View
475
Download
2
Category
Preview:
Citation preview
Opptak av forelesninger og Screencast
Hvilke muligheter har vi allerede i OFA desember 2010?
Magnus Nohr – Høgskolen i Østfold
Presentasjon:
Dagens samling skal direkte sendes og gjøres opptak på 5 forskjellige måter:
• 1 HiØ gammel løsning (pris ca 200.000,- per rom)http://tv.hiof.no/aud4/ / VLC: udp://@233.0.224.1
• 2 HiØ ny løsning (pris ca 70.000,- per rom)http://media.hiof.no/uninett/mediaplayer-viral/mobil.html
• 3 Adobe Connect (Uninett betaler til sep. 2011)https://connect.uninett.no/ofa/
• 4 Ustream.tv (Gratis Web 2.0 løsning) http://ustre.am/qIf2
• 5 Eluminate (OFA betalt i Fronter kostnader) https://fr-sas.elluminate.com/m.jnlp?sid=2009017&password=M.18B27E0F7E658828AD88F0E9882586
• Presentasjonen min skal også tapes direkte på min PC i Camtasia Relay 3 og i Camtasia studio 7
La oss se hva som trengs for tape en forelesningen i Aud Max og Aud 4(HiØ)
http://tv.hiof.no/aud4/https://tv.hiof.no
Brukernavn:magnusgjest passord:PwS#17
Multicast slått på ?
• Test her:
• http://forskningsnett.uninett.no/tv/mtester/
Streaming
Video
Streaming
Video
Vi anbefaler også en
lydmikser (pris ca 1500)
Vårt oppsett inneholder:
• Kamera: Panasonic AW-HE50
• Enkoder: Teradek Citadel
• Mygg: Sennheiser EW100 G3
• Lydmikser: Behringer Ultralink Pro 8
• Alt kjøpt via / kan kjøpes via: Video4.no
Slik starter vi opptak
• Live : http://media.hiof.no/uninett/mediaplayer-viral/mobil.html
• Opptak: http://media.hiof.no/uninett/mediaplayer-viral/client/livestreamrecord.html
• Server:
• stream.hiof.no
IKT for Lærere høsten 2010 -Har filmet alle 28 forelesninger
http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/semesterplan/
Adobe connect• Uninett betaler til sep. 2011
• https://connect.uninett.no/ofa/
http://connect.uninett.no
• Hei,• Dere har nå tilgang til https://connect.uninett.no/. • Mer informasjon finnes på http://www.uninett.no/webmøter/• Jeg skal ta kontakt i januar for å få avtalt tidspunkt for introduksjonsmøtet.
For opplæring kan dere gjerne sende epost med datoforslag til Maria Larsson <maria.larsson@wezupport.se>.
• Det er WeZupport som vil stå for treningen. Treningen er 2x1 time og skjer online. eCampus betaler for 3 personer. Maria trenger navn+epostadresser til personene som skal være med. Hvis dere kan finne en foreleser som kan være med er det å anbefale, de kommer vanligvis med interessante ideer om hvordan redskapet kan brukes .
• Skal putte Magnus inn i kontaktpersonadministrasjon. Dere kan følge med utrulling av alt som har å gjøre med webmøter her:
• http://www.assembla.com/spaces/ecampus_webconferencing/tickets• jan.meijer@uninett.no
Adobe connect
http://connect.uninett.no
Hva er Podcast?
Podkasting
Podkasting er en måte å publisere lyd- eller videoopptak på Internett som kan abonneres på ved hjelp av RSS. Podkasting (eng. podcasting) er en sammenslåing av ordene iPod og kringkasting (broadcasting).
Abonner på Forelesningerved hjelp av RSS
RSS (vanligvis skrevet ut som Really Simple Syndication), også kalt «levende bokmerker» eller «nyhetsmating», er en ordning der en nettleser på en datamaskin henter nyheter eller annet materiale fra Internett fortløpende og automatisk
Podcast• Audiocast – Lydopptak
• Videocast – TV sending (filmet forelesning)
• Screencast - opptak av skjermbildet på en datamaskin, publisert som en videofilm. Ofte med forklarende lydkommentar
Audiocast
Vi tar opp lyden fra en forelesning. Du kan høre på den når du med en PC, iPod ol.
