смуток н.в. кзш 68

Криворізька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 68Педагогічний стаж – 23 рокиКатегорія – вищаЗвання – старший вчитель

СМУТОК НАТАЛЯ

ВОЛОДИМИРІВНА

Система розвивального навчання

Д. Б. Ельконіна - В. В. Давидова

Педагогічне кредоНайперше, що має зробити вчитель – це розвинути в учня дух допитливості

Методична проблема, над якою працюю

Текст як основна дидактична одиниця на уроках української

мови

Текст

Засіб навчання

Об`єкт вивчення

Текст

Функціонування мовних

одиниць

Спостереження над мовним

матеріалом

Запорука успішного вивчення матеріалу інших предметів

Готує до розуміння чужих і створення власних текстів

Текст

Поліфункціо-

нальність тексту

Міжпредметні зв`язки

Реалізація змістових

ліній

Дотримання вікових,

індивідуальних

особливостей учнів

Єдність навчальної, розвивальної, виховної

мети

Вивчення, повторення, узагальнення матеріалу

Стилістична спрямованіс

ть

Методи та

прийоми

Редагування

Авторська правка

Стилістичний аналіз

Стилістичний

експеримент

Спостереження над

стилістичним

забарвленням мовних одиниць

Поширення скелету тексту

Стилістичні етюди

Мовна змістова лінія Займенник, загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Соціокультурна змістова лінія Моя родина, родовід.

Мовленнєва змістова лінія Повторення вивченого про текст, його основні ознаки. Структурні особливості тексту: наявність зачину, основної частини й кінцівки, послідовність викладу змісту, використання мовних засобів зв’язку між частинами тексту

Мета: повторити й поглибити знання про займенники і їх роль у тексті, формувати вміння використовувати займенники для уникнення повторів слів; розвивати соціокультурні навички; виховувати уважне ставлення до родинних цінностей.

Родовідна пам’ятьПам..ять про своїх пращ..рів – (не) забаганка і

(не) данина моді.Пам..ять про своїх пращ..рів– природна

потреба тр..матися свого родоводу, об..рігаючи в такий спосіб сімейні реліквії і традиції та п..р..даючи їх у спадок наступним поколін..ям. Деякі люди цуралися чи нехтували історичною пам..ят..ю.

Тоді цих людей зн..важливо наз..вали: «Люд..ми без роду - племені».

Прочитайте текст. На місці крапок вставте пропущені букви

Які недоліки ви помітили у тексті? (Повторення словосполучень Пам’ять про своїх пращурів та слів люди)

Виправте їх за допомогою займенників та прочитайте вже оновлений текст. Який із текстів сприймається краще? Чому?

Яка роль займенників у реченні? (Займенники зв’язують речення між собою, допомагають уникнути повторів, роблять мову милозвучнішою)

Назвіть засоби зв'язку речень у тексті. Випишіть займенники. На яке питання вони відповідають? Замість яких частин мови вживаються займенники Визначте відмінки займенників Які займенники змінюються за родами і числами? Визначте, яким членом речення виступає займенник? Користуючись таблицею, визначте розряд займенників Поясніть лексичне значення слів пращури,реліквії, родовід Визначте речення з прямою мовою, поясніть розділові

знаки Назвіть структурні особливості тексту Яка головна думка тексту? Доповніть текст власними роздумами, чому слід пам’ятати

свій родовід. «Намалюйте» своє родовідне дерево

Учитель

Створення ситуації «успіху»

Вдосконалення мовленнєвих та розумових

навичок

Розвиток творчих

здібностей

Формування активної життєвої позиції

Зацікавлення

предметом