сухарова н.а

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Сухарова Н.А., учитель русского языка и литературы гимназии

№1

Задачи современной школы

Раскрытие способностей каждого ученика

Воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире

Тема самообразования «Игровые технологии на уроках русского языка»

Снижение интереса к предмету. Игра – самый древний способ передачи

знаний от поколения к поколению. Приобретение новых знаний в

различных областях жизни. Формирование и развитие ключевых

компетенций ученика. Развитие творческого мышления и

активизация самостоятельной работы учеников.

цель

Изучение дидактических возможностей использования игровых технологий на уроках русского языка; закрепление практических навыков на уровне методики и обобщение опыта.

Классификация дидактических игр(тематический принцип)

Фонетические игры. Лексико-фразеологические игры. Игры по морфемике и

словообразованию. Игры по орфографии, синтаксису и

пунктуации.

Фонетические игры

Фонемное различение слов (убери одну фонему, замени фонему, преврати волка в козла); различение глухих и звонких (выключи голос); определение ударного слога (русский, польский и французский); особенности русского ударения и т.п.

Фонетические игры

Коммуникативно-фонетические игры: на опознавание, различение, характеристику и воспроизведение тембра голоса; на выбор адекватной громкости; на развитие силы голоса; на отработку умения ставить ударение, выдерживать паузу, соблюдать темп речи.

Лексико-фразеологические игры

На значение слов (кроссворды, сканворды, чайнворды); системные отношения в лексике (четвёртый лишний, ассоциации, лото домино, игры с мячом и т.п.).

На развитие навыков устной монологической и диалогической речи, расширение словарного запаса (соберите поговорку, кто догадливее, кто наблюдательнее и т.п.)

Игры по морфемике и словообразованию

Умение делить слово на морфемы и выявлять способы словообразования (от одного корня, корень и дерево, найдите друг друга, неологизмы, слова по схеме и т.д.)

Игры по орфографии

«Пинг-понг» (7 класс) Цель: закрепление знаний о значении

частиц, обучение правильному употреблению частиц в речи.

Члены команд по очереди записывают предложения, содержащие частицы. Меняются листочками и определяют разряд частиц.

На уроках закрепления и повторения.

Игры по синтаксису

«Раскопки» (9 класс). Цель: формирование умения различать

виды предложений, интерпретирование текста с помощью разнообразных знаков препинания и выделения абзацев; развитие умения использовать в письменной речи образную лексику.

Реквизит: тексты, в котором отсутствует деление на абзацы, нет знаков препинания; объём – 300-400 слов.

Условия игры

Группы «археологов» ведут синтаксические «раскопки». Научный руководитель группы распределяет обязанности. В течение 15 минут все ведут раскопки. По окончании научные руководители сообщают о результатах на «конгрессе археологов». После доклада любой участник может задать любой вопрос. Учитель подводит итоги конгресса.

Синтаксические игры

«Снежный ком» (8 класс) Цель: освоение и закрепление навыков

по составлению и употреблению простых осложнённых предложений.

Условия: учитель произносит слово. Каждый следующий ученик должен составить словосочетание, простое предложение, простое осложнённое предложение и т.п. Возможны варианты игры.

Классификация игр по характеру педагогического процесса

Обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие.

Познавательные, воспитательные, развивающие.

Репродуктивные, продуктивные, творческие.

Коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические.

Элемент игровой деятельности на этапе проверки домашнего задания

Тема «Звонкие и глухие согласные» (5 класс): эхо, выключи голос, найди пару и т.д.

«Эхо». Цель: усвоение классификации согласных.

Работа в парах.Один ученик громко произносит звонкий

согласный, другой, как эхо, вторит ему потише, называя парный согласный. Побеждают те, кто в паре правильно назвал согласные.

Конкурс пародистов

Цель: отработка умения менять тембр голоса.

Задание: произнести фразы из любимых мультфильмов, подражая тембру голоса героя. Зрители должны отгадать имя пародируемого героя.

фраза тембр

Фу, фу, фу! Русским духом пахнет!

Старческий, зловещий, хриплый, низкий

Корову заведём, молоко пить будем.

Ласковый, нежный, мурлыкающий.

Игра по орфографии «Откуда слово к нам пришло?»

Цель: отработка написания слов с непроверяемыми орфограммами путём обращения к их этимологии.

Задание: с помощью этимологического словаря найдите все слова на букву К, заимствованные из французского, немецкого, турецкого и русского языков. Сравните их произношение и правописание. Побеждают те, кто нашёл больше слов и правильно их написал.

Игры на этапе объяснения нового материала

Введение понятие фонемы. Возьмём слово СОМ и поиграем с ним.

Наперегонки заменить в нём первый звук. Сколько слов вы сможете придумать? Запишите слова.

Игры на этапах закрепления, повторения, обобщения.

Тема «Основные способы образования слов в русском языке» (5-6 класс).

«Чьё гнездо больше?» Цель: развитие навыка

словообразования. Несколько команд, в каждой – капитан.

Засекается время. Конверты с корнем слова. За определённое время составить гнездо однокоренных слов, определяя способ словообразования. (-лаг/-лож- и др.)

Собери фразеологизм

Цель: развитие умения точно употреблять фразеологизмы.

Задание: собери за 2 минуты рассыпанные фразеологизмы.

Задание: подобрать к фразеологической единице синонимы, антонимы.

Задание: составьте с собранными фразеологизмами предложения.

Типы уроков-игр

Сюжетные (ролевые игры). Например: компакт – опрос.

Игры – соревнования (эстафеты, на командное или личное первенство).

Интеллектуальные игры (основа курса риторики)

Дидактические игры при правильном их использовании, грамотном включении в учебный процесс могут стать эффективным средством активизации деятельности учащихся на уроках русского языка.

Игры помогают не только проявлять способности, но и совершенствовать их.

К.Д. Ушинский.