З досвіду роботи вчителя інформатики та трудового...

З досвіду роботи вчителя

інформатики та трудового навчання

Лясоцького С. С.

Улашанівський навчально-виховний комплекс

«дошкільний навчальний заклад – середня

загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів»

Лясоцький Сергій СергійовичДата народження: 25.11.1983 рокуОсвіта: вищаЗакінчив: Кременецький обласний гуманітарно - педагогічний інститут ім. Т. Г. Шевченка

Спеціальність за дипломом: вчитель трудового навчання, інформатики, креслення, безпеки життєдіяльності, прикладної та технічної творчостіКваліфікаційна категорія: спеціаліст другої категоріїПедагогічний стаж: 10 років

Навчаючи інших вчись сам

Результативність роботи

Учні 5-11 постійно приймають участь у міжнародному конкурсі «Бобер» і здобувають добрі та відмінні результати.

Келюх Роман Віталійович є неодноразовим

переможцем районних олімпіад з програмування та

інформаційних технологій

Програмування Інформаційно-комунікаційні технології

Створення і постійне адміністрування шкільного сайту

Участь у МАН Келюх Роман

Тема «Використання графічного редактора у початковій школі»

Келюх Андрій Віталійович учень 9 класу здобув перше місце в районній олімпіаді з трудового навчання

Цехмейструк Олексій Миколайович учень 11 класу здобув перше місце в районній олімпіаді з трудового навчання

Гурткова робота

З 2015 року обраний головою районного методичного об’єднання вчителів трудового навчання

та головою районного методичного об'єднання вчителів інформатики.

Проблема над якою працюю

ВИКОРИСТАННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ

ПРИ ВИКЛАДАННІ ІНФОРМАТИКИ

Держава стоїть на порозі переходу від індустріального до постіндустріального суспільства, а тому вимоги,потреби людини у ньому змінилися .

Тож бачимо, що суспільство «Епохи інформації» (постіндустріальне) вимагає від людини:1) певних умінь, які можна застосувати за будь-яких обставин;2) уміння мислити, а не накопичувати певну суму знань і поглядів;3) не вузьких знань, а загального підходу до вирішення питань;4) комунікабельності — уміння працювати у злагоді з іншими і спільно доходити мети. Саме тому я усвідомив необхідність застосування під час викладання шкільних предметів таких форм і методів, які б збуджували творчість учнів, створювали атмосферу розкутості, емоційного піднесення, залучали позашкільні інтереси і захоплення дітей до навчального процесу.

У практиці навчання почали з'являтися театралізовані вистави, рольові ігри, різноманітні турніри, змагання, багатопланові дискусії, уведені нами в межі шкільного курсу під час викладання. Такі уроки через свою незвичність наприкінці 80-х рр. XX ст. отримали назву нестандартних, або нетрадиційних.

Нестандартна форма уроку — це одна з форм активного навчання. Під нестандартним уроком розуміють імпровізоване навчальне заняття, що має нестандартну (не встановлену) структуру.

Нестандартний урок передбачає нестандартну: підготовку й проведення уроку, структуру уроку, взаємини й розподіл ролей і обов'язків між учителем та учнями, підбір і критерії оцінювання навчальних матеріалів, методику оцінювання діяльності учнів, аналіз уроку. Проведення уроку в нестандартній формі складається з чотирьох етапів:

• задум;• організація;• проведення;• аналіз уроку.

• ЛЕКЦІЯ• СЕМІНАР• ПРАКТИКУМ• УРОК-ВИСТАВА• УРОК-АУКЦІОН• УРОК-ДИСПУТ• УРОК-ДІАЛОГ• УРОК-ДІЛОВА ГРА• УРОКИ-КВК• УРОК-СУД• УРОКИ-МАНДРІВКИ• КОНФЕРЕНЦІЯ• УРОК-ЗМАГАННЯ• ТОК-ШОУ• УРОК-ТУРНІР• УРОК-ТЕЛЕПЕРЕДАЧА• УРОК-КОМПОЗИЦІЯ

Нетрадиційні форми уроків

У своїй педагогічній діяльності

використовую такі типи уроків:

• Урок прес-конференція;

• Урок конкурс;

• Урок лекція

Цікавою для учнів у структурі уроку є методика «недописаної тези».

Учителем пропонується дописати учням пропозиції:мені вдалося...;

мені сподобалося...;

не вдалося...;

не сподобалося...;

я сумніваюся...;

я б змінив...;

на уроці вийшло...;

мені було на уроці ... тощо.

Проведення нестандартних уроків з інформатики, або впровадження в структуру уроку системи пізнавальних і цікавих завдань, питань, елементів проблемності, незвичайний виклад нового матеріалу тощо, значно урізноманітнюють складний процес навчання та виховання, сприяють розвитку творчого потенціалу учнів і підвищують рівень знань учнів.

Отже, нестандартні уроки з інформатики сприяють формуванню практичних умінь і навичок самоосвіти особистості, що є важливим внеском у формуванні продуктивного мислення, пізнавальної активності, розвитку вольових якостей особистості, пам’яті, розвивають здатність висловлювати свої думки. Розвиваються такі якості особистості, як відповідальність, акуратність, уважність, дисциплінованість та спостережливість. Всі перераховані вище якості мають важливе значення в успішному формуванні майбутнього фахівця-професіонала, у розвитку його професійної самостійності.

Класичні символи шкільного життя - дошка і крейда - безнадійно застарівають. На зміну їм приходять високотехнологічні інтерактивні дошки та мультимедійні проектори.

Використання мультимедійного проектора на уроці - це не тільки можливість захопити школярів цікавим матеріалом, але й самому вчителеві по-новому поглянути на свій предмет.

У своїй практичній діяльності я широко використовую словесні, наочні й практичні методи навчання, які взаємопов´язані між собою. Головне для мене — оптимально об’єднати їх.

Практична діяльність учнів на уроках інформатики надає можливість оволодівати їм навичками самостійної пізнавальної діяльності, активізує і поглиблює навчальний процес, розвиває мислення, формує навички наукового світогляду, вміння логічної аргументації, сприяє оволодінню методами пізнавання та є фактором всебічного розвитку творчих та інтелектуальних якостей учнів, виховання соціально активної особистості.

Узагальнення матеріалу проводжу у різних формах це може бути тестування на комп’ютері, у вигляді комплексного практичного завдання в якому поєднана теоретична частина і робота за комп'ютером.

Для перевірки домашнього завдання використовую

комп'ютерне тестування в комбінуванні з усним опитуванням, що дає змогу за короткий час перевірити знання великої кількості учнів.

На своїх уроках інформатики я використовую такі методи практичної діяльності, як інструктивно-практичний та продуктивно-практичний метод навчання, поєднуючи метод викладання і метод навчання. А у поєднанні з формами співробітництва в навчанні, я поділяю на індивідуальні, групові та колективні форми.

На уроках широко використовуються матеріальна база кабінету: таблиці, комп’ютерне обладнання, програмне забезпечення, дидактична література, мультимедійна система, презентації до уроків, а також презентації, зроблені учнями як приклади для інших.

Постійно надається допомога вчителям у роботі з комп’ютером.

“Не навчайте дітей так, як навчали вас, бо вони

народилися в інший час”