Skolintroduktion för nyanlända elever – strategier för framgång

Göteborg 28 oktober 2010Inger Bergendorff, Inviceum

inger.bergendorff@telia.com

• Bakgrund –arbetet på nationell nivå

• Skolintroduktion - målet

• Sex strategier för ett förbättrat arbete med nyanlända elever i kommun och skola

• •

Flerspråkiga elever är överrepresenterade bland de elever som inte når målen i grundskolan och som inte avslutar sin gymnasieutbildning.

•Rustas väl för framtiden oavsett var den äger rum •Förlust av sociala nätverk och välbekanta miljöer •Föräldrarna och även ungdomarna – en etablerad bild av vad skola innebär•Kan inte svenska och hur svenskt samhällsliv fungerar

Omvärld, närsamhälle, nätverk, värdegrund

• Stort engagemang o eldsjälar• Förberedelseklass och IVIK• Ett fåtal elever integreras direkt i ordinarie klass• Svenska som andraspråk och matematik, samt modersmålsundervisning i grundskolan• Studiehandledning förekommer i mindre utsträckning• övergång till klass successivt ämne för ämne

• Elevernas kunskaper i olika ämnen valideras sällan och deras lärande dokumenteras och utvärderas inte alltid• Utredning och åtgärdsprogram görs sällan• Skriftlig studieplanering inte heller • Ej tillgång till särskilda stödåtgärder• Alltför lång tid i förberedelseklass eller IVIK

• Undervisningens innehåll varierar stort mellan kommuner och skolor• Ett fåtal elever integreras direkt i ordinarie klass• Ingår ofta inte i kvalitetsarbetet• Ett fåtal kommuner har kommunala mål och riktlinjer Där riktlinjer finns beskriver de ofta organisation inte verksamhetens syfte och mål• Introduktion = skolintroduktion

•Ofta etnocentriskt förhållningssätt i undervisningen

•Engelska på svenska

•Innehåll som inte tar vara på nyanlända elevers erfarenheter och kunskaper

Nyanlända får inte den utbildning de har rätt till

Undervisning i avskildhet motverkar integration

Eldsjälar - inte rektor ansvarar Nödvändigt att ta reda på elevernas

bakgrund Kunskap om nyanlända elever saknas på

skolorna Bristande respekt

”En strategi för att få fortsätta där man befinner sig i sin utveckling samtidigt som man introduceras i den nya miljön”

Skolintroduktion Målet är att främja individens utveckling så

att den så tidigt som möjligt når ett optimalt lärande, känner delaktighet i svensk skola och samhällsliv samt kan göra egna aktiva val.

Skolintroduktionen ska vara anpassad efter individens behov och dess syfte är att individen ska kunna delta i ordinarie undervisning.

• God kunskap om hur skolans styrdokument ska tolkas när det gäller nyanlända?

• Lokala mål och riktlinjer i kommunen • Dokumenterade rutiner på skolan• Vilka resultat förväntas skolan uppnå?• Hur kan man följa upp och mäta elevresultat?

Studiehandledning på modersmåletUtredning och åtgärdsprogram, individuell skriftlig planering (IUP eller IS)(förutsätter kartläggning/beskrivning av bl.a. ämneskunskaper)Synligt i kvalitetsarbetet, jfr AR för kvalitetsarbeteModersmålsundervisningTillgång till likvärdig utbildning En främjande elevhälsa

• Särskild stödinsats (grundskoleförordningen 1994:1194, 5 kap.2§)• på modersmålet eller om eleven undervisats på ett annat skolspråk, på det språket i stället för på modersmålet

•Skollag•Förordningar•Läroplan •Kursplaner•Skolplan•BARNKONVENTIONEN

•Forskning och beprövad erfarenhet:•Interkulturalitet•Andraspråksinlärning•Flerspråkighet

• Vad kännetecknar en god samverkan?

• Vilka aktörer bör samverka på den nationella nivån?

• Regional samverkan ger ökad kvalitet

• Vem gör vad i kommunen?• Föräldrar som en viktig resurs• Skapa helhet i introduktionen• Man lär av varandra

• Introduktionsenheten• Skolförvaltningar• Elevhälsa• Resursenheter• …….

• Skapa en gemensam kunskapsbas• Ange en ambitionsnivå• Fördela ansvar • Identifiera gemensamma resurser

kring ekonomi och kompetens• Ta fram riktlinjer och göra dem kända

och förankrade i verksamheten

• Ämneslärare• Sva–lärare• Modersmålslärare• Elevhälsa• Fritidsverksamhet• Syv

Kartläggning och validering Pedagogisk bedömning och individuell

planering Studiehandledning, svenska som

andraspråk och modersmålsundervisning

Studie- och yrkesvägledning

• Gemensam kunskapsbas kring andraspråksinlärning o flerspråkighet

• Genomgång av kursplaner och undervisningsmaterial

• Studiebesök hos varandra• Identifiera roller i arbetslaget• Involvera elevhälsa och Syv

” Språk- och kunskapsutveckling måste ske i alla klassrum!”

Vilka kunskaper kan eleven ha med sig?

Den flerspråkiga eleven kan ha kunskaper:

• om liv och skola i ett annat land• i läsning och skrivning på modersmålet• i olika skolämnen, centrala begrepp, teorier • memoreringsteknik• praktiska kunskaper av olika slag• ………….

• Hur ser vi på de nyanlända?

• Hur hjälper vi dem att förstå det de möter?

