Intervención familiar desde la educación infantil gladys

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

CENTROS DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIALTEMA: Intervención familiar desde la Educación Infantil

MAESTRANTE: Lic. Gladys LópezMayo 2015

La intervención familiar se refiere al proceso de evaluación – intervención continua enfocado en el contexto familiar, el cual incluye una serie de servicios de carácter multidisciplinario, que orienta a modificar o utilizar los recursos y relaciones familiares en diferentes contextos.

INTRODUCCIÓN

Colaborar con la familia en el diseño del contexto físico, social y afectivo del niño.

Proporcionar información, apoyo y asesoramiento adecuados a las necesidades de la familia.

Favorecer el acceso a los distintos recursos personales y sociales que fomenten el desarrollo y la autonomía del niño y la familia.

OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN

CONTENIDOS DE LA INTERVENCIÓN

Conceptos

Sistemas

Referencias

Emociones

Expectativas

Generadores de estrés

Entrevista Inicial

Entrevista de Negociación

Entrevista de Seguimiento

Entrevista Final

Es un espacio de interacción entre la familia y el profesional de educación infantil, se expresan emociones y necesidades. Los padres y el profesional hablan con una misma terminología, se lo realiza en forma oral.

Tipos de Entrevista:

ENTREVISTA

Comunicación no Verbal

Es una comunicación compuesta por elementos verbales y no verbales, constituyen un instrumento de trabajo básico, debe existir congruencia entre mensaje verbal y no verbal con el fin de dar mayor confianza para el receptor.

Dentro de la comunicación verbal tenemos: • La mirada• Los gestos• La voz • La postura

La Escucha ActivaEmpatía y Refuerzo Positivo

Empatía y Refuerzo positivo

• Es importante conocer que la comunicación no solo es hablar, sino también escuchar, la herramienta fundamental que tiene todo profesional es la escucha, escuchar es una actividad que no implica actividades especiales, saber escuchar es un arte.

• Los padres y profesionales de educación deben alternar la posición de emisor y receptor.

• Los profesionales de educación infantil deberán cuidar el tipo de comunicación que se emplee.

CONCLUSIONES

ANEXOSEntrevista Comunicación no verbal La Escucha Activa

GestosInicial Empatía y Refuerzo positivo

Bibliografía: