Teaching English to share English teaching and research Staff in Qingchuan Bureau of Education Luo...

Teaching English

to share

English teaching and research Staff

in Qingchuan Bureau of Education

Luo Rong

May 12th 2013

1 、英语书写规范的重要性

作业本分类：作业本

作文本

听写本

书写本

漂 亮★ 用写 20 个单词的时间写 2 个单

词√

★ 让学生抄写 20 遍 30 遍 ×

作业批改等级 ：A B C D作业全部正确作业有少许错误，只改错题作业错误多，需重新做一遍

乱做作业，罚做 5 遍

作业批改等级 ：A B C D++书写很漂亮，老师很喜欢

A+ 书写很不错

A 书写有待改进

A— 罗老师很生气，后果很严重

2 、英语书写基本功 ⑴ 角度的练习 ★ 偏离中心 5° ★ 每条斜线要写得角度一致，距离一致。

2 、英语书写基本功（ 2 ）曲线的练习

2 、英语书写基本功 （ 3 ）字母书写规则（手写体）

注 意• 刚开始学习可以在练习本上先画上向右 5°

斜线。以斜线为模板写字母。

• 类似的字母书写归类。

• 小写字母眉头和尾巴不能省，这是初二学习连写的关键。

二、初中生如何背单词

北京，我来了！！

哎呀！牛车也太慢了，走一年也

到不了北京

我相信，勤能补拙

二、初中生如何背单词• 1 、音节记忆法 —— 按照字母组合发音规律• 2 、字母变化记忆法 —— 以单词为基础，加、减、调、换一 个字母成为新单词• 3 、卡片式记忆法 —— 最好的日常应用记忆• 4 、归类记忆法 —— 同类单词归类记忆

★ 艾宾浩斯遗忘曲线：

使用艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表效果图：

复习点的确定：• 第一个记忆周期是 5 分钟 • 第二个记忆周期是 30 分钟 • 第三个记忆周期是 12 小时 • 第四个记忆周期是 1 天 • 第五个记忆周期是 2 天 • 第六个记忆周期是 4 天 • 第七个记忆周期是 7 天 • 第八个记忆周期是 15 天 • 以上的 8 个周期应用于背词法，作为一个大的背

词循环的 8 个复习点可以最大程度的提高背词的效率 。

这是根据艾宾浩斯的遗忘规律制定的一个单词复习表 ：时间表（左边序号表示第几天， * 号之后表示复习内容）

第 1 天 list1→2 *list1→2第 2 天 list3→4 *list1→2 *list3→4第 3 天 list5→6 *list3→4 *list5→6第 4 天 list7→8 *list1→2 *list5→6 *list7→8第 5 天 list9→10 *list3→4 *list7→8 *list9→10第 6 天 list11→12 *list5→6 *list9→10 *list11→1第 7 天 list13→14 *list7→8 *list11→12 *list13→14第 8 天 list15→16 *list1→2 *list9→10 *list13→14 *list15→1

6第 9 天 list17→18 *list3→4 *list11→12 *list15→16 *list17→1

8第 10 天 list19→20 *list5→6 *list13→14 *list17→18 *list19→2

0第 11 天 list21→22 *list7→8 *list15→16 *list19→20 *list21→2

2第 12 天 list23→24 *list9→10 *list17→18 *list21→22 *list23→2

4第 13 天 *list11→12 *list19→20 *list23→24第 14 天 *list13→14 *list21→22

• 第 15 天 *list1→2 *list15→16 • *list23→24• 第 16 天 *list3→4 *list17→18• 第 17 天 *list5→6 *list19→20• 第 18 天 *list7→8 *list21→22• 第 19 天 *list9→10 *list23→24• 第 20 天 *list11→12• 第 21 天 *list13→14• 第 22 天 *list15→16• 第 23 天 *list17→18• 第 24 天 *list19→20• 第 25 天 *list21→22• 第 26 天 *list23→24• 第 27 天• 第 28 天

• 第 29 天• 第 30 天 *list1→2• 第 31 天 *list3→4• 第 32 天 *list5→6• 第 33 天 *list7→8• 第 34 天 *list9→10• 第 35 天 *list11→12• 第 36 天 *list13→14• 第 37 天 *list15→16• 第 38 天 *list17→18• 第 39 天 *list19→20• 第 40 天 *list21→22• 第 41 天 *list23→24