Videocast
Gunn Imsen – Elevens verden
Dunn & Dunns læringsstilmodell
I boka “Elevens verden”, som er pensum for de fleste lærerstudenter i Norge, kan vi lese følgende: “Læringsstiler må ikke forveksles med læringsstrategier. Læringsstrategier sier noe om framgangsmåter for å bedre selve læringsprosessen, mens læringsstiler er et individuelt rettet begrep, et personlighetstrekk, som sier noe om individets personlige læringspreferanser” (Imsen 2005).
Læringsstil beskriver dermed et individuelt sett av foretrukne læringsbetingelser. Når disse betingelsene er oppfylt, lærer vi som enkeltpersoner best og mest effektivt og varig. “En preferanse” i denne sammenhengen, betyr ikke noe man selv har valgt. Det sikter til hvordan det enkelte individ er skrudd sammen slik at den foretrukne persepsjonskanalen blir brukt av hjernen. Personen lærer altså best via denne kanalen.
1. Visuell læringsstil –å lære ved å se
Den visuelle persepsjonskanalen i hjernen får presedens i læringsprosessen. Disse elevene trenger å se lærerens kroppsspråk og ansiktsuttrykk i særlig grad. Ofte vil de foretrekke å sitte framme i klasserommet for å unngå forstyrrende visuelle elementer som mange hoder eller hender som stenger for sikten. De tenker også i bilder og lærer best når visuelle hjelpemidler som tankekart, diagrammer, bilder, film osv. benyttes. Tankeprosessen starter med bilder som oversettes til verbale begreper før personen snakker om noe. Hjerneforskere har ved hjelp av MRI og PET skanning utformet teorier om hvordan vi tenker i ord eller bilder, og hvor disse tankene er lokalisert – høyre eller venstre hjernehalvdel. Individer med en foretrukket visuell persepsjonskanal, drar veksler på den høyre halvdel.
2. Auditiv læringsstil –lære ved å lytte
Disse elevene lærer best gjennom verbal kommunikasjon som forelesning, diskusjoner, ved å snakke seg gjennom ting og ved å lytte til hva andre har å si. Auditivt-orienterte elever tolker underliggende kommunikasjon i stemmens tone, fart, høyde og andre nyanser. Skriftlig informasjon kan gi liten mening før en har lyttet til det.
3. Taktil/kinestetisk læring –lære gjennom bevegelse,
berøring, handlingEn praktisk tilnærming til læring som innebærer å aktivt utforske den fysiske verden er nødvendig. Ofte vil den kinestetisk-orienterte eleven synes det er vanskelig å sitte stille over lengre tid, og blir konsentrasjonen blir forstyrret av behovet for fysisk aktivitet og utforskning.Selv om teoriene om høyre og venstre hjernehalvdel virker litt svart hvitt, er det nok ikke enten eller. De fleste av oss er på et kontinuitetsmønster der det er mulig å bevege seg fra en læringsstil til den andre. Men selv om vi kan flytte og dra veksler på flere læringskanaler (visuell, auditiv, taktil, kinestetisk), viser forskning indisier på at vi foretrekker noen læringsstiler fremfor andre. Selv om jeg ikke er tilhenger av de som presenterer en læringsteori som hever seg over andre ved å fremstille seg som mirakelmetoden, ser jeg at det er mye å hente i forhold til tilpasset opplæring der en tilrettelegger i maksimal grad på elevens premisser.
Har du benyttet deg av filmede forelesninger knyttet til ditt arbeid
med IKT?85
5
10
39
57
40
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Ja Nei Ubesvart
IKT for lærere
2 AU
Egen nytte av filmedeIKT-forelesninger
32%
23%13%
3%
16%
13%
Egen nytte av filmede IKT-forelesninger (GLU1)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Meget lite fornøyd
Ubesvart
41%
9%18%
0%
5%
27%
Egen nytte av filmede IKT-forelesninger (GLU 2)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Meget lite fornøyd
Ubesvart
9%
13%
13%
9%
0%
56%
Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av Filmede forelesninger (2 AU)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Svært lite fornøyd
Ubesvart
25%
30%20%
5%
10%
10%
Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av Filmede forelesninger (IKT for lærere)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Svært lite fornøyd
Ubesvart
Kommentarer til Filmede Forelesninger
• Eneste som er negativt med de filmede forelesningene er at man ikke hører spørsmålene som blir stilt av studentene. Hvis foreleser bare svarer på spørsmålet uten å gjenta det er det ikke godt å vite hva det er snakk om
• I likhet med screencast, synes jeg filmede forelesninger er en veldig fin ressurs å ha! Dersom jeg lurer på noe, så er det lett å finne den informasjonen
• Dersom jeg har vært syk en dag, så er det ikke noe problem å ta igjen det tapte ved å se på film av forelesningen
• Fimede forelesninger er som filmet radio - litt kjedelig• Man kan godt redigere i de filmede forelesningene. Pauser
bør man ta bort• Fungerer bra det, men screencast er enda bedre. Mer
effektivt!
