View
79
Download
18
Category
Preview:
DESCRIPTION
Tanulási zavarok és pedagógusterhek. Turcsik Katalin, iskolapszichológus Öveges József Szakközépiskola és Szakiskola 2014. március 21. MIRŐL LESZ SZÓ?. Tanulási zavarral küzdő diákok tanítása Miben más? Nagyobb teher? Hamarabb vezet kiégéshez? VIZSGÁLAT Kivitelezés Eredmények - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
TANULÁSI ZAVAROK
ÉS PEDAGÓGUSTERHE
K
TURCSIK KATALIN, ISKOLAPSZICHOLÓGUS
ÖVEGES JÓZSEF SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA
2014. március 21.
MIRŐL LESZ SZÓ?Tanulási zavarral küzdő diákok
tanítása◊Miben más?◊Nagyobb teher?◊Hamarabb vezet kiégéshez?
VIZSGÁLAT◊Kivitelezés◊Eredmények◊Következtetések
TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐK TANÍTÁSA
Más attitűd• Több türelem, elfogadás, empátia, támogatás.
Lassabb tempó• Lassú haladási tempó, alacsonyabb követelmények.
Másfajta eszközök és módszerek• Módszertani felkészültség szükségessége.
Differenciálás• Diákok megismerése, gyógypedagógiai ismeretek.
Magatartás és fegyelmezés• Több probléma.
– miben más?
„Mint pólóban úszni vagy vízben gázolni.”„Mint kötélen táncolni víz felett.”
Más attitűd – nagyobb érzelmi megterhelés
Lassabb tempó – több türelem, frusztrációk
Másfajta módszerek, differenciálás – nagyobb erőráfordítás
Magatartási problémák – több energia, frusztrációk
TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐK TANÍTÁSA– nagyobb teher?
A kiégés oka általánosságban: tartós érzelmi megterhelés és stressz.
Azok a pedagógusok, akik részképesség-kieséses gyerekekkel foglalkoznak, fokozottan ütköznek a kiégés fenyegetésével. (Kocsis György Gábor)
Pedagógusok stresszforrásai között első helyen áll a tanulók fejlődésének hiánya. (Antonion et al.)
TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐK TANÍTÁSA– hamarabb vezet kiégéshez?
KIÉGÉS
KIMERÜLÉS– érzelmileg, mentálisan,
fizikailag
INKOMPETENCIA ÉRZÉSE
CÉLOK ÉS IDEÁLOK ELVESZTÉSE
NEGATÍV ATTITŰDÖK
Freudenberger, 1974.
TARTÓS ÉRZELMI
MEGTERHELÉS
PEDAGÓGUS KIÉGÉS – fő okok
ÉRZELMI MEGTERHELÉS:
◊ Empátiát, azonosulást igénylő
munkamód
◊ Frusztrációk
◊ Sokrétű, szerteágazó feladatok
◊ Alacsony én-hatékonyság érzés
◊ Megbecsültség érzésének hiánya
PEDAGÓGUS KIÉGÉS – tünetek
Érzelmi kimerülés◊Empátiás készség beszűkülése, negatív önértékelés, depresszív hangulat, deperszonalizáció.
Mentális kimerülés◊Rutinból tanítás, szakmai teljesítmény csökkenése.
Fizikai kimerülés◊Krónikus fáradtság, fejfájás,betegségek, alvászavar, stb.
PEDAGÓGUS KIÉGÉS – szakaszai
Forrás – Kalóné Gabi: Pedagógusok kiégésének megelőzése (2012)
VIZSGÁLAT
Vsz.: ált. iskolai és középiskolai pedagógusok
Módszer: kérdőív (internet)
Kérdések:Általános adatok
Tanulási zavarral küzdő diákokkal valómunka sajátosságai
Kiégés kérdőív
Befejezetlen mondat
Általános adatokTanulási zavarral küzdő diákokkal való
munka sajátosságai◊ Érzelmi megterhelés (4 állítás)◊ Pedagógiai eszközök(2 állítás)◊ Energia(2 állítás)◊ Tudatosság(1 állítás)◊ Külső körülmények (2 állítás)
Kiégés kérdőív (Maslach-féle Kiégés Kérdőív)
◊ Emocionális kimerülés (9 állítás)◊ Deperszonalizáció (5 állítás)◊ Teljesítmény csökkenése (8 állítás)
Tanulási zavarokkal küzdő diákokat tanítani…
KÉRDŐÍV
HIPOTÉZISEKAzok a pedagógusok, akik tanulási zavarral küzdő tanulókat tanítanak:eltérő nehézségekkel találják szemben
magukat,
eltérő attitűddel tudnak eredményesen tanítani,
eltérő pedagógiai eszközökkel eredményesek,
több energiát fektetnek be,
nagyobb tudatossággal és önreflexióval kell hogy működjenek,
nagyobb érzelmi megterhelésnek vannak kitéve,
jobban ki vannak téve a kiégésnek.
