Embed Size (px)
DESCRIPTION
Skolintroduktion för nyanlända elever – strategier för framgång. Göteborg 28 oktober 2010 Inger Bergendorff, Inviceum. Innehåll. Bakgrund –arbetet på nationell nivå Skolintroduktion - målet Sex strategier för ett förbättrat arbete med nyanlända elever i kommun och skola. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
• Bakgrund –arbetet på nationell nivå
• Skolintroduktion - målet
• Sex strategier för ett förbättrat arbete med nyanlända elever i kommun och skola
• •
Flerspråkiga elever är överrepresenterade bland de elever som inte når målen i grundskolan och som inte avslutar sin gymnasieutbildning.
•Rustas väl för framtiden oavsett var den äger rum •Förlust av sociala nätverk och välbekanta miljöer •Föräldrarna och även ungdomarna – en etablerad bild av vad skola innebär•Kan inte svenska och hur svenskt samhällsliv fungerar
Omvärld, närsamhälle, nätverk, värdegrund
• Stort engagemang o eldsjälar• Förberedelseklass och IVIK• Ett fåtal elever integreras direkt i ordinarie klass• Svenska som andraspråk och matematik, samt modersmålsundervisning i grundskolan• Studiehandledning förekommer i mindre utsträckning• övergång till klass successivt ämne för ämne
• Elevernas kunskaper i olika ämnen valideras sällan och deras lärande dokumenteras och utvärderas inte alltid• Utredning och åtgärdsprogram görs sällan• Skriftlig studieplanering inte heller • Ej tillgång till särskilda stödåtgärder• Alltför lång tid i förberedelseklass eller IVIK
• Undervisningens innehåll varierar stort mellan kommuner och skolor• Ett fåtal elever integreras direkt i ordinarie klass• Ingår ofta inte i kvalitetsarbetet• Ett fåtal kommuner har kommunala mål och riktlinjer Där riktlinjer finns beskriver de ofta organisation inte verksamhetens syfte och mål• Introduktion = skolintroduktion
•Ofta etnocentriskt förhållningssätt i undervisningen
•Engelska på svenska
•Innehåll som inte tar vara på nyanlända elevers erfarenheter och kunskaper
Nyanlända får inte den utbildning de har rätt till
Undervisning i avskildhet motverkar integration
Eldsjälar - inte rektor ansvarar Nödvändigt att ta reda på elevernas
bakgrund Kunskap om nyanlända elever saknas på
skolorna Bristande respekt
”En strategi för att få fortsätta där man befinner sig i sin utveckling samtidigt som man introduceras i den nya miljön”
Skolintroduktion Målet är att främja individens utveckling så
att den så tidigt som möjligt når ett optimalt lärande, känner delaktighet i svensk skola och samhällsliv samt kan göra egna aktiva val.
Skolintroduktionen ska vara anpassad efter individens behov och dess syfte är att individen ska kunna delta i ordinarie undervisning.
• God kunskap om hur skolans styrdokument ska tolkas när det gäller nyanlända?
• Lokala mål och riktlinjer i kommunen • Dokumenterade rutiner på skolan• Vilka resultat förväntas skolan uppnå?• Hur kan man följa upp och mäta elevresultat?
Studiehandledning på modersmåletUtredning och åtgärdsprogram, individuell skriftlig planering (IUP eller IS)(förutsätter kartläggning/beskrivning av bl.a. ämneskunskaper)Synligt i kvalitetsarbetet, jfr AR för kvalitetsarbeteModersmålsundervisningTillgång till likvärdig utbildning En främjande elevhälsa
• Särskild stödinsats (grundskoleförordningen 1994:1194, 5 kap.2§)• på modersmålet eller om eleven undervisats på ett annat skolspråk, på det språket i stället för på modersmålet
•Skollag•Förordningar•Läroplan •Kursplaner•Skolplan•BARNKONVENTIONEN
•Forskning och beprövad erfarenhet:•Interkulturalitet•Andraspråksinlärning•Flerspråkighet
+
• Vad kännetecknar en god samverkan?