Hvorfor valgte du å se filmede forelesninger?
0
5
10
15
20
25
30
35
Var forhindret fra å komme til undervisningenVar sliten og orket ikke å kommeVar syk eller hadde syke barnHadde en familiesituasjon som gjorde at jeg ikke fikk vært tilstedeMåtte jobbeVar til stede på undervisningen, men ønsket å bruke den filmede forelesningen til repetisjonAnnet (skriv gjerne i tekstboksen under)
IKT for lærere
2 AU
Kunne du tenke deg å erstatte forelesninger med videoopptak av
forelesninger og screencast?
45 45
10
39
57
40
10
20
30
40
50
60
Ja Nei Ubesvart
IKT for lærere
2 AU
Screencast
IKT opplæring med Screencast
• Tradisjonelt har jeg selv laget tasteveiledninger til IKT-opplæringen ved HiØ, men de siste årene har jeg i stor grad tatt i bruk egenproduserte Screencast (opplæringsvideoer).
• Studentene gir god tilbakemelding
• På sikt kan vi se for oss at dette helt eller delvis erstatter mine IKT-kurs for studenter.
• Mindre ressursbruk, tilpasset opplæring og fleksibel undervisning.
http://screencast.hiof.no/
Har du benyttet deg av screencastknyttet til ditt arbeid med IKT?
85
5
10
96
04
0
20
40
60
80
100
120
Ja Nei Ubesvart
IKT for Lærere
2 kl. AU
Egen nytte av screencast som støttefor IKT-undervisningen
48%
26%
10%
3%7%
6%
Egennytte av screencast (opplæringsvideo) som støtte for IKT-
undervisningen (GLU1)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Meget lite fornøyd
Ubesvart
50%
9%
9%
9%
9%
14%
Egen nytte av screencast (opplæringsvideo) som støtte for IKT-
undervisningen (GLU 2)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Svært lite fornøyd
Ubesvart
52%
26%
0%
0%
22%
0%
Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av å se på Screencast (2 au)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Svært lite fornøyd
Ubesvart
70%
10%
5%0%
0% 15%
Hvordan vil du vurdere ditt utbytte av å se på screencast (IKT for lærere)
Svært god fornøyd
Godt fornøyd
Fornøyd
Lite fornøyd
Svært lite fornøyd
Ubesvart
Kommentarer til Screencast
flott å alltid ha hjelpen tilgjengelig og så hjemme. I tillegg er det veldig fin å kunne sette på pause/ spole tilbake og se hva man gjorde feil e.l. Det sparer masse tid i forhold til at alle studentene skulle kommet en og en med samme sp.mål ..
Fortsett med screencast. Et utrolig nyttig verktøy!
jeg brukte mye screencast til å gjøre arbeidskravene, fint å kunne sitte hjemme å prøve selv og går det ikke kan man se på screencasten!
Dette er et utrolig godt hjelpemiddel, enkelt å forholde seg til og viser akkurat det vi trenger. Ikke så mye surring rundt emne.
Jeg synes det er veldig fint at det blir lagt ut screencast som forklarer hvordan de ulike programmene. Veldig kjekt å ha noe å se tilbake på underveis i arbeidet med arbeidskravene og nå før eksamen.
Screencastene har vært til stor hjelp. Har brukt disse mye.
Veldig god hjelp til arbeidkravene.
Kan bli litt lange med mye unødvendig info.
men det er ikke alle som fungerer
- Får med alt av relevante ferdigheter, selv om man ikke har mulighet til å være i timen. Evt funger veldig bra som repetisjon.
Veldig greit å ha denne muligheten i tilfelle man ikke har annledning til å komme. Men jeg synes ikke dere skal kutte ut forelesningen, her blir det litt mer virkelig, og man kan spørre om man har noen spørsmål underveis.