A VIZSGÁLAT RÉSZTVEVŐI 169 fő
Férfi/nő: 38/131
Átlag életkor 44,4 év (23-68)
Ált. isk./középisk: 60/109
18%
28%
27%
26%
Tanítással töltött évek száma
0-5 év6-15 év16-25 év26-nál több
27%
22%13%
37%
Tanulási zavarral küzdő tanítványok aránya
0-25%26-50%51-75%76-100%
EREDMÉNYEK – PEDAGÓGUS TERHEK„Hasonlítsa össze a tanulási zavarral küzdő és az átlagos diákokkal végzett tanári munkát!”
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
EREDMÉNYEK – PEDAGÓGUS TERHEK
Attitű
d
Ped. e
szkö
zök
Tudat
ossá
g
Energ
ia
Érzel
mi t
eher
Körül
mén
yek
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
4.5 4.44.1 4.1 3.9
3.5
SORRENDBEN:
EREDMÉNYEK – KIÉGÉS
Alacsony szint Közepes szint Magas szint
70%
29%
1%
KIÉGÉS MÉRTÉKE
EREDMÉNYEK – KIÉGÉS
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3KIÉGÉS FAKTOROK
EREDMÉNYEK – KIÉGÉS
0-5 év 6-15 év 16-25 év 26-4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Kiégés mértéke és munkav-iszony
EREDMÉNYEK – KIÉGÉS
0-25% 26-50% 51-75% 76-100%4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
Kiégés mértéke és tanulási zavarral küzdő tanítványok
aránya
ÉRTELMEZÉS
A tanulási zavarral küzdőket tanító pedagógusok munkája nagyon eltér az átlagos diákokat tanítókétól.
Érzelmi megterhelésük fokozott.
Ez a másfajta megterhelés nem fokozza a kiégés veszélyét.
Magyarázat: a több ráfordítás valahol megtérül (?) – sikerélmények, nyereségek.
Befejezetlen mondat – pedagógus vallomások.
PEDAGÓGUS VALLOMÁSOK
Tanulási zavarokkal küzdő diákokat tanítani…
…kihívás. (58-szor!)…gyötrelmes és felemelő érzés is egyben.…nem könnyű, de nagyon hálás feladat.…olyan, mint egy gyémántot sokszögűre csiszolni.…olyan, mint előcsalogatni a csigát a csigaházból – hosszú folyamat, de megéri a csodáért.
AMBIVALENCIA – negatívumok és pozitívumok
KÖVETKEZTETÉS
A tanulási zavarral küzdő diákokat tanító pedagógusokat ugyannyira meg kell védeni a kiégéstől, mint az átlagos diákokat tanítóknak.
KI VÉDI MEG ŐKET?
HOGYAN?
KIÉGÉS MEGELŐZÉSE ÉS KEZELÉSE
1. SZERVEZETI SZINT◊ Team munka, műhelyek◊ Szupervízió◊ Képzés◊ Terhek optimális elosztása◊ Vezetői megerősítés
KIÉGÉS MEGELŐZÉSE ÉS KEZELÉSE2. EGYÉNI SZINT
◊ Saját motivációk és attitűdök tudatosítása
◊ Prioritások felállítása◊ Időtervezés◊ Feltöltő tevékenységek – pihenés,
relaxáció, testmozgás, hobbi◊ „Siker” átértékelése◊ Önképzés◊ Kilépés, váltás◊ Humor
VÉGSZÓ
„A tanári munka jellegzetessége: magányos tevékenység.”
VÉGSZÓ – személyes tapasztalat
„A tanári munka jellegzetessége: magányos tevékenység.”
A tanári munka társas tevékenység.
CSAK EGYÜTT LEHET JÓL CSINÁLNI!
CSAK EGYÜTT LEHET CSINÁLNI!
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
turcsik.h.katalin@oveges.hu
Recommended