Habilitats digitals per docents

Habilitats digitals per a docents:EINES DE LA WEB 2.0 I XARXES SOCIALS PER A L’ELABORACIÓ I DIFUSIÓ

DE CONTINGUTS FORMATIUS

Laura Rosillolrosilloc@gmail.com

"Els analfabets del segle XXI no seran els que no sàpiguen llegir i escriure, sinó ... els que no puguin aprendre, desaprendre i reaprendre. Un analfabet és el que no sàpiga on anar a buscar la informació que requereix en un moment donat per resoldre un problema concret. La persona formada no ho serà a força de coneixements inamovibles que tingui en la seva ment, sinó en funció de les seves capacitats per conèixer el que necessiti en cada moment ".

Alvin Toffler.

lrosilloc@gmail.com

4

“Imaginem que fa un segle haguéssim congelat a un cirurgià i un mestre i ara els tornéssim de nou a la vida. El cirurgià entraria a la sala

d'operacions i no reconeixeria ni el lloc ni els objectes i se sentiria totalment incapacitat per actuar. Què passaria amb el mestre? El

professor reconeixeria l'espai com una classe i encara trobaria un guix i una pissarra amb la qual començar a ensenyar ". Papert 1996

lrosilloc@gmail.com

S’apren entre iguals, entre col· legues

http://www.youtube.com/watch?v=B393pjQj3RQ

por primer cop a

l’histò ria de l’home só n els

fills elsque ensenyen

als pares

lrosilloc@gmail.com

autor: Genís Roca

lrosilloc@gmail.com

evolució d’Internet1958 Exercit - Universitat 1991 Apareix la WWW 1992 JJOO Barcelona – Expo Sevilla 1994 Internet es fa pública

1995 De las EMPRESAS (Tècnica)

2004 De les PERSONES (Social)

2015 De les COSES (Serveis)

charla puesta al día

avui > 3.000 milions, realitat augmentada, web semàntica, intel·ligència global,…

1997-2001 Bombolla.com

2012 era postPC, comença era Mòbil

Què està passant aINTERNET?

19941994199519951998199820032003200420042004200420062006

Digitalització Participació

lrosilloc@gmail.com

comença l’era post-PC

InformeSociedad

Información Telefónica

2011

Creixement interanual devenda de dispositius(Món)

Pau García-Milà

“Jo li dono IPAD al meu nebot de 4 anys i el sap utilitzar, li ensenyo Microsoft i no compren res… No sé si tot serà tàctil, augmentat… el que si serà INTERNET és FÀCIL… “

Entrevista amb l’ Andreu Buenafuente

la banda ample mòbil s’ha erigit en líder de la banda

ample,

Linies per cada 100 habitants de

banda ample mòbil 29,7

Linies per cada 100 habitants de

banda ample fixa 22,9Informe

SociedadInformación Telefónica

2011

MULTITASKINGLA FI DELS APARELLS AMB

UNA ÚNICA FUNCIÓ

Multitasking

Agost 2012El 62% de les persones que miren la TV interactuen alhora a les xarxes socials a través del seu smartphone o de la seva tablet o del seu portàtil.

15

Sharisme, la cultura dels bens compartits

Una enquesta al Usa Today diu que el 61% dels joves de 13 a 25 anys es sent personalment responsable de canviar el món.

És l’hora de posar en marxa l’intel·ligència col·lectiva per veure com fer que els productes i serveis compartits siguin més atractius que la propietat.

Cada cop més tu, cada cop més jo, cada cop més Nosaltres

L’accés es millor que la propietat: no volem les coses sino les experiències que les coses ens poden proporcionar.

La generació “me” està sent sustituida per la generació “we”, amb valors molt més enllà del material.

Dolors Reig – El Caparazón

“Què vol el jo contemporani? La càmara ha creat una cultura de la celebritat, els ordenadors, de connectivitat. Quan la wen ha permés la convergèndia d’ambdues i els xarxes socials han estés la interconnectivitat, les dues cultures s’han juntat: la celebritat i la connectivitat són formes de ser coneguts. I això és el que vol l’ésser contemporani: ser visible.

William Deresiewicz El fin de la soledad

Jon Husband

De la Jerarquia a la XarxarquiaDe la Jerarquia a la Xarxarquia

41

DE CONSUMIDORS A PROSUMIDORS

76

Crowdsourcing:

Busca la participació de la gent:

“Ajúda’m a buscar la solució”

Charlene Li

Cooperació extesa

Cristóbal Cobo: Aprendizaje Invisible

3000 milions dels 7000 milions 3000 milions dels 7000 milions d’habitants del planeta ja estem d’habitants del planeta ja estem CONNECTATS.CONNECTATS.

