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Une exprience de baladodiffusion en sciences politiques
1. La situation pdagogique
POL4840Systme politique montralais
UQAMDpartement de science politique1. La situation pdagogique Prsentation du cours
Florent Michelotmichelot.florent@uqam.caColloque Cirt@ 2015Universit de Sherbrooke 13 octobre 2015
Rpartition H/F : 3/4 vs. 1/4Les 3/4 travaillent plus de 15 h /sem.Profils universitaires varis :Science politiqueUrbanismeAdministration de la 1re la 3e anne de baccalaurat.1. La situation pdagogiquePrsentation du groupe
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Expliquer les cheminements de prises de dcisions dans ladministration. Au terme de cet enseignement, ltudiant devrait tre en mesure de percevoir, de faon systmique,le fonctionnement politico-administratif de Montral et de ses instances, laide des connaissances acquises et de ressources employes par ladministration.1. La situation pdagogiqueLa comptence et lobjectif dapprentissage du cours
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1. La situation pdagogique1 objectif 4 tapes
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1. La situation pdagogiqueQui accompagnent la progression de ltudiant
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2. Baladodiffusion et enseignement suprieur
Usage plus frquent compter du collgialDiffusion de contenu en supplment au coursRenforce par le dveloppement des MOOCLapprenant, crateur de baladoLapprenant, rcepteur de balado2. Baladodiffusion et enseignement suprieur2 types dusage/2 niveauxFrquemment dploye jusquau secondaire Notamment dans les classes de littrature et de langue
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Cependant, littrature abondante sur la balado en tant quoutil de Mobile LearningCf. Caron, A., Caronia, L.,& Weiss-Lambrou, R. (2007)2. Baladodiffusion et enseignement suprieurSur la baladodiffusion en tant quoutil de Mobile Learning
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3. Le scnario pdagogique
3. Le scnario pdagogique La R.E.A.Formule pdagogiqueContexte + Ress. exter.Travail collaboratif de production et de diffusion dune entrevue radio en baladodiffusion a laide du discours produit par un acteur politique montralais.
Dmarche inductive, puis dialectique.Les tudiants :tudieront lenjeu pour tenter den comprendre les ressorts choisiront un lu/aceur local afin de lui demander une entrevue pour approfondir la question avec luidiffuseront lentrevue en baladodiffusion sur le blogue du cours et la mdiatiseront via les mdias sociaux jugs pertinents
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3. Le scnario pdagogique Pour raliser la R.E.A., un processus en 4 tapes 1/2
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3. Le scnario pdagogique Pour raliser la R.E.A., un processus en 4 tapes 2/2
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valuation ex ante de lorganisation de lquipe (formatif)valuation du travail final (85 % de la note de lpreuve)valuation ex post de sa contribution au travail dquipe (15 % de la note de lpreuve)3. Le scnario pdagogique valuer en 3 temps
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4. valuation de la ressource
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Implique :forte autonomie des quipesimportance de la rtroaction dans la phase de prproductionhabilets techniques homognes dans chaque quipehabilets sociales pour le droulement de lentrevuedisponibilit de matriel adquat (mais facilement accessible et compensable par les tlphones intelligents et les tablettes)4. valuation de la ressource
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Portfolio
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Florent Michelotwww.florent-michelot.info/enseignementpol4840.uqam.ca
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