ETD 1313 PENDEKATAN DAN STRATEGI PENDIDIKAN PRASEKOLAH

UNIVERSITI SELANGOR (UNISEL)

DIPLOMA PENDIDIKAN PENGAJIAN

PRASEKOLAH

SEMESTER 3/12/34

THE ERICKSONIAN APPROACH

ETD 1313 : PENDEKATAN DAN STRATEGI

PENDIDIKAN PRASEKOLAH

ENCIK JUPPRI BIN BACOTANG

SEPERJUANGAN

Muhammad Shamil Bin Mohd Shabri

3123004591

Siti Hawa Binti Abdul Latib

3123004951

Nurul Azira Binti Hasrin

3123003431

Nurul Azira Binti Abdul Rashid

3123003901

Yang Nur Balqeesh Binti Yang Hasdi

3123009091

Nurul Farahin Binti Norhalim

312300

PENGENALAN

Dari perspektif teori :

• Mengenali kepentingan kreativiti dipupuk dari masakanak-kanak masih kecil lagi

• Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik

• Berkembang mengikut fitrah semula jadi prosestumbesaran mereka

LATAR BELAKANG ERIK ERIKSON

Seorang psikoanalisis Amerika keturunan Jerman

Lahir di Frankfurt, Jerman pada tanggal 15 Jun 1902

Seorang ahli psikososial yang banyak menumpukankajian kepada perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak

Mengatakan bahawa semua individu melalui lapan peringkatperkembangan yang bersiri dari hari pertama dilahirkanhingga dewasa

Setiap peringkat terdapat krisis-krisis yang perlu diselesaikansebelum boleh berkembang ke peringkat seterusnya

TAHAP PERKEMBANGAN HIDUP MANUSIA

Apakah perkembangan psikososial itu ?

1. Satu teori keperibadian terbaik dalam psikologi

2. Perkembangan persamaan ego

3. Berhubungan dengan kemampuan dalam bidang kehidupan

4. Erikson percaya setiap orang akan mengalami konflik/krisis yang merupakan titik balik dalam perkembangan

TEORI PERKEMBANGAN EMOSI MENURUT ERIK

ERIKSON

Percaya lawan tidak percaya (trust vs mistrust)

Otonomi lawan rasa malu (autonomy vs shame)

Inisiatif lawan rasa bersalah (initiative vs guilt)

industri lawan rasa rendah diri (industry vs inferiority)

Identiti lawan kekeliruan (identity vs identify confusion)

Kemesraan lawan pengasingan diri (intimacy vsisolation)

Generativiti lawan pemusatan (generativity vsstagnation)

Kesepaduan lawan putus asa (integrity vs despair)

PERCAYA LAWAN TIDAK PERCAYA

(TRUST VS MISTRUST)

Tahap pertama teori perkembangan psikososial Erikson adalah di antarawaktu kelahiran sehingga berusia 1 tahun

Perkembangan emosi kanak-kanak bergantung kepada orang dewasaterutamanya ibu bapa

Akan mempengaruhi perkembangan bayi melalui perkembangan bayimelalui pengalamannya

Kanak-kanak akan membina rasa ketidakpercayaan jika keperluannyatidak dipenuhi

Kepercayaan akan memudahkan seorang kanak-kanak menghadapi sertamengatasi masalah dalam hidup

Rasa percaya akan terus dipupuk jika kanak-kanak itu sentiasa berasaselamat amat disayangi serta diberi perhatian oleh ibu bapa

Kanak-kanak cuba melakukan aktiviti fizikal tanpa bantuan orangdewasa

OTONOMI LAWAN RASA MALU

(AUTONOMY VS SHAME)

Sepanjang peringkat awal kanak-kanak dan ia tertumpu padapembentukan perasaan keyakinan diri pada kanak-kanak tersebut

Mereka membina konsep kendiri dan autonomi melalui kemahiranmengawal pergerakan motor kasar

Kebolehan membezakan perlakuan yang betul dan salah juga turutberkembang

Pada peringkat umur ini, kanak-kanak akan merasa takut jika melakukankesalahan

Pada peringkat ini, jika kanak-kanak dimalukan atau dihalang daripadamelakukan aktiviti, perasaan malu akan timbul

Kaedah yang lain termasuk memberi lebih banyak peluang kepada kanak-kanak untuk membuat pilihan makanan, permainan dan pakaian

INISIATIF LAWAN RASA BERSALAH

(INITIATIVE VS GUILT)

Dalam lingkungan usia 3 hingga 5 tahun

Peringkat bermain di mana kanak-kanak cuba meniru tingkah lakuorang dewasa melalui proses bermain

Mengalakkan perkembangan kemahiran menyelesaikan masalah, mencarimaklumat baru dan membentuk konsep yang berkaitan dengan perananjantina

Kanak-kanak belajar berbagai kemahiran yang menunjukkan keupayaanmenggunakan imaginasi seperti bekerjasama dan memimipin

Anak yang berhasil dalam tahap ini merasa mampu dan kompeten dalammemimpin orang lain

Erikson yakin bahawa kebanyakan rasa bersalah dapat digantikandengan cepat oleh rasa berhasil

Kanak-kanak cuba berdikari dengan meneroka persekitaran dankemahiran baru

INDUSTRI LAWAN RASA RENDAH DIRI

(INDUSTRY VS INFERIORITY)

Terjadi pada usia 6 hingga 12 tahun

Kanak-kanak mula memasuki alam persekolahan

Melalui interaksi sosial, anak mulai mengembangkan perasaan banggaterhadap keberhasilan dan kemampuan mereka

Anak yang menerima sedikit atau tidak sama sekali sokongan dari ibubapa, guru atau teman sebaya akan merasa ragu akan kemampuannyauntuk menonjol

Erikson yakin bahawa guru memiliki tanggungjawab khusus bagiperkembangan ketekunan anak-anak

IDENTITI LAWAN KEKELIRUAN (IDENTITY VS

IDENTIFY CONFUSION)

Terjadi pada masa remaja iaitu 12 hingga 20 tahun

Pada tahap ini, remaja sama ada remaja awal atau remaja akhir akanberusaha mencari identiti dan persepsi terhadap dunia mereka sendiri

Remaja yang mempunyai identitinya akan mencipta rancangan masadepan yang memuaskan dan rasa terselamat

Remaja yang gagal akan memperkembangkan rasa kekeliruan peranan, hidup yang tidak bermatlamat, rasa tersisih dan sukar membuatkeputusan

KEMESRAAN LAWAN PENGASINGAN DIRI

(INTIMACY VS ISOLATION)

Dewasa awal iaitu 20an sehingga 30an

Mula mencari kenalan atau cinta

Membentuk corak perhubungan

Memerlukan perhubungan bermakna dan kemesraan

Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan mendirikan rumahtangga

GENERATIVITI LAWAN PEMUSATAN

(GENERATIVITY VS STAGNATION)

• Terjadi semasa pertengahan dewasa iaitu 40 hingga 65 tahun

• Merujuk kepada seseorang untuk memberi sumbangan atauperkhidmatan kepada generasi akan datang

• Individu yang hanya mementingkan diri dan tidak pernah memberi apa-apa bantuan kepada orang lain akan berasa kecewa dan kurang berpuashati dengan hidupnya

KESEPADUAN LAWAN PUTUS ASA

(INTEGRITY VS DESPAIR)

65 tahun ke atas

Pada peringkat ini, seseorang dewasa akan melakukan refleksi kendiri

Dia akan mengingat kembali kejayaan dan kegagalan yang dialaminyapada peringkat awal

RUMUSAN

Teori perkembangan intelektual memberi inspirasi dan panduan bergunakepada pendidik kerana memberikan gambaran yang menakjubkanberkenaan dunia pemikiran murid.

Sekiranya guru dapat mengesan dan membantu murid untuk mengatasikekurangan atau kelemahan di dalam perkembangan pemikiran mereka, maka proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih berkesan.

Teori ini juga penting untuk membantu guru mengembangkan konseppemprosesan maklumat

Proses kognitif adalah termasuk persepsi, perhatian, ingatan dan mengujihipotesis yang saling berkait di dalam proses pengembangan bahasa

Aktiviti seni dan kreatif memberi peluang kepada kanak-kanak untukmerealisasikan imaginasi mereka di dalam pelbagai cara

no Tahap psikososial Usia kira-kira

1 Kepercayaan vs ketidakpercayaan Lahir - 1 tahun (masa bayi)2 Otonomi vs rasa malu 1-3 tahun (masa kanak-kanak)3 Inisiatif vs rasa bersalah 4-5 tahun (masa prasekolah)4 Ketekunan vs rasa rendah diri 6-11 tahun (masa sekolah dasar)5 Identiti vs kekeliruan 12-20 tahun (masa remaja)6 Kemesraan vs pengasingan diri 20-24 tahun (masa awal dewasa)7 Generativiti vs pemusatan 25-65 tahun (masa pertengahan

dewasa

8 Integriti vs putus asa 65 tahun hingga mati (masa akhirdewasa)