1000 milions pertanyem a una XARXA 1000 milions pertanyem a una XARXA SOCIAL (mèdia 130 amics o seguidors)SOCIAL (mèdia 130 amics o seguidors)

A Espanya som “USUARIS SOCIALS” el A Espanya som “USUARIS SOCIALS” el 80% dels 27 milions d’INTERNAUTES.80% dels 27 milions d’INTERNAUTES.

Hi ha 5000 milions de telèfons mòbils en Hi ha 5000 milions de telèfons mòbils en el mon i durant el 2012 més de 1000 el mon i durant el 2012 més de 1000 milions amb ACCÉS A INTERNET.milions amb ACCÉS A INTERNET.

www.Charisma-Ltd.com

Smartcitiesun primer pas cap aInternet de les coses

InformeSociedad

Información Telefónica

2011

Smart Citizen

1980

2012

39

SERIOUS GAMES

http://www.ted.com/talks/lang/es/jane_mcgonigal_gaming_can_make_a_better_world.html

Jane McGonigal:Los juegos online pueden crear un mundo mejor

Sugata Mitra y sus nuevos experimentos en autoaprendizajehttp://www.ted.com/talks/lang/en/sugata_mitra_the_child_driven_education.html

Dolors Reig

42

¡Saludos desde las estrellas, lrosilloc!Nuestras naves de exploración han avanzado hasta muy lejos y han descubierto incontables galaxias que ningún ser humano había visto jamás. ¡En ellas podrían construirse imperios estelares enteros si solamente valientes hombres y mujeres se lanzasen a colonizarlas! Al principio hay una pequeña base planetaria, luego le sigue una flota, colonias y tecnologías mejoradas...

Crea un imperio estelar con:Ataque y defensa: no temas a ningún enemigo; al iniciar el nuevo servidor, todos los jugadores empiezan en el mismo nivel.Dotes de negociación y diplomacia: crea facciones y alianzas para garantizar tu defensa y refuerzo.Naves de transporte y recicladores: consigue materias primas mediante el comercio o el reciclaje programado.

Investigación y equipamiento: abastece a tus flotas con los motores y sistemas de armamento más modernos.Colonias y expediciones: coloniza nuevos mundos y descubre el infinito.Se ha constatado la siguiente anomalía:Bonificación de Materia oscura: ¡tras confirmar tu dirección de correo electrónico recibirás 8000 de Materia Oscura!

¡Conquista la vastedad del espacio! El equipo de OGame

34

Petjada DigitalMARCA PERSONAL

42

mantenir l’empleabilitat

canvis en el concepte d’identitat

De la intimitat a la EXTIMITAT

LORENA FERNÁNDEZ

No existeix un món virtual i un altre real. Ambdos són realsperò ocupen diferents espais.

Tu mateix en diferents escenaris.

http://www.youtube.com/results?search_query=Hotel+Entremares+Murcia&aq=f

ACTIVITATESFORÇ

INFLUÈNCIAreferencies

TAMANYfans

VITALITATinteraccions

MedicióMedicióde l’èxit de l’èxit

2.02.0TerritorioCreativo

de la descàrrega a l’accés consum online

VS

Continguts més comunsen consum online:

Vídeos32,2% delsinternautes

Sèries26,9% delsinternautes

Música13,3% delsinternautes

www.Charisma-Ltd.com

Avui en dia, recupera el mercat qui ofereix un servei, no un producte.Genís Roca

EL NÚVOLTreballar al núvol

Plataformes i ambients col·laboratius on són els propis usuaris els que generen continguts.

Nova organització de la informació, a través d’etiquetes (TAGS) en comptes d’arbres de classificació i BUSCADORS en comptes de directoris.

Sensació d’estat BETA o en proves continu.

Multiplataforma. De l’ordenador a altres dispositius: telèfons, televisors, tablets, ebooks…

Cloud computing. La informació no resideix al disc dur dels ordenadors.

WEB 2.0: CaracterístiquesO’Reilly - 2004

Nicholas Carr

Nicholas Carr: “Crec que l’amenaça més gran és el seu potencial per disminuir la nostra capacitat de concentració, reflexió i contemplació.”

Kurzweil: Google és un amplificador de la nostra memòria.

Situació de semi-inconsciència que ens porta a anar “saltant” d’enllaç en enllaç, obrint “infinites” pestanyes al navegador, generalment de temàtica diferent, que ens desvia del nostre

objectiu inicial de consulta.