• Tydliga, positiva och höga förväntningar

identitet

kultur

språk

märkbart

Så länge vi sysselsätter oss med

ytskiktet kommer situationen att glida

oss ur händerna

tankar

formulering

korrekthet

Vet man inte elevens kognitiva nivå hamnar

undervisningen fel

Utan kunskap om andraspråksinlärning hamnar skolan i detta

perspektiv

• SAOL ca 120 000 ord• Svenskans allmänordförråd ca 170 000 ord• En 7-åring kan 8 000 -10 000 ord• Ett barn lär in ca 3 000 ord/år under skoltiden• Vid tal producerar vi ca 150 ord/min

”Jag känner mig begåvad bara” (Otterup 2005)

Tvåspråkighet kan ha Positiva effekter på analytisk förmåga, begreppsbildning, flexibelt tänkande, problemlösningsförmåga

”kan befria barnets språkliga tänkande ur de konkreta språkliga formernas och företeelsernas fångenskap” (Vygotskij 1999: 274).

• De finns ingen motsättning mellan långsiktiga satsningar på modersmålet och svenska. Språken berikar varandra och individens kognitiva utveckling.

• Undervisning på modersmålet kan förhindra negativa effekter på kunskapsutvecklingen så länge andraspråket inte är fullt utvecklat

• Undervisning i och på modersmålet är viktigt också för att bekräfta de flerspråkiga elevernas bakgrund och identitet.

• På vilka grunder organiseras undervisningen?

• Stödverktyg för undervisningen

• Språk och identitetsutveckling i fokus

• Flerspråkighet och flerkulturalitet som resurs på riktigt

• Satsa på det friska och ha blick för utsatthet

Strategi 6 – Att ett främjande Strategi 6 – Att ett främjande förhållningssätt präglar verksamhetenförhållningssätt präglar verksamheten

Vad ska man kunna för att klara av svensk skola?Vilka kunskaper ska man erövra?

Kunskapskvaliteter / Kompetenser

tolka kommunicera reflektera

motivera analysera definiera

sortera jämföra utvärdera

planera strukturera värdera

sammanställa dra slutsatser ge respons

genomföra beskriva resonera

se sammanhang lösa problem

använda begrepp argumentera

Aktivt Kritiskt Reflekterande Ansvarstagand

e Kreativt ……. ……..

Uppmuntrar användning av modersmålet!

Bygger på ämnesintegrering och samarbete med modersmålslärare och lärare i svenska som andraspråk

•Mottagning•Introduktion•Individuell planering•Undervisning•Uppföljning och utvärdering•Kompetensutveckling

”Det är bara när andraspråkselevernas egen kapacitet tillmäts betydelse och aktiveras som de kommer att hinna i kapp sina jämnåriga i fråga om språk- och kunskapsutveckling.”

Jim Cummins, The University of Toronto

Skolintroduktion för nyanlända elever – strategier för framgång

Documents

· Web viewManualen är framtagen inom ramen för satsningen ”Hälsa i Sverige för asylsökande och nyanlända” (benämns härefter ”Hälsa i Sverige”)

Nyanlända barns deltagande i språkliga Nyanlända barns

GRUNDLÄGGGANDE LITTERACITET FÖR NYANLÄNDA UNGDOMAR · grundlÄgggande litteracitet fÖr nyanlÄnda ungdomar ny modul i lÄslyftet vt17 anna winlund/qarin franker/britt klintenberg

Affärsplanering för framgång

Asyl-nyanlända€¦ · Teckna överenskommelser om mottagande Främja regional samverkan. Etablering för nyanlända –ett delat ansvar ... Övrig hälso-och sjukvård samt barnhälsovård

1. Om den här manualen - uppdragpsykiskhalsa.se file · Web viewManualen är framtagen inom ramen för satsningen ”Hälsa i Sverige för asylsökande och nyanlända” (benämns

Kartläggning av nyanlända elever - DiVA portalumu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1411197/FULLTEXT01.pdf · för fortsatt planering av den nyanlända elevens skolgång. Steg 1 innehåller

Att undervisa nyanlända i högstadiet - DiVA portal1040375/FULLTEXT01.pdf · 2016-10-27 · kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper avseende steg tre

Budget 2017 med plan för 2018 och 2019 - Vimmerby · mandatperioden, där den röda tråden finns till den långsiktiga visionen. Två viktiga pusselbitar ... för framgång. Vimmerby

Inspiration för integration en ESO-rapport om ... · för att lägga för stort ansvar på de nyanlända med bl.a. fulla avgifter för integrationskurserna. Det tyska systemet ger

ATTKARTLÄGGA NYANLÄNDA ELEVER - SPSM...• Bristperspektiv ” De kan inte läsa olika texter för att utöka sitt ordförråd och inte heller göra skriftliga övningar för att

Blogga med framgång

verksamhet för nyanlända elever Camilla Larssonuu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1111846/FULLTEXT01.pdf · verksamhet för nyanlända elever Camilla Larsson ... discourse analysis

Framgång mångfald

Rutin för mottagande av nyanlända barn och elever i Kumla ... · Nyanlända elevers språk, erfarenheter och kunskaper ska kartläggas. Målet med kartläggningen är att så snabbt

Grunden till framgång

Digital industriell revolution · krävs att industrin och dess anställda rustas för att klara denna utmaning. Rapporten Digital industriell revolution – med kompetens för framgång

· Web view2018-01-19 · Manualen är framtagen inom ramen för satsningen ”Hälsa i Sverige för asylsökande och nyanlända” (benämns härefter ”Hälsa i Sverige”)

Språkcentrum Utbildningsförvaltningen Skola för alla · 2017-11-28 · Skola för alla En angelägen konferens om flerspråkighet och nyanlända elever Anmäl dig • Jim Cummins:

Att sätta mål för framgång