• Vilka aktörer bör samverka på den nationella nivån?
• Regional samverkan ger ökad kvalitet
• Vem gör vad i kommunen?• Föräldrar som en viktig resurs• Skapa helhet i introduktionen• Man lär av varandra
• Skapa en gemensam kunskapsbas• Ange en ambitionsnivå• Fördela ansvar • Identifiera gemensamma resurser
kring ekonomi och kompetens• Ta fram riktlinjer och göra dem kända
och förankrade i verksamheten
Kartläggning och validering Pedagogisk bedömning och individuell
planering Studiehandledning, svenska som
andraspråk och modersmålsundervisning
Studie- och yrkesvägledning
• Gemensam kunskapsbas kring andraspråksinlärning o flerspråkighet
• Genomgång av kursplaner och undervisningsmaterial
• Studiebesök hos varandra• Identifiera roller i arbetslaget• Involvera elevhälsa och Syv
Den flerspråkiga eleven kan ha kunskaper:
• om liv och skola i ett annat land• i läsning och skrivning på modersmålet• i olika skolämnen, centrala begrepp, teorier • memoreringsteknik• praktiska kunskaper av olika slag• ………….
• Hur ser vi på de nyanlända?
• Hur hjälper vi dem att förstå det de möter?
• Tydliga, positiva och höga förväntningar
identitet
kultur
språk
dolt
märkbart
Så länge vi sysselsätter oss med
ytskiktet kommer situationen att glida
oss ur händerna
tankar
formulering
korrekthet
Vet man inte elevens kognitiva nivå hamnar
undervisningen fel
Utan kunskap om andraspråksinlärning hamnar skolan i detta
perspektiv
• SAOL ca 120 000 ord• Svenskans allmänordförråd ca 170 000 ord• En 7-åring kan 8 000 -10 000 ord• Ett barn lär in ca 3 000 ord/år under skoltiden• Vid tal producerar vi ca 150 ord/min
”Jag känner mig begåvad bara” (Otterup 2005)
Tvåspråkighet kan ha Positiva effekter på analytisk förmåga, begreppsbildning, flexibelt tänkande, problemlösningsförmåga
”kan befria barnets språkliga tänkande ur de konkreta språkliga formernas och företeelsernas fångenskap” (Vygotskij 1999: 274).
• De finns ingen motsättning mellan långsiktiga satsningar på modersmålet och svenska. Språken berikar varandra och individens kognitiva utveckling.
• Undervisning på modersmålet kan förhindra negativa effekter på kunskapsutvecklingen så länge andraspråket inte är fullt utvecklat
• Undervisning i och på modersmålet är viktigt också för att bekräfta de flerspråkiga elevernas bakgrund och identitet.
• Språk och identitetsutveckling i fokus
• Flerspråkighet och flerkulturalitet som resurs på riktigt
• Satsa på det friska och ha blick för utsatthet
Strategi 6 – Att ett främjande Strategi 6 – Att ett främjande förhållningssätt präglar verksamhetenförhållningssätt präglar verksamheten
Kunskapskvaliteter / Kompetenser
tolka kommunicera reflektera
motivera analysera definiera
sortera jämföra utvärdera
planera strukturera värdera
sammanställa dra slutsatser ge respons
genomföra beskriva resonera
se sammanhang lösa problem
använda begrepp argumentera
Uppmuntrar användning av modersmålet!
Bygger på ämnesintegrering och samarbete med modersmålslärare och lärare i svenska som andraspråk
•Mottagning•Introduktion•Individuell planering•Undervisning•Uppföljning och utvärdering•Kompetensutveckling
”Det är bara när andraspråkselevernas egen kapacitet tillmäts betydelse och aktiveras som de kommer att hinna i kapp sina jämnåriga i fråga om språk- och kunskapsutveckling.”
Jim Cummins, The University of Toronto