Lectura i activació cerebral

Mapa de calor d’una pàgina web: patró de visibilitat de la F

Jacob Nielsen

33

Canvis en el cervell connectat•Internet es converteix en el nostre disc dur extern.•Canvia la forma en que aprenem.•Internet es converteix en la nostra memòria transactiva.•Augmenta la nostra capacitat multitasca.•El nostre coeficient intel·lectual està augmentant.•Som cada dia millors filtrant informació.•Ens estem tornant addictes a la tecnologia.•Quan més fem servir Internet, més s’activa el nostre cervell.•Explorem més que llegim.

D Reighttp://www.dreig.eu/caparazon/2012/01/14/12-cambios-cerebro/

INFOXICACIÓINFOXICACIÓ

INTERRUPCIONSINTERRUPCIONS

Sincronitzar al núvol per no duplicar arxius.Seleccionar per no arribar al Síndrome de Diogenes 2.0Evitar el Síndrome de l’últim tren (24 hores connectat per no perdre’s res).

CO

MB

AT

RE

Evitar notificacions (e-mail, reader, xarxes socials...)RSS millor que webFer servir eines de llegir més tard.Evitar la navegació sense objectiu.

7

U LEARNING

ubicuos learning

DE LA TRANSMISSIÓ DEL CONEIXEMENTDE LA TRANSMISSIÓ DEL CONEIXEMENTA LA CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXEMENTA LA CONSTRUCCIÓ DEL CONEIXEMENT

10

DE L’APRENENTATGE AUTÒNOMDE L’APRENENTATGE AUTÒNOMA L’APRENENTATGE COL·LABORATIUA L’APRENENTATGE COL·LABORATIU

PEER LEARNINGLa transmisió de

l’“ofici”es realitza entre

iguals, entre “col· legues”.

EVOLUCIÓ DE L’APRENENTATGE

Jay Cross

APRENENTATGE EN AULA

E-LEARNING

BLENDED LEARNING

SOCIAL LEARNING

COLLABORATIVE LEARNING

14

NOUS ESPAIS DE TREBALL

NOUS ESPAIS D’ APRENENTATGE

Fuente: basado en Palfrey, J y Gasser, U. (2008) Born digital: understanding the first generation of digital natives. Nueva York: Basic Books

Cas Escola de Dret de Harvard Canvi de mobiliari amb connexió integrada Portàtils per a

tots Sistema Wireless Bloqueig d'accessos  Canvis en la noció de: Investigació (Wikipedia i copy paste), Lectura (del paper a la web), Processament de la informació Memòria i record Rol de professors i bibliotecaris Aprenentatge

Percepció errònia de les generacions digitals: El seu aprenentatge és light: interactuen amb major informació en una forma més constructiva. Són apàtics: accesan a més informació del seu interès. No llegeixen notícies: consumeixen més mitjans que els que consumeixen mitjans tradicionals, publiquen les seves idees en blogs i socialitzen notes via Twitter, Facebook i MI No desenvolupen habilitats: tenen competències sofisticades per recopilar, processar, reprocessar (crear) i socialitzar informació. No són crítics: indaguen més en el que hi ha darrere d'un titular, estableixen vincles més profunds i significatius amb allò que llegeixen i el seu context, generen major retroalimentació derivada de la immersió El context de les noves generacions: velocitat,

accés, rellevància, usabilitat, facilitat de processament, immersió informativa. La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llenguaLa informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llenguaLa informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llenguaLa informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llengua

La informació té avui vida socialCal parlar digitalment com si fos la primera llengua

Les seves regles

Apertura=

socialitzación

Participació =col·laboració

Interactivitat = interconexió

La xarxa és el seu espai vital:

acollidor, atractiu que permet fer manifestació pública de la seva identitat

15

ITINERARI FORMATIU

PLE ENTORNS PERSONALS D’APRENENTATGE

MOOC CURSOS OBERTSMASSIVAMENT ONLINE

MOOC

77

78

Khan Academy:Els deures a l’aula, la classe magistral a casa

16

17

Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior

Adquisición de Conocimiento

Profundización del Conocimiento

Creación de Conocimiento

Habilidades del Pensamiento de Orden Superior

RecordarComprender

AplicarAnalizar

EvaluarCrear

ReconocerListar

DescribirIdentificarRecuperarDenominarLocalizarEncontrar

InterpretarResumir

InferirParafrasear

ClasificarCompararExplicar

Ejemplificar

DiseñarConstruirPlanearProducir

IdearTrazar

Elaborar

RevisarFormular hipótesis

CriticarExperimentar

JuzgarProbar

DetectarMonitorear

ImplementarDesempeñar

UsarEjecutar

CompararOrganizar

DeconstruirAtribuir

DelinearEncontrarEstructurar

Integrar

Programar, filmar, bloguear, animar, mezclar, wiki-ing, publicar, dirigir,

transmitir.

Revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking),

reelaborar, probar.

Recombinar, enlazar, validar, cracking, media clipping

Cargar, correr, jugar, operar, hackear, subir archivos a un servidor, compartir,

editar

Hacer búsquedas avanzadas, Twittering, categorizar, etiquetar,

comentar, anotar, suscribir.

Utilizar viñetas, resaltar, marcar, participar en la red social (social

bookmarking), marcar sitios favoritos, buscar, hacer búsquedas en Google.

DIG

ITA

LES

DIG

ITA

LES

AndrewAndrew Churches Churches

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Actualización taxonomia de Bloom

La regla del 1 – 9 - 90CREADORS:Heavy Contributors1% Obre Grup o Tema

SINTETITZADORS:Intermittent Contributors9% Participen

CONSUMIDORS:Lurkers90% Es beneficien

Nielsen

PROFESIONALIA.COM

Lider

Moderador

Usuario Usuario

Moderador

Usuario

YO

Trabajo Amigos Aficiones Familia

COMUNITATS VIRTUALS

XARXES SOCIALS

Jerarquitzades.Compten amb líders i moderadors. Comparteixen un objectiu concret. Centrades en compartir informació.

Basades en contactes personalsL’usuari és el centre de la xarxa. Generadores de tendències.Generen esdeveniments socials offline.

David Alvarez

BUSCAR ORDENAR/GUARDAR GENERAR/COMPARTIR

58

FOROSVÍDEOS

BLOGS

7

INFORMAR

CONVERSAR

LOS EXPERTOS

OPINAN

BIBLIO

TECA

MODELO DE INTRANET 2.0

74

DOCENT 2.0: Tots som mestresSi vols aprendre, ensenya. CICERÓ

El paper del nou docent es centra en actuar com guía i instrument de l’aprenentatge significatiu a través de la xarxa. El docent es converteix en gestor de la formació i la seva tasca es centra en ajudar a construir coneixement en xarxa.

67

De MESTRE aCURATOR

79

Gestió del coneixement: Monitorització de la informació (Alertes i RSS)

Treball col·laboratiu: Dinamització de comunitats d’aprenentatge

Construcció de la intel·ligència col·lectiva: esprit WIKI

Entorns Personals de Aprenentatge (PLE): Dels itineraris formatius als sistemes de aprenentatge.

Funcions dels nous docents

Community Managers

Formadors/dinamitzadors virtuals

OBSERVADOR CREADOR EXPERTFORMADOR VIRTUAL

DINAMITZADOR

78

TROBAR

SELECCIONAR

EDITAR

ORGANITZARCREAR

COMPARTIR

PARTICIPAR

REALITZARSEGUIMENT

CURATOR

Un CURADOR és un químic de la informació. Barreja els àtoms de manera que es construeix una info-molècula i se li afegeix valor a la molècula.Robert Scoble

Gràcies a Corinne Weinsgerberhttp://www.slideshare.net/corinnew/building-thought-leadership-through-content-curation

74

L’aprenentatge al llarg de la vida requereix la transformació dels centres i universitats d’aprenentatge en plataformes de trobada, espais facilitadors i dispensadors de serveis.Aprendre és compartir. L’aprenentatge col· lectiu enriqueix les visions de la realitat. EOI

79

TECNOLOGIA EDUCATIVA

80

BUSCARWEBS

IMATGES

VÍ DEOS

PRESENTACIONS

81

BUSCAR

82

BUSCAR

83

WEB VS BLOG

84

El contingut és el rei : EL BLOC

85

FOTOBLOG

PODCAST

VÍ DEOBLOG

86

GUARDAR

87

Escriptoris virtuals (virtual desk)

88

COMPARTIR

89

COMPARTIR

90

Què é s un Webinar?

Un Webinar és un tipus de conferència, taller o seminari que es transmet per Web. El formador es dirigeix als participants, però destaca per la interactivitat que es dóna entre els participants i el formador. L'habilitat de rebre, donar i discutir informació. (A diferència del Webcast que és una conferència en la qual el formador és el que parla i els altres només escolten.)Els Webinars es donen en temps real, amb data i horari específic. Es pot participar des de qualsevol ordinador connectat a Internet i en el qual s'hagi carregat programari específic i / o se li hagi introduït una clau d'accés que permet la connexió amb l'aplicació del que convoca la sessió.