三、提高课堂教学的有效性1 、师生关系是前提。

美国心理学家 J.M 索里 C.W 特尔福德为教师定位十几种角色。

我们根据现代社会和学生个体发展需要，给教师定位六个角色：

心理健康的维护者

人类文化的传递者

学生灵魂的塑

造者班级活动的领

导者

学生家长的代

理人学生的知

心朋友

★ 罗森塔尔效应：我是

A 组，罗森塔尔爷爷说我非常聪明，我好

高兴啊！我是 B 组，他们说我智力一般，凭啥子呢？？郁闷 ing ！！

考 100 分的学生你要对他好，以后他会成为科学家

考 80 分的学生你要对他好，他可能和你做同事

考试不及格的学生你要对他好，他可能成为有钱人

考试作弊的学生你也要对他好，他将来会成为政客

中途退学的同学，你也要对他好，他可能会成为比尔 ·盖茨或者乔布斯

三、提高课堂教学的有效性1 、师生关系是前提。2 、营造英语课堂气氛，激发 学习兴趣。

训练口语，每节课前三分钟“秀”

1 、以小组为单位，人人参与。

2 、形式多样：值日报告、情景剧、英文歌曲、英文诗 朗诵、英语小故事、英语绕口令等等

3 、表演内容：自我介绍、起居、打电话、看病、购物、体育活动、节假日、采访明星、天气预报等等等

超大屏幕液晶“

电视”

超大全家福“相框”

三、提高课堂教学的有效性1 、师生关系是前提。2 、营造英语课堂气氛，激发 学习兴趣。3 、知识点多用联想记忆。

some

a lot of

plenty of

O=

P=墙上挂的桶

a little

much

i

U=

以 f 结尾的名词变复数：

= S

过去时态 v + ed

ed ed 就是“e 已经过去地

d”

The 的一项重要用法：

★ 球类运动前不加 the,

而表演奏乐器前要加 the

The 表示限定。乐器只有限定、固定好了，才能弹奏出美妙准

确的音乐。

The 的一项重要用法：

★ 球类运动前不加 the,

而表演奏乐器前要加 the

球被限定不动，就失去了运动的快乐！所以不能加 the

四、青川英语课堂教学中存在的问题： 1 、部分教师责任心不强，不备课就进课堂

2 、课堂导入牵强，追求形式

3 、学生活动、练习，放任自流

4 、上课节奏松散，效率低下

5 、滥用课件，忽略实效

6 、教师精力有限

7 、教师发音存在一些问题

8 、学生学习习惯差

• The 发音有两种（跟 a an 的用法很相似）：• 1 、不是看“ the 后接单词的首个字母”是否为元音字母，而是看“ the 后接单词的首个字母的发音”是否为元音发音，比如 the apple 中的 the 念【 ði】，因为首字母 a 为元音发音。

• 2 、当后面是辅音发音的时候， the 发因为【 ðə】如： the USA 中的 the 念【 ðə】，因为首字母 U 发音【 ju:】，不是元音发音哦！

★ 提高英语课堂效益的对策：

1 、教师加强责任意识

2 、认真研究教材，确定学习重难点

3 、倡导集体备课

4 、大胆处理教材，树立教师即教材的理念

5 、借助现代教学手段，让学生多听原声

杜郎口中学：杜郎口经验：

第一、最大限度把课堂还给学生，发挥学

生的主体性、主动性和创造性。

第二、规范教的方式，也规范学的行为。

第三、以学评教，围绕“学”构建教育教学

评价系统。

杜郎口中学：

10+35 模式10 分钟

用于分配学习任务和予以点拨引导

35 分钟

用于“自学 + 合作、探究”

★做阅读理解题一般步骤：

第三步：先做细节题。

注意对比题目和文章当中相应信息在表述方

式上的不同，要特别注意两者在用词上的区

别——考的往往就是这个词。

第四步：在做完细节题并对于文章内容有了更深理解的基础

之上完成主旨大意题，最佳标题题和作者的观点态度题等。再把文章细读一遍，检查答案。

第一步：先看题干。 第二步：带着问题有目的的阅读文章。 从头到尾把文章通读一遍，注意每段的中心句或中心 思想，留心题目当中标出的信息；但是阅读的中途不要 停顿下来去考虑单词、词组或句子的意思，不管懂还是 不懂，一律跳过。）

教师成长 =经验 +反思

全国特级教师 袁容：

心理学家 林崇德 ： 优秀教师 = 教学过程 + 反思

备课 上课

备课

上课

反思

单项传递结构

( 一 )

良性循环圈式结构

（二）

五、怎样写教学后记

( 一 ) 什么是教学后记

教学后记是指教师上完一节课，及时把成功的经验或失败的教训写成书面材料，作为日后教学的参考，从而促进自己教学能力的逐步提高。

( 二 ) 教学后记的内容

( 三 ) 教学后记应注意的问题

1 ．记教学成功之处2 ．记教学不足之处3 ．记教材教法处理4 ．记学生的建议5 ．记学生学习中带普遍性的问题6 ．记瞬间灵感

1 ．及时 2 ．精要 3 ．升华 4 ．持久

2008 级学生学习管理图：

成绩中等

后进组

A

A

A B

B

B

C

C

C

A B C D

A B C D

D

D

D

E

E

E

E

E

英语科代表

优秀组

（小组长）

聪明却无学习动力

学习有些许障碍的学生