Ikke legg de i camstasia. Det gjør det vanskelig å få sett på hjemme. Legg de i formater som alle kan åpne hvor som helst.
Enkelt og oversiktelig, har hatt god nytte av dette!
Camtasia Relay er tilgjengelig for alle studenter og ansatte ved HiØ
https://relay.hiof.no
Ansatte på HiØ kan logge på med FEIDE/Standar Brukernavn og Passord
Andre deltagere kan logge på Relay med sin reistrerte e-post adresse som
Brukernavn og
passord: halden10
https://relay.hiof.no
Med Camtasia Relay kan vi tape alle forelesninger i alle klasserom i
Oslofjord Alliansen. Men det er to forutsetninger:
Forutsetning 1:Læreren må stå i nærheten av en
mikrofon, eller bruke mygg
Forutsetning 2: Læreren må ha alle notatene digitalt (eks PowerPoint). Eventuelle notater underveis må føres på en digital tavle
eller sympodium
Camtasia Relay er best egnet for læreren som sitter på kontoret og lager opptak med egen PC og en
god mikrofon
Camtasia Relay
Type Size Link
Flash (Medium) 1.98 MB View...
Flash (Large) 2.58 MB View...
Flash (Original Size) 2.58 MB View...
iPad 1.76 MB View...
iPod and iPhone 1.17 MB View...
MP3 (Radio Quality) 585 KB View...
YouTube 0.98 MB View...
presentation recorded at 12/14/2010 11:27:03 AM is ready for sharing and viewing.
Title: Camtasia Relay Profile Test
Description: Camtasia Relay Profile Test on 12.14.2010 11.27.03 AM
Duration: 0:00:50
Camtasia Relay
Type Size Link
Flash (Medium) 3.43 MB View...
Flash (Large) 4.14 MB View...
Flash (Original Size) 6.46 MB View...
iPad 3.82 MB View...
iPod and iPhone 2.39 MB View...
MP3 (Radio Quality) 1.92 MB View...
YouTube 2.33 MB View...
A presentation recorded at 12/14/2010 2:20:31 PM is ready for sharing and viewing.
Title: English Presentation
Description: This is at test of texst caption of a English Presentation
Duration: 0:02:48
https://relay.hiof.no
Jeg tror aldri
jeg har hvert
borti et
program som
er enklere å
bruke!
Camtasia Studio 7.1 –Profisjonelt nivå av Screencast
• Mulighet for å zoome inn på deler av skjermen
• Talkinghead – Videobilde av foreleser
• Bedre redigeringsmuligheter
IKT for Lærere høsten 2010 -Har filmet alle 28 forelesninger
http://www.fag.hiof.no/lu/fag/ikt/semesterplan/
Vi anbefaler Samson C01U til Podcast Samson c01u USB Studio Condenserkjøpt: http://www.multima.no/1507 + moms (ink koffert)
Til Gruppesamtaler anbefaler UninettClearOne CHAT 50 USB Plus
Kjøpt:http://fotophono.no/Pris 1800 + moms
Foreleseres motforestillinger mot å filme forelesninger
• Redd for at studentene slutter å komme på forelesningene
• Kremmere: Vil holde den samme forelesningen mange steder mot god betaling
• Redd for å si noe feil i forelesningen, som blir stående for forelesers regning for evig tid på Internett. «Folk lærer feil pga meg!»
• De gjør seg selv overflødige. Vi underviser ofte det samme hvert år. (sparken?)
Foreleseres motforestillinger mot å filme forelesninger
• Vi er alle sjenerte – vi liker ikke at andre skal kunne se våre forelesninger, spesielt ikke kollegaer
• De føler de ikke kan snakke like fritt• Større prestasjonspress• Problem med opphavsrettsbeskyttet materiale
som brukes i forelesningen• Liker ikke å bruke mikrofon når de foreleser• Kontroll - Redd for hva som skjer videre med
forelesningen når den slippes på Internett
Gode grunner for hvorfor vi skal filme forelesninger
• Ikke alle kan møte på en forelesning og har gode grunner til det (sykdom, familie/barn, handikap, jobb). Gir fleksibilitet
• Øker læringsutbytte for enkelte grupper (eks. auditiv læringsstil)
• Studentene tar forelesningene om igjen før eksamen som repetisjon.
• Studenter velger utdanning, utdanningsinstitusjon og studie etter å ha «prøvekjørt» studiet ved se enkelt forelesninger -Promotering
Recommended