Las competencias digitales como método de observación de competencias genéricas

Las competencias digitales como método

de observación de competencias

genéricasAlex Rayón Jerez

www.alexrayon.es, alex.rayon.@deusto.es, @alrayon

Innobasque, Brunch & LearnZamudio. 21 de Abril, 2016.

ContextoCompetenciasCompetencias digitalesLas TIC… como medioPlataformas de aprendizaje

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ContextoCompetenciasCompetencias digitalesLas TIC… como medioPlataformas de aprendizaje

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Contexto

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En la Revolución Industrial, los humanos superamos las limitaciones de la fuerza muscular

En la actualidad, está ocurriendo algo similar con la superación de las limitaciones de procesamiento cerebral

Las tecnologías digitales:Inteligencia artificialInterconexión global de ideas

Contexto (II)

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1ª era de las máquinasSistemas mecánicos de fuerza que otorgaron la

habilidad de mover grandes bloques de masaUn complemento al trabajo de los seres

humanos2ª era de las máquinas

Automatizar y aumentar la capacidad mental y el trabajo cognitivo

Ahora, todavía no sabemos si seremos un complemento o un sustituto :-)

Contexto (III)

6Fuente: http://blogs.ft.com/off-message/2014/02/10/is-your-job-safe-in-the-second-machine-age/

Contexto (IV)

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1ª era de las máquinasEl management nace como disciplina

2ª era de las máquinasToma de decisiones con evidencias y datos

Fuente: http://trends.e-strategyblog.com/2013/08/16/top-benefits-of-data-driven-decision-making/13541

Contexto (V)

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Fuente: http://www.pinterest.com/pin/483081497500934515/

Contexto (VI)

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Tecnologías digitales y el conocimiento

Contexto (VII)

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Rutinario No rutinario

Manual Buzoneo, regadío, etc.

Distribución de comida a domicilio,

etc.

Cognitivo Contabilidad, Administración, etc.

Ingenieros, médicos,

programadores, etc.

Contexto (VIII)

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Rutinario No rutinario

Manual Buzoneo, regadío, etc.

Distribución de comida a

domicilio, etc.

Cognitivo Contabilidad, Administració

n, etc.

Ingenieros, médicos,

programadores, etc.

Fuente: http://fivethirtyeight.com/features/your-new-fast-food-worker-a-robot/#fn-

Contexto (IX)

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Fuente: http://www.amazon.com/The-Race-between-Education-Technology/dp/0674035305

ContextoCompetenciasCompetencias digitalesLas TIC… como medioPlataformas de aprendizaje

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Competencias

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Competencias (II)

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Competencias (III)

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Competencias (IV)

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Process/Work of the student

ContextoCompetenciasCompetencias digitalesLas TIC… como medioPlataformas de aprendizaje

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Competencias digitales

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https://www.flickr.com/photos/nestoralonso

Competencias digitales (II)

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https://compartirintereses.wordpress.com/2015/05/12/competencia-digital-manel/

El proyecto europeo DIGCOMP, establece la

estructura marco de la competencia digital en 5 áreas competenciales

Competencias digitales (III)

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«Para ser un ciudadano del siglo XXI, la competencia

digital es imprescindible»

ANTONIO SEGURA Decano de la Facultad de Humanidades

y Ciencias Sociales de la Universidad Isabel I

1970

Competencias digitales (IV)

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¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en el siglo XXI?

¿Qué importancia tiene la competencia digital?

¿Qué estamos haciendo desde las empresas para ayudar a nuestros trabajadores?

¿Somos los profesores/mandos intermedios y altos competentes digitales?

ContextoCompetenciasCompetencias digitalesLas TIC… como medioPlataformas de aprendizaje

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TIC… como medio

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La tecnología configura los contenidos… y la divulgación de los

mismos

ContextoCompetenciasCompetencias digitalesLas TIC… como medioPlataformas de aprendizaje

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Plataformas de aprendizaje

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✜ Ahorro de coste y tiempo

✜ Aumento en la productividadHasta un 50%- Informe IBM

✜ Implantación crecienteCasi el 50% empresas- Fortune 500

Plataformas de aprendizaje (II)

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Plataformas de aprendizaje (III)

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The future of systems such as business, government, and

education will be data centric. Historically, humanity has made

sense of the world through discourse, dialogue, artifacts,

myth, story, and metaphor. While those sensemaking

approaches won’t disappear, they will be augmented by data and

analytics.George Siemens. April 11, 2014

Plataformas de aprendizaje (IV)

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No obtiene respuestas quién posee los datos, sino quien sabe

hacer las preguntas

Fuente: http://www.xiskya.com/2012/12/21/una-pregunta-poderosa-por-favor/

Plataformas de aprendizaje (V)

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“Si no lo podemos medir, no lo podemos mejorar”

Lord KelvinFuente: http://www.thefamouspeople.com/profiles/lord-kelvin-139.php

Plataformas de aprendizaje (IV)

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COMPETENCIA DESCRIPCIÓNnivel

PARTICIPANTE

nivel

esperadoOBSERVACIONES

Orientación a resultados

Disposición para alcanzar o superar los objetivos o metas fijadas por uno mismo o por la el grupo, utilizando los medios materiales y humanos disponibles, economizando gastos y asumiendo con responsabilidad los riesgos que puedan ir surgiendo en el proceso.

5 4,4

Logra y supera el umbral mínimo de resultados, planteándose nuevas maneras de conseguir mayores beneficios para el grupo con el menor coste posible.

Toma de decisiones

Capacidad para elegir entre varias alternativas aquellas más viables para resolver situaciones en diferentes contextos o para la consecución de objetivos. Supone realizar un análisis exhaustivo de los posibles problemas, efectos y riesgos, sean estos actuales o potenciales.

4 4

Tiene capacidad para analizar distintas alternativas y valorar las consecuencias, eligiendo la opción que resuelve el problema actual y causa menores consecuencias negativas.

Adaptabilidad

Habilidad de un sujeto para enfrentarse eficazmente a nuevas y distintas informaciones, situaciones, proyectos y/o compañeros, lo que implica aceptar los cambios de manera positiva y constructiva viéndolos como oportunidades de mejora y crecimiento tanto para uno mismo como para el grupo.

3 3,8 Acepta y se adapta fácilmente a los cambios y participa sin oponerse.

Capacidad para convencer

Proceso racional y reflexivo por el que se consigue que los demás cambien de opinión o comportamiento hacia algún evento, idea, objeto o persona. En la negociación, utilizan palabras escritas o habladas que transmiten información y razonamientos propios.

4 4,2

Utiliza estrategias de influencia compleja y acciones singulares para apoyar ideas. Emplea habilidades de negociación de grupos para guiar, dirigir sus intereses y producir impacto.

Proactividad

Predisposición de actuar con iniciativa propia, de realizar una acción pronta anticipándose a las necesidades futuras de nuestro grupo, equipo o puesto de trabajo, de manera auto consciente, creando soluciones audaces para la generación de mejores oportunidades y así dar respuesta a los objetivos marcados.

5 4,8

Tiene iniciativa propia, previendo las posibles necesidades de la organización o grupo, creando soluciones eficaces para conseguir alcanzar de un modo más idóneo los objetivos marcados.

Habilidades interpersonales

Capacidad para establecer, mantener y potenciar relaciones de valor en el trabajo con personas y grupos, tanto internos como externos, haciendo de estas relaciones un cauce para el logro y alineamiento estratégico de los objetivos de la organización.

4 4

Es capaz de crear y mantener relaciones cordiales con todos los miembros del grupo pero le cuesta comunicarse de manera honesta porque aún no confía plenamente en los otros.

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