Требования к методической разработке урока

Методическая продукция учителя

План • Виды методической

продукции учителя• Требования к

методической разработке урока

Цель• Рассмотрение требований

к методической разработке урока

Виды методической продукции учителя

• Статья • Методическая разработка урока• Методическая разработка проекта

Методическая разработка

Издание, содержащее конкретные материалы в помощь проведению какого-либо мероприятия, сочетающее методические советы и рекомендации

Пособие, раскрывающее •формы, средство, методы обучения, •элементы современных педагогических технологий или сами технологии обучения и воспитания, •применительно к конкретной теме урока

Полонский В. М.Словарь понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании. М.: "МИРОС", 1995

Методическая разработка урока

• Изложение содержания учебного материала

• Формулировки вопросов учащимся

• Описание методов, приемов и схем работы

• Деятельность учителя и учащихся

• процесса подготовки,• оснований для постановки

целей и задач урока,• оснований для выбора

методов и средств обучения,

• оснований для выбора методов и средств контроля,

• ожидаемых результатов.

Конспект + Описание

Структура

1. Введение

2. Основная часть:– «Шапка»– структура урока / ход урока

3. Приложения– Дидактический материал к уроку– Дифференцированные задания– Дополнительные задания

4. Список литературы (источников) для учащихся

5. Список литературы для педагогов

Введение

• цель методической разработки, кратко указывается, какой проблеме посвящается методическая разработка, какие вопросы раскрывает, кому может быть полезна.

• актуальность данной работы, т.е. автор отвечает на вопрос, почему он выбрал эту тему и каково ее место в содержании образования

• новизна методической разработки• основания для постановки целей и задач урока• основания для выбора методов и средств обучения• основания для выбора методов и средств контроля• результаты, что дает проведение урока• процесс подготовки к уроку• условия применения, что нужно для того, чтобы методическая

разработка была реализована в практике образования• трудоемкость, ограничения, риски• описание критериев результативности урока, т.е. признаков, по

которым предполагается судить о достижении цели

Основная часть

• Выходные данные – Шапка• Ход урока

«Шапка»

Какие данные вы ожидаете увидеть в «Шапке»

Выходные данные - «Шапка»

Название программы / УМК

Предмет

Тема урока

Цель урока

Задачи урока

Тип урока Беседа, игра, проект, экскурсия, лабораторная

Вид урока По дидактической задаче

Материалы и оборудование

Время

Класс

Традиционные цели урокаОбразовательная цель

Формирование знаний, умений и навыков

Воспитательная цель

Формирование взглядов, убеждений, качеств личности

Развивающая цель Развитие интересов, мышления, речи, воли Развитие ощущение, восприятие, мышление, внимание, память, воображение

Постановка целей через внутренние процессы развития ученика

• Развить познавательную самостоятельность учащихся в процессе решения физических задач

• Формировать интерес

• Обобщенные образовательные цели – на уровне школы, учебного предмета или цикла предметов,

• но не на уровне урока или даже серии уроков

Воспитательная - воспитать самостоятельность, аккуратность, внимательность.Развивающая - развивать наблюдательность, эстетический вкус, чувство меры.

Воспитательные цели урокаРазвивающие цели урока

• Имеют более глубокий, личностный характер• Трудно представить как краткосрочные результаты

• Нуждаются в уточнении, конкретизации• В поборе специальных заданий, упражнений

Использовать планируемые личностные результаты ООП НОО

Ошибки в уроках

Цель занятияКонкретные действия,

работающие на эту цель

Цели урока, выраженные в виде результатов в соответствии с ФГОС НОО

Предметные результаты

Личностные УУД Коммуникативные УУД

Познавательные УУД•Общеучебные УУД•Логические УУД•Постановка и решение проблемРегулятивные УУД

