d ’entrave à la dynamique de groupe (présence d ’éléments perturbateurs, formation de sous-groupes, personnes inhibées)

Difficulté pour gérer les décharges émotionnelles de chacun

Pas d ’approfondissement, frustration

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Réflexions personnelles Support non scolaire intéressant: amorcer l ’élaboration d ’un

projet; mieux cerner les problèmes des élèves; les amener à enrichir leurs connaissance de soi et du monde du travail (EAO)

A conditions: de bien connaître les théories qui sous-tendent cet outil et des

processus susceptibles d ’être mis en œuvre lors de son utilisation Maîtriser les fonctions de l ’animateur

Présence de 2 animateurs peut-être pertinente 1ère méthode plus appropriée

(l ’élève présente sa photo puis le groupe réagit) Importance du feed-back de la part des élèves en fin de

séance