View
223
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
i
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN
ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL
TEACHING AND LEARNING) DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA
SISWA KELAS 5DI SD NEGERI 01 MAJASARI
KECAMATAN PAGENTAN KABUPATEN BANJARNEGARA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Skripsi
diajukan untuk memperoleh gelar S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Ira Medinawati
292009283
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ii
ABSTRAK
MEDINAWATI, IRA. 2013. Penggunaan Model Pembelajaran CTL (Contextual
Teaching and Learning) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas 5
SDN 01 Majasari Kecamatan Pagentan Kabupaten Banjarnegara Semester II Tahun
Pelajaran 2012/2013, S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana.
Kata Kunci: Hasil Belajar dan Contextual Teaching and Learning
Mengajar berarti memberdayakan, mengajar untuk belajar. Pengertian tersebut
mengandung makna proses pembelajaran IPA di Sekolah Dasar menuntut guru untuk
mampu mengelola pembelajaran IPA dengan suatu model dan teknik penunjang yang
memungkinkan siswa dapat mengalami seluruh tahapan pembelajaran yang
bermuatan keterampilan proses, sikap ilmiah, dan penguasaan konsep. Hasil belajar
adalah hasil yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar. Hasil
belajar dipengaruhi oleh kemampuan yang dimiliki siswa dan kemampuan tersebut
diperoleh dari keprofesionalnya guru yang mengajar. Berdasarkan analisis hasil
belajar IPA siswa kelas 5 di SDN 01 Majasari dapat diketahui bahwa hampir
sebagian siswa mendapatkan nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70).
Sehubungan dengan latar belakang masalah, maka dapat disimpulkan identifikasi
masalah bahwa hasil belajar siswa rendah karena pada proses pembelajaran siswa
kurang aktif untuk bertanya jika tidak memahami materi.
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan, peneliti menggunakan model
pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan tujuan
menumbuhkan atau mengembangkan sikap rasional dan kritis terhadap materi yang
dipelajari untuk dikaitkan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga
dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa kelah 5 SDN 01 Majasari
Kecamatan Pagentan Kabupaten Banjarnegara.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
karena penelitian ini dilaksanakan pada satu kelas dengan tujuan untuk meningkatkan
hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 dan untuk meningkatkan hasil kinerja guru
supaya pembelajaran akan lebih bermakna.
Hasil penelitian tindakan kelas dapat diambil kesimpulan sebagai berikut; a)
Penggunaan Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dapat
meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5, semua siswa memperoleh nilai di
atas Kriteria Ketutasan Minimal (KKM=70), yang dicapai pada siklus I jumlah siswa
yang mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal adalah 28 siswa (90,33), sedangkan
siklus II semua siswa kelas 5 mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal; b) Kinerja
guru dan respon keaktivan siswa pada setiap siklus semakin meningkat hingga jumlah
skor yang diperoleh mencapai skor maksimal.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHKAN
MOTTO
Orang yang berpengetahuan luas adalah orang yang berpikir bebas dan berjiwa
tenang
Semangat yang tinggi akan membawa keberhasilan untuk meraih mimpi, cita-cita,
dan kemuliaan
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:
1. Ibu dan ayah tercinta yang telah memberikan semangat dan dukungan moril
maupun materi.
2. Seluruh keluarga besar peneliti yang telah memberikan motivasi, dukungan
penuh dan semangat untuk peneliti menyelesaikan skripsi PTK ini.
3. Keluarga besar SDN 01 Majasari dan siswa kelas 5 SDN 01 Majasari
Kecamatan Pagentan Kabupaten Banjarnegara yang telah membantu
penelitian ini.
4. Sahabat-sahabat peneliti yang telah memberikan motivasi sehingga skripsi ini
dapat terselesaikan dengan baik.
5. Bapak Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd yang telah membimbing peneliti untuk
menyelsaikan skripsi PTK ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi
yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui
Model Pembelajara CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Menggunakan
Alat Peraga Siswa Kelas 5 di SD Negeri 01 Majasari Kecamatan Pagentan Kabupaten
Banjarnegara Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013”, dengan lancar tanpa
hambatan suatu apapun. Skripsi ini disusun dalam rangka syarat untuk memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana.
Ucapkan terima kasih peneliti sampaikan kepada berbagai pihak yang telah
memberikan bimbingan, dorongan serta bantuanya sehingga penyusun proposal ini
dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, dengan segenap hati dan
penghargaan yang tulus peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Kristen
Satya Wacana (UKSW) Salatiga.
2. Harry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW dan dosen
penguji yang bertanggungjawab penuh dengan seluruh mahasiswa S1 PGSD
dan telah menguji dengan baik.
3. Drs. Nyoto Harjono, selaku wali studi kelas I yang telah memberikan
dukungan dan motivasi serta membekali ilmu sehingga peneliti dapat
menyelesikan skripsi ini.
4. Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah dengan
sabar memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan kepada peneliti
selama menyusun skripsi ini.
5. Segenap dosen S1 PGSD yang telah membekali ilmu pengetahuan sehingga
memperlancar dalam penulisan skripsi ini.
vii
6. Kepala Sekolah beserta guru dan karyawan SDN 01 Majasari yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian dalam rangka
untuk menyelesaikan penulisan skripsi.
7. Siswa SDN 01 Majasari yang telah membantu dan atas kerjasamanya selama
peneliti melakukan penelitian.
8. Keluarga yang telah memberikan doa, motivasi, semangat, serta dorongan
dalam penulisan skripsi ini.
9. Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD angkatan 2009 dan semua pihak, yang
telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan dalam
penyusunan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat
penulis harapkan.
Salatiga, Mei 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
ABSTRAK ..................................................................................................... ii
SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iii
LEMBAR PENGESAHAN........................................................................... iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................... v
KATA PENGANTAR ................................................................................... vi
DAFTAR ISI .................................................................................................. viii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR DIAGRAM ................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang ......................................................................... 1
1.2. Identifikasi Masalah ................................................................. 3
1.3. Rumusan Masalah..................................................................... 3
1.4. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4
1.5. Manfaat Penelitian .................................................................... 4
BAB II KAJIAN TEORI
2.1. Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................... 6
2.1.1. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ................................... 6
2.1.2. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam .............................. 8
2.1.3. Pendekatan-Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD... 10
2.1.4. Prinsip Proses Belajar Mengajar IPA…………………. 11
2.1.5. Tujuan Pembelajaran IPA……………………………... 13
2.2. Model Pembelajaran CTL ........................................................ 14
2.2.1. Pengertian Model Pembelajaran .................................... 14
2.2.2. Pengertian Model Pembelajaran CTL…………..…….. 15
ix
2.2.3. Karakteristik dalam Proses Pembembelajaran
Menggunakan Pendekatan CTL ................................... 17
2.2.4. Peran Guru dan Siswa dalam CTL ................................ 18
2.2.5. Kelebihan Model Pembelajaran CTL ............................ 19
2.2.6. Kelemahan Model Pembelajaran CTL .......................... 20
2.2.7. Langkah-Langkah Penerapan CTL ................................ 20
2.3. Hasil Belajar ............................................................................. 22
2.3.1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......... 24
2.4. Hubungan Antara Model Pembelajaran CTL dengan
Hasil Belajar………………………………………………… 25
2.5. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 26
2.6. Kerangka Berpikir .................................................................... 28
2.7. Hipotesis Tindakan ................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................. 30
3.1.1. Tempat Penelitian.......................................................... 30
3.1.2. Waktu Penelitian........................................................... 31
3.2. Variabel Penelitian ................................................................... 31
3.3. Prosedur Penelitian ................................................................... 32
3.4. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 36
3.4.1. Teknik Pengumpul Data................................................ 36
3.4.2. Instrumen Pengumpul Data........................................... 38
3.5. Indikator Kinerja ...................................................................... 45
3.6. Analisis Data Penelitian ........................................................... 45
3.6.1. Pengolahan dan Penelitian………………………….… 46
3.6.2. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas……………………... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 51
4.1.2 Kondisi Awal .............................................................. 51
x
4.1.3 Pelaksanaan Siklus 1 ................................................... 53
4.1.4 Observasi dan Refleksi Pertemuan I, Pertemuan II, dan
Pertemuan II.................................................................. 61
4.1.5 Pelaksanaan Siklus 2 ................................................... 63
4.1.6 4.1.5 Observasi dan Refleksi Pertemuan I, Pertemuan II, dan
Pertemuan III…………………………………..… 72
4.2 Hasil Analisis Data .................................................................. 74
4.2.1 Analisis Hasil Refleksi Pembelajaran Siklus I dan
Siklus II ........................................................................... 74
4.3 Pembahasan ............................................................................... 76
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ................................................................................ 81
5.2 Saran ....................................................................................... 82
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 83
LAMPIRAN ................................................................................................... 85
xi
DAFTAR TABEL
1. Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Menggunakan
Model Pembelajaran CTL…………………………………………………...21
2. Tebel 3.1 Waktu Pelaksanaan Kegiatan.…………………………………….31
3. Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Guru…………………………………39
4. Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa……………………………….41
5. Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal……………………………………………………..43
6. Tabel 3.5 Ketuntasan Hasil Belajar………………………………………….46
7. Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas……………………………………………...48
8. Tabel 3.7 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus I…………………………...50
9. Tabel 3.8 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus II………………………….50
10. Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA Pra Sklus…………………………...51
11. Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus……………...52
12. Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus I……………………………..58
13. Tabel 4.4 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I………………...58
14. Tabel 4.5 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Pra
Siklus Dengan Siklus I………………………………………………………60
15. Tabel 4.6 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus II…………………………….67
16. Tabel 4.7 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II………………..68
17. Tabel 4.8 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa
Siklus I Dengan Siklus II…………………………………………………….69
18. Tabel 4.9 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa
Pra Siklus, Siklus I Dan Siklus II…………………………………………....71
xii
DAFTAR DIAGRAM
1. Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Beljar IPA Pra Siklus……………………… 52
2. Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I……………………….. 59
3. Diagram 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I…………. 61
4. Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II……………………… 69
5. Diagram 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II……………………… 70
6. Diagram 4.6 Perbandingan Hasil Belajar IPA pada Pra Siklus, Siklus I,
dan Siklus II………………………………………………………………... 71
7. Diagram 4.7 Perbandingan Analisis Hasil EvaluasiSebelum Tindakan,
Siklus I, dan Siklus II……………………………………………………… 76
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
2. Materi Pembelajaran Siklus I
3. Lembar Kerja Kelompok Siklus I
4. Soal Evaluasi Siklus I
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
6. Materi Pembelajaran Siklus II
7. Lembar Kerja Kelompok Siklus II
8. Soal Evaluasi Siklus II
9. Rekap Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
10. Tingkat Kesukaran Soal Siklus I
11. Hasil Uji Validitas Sklus I
12. Tingkat Kesukaran Soal Siklus II
13. Hasil Uji Validitas Sklus II
14. Hasil Observasi Guru Siklus I
15. Hasil Observasi Siswa Siklus I
16. Hasil Observasi Guru Siklus II
17. Hasil Observasi Siswa Siklus II
18. Surat Ijin Penelitian dari UKSW
19. Surat Balikan dari SD
20. Jadwal Mengajar Guru
21. Dokumentasi Siklus I dan Siklus II
Recommended