Чтение. Работа с информацией

ИКТ - компетентность

Вид урока по дидактической задаче

Целеполагание , мотивация

Оргмомент

Рефлексия

Контроль

Основной этап – Серия учебных ситуаций

по решению одной дидактической задачи

Первичное предъявление новых знаний

Формирование первоначальных предметных

умений

Применение предметных умений

Обобщение и систематизация

Повторение

Контроль

Коррекция

Структура современного урока

Примерная структура урока в зависимости от дидактической задачи

Ход урока

Организация начала урока. Оргмомент

Актуализация. Повторение

Мотивация и целеполагание

Основной этап

Задание 1

Задание 2

Контроль Самоконтроль/Взаимоконтроль

Рефлексия

Дидактическая задача: Формирование первоначальных предметных умений

Этап проблематизации и целеполагания

Начало урока

Решение практической задачи на предметном содержании

Построена, на освоенном учащимися материале

Содержит орфограммы (задачи) на еще не открытый

способ действияПредназначение: обнаружение учащимися границы своего

знания-незнания, умения-неуменияЛутошкина В.Н.,

КК ИПК и РО

Ход урока

• План• Конспект• Сценарий• Технологическая карта

Формы представления хода урока

План и конспект

1 План

• Перечисление действий учителя и учеников

2 Конспект

• Перечисление действий учителя, учеников

• Краткое изложение предметного содержания

• Формулировки вопросов, заданий

3 Сценарий урока

•  Форма текстового описания урока, представляющая ролевое распределение содержания действий участников, выделение особенностей специально созданных ситуаций (как это делается в литературных и кино-театральных сценариях). При этом простраиваются взаимоотношения всех участников урока.

• Сценарии обычно пишутся для интегрированных или арт-уроков, уроков с элементами импровизированной или имитационной игры – т.е. для уроков со сложным взаимодействием участников педагогического процесса.

4 Технологическая карта урока

• способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным преподавателем параметрам.

• Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность преподавателя и деятельность обучающихся.

• Примечание: в колонках технологической карты следует указывать конкретные задания, вопросы, учебные пособия и т.д.

Время Этапы урока Содержание этапов урока Деятельность учащихся

Этап урока, продолжительность

Действия учителя Действия ученика

Дидактическая задача этапа

Содержание учебного материала

Методы, приёмы

обучения

Формы организации деятельности

Анализ и оценка

результатов

Этап урока, время Виды работ на уроке Формы организации деятельности

Время Содержание урока

Действия учителя

Действия ученика

Заметки

Вид работы Содержание деятельности Материалы Время

Какие параметры вы выберите для методической разработки?

Возможный ход урокаВремя

Оргформа Содержание деятельности Характеристика деятельности учащихся

Организация начала урока. Оргмомент

3м Ф

Актуализация. Повторение

3м Ф Для чего нужно повторение в начале урока. Как эти знания связаны с новым материалом?

Мотивация и целеполагание

5м Гр

Основной этап

3м Ф Инструкция, Разбивка на группы

15 Гр Выполнение

Контроль

5м П Формы, Методы контроля

Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М.Технологическая карта урока,

реализующего формирование УУДПредмет____________________________________________________________Класс_______________________________________________________________Автор УМК__________________________________________________________

Тема урока___________________________________________________________Тип урока____________________________________________________________

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная Коммуникативная Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые способы деятельнос

ти

Осуществляемы

е действи

я

Формируемые

способы деятельности

Осуществляемы

е действи

я

Формируемые

способы деятельности

1 этап урока

Требования к оформлению

• Наличие всех разделов• Структурированность

Требования к содержания

• Согласованность целей, задач, видов деятельности учащихся, оценивания

• Логическая последовательность и взаимосвязь этапов

• Оптимальное распределение времени по этапам• Большая доля самостоятельной, практической

работы учащихся• Наличие активных видов деятельности, заданий на

развитие универсальных учебных действий• Разнообразие видов деятельности, типов заданий,

видов деятельности, методов обучения• Включенность всех учащихся в работу и учет

индивидуальных особенностей учащихся

Проект

• Название проекта• Продолжительность• Участники • Тема проекта• Основополагающий вопрос• Предмет / Предметные

области• Дидактическая цель• Цель учеников• Продукт • Ход реализации

В презентации использованы репродукции картин Богданова –

Бельского Н.П.