Focusknoop

DROMEN,DROMEN,

DURVEN,DURVEN,

DOEN….DOEN….

ONZE DROOM

Het opleiden van

onze studenten onze studenten tot de best gediplomeerdegediplomeerde

vakman/vrouwvakman/vrouw voor

zijn/haar branche

LEERROUTE STUDENT

Iedere student heeft een eigen leerroute met aandacht voor:

Vaardigheden Attitude Kennis

Binnen een interactieve leeromgeving die aansluit bij de belevingswereld van onze student

Langs onze onderwijsvisie van het Leids Onderwijs ModelEN ALTIJD LEIDEND TOT EEN DIPLOMA

Intensivering

onderwijs•4 > 3 jaar•Verhogen begeleide uren

Aanpassing

bekostiging

Cascademod

elAfnemend

per studiejaar

Entreekwalificatie

Toelatingseis niv 2

Vereen-

voudiging

van de

kwalificati

e-

structuur

ExamineringCentrale examensStandaarden

Macrodoelmatighe

id

Kortere

route

(concurrenti

e havo)

Besturing

en bedrijfs-

voeringProfessi

onaliserin

g docenten

“Leraar 2020”

Register

WAAROM?

FOCUS OP

VAKMANSCHAP

BASIS – PROFIEL - KEUZE

BasisBasisberoepsberoeps

Profiel 1Profiel 2

Profiel 3

Keuze A

Keuze CKeuze B Keuze X

BasisBasis

AlgAlg

HOEZO ANDERS?

Wat is nieuw: Entreeschool BOL = 1000 klokuren per jaar Clusteren basisperiode binnen branche Cascademodel

Wat kan niet meer: Bekostiging na 6 jaar Een niveau 3 opleiding in 1 jaar Diploma bekostiging stapelen

WAAROM

ONZE FOCUS OP VAKMANSCHAP?Leids OnderwijsModel

Kernwaarden

• Verantwoordelijkheid• Betrokkenheid• vertrouwen

CURRICULUM

GROEP STUDENTENGROEP STUDENTEN

Maatwerk

HOMOGEEN

HETEROGEEN

Maatwerk

Maatwerk Maatwerk

GROOTTE

HET HET

STARTPUNTSTARTPUNTINTAKE +

AMN-TEST

VOROC

VOOR-OPLEIDING

= INDELEN

GROEPEN

POLLDURVEN: Op basis van de intakegegevens, testen en observaties, de

studenten in individuele leerroutes plaatsen. Switchers binnen ons ROC een passende leerroute

aanbieden.

DOEN: Mijn lesprogramma herschrijven zodat het geschikt is voor

meerdere niveaugroepen. Door het aanbieden van diverse werkvormen, ontvangen

mijn studenten een meer bij hen passende vorm van onderwijs.

DE LEERROUTEStudent kiest samen met SLB-er op het moment voor maatwerk

en stimuleert door positieve feedback

POLLDURVEN: Ik durf de kennisoverdracht voor mijn vak over te

laten aan een instructiefilm. Ik verander mijn rol als slb’er zodra studenten meer

individuele leerroutes gaan bewandelen.

DOEN: Door de individualisering van het onderwijs gedraag ik mij meer als coach dan docent.

Mijn rol als slb’er wordt uitdagender, zodra studenten een meer passende leerroute gaan volgen.

Flipping theclassroom

In projecten In projecten

samenwerkensamenwerken

POLLDURVEN: Ik doe komend jaar niks; de frontaal klassikale methode

is de enige geschikte lesmethode. Ik wil mij scholen om mijn lesmateriaal uit te breiden

met leervoorkeuren van de studenten. Ik vraag studenten actief om feedback op mijn lessen.

DOEN: Ik ga mijn didactisch repertoire komend jaar uitbreiden met 5 activerende werkvormen.

 Ik wil mijn lesprogramma herschrijven, zodat er meer diversiteit in werkvormen ontstaat.

PLANNING Mei – Juni•Training contactpersonen

I&V in orde

Maart – Juli•Entreeschool: grof- en fijnontwerp, standaard leerroute, magazijn

September – Oktober• Grofontwerp; curriculumspel

November – April• Fijnontwerp; leerlijnen (tijd, plaatsonafhankelijk)• Onderwijsmagazijn vullen• Standaard